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一、人本精神在設(shè)計教育中的內(nèi)涵

直到現(xiàn)在，人們漸漸地明白，設(shè)計是為人，而非產(chǎn)品或金錢。所謂人本精神，也就是通常人們所說的“終極關(guān)懷”，指的是“以人為本”的精神，是一種高度重視“人”和“人的價值觀”的思想態(tài)度。人本教育是視人格完善為教育的最終目標(biāo)，重視個體的潛能，突出個體的科學(xué)價值，將人本教育貫穿于教育的全部過程中，使整個教育人性化、人格化、個性化。在實(shí)際教學(xué)中有意識地讓學(xué)生去思考、感受和體會人生的道理和文化價值；強(qiáng)調(diào)人的自由、尊嚴(yán)和人格?，F(xiàn)代教育觀倡導(dǎo)“素質(zhì)培養(yǎng)”的思想，目的在于淡化知識、技能的同時，更加注重學(xué)生的生活態(tài)度、對人和事物的情感意向和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格的培養(yǎng)。

二、人本精神在設(shè)計教育中的體現(xiàn)形式

“設(shè)計課程應(yīng)具有人本性質(zhì)，使設(shè)計教育在實(shí)施職業(yè)教育的過程中具有不可替代的作用?！边@是設(shè)計課程最為基礎(chǔ)的要求，其中最值得注意的是將設(shè)計課程定性為“人本性質(zhì)”。眾所周知，設(shè)計是社會職業(yè)分工的必然，是人文科學(xué)的細(xì)節(jié)化。設(shè)計作為人文科學(xué)的核心之一，凝聚著濃郁的人本精神，人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴(yán)、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等人本特征都內(nèi)蘊(yùn)于設(shè)計師所創(chuàng)造的設(shè)計作品中。所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類的變化現(xiàn)象，關(guān)注設(shè)計知識、技能與人的情感、價值觀、個性、生存狀態(tài)等關(guān)系是十分必要的。

1.尊重學(xué)生，在教學(xué)課題設(shè)計時關(guān)注學(xué)生的心理特征和心智發(fā)展?fàn)顟B(tài)，根據(jù)學(xué)生的接受能力來進(jìn)行組織。

2.啟發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展可能，并提供發(fā)揮個性的空間，有意識地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

3.設(shè)計是為“人”而進(jìn)行的創(chuàng)造性思維勞動，整個活動都應(yīng)建立在為人服務(wù)的宗旨上，并使學(xué)生樹立深入的服務(wù)意識。

4.課程設(shè)置具有啟發(fā)性、實(shí)用性、可操作性，強(qiáng)調(diào)設(shè)計與生活的聯(lián)系。使課程內(nèi)容適應(yīng)不同學(xué)生的情意和認(rèn)知特征，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣。

三、設(shè)計教學(xué)中怎樣培養(yǎng)合理的人本精神

我們需要什么樣的設(shè)計？這個問題是供求關(guān)系鏈中的動力，因而我們要先來談“我們需要什么樣的教育”。首先，設(shè)計是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而設(shè)計教育是否需要實(shí)踐呢？這是毫無疑問的。其次，設(shè)計課程在符合市場需求的同時也應(yīng)該符合未來發(fā)展的需求。再次，教育目的是什么，這個問題值得深思。最后，我們以“傳道，授業(yè)，解惑”來表示教育的性質(zhì)和功能?；诖嗽賮硭伎荚谠O(shè)計教學(xué)中怎樣培養(yǎng)合理的人本精神。

1.立足社會實(shí)際，體驗人生樂趣

對設(shè)計課程來說，社會是最好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐基礎(chǔ)，設(shè)計者必須了解市場，研究設(shè)計形式因素和分析消費(fèi)者的各種心理，關(guān)心社會狀況，把自己的生活學(xué)習(xí)和社會相聯(lián)系，將自己對社會和自然的感受、體驗與設(shè)計表達(dá)聯(lián)系起來。嘗試用自己的情感方式影射出人類的體驗和感受，或?qū)⒆约簩ι詈兔赖睦斫馊谌朐O(shè)計中，達(dá)到通過觀察社會來感受生活、感受社會、感受設(shè)計。通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的方法和形式，挖掘其內(nèi)涵，使學(xué)生從自我中心走向與他人共處。學(xué)生在活動中通過交流、體驗，能夠積極主動學(xué)習(xí)，由生活激發(fā)興趣，帶著飽滿的熱情去體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)作。

2.注重培養(yǎng)服務(wù)觀念，提高人本意識

培養(yǎng)健康的“服務(wù)意識”，有利于學(xué)生主動參與學(xué)校與社會實(shí)踐活動，形成尊重生命、關(guān)注社會、關(guān)心他人的良好品德。設(shè)計教育不僅僅是知識、技能訓(xùn)練，同時也要培養(yǎng)交流、合作等能力。通過對設(shè)計的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生的審美情趣和能力不斷提高，增強(qiáng)對自然和人類的熱愛和責(zé)任感，形成尊重和保護(hù)生命與自然環(huán)境的態(tài)度，以及創(chuàng)造美好生活和服務(wù)社會的愿望與能力。使學(xué)生樹立優(yōu)良的情感和精神追求，有利于設(shè)計人才的身心和諧發(fā)展且個性完善，同時也培養(yǎng)增強(qiáng)了服務(wù)意識。3.尊重多元文化，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)

設(shè)計是人類文化最早和最重要的符號性載體之一，它和人類的勞動是緊密聯(lián)系的，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程。在教學(xué)中通過設(shè)計與文化的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生了解不同地域的文化背景，學(xué)會尊重多元文化。通過走進(jìn)博物館、設(shè)計館、民俗館，了解其中的民族民間設(shè)計、藝術(shù)等，了解它們與其他地區(qū)或其他民族設(shè)計文化的異同。通過參觀、座談、調(diào)查、訪問設(shè)計公司等活動，了解中外設(shè)計師的創(chuàng)作思想、生活及作品誕生的過程，或結(jié)合有關(guān)資料，讓學(xué)生了解相關(guān)國家的地理、歷史、風(fēng)俗人情、社會風(fēng)貌，增進(jìn)對不同國家、民族，不同文化需求的了解與尊重。

4.整合設(shè)計與其他學(xué)科聯(lián)系

設(shè)計是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面的因素，而學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是設(shè)計課程改革的內(nèi)容之一。未來社會需要具有探究精神與創(chuàng)造能力的人才。通過建立在廣泛的社會、文化情景中的，以設(shè)計為主體并聯(lián)合其他學(xué)科部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與設(shè)計有關(guān)的問題。在尋找解決問題的方法時，主動地融匯不同學(xué)科內(nèi)容，使各種知識與技能相互融通、彼此聯(lián)系，使他們真正獲得探究能力和綜合解決問題的能力。從而使學(xué)生在理性與感性之間求得和諧平衡，使身心得到健康和諧發(fā)展。因此設(shè)計學(xué)習(xí)的范圍不能僅僅局限于設(shè)計自身的領(lǐng)域中，教學(xué)中需要在設(shè)計學(xué)科與其他學(xué)科之間架起橋梁。通過引導(dǎo)學(xué)生對一些美或跨越設(shè)計學(xué)科的課程進(jìn)行綜合與探索性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地認(rèn)識設(shè)計的特征、設(shè)計表現(xiàn)的多樣性以及設(shè)計的發(fā)展規(guī)律與趨勢。

5.加強(qiáng)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新是設(shè)計本質(zhì)的要求，也是時代的要求。設(shè)計的創(chuàng)新首先是對設(shè)計理念和思維的創(chuàng)新。簡言之，就是對過去的設(shè)計經(jīng)驗和知識的創(chuàng)新、視覺語言的創(chuàng)新。設(shè)計師需要始終不渝地尋找、挖掘并創(chuàng)造出最佳的視覺語言，借以表現(xiàn)傳達(dá)以人為本的設(shè)計理念和藝術(shù)主張。創(chuàng)新素質(zhì)是衡量一個人設(shè)計能力高低的重要因素，只有不斷通過深入的感受和體驗才能做到。打動別人對于設(shè)計師來說是一種挑戰(zhàn)，創(chuàng)新素質(zhì)將直接影響個體人格素質(zhì)與生存質(zhì)量的高低。只有藝術(shù)修養(yǎng)在社會上升值，才能全方位地提高人們的精神素質(zhì)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，重塑健全、自由的人格形象，從而在根本上推進(jìn)一個社會的內(nèi)在品格。

總之，人本思想的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)學(xué)生以人為本的觀念，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中樹立正確的設(shè)計思想打下良好基礎(chǔ)。教師必須在自己的教學(xué)活動中精心設(shè)計，將這種精神有意識地設(shè)置在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。

參考文獻(xiàn)：

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