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摘要提示：學習習慣是指學生在較長的學習過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。教育心理學一般認為，學習的形成有四個條件：一是模仿，二是重復，三是有意練習，四是矯正不良的學習習慣。良好的學習習慣，能使學生從內心出發(fā)，不走彎路而達到最高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。教育學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習打下基礎，已成為現代教育的主要特征。

學習習慣是指學生在較長的學習過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。教育心理學一般認為，學習的形成有四個條件：一是模仿，二是重復，三是有意練習，四是矯正不良的學習習慣。良好的學習習慣，能使學生從內心出發(fā)，不走彎路而達到最高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。教育學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習打下基礎，已成為現代教育的主要特征。

目前的初中生多數在小學里已經學過英語，但由于學校、家長以及學生個人對小學英語的重視程度不同，導致學生的英語水平參差不齊。小學英語側重聽說，注重興趣的培養(yǎng)，對書寫不作太高的要求。久而久之，學生習慣了這種英語學習的方法，到了中學就常出現“會說不會寫”的現象，這種“動口多動筆少”的上課習慣根深蒂固，很不利于初中英語教學。因此，初中英語教師，尤其是初中起始年級的英語教師，應側重對學生的學法指導，以促使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為今后的進一步學習打下基礎。

一、重視初一新生的第一節(jié)英語課

學生剛步入初中生活，覺得一切都是新鮮、好奇的。教師要充分利用第一節(jié)英語課進行始業(yè)教育，使學生明白英語學習的重要性和必要性，了解英語的學科特點和基本的學習方法，讓學生知道，初中和小學的要求不同，鼓勵學生要有學好英語的信心，尤其是小學基礎不好的學生，要調動他們的積極性和主動性，同時還要強調，初中可不能像小學那樣隨意，必須要有端正的學習態(tài)度和科學的學習方法。教師可組織學生討論，讓成績好的同學介紹經驗和方法，然后教師總結提升，形成要求，嚴格規(guī)范。

1.認真聽講，作好課堂筆記

做到多管齊下，即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，別人回答問題時要認真聽，比較自己的答案，不應開小差做自己的事情，從而確保課堂聽課效率。

2.勤學好問

學英語要做到“勤”字當頭，勤用心、勤記、勤練、勤問、勤歸納比較。特別要善于發(fā)現問題、提出問題，并通過問同學、問老師等來解決問題，從而逐步提高自己的英語水平。

3.積極大膽

對于我們來說，英語是一門外語，初學時出錯或讀不準是自然現象。因此，要引導學生打消畏懼心理，積極大膽地去練習，不怕出錯，甚至不怕別人笑話。

4.勤練習，多運用

學好英語不是輕而易舉的事情，要想學好的確是一件苦差事，應該做好吃苦的準備，苦練多用，方可熟能生巧。

二、從細處落實常規(guī)學習習慣的培養(yǎng)

英語學習的常規(guī)習慣主要包括認真預習、復習的習慣，積極主動完成作業(yè)和及時訂正錯誤的習慣，清楚整潔的書寫習慣，積極參與課堂活動的習慣等。教師要有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題的習慣；課內認真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時復習，鞏固提高的習慣；早上朗讀，晚上默讀的習慣；培養(yǎng)學生發(fā)現語法規(guī)則，獨立歸納語法規(guī)則，自覺運用語法規(guī)則進行真實情境下的言語交流的習慣。這些習慣教師一定要明確要求，嚴格督促，落實到位。從小事抓起，打好基礎；從模仿抓起，榜樣示范；從嚴抓起，循循善誘；從激勵抓起，注重效果。

三、根據英語學科特點，培養(yǎng)基礎英語的學習習慣

英語是一門工具學科，要掌握英語，除了教學生學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還要培養(yǎng)學生的語言技能，它是構成語言交際能力的重要組成部分，是新課程目標中的核心?；A英語學習習慣的培養(yǎng)主要是指學生在英語語言技能訓練方面良好習慣的培養(yǎng)。

1.聽、說英語的習慣

引導學生在英語學習中多聽、多說。課堂上教師要創(chuàng)設英語練習環(huán)境，鼓勵學生多說、多用；課后盡可能聽磁帶跟讀；創(chuàng)設良好的班級文化環(huán)境，組織形式多樣的活動，給學生創(chuàng)造展示的舞臺。教師要多指導，多表揚，少批評，最大限度地滿足學生的表現欲，使他們不怕犯錯、大膽表達、勇于提問、經常交談，并養(yǎng)成樂聽英語、觸景即說、生情即說、時時講英語、處處說英語的良好習慣。

2.記單詞、背誦句型和重點段落的習慣

教師要教導學生，學英語要將死記硬背與靈活運用相結合。單詞是許多學生學英語的“軟肋”，是他們學習英語的“絆腳石”。教師除了指導學生要做到“八多”習慣，即多聽、多讀、多用、多復習、多比較、多歸類、多留意、多動腦外，在教學中要運用多種方法幫助學生更好地記憶和運用詞匯。如結合詞匯鏈或句子教生詞，避免孤立記憶單詞，養(yǎng)成在意群中、在語境中記單詞的習慣。在起始階段要重視背誦的作用，要求學生養(yǎng)成一有時間就讀、一有時間就背、一有時間就記的良好習慣，以達到積累語言素材、形成良好語感、實際運用自如、能力提高之最佳目的。

3.使用英語詞典的習慣

要求學生每人備一本詞典，并幫助學生正確有效地使用詞典以及在眾多詞意中選擇所需單詞的意思。告訴學生生活的范圍有多大，英語的空間就有多寬?，F在的生活中處處有英語，引導學生充分利用課余時間，養(yǎng)成在生活中學英語、用英語的習慣。如看英語節(jié)目，留意各種食品標簽、大街小巷中的廣告牌等。對于他們不能理解的，教師鼓勵他們使用工具書，或者請教他人，這對英語學習幫助極大。

4.讀、寫英語的習慣

英語讀、寫正日益成為各類英語考試的重中之重。因此教師應從低年級開始重視，循序漸進，加強訓練。教會學生正確、良好的閱讀方法、技巧，引導學生利用課余時間進行廣泛閱讀。在大量密集的口頭練習后，布置學生一些書面訓練，把說的能力轉化到寫的能力上。寫的內容要貼近學生實際生活，緊密結合所學知識，讓學生有話寫，有能力表達。

四、結合課程改革，培養(yǎng)學生發(fā)展性學習精神

1.培養(yǎng)合作學習的意識

新課標基本理念中指出，有效的英語學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習英語的重要方式。在對班級各學生情況有一些了解后，教師可以在全班創(chuàng)建合作學習小組。通過“組內合作，組間競爭”的形式為學生創(chuàng)設更寬廣的交流場所，釋放學生主動發(fā)展的空間，促進學生間的交流、互動，為共同達到小組目標而不懈努力，充分培養(yǎng)學生積極主動、團結協助的精神。在班級內建立合作學習小組，使小組內的合作與小組之間的競爭得到有效的結合，以此來營造濃厚的學風，使全班同學在合作學習的基礎上攜手共進，達到學習效率的最大化，并在整體成績提高的基礎上產生出一批出類拔萃的尖子生。教師結合個體的學習考評與小組成績評估，用小組的資源鼓勵學習困難生。

2.樹立自信心

自信心在個人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用。有了自信心，學生才敢于對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。在課堂教學中提倡學生獨立鉆研，分析問題，解決問題，教育學生經常使用“Ithink”“Letmetry”等方式提出意見，從而喚起學生的主人翁意識，培養(yǎng)克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學習中要善于聯想、想象，敢于假設，任何創(chuàng)造都離不開這種思維習慣，從小掌握這種方法終身受益。

3.培養(yǎng)持之以恒的學習習慣

遺忘有一定的規(guī)律，任何東西都不是一兩次就能記住的。教師要幫助學生克服畏難情緒。告誡學生，英語學習是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的。認真對待學習中的挫折和失敗，冷靜分析，認真思考，善于總結經驗教訓。從一開始就養(yǎng)成重視英語學習，勤奮學習英語，不斷日積月累的良好習慣，就會在英語學習上增強必勝信心，樂于學英語，越學越輕松。

五、需要注意的問題

1.加強管理

教師個人的力量是有限的，因此要充分發(fā)揮小助手如科代表、各合作學習小組組長的作用。所以一開始教師一定要抓實、管嚴，才會有以后的理想管理結構：自己不需要時時參與管理，而每個學生又都在你的管理之中。只有管理上路了，才能形成良好的班風、學風，才有可能使每個學生都不掉隊。

2.恰當評估鼓勵

對學習習慣好、成績優(yōu)秀的學生進行表揚的同時，要對學習略差的學生進行鼓勵，鞭策他們前進，要看到他們的閃光點。開展各種形式的競賽評優(yōu)活動，通過多種手段加以評價，滿足不同層次學生的心理需要。教師在平時要多觀察，多捕捉學生的亮點，真切地給予積極評價，對學生的點滴進步及時肯定、表揚，讓學生有愉悅的體驗，有效強化和鞏固他們的學習興趣和習慣。

俗話說：“良好的開端，成功的一半?！蔽ㄓ虚_好頭，起好步，促習慣，引上路，師生今后的教與學工作方會受益無窮。