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［摘要］在小學(xué)美術(shù)教育課程中，結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力，啟蒙學(xué)生審美能力。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

［關(guān)鍵詞］審美啟蒙美育培養(yǎng)

一、培養(yǎng)觀察力，以形啟美

美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。教師在教學(xué)過(guò)程中一般是指導(dǎo)學(xué)生依靠形象、色彩、聲音和觸覺(jué)來(lái)觀察思考的。因此，直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生是必須的教學(xué)，不應(yīng)該建筑在抽象的概念和詞匯上，而應(yīng)建筑在學(xué)生能直接感受到的形象之上。在《造型表現(xiàn)——認(rèn)識(shí)幾何圖形》一顆課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的幾何形觀察世界、認(rèn)識(shí)世界、表現(xiàn)世界。先通過(guò)直觀教學(xué)展示生活中的方方、圓圓和尖尖，增強(qiáng)學(xué)生感受；啟發(fā)學(xué)生觀察日常生活中與方、圓、尖相關(guān)的事物。幫助學(xué)生觀察對(duì)比、揣摩分析、領(lǐng)悟各種圖形的變化與聯(lián)系形成清晰的視覺(jué)表象。又如我放一首兒童音樂(lè)，聽(tīng)完后運(yùn)用幾何圖形來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的優(yōu)美旋律，根據(jù)自己的感受涂上顏色。在教學(xué)過(guò)程中我常常穿插游戲啟蒙學(xué)生觀察與感受能力，如：游戲1：找朋友——出現(xiàn)包含三種形狀的圖片（可以是照片，也可以是圖畫(huà)），請(qǐng)學(xué)生從上面找出各種形狀，啟蒙學(xué)生的觀察力。游戲2：感覺(jué)——用三個(gè)袋子裝著三種不同形狀：三角形、方形、圓形，請(qǐng)學(xué)生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說(shuō)出來(lái)。啟蒙學(xué)生的感受能力。

二、培養(yǎng)想象力，以智啟美

培養(yǎng)學(xué)生想象力，育能啟美。美育是用人類(lèi)創(chuàng)造的一切精神產(chǎn)品與物質(zhì)產(chǎn)品的美，反過(guò)來(lái)對(duì)人進(jìn)行教育，使人得到全面的和諧的發(fā)展。美產(chǎn)生于勞動(dòng)，又服務(wù)于勞動(dòng)。人們?cè)谏a(chǎn)中不僅要獲得物質(zhì)上的滿足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的范圍十分廣泛，美蘊(yùn)藏在人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類(lèi)端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的藝術(shù)作品，等等，都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的搖籃。如果一個(gè)人不懂得現(xiàn)實(shí)生活的美，也就無(wú)法正確認(rèn)識(shí)與理解藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造力，以動(dòng)啟美

美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)就是從小對(duì)兒童進(jìn)行感知美認(rèn)識(shí)美、了解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的教育，陶冶美的情操激發(fā)追求美的欲望，促進(jìn)他們創(chuàng)造美的能力的發(fā)展。從而提高兒童的美育素質(zhì)，完成素質(zhì)教育中的美育教育任務(wù)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要很好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育教育，美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)，必須認(rèn)真鉆研大綱和教材，充分發(fā)掘教材中美育因素和在技能訓(xùn)練過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)美育因素，激發(fā)對(duì)美術(shù)課的強(qiáng)烈興趣；運(yùn)用多種教學(xué)媒體為學(xué)生提供美的材料；貼近學(xué)生生活，采用多種技能訓(xùn)練方法。才能較好的在美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施美育教育。

采取各種形式，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造能力。美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)首先是向課堂要質(zhì)量,也是組織學(xué)生上好美術(shù)活動(dòng)課的重要場(chǎng)所陣地。因?yàn)槊佬g(shù)課是豐富學(xué)生的美育生活，拓寬審美境界，誘發(fā)審美情感，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效途徑；而美術(shù)課活動(dòng)可以通過(guò)欣賞、構(gòu)思、創(chuàng)作為主線，利用所學(xué)畫(huà)剪、貼、撕、卷、拼等制作為主要方式,采用有特色的新穎有趣，實(shí)用性很強(qiáng)的內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生。讓學(xué)生在活動(dòng)課中“活”起來(lái)“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)活動(dòng)，手腦并用，增進(jìn)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，有目的針對(duì)全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都愿意，喜歡參與。重視學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)，創(chuàng)造和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官能力，使學(xué)生的想象，思維，動(dòng)手得到發(fā)展。如圓形、三角形、半圓形、矩形等，啟發(fā)學(xué)生可以用這些“零件”組裝成各種畫(huà)。教師雖然也向?qū)W生出示了許多幅“零件拼裝圖”，但是更鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的意愿和喜好去創(chuàng)造，這樣的活動(dòng)效果就與以前大不相同。每個(gè)學(xué)生都畫(huà)出與別人很不一樣的頭飾，如房子、汽車(chē)、葡萄、螃蟹、太陽(yáng)等等。我們體會(huì)到這一變化的最大特點(diǎn)是，學(xué)生把美術(shù)活動(dòng)看成是自己的事，而不是教師要他做的事。在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的同時(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，才能激發(fā)創(chuàng)造力,讓學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)造同時(shí)，提高審美能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使所學(xué)的知識(shí)在生活中充分結(jié)合利用起來(lái)，于是學(xué)生從小學(xué)會(huì)美化家庭和生活環(huán)境，讓學(xué)生在自己的構(gòu)思實(shí)踐中體會(huì)成功的快樂(lè)，把課堂教育延伸到社會(huì)中生活中去，使學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓事業(yè)，擴(kuò)大知識(shí)面，吸取新信息，從而達(dá)到鍛煉創(chuàng)造性思維能力的目的。

由于堅(jiān)持不懈的在課堂教學(xué)和美術(shù)活動(dòng)課中重視審美能力和創(chuàng)造教育的培養(yǎng)，并采用現(xiàn)代教學(xué)手段和新穎的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高審美能力和創(chuàng)造美的能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造了自我鍛煉和自我完善的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)課的積極性，會(huì)運(yùn)用美的獨(dú)立創(chuàng)造力學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，在美術(shù)課中最大限度地挖掘創(chuàng)造教育的因素，使每次美術(shù)活動(dòng)課都能有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。