前言：本站為你精心整理了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升研究（共3篇）范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇 一、良好的教學(xué)氛圍———高效課堂的保證

要想營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師就要作一個(gè)具有人格魅力的教師，對(duì)學(xué)生的人格、個(gè)性、愛(ài)好要給予足夠的尊重，要以平等、和善、包容的態(tài)度來(lái)對(duì)待所有學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，教師要態(tài)度積極、充滿激情、富有感染力；要從傳統(tǒng)的“授業(yè)解惑”中解脫出來(lái)，成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者；要變高高在上的師生關(guān)系為平等友好的朋友關(guān)系，讓師生互動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓教與學(xué)的過(guò)程變得和諧輕松。例如，當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于回答正確的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答有誤的學(xué)生切忌當(dāng)眾批評(píng)，而要適當(dāng)加以引導(dǎo)讓其意識(shí)到錯(cuò)誤的原因，通過(guò)這種方法讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)。這樣的課堂是民主的，充滿了活力，學(xué)生在輕松愉悅的心態(tài)下能積極地學(xué)習(xí)。

二、合適的教學(xué)方法———高效課堂的關(guān)鍵

在教學(xué)中，是沒(méi)有絕對(duì)的、萬(wàn)能的、最好的教學(xué)方法的，但是無(wú)論教師采用什么樣的方法，其目的都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)方法的選擇要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，通過(guò)連續(xù)地提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。如在教學(xué)“負(fù)數(shù)”時(shí)，一開(kāi)始教師就提出問(wèn)題引起學(xué)生的的注意“：甲乙兩支球隊(duì)比賽，甲隊(duì)進(jìn)了5個(gè)球，失了6個(gè)球，進(jìn)球和輸球分別怎么表示呢？小明某次單元測(cè)試的成績(jī)比上次的成績(jī)少了9分，用什么方式表示成績(jī)下降的情況比較方便呢？我們知道5-3=2，那么3-5又等于什么呢？”連續(xù)提問(wèn)激起了學(xué)生的好奇心，他們迫切地想弄清楚這些問(wèn)題，這就為高效的課堂的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。許多內(nèi)容既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生真正理解和掌握，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，將優(yōu)等、中等、差等學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)搭配，每組包含相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)等生、中等生和差等生，讓他們?cè)谝粋€(gè)小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)幫扶合作。在這種分組方式中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)等生可以得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的幫助，促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的理解，從而能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在探討“把梯形轉(zhuǎn)化成三角形和平行四邊形的各種輔助線的作法”時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分成若干小組，讓不同的小組對(duì)圖形進(jìn)行創(chuàng)造性地切割、拼補(bǔ)，通過(guò)他們討論和思考之后，讓每組派出代表在黑板上進(jìn)行展示。在這樣的討論和交流中，學(xué)生的思維變得活躍起來(lái)了，能夠更好地掌握知識(shí)。許多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。僅憑教師的描述和講解，教學(xué)效果是不理想的。若教師能恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀地、形象化，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的感受和觀察得出正確的結(jié)論，則可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，在教學(xué)“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的性質(zhì)”時(shí)，教師通過(guò)多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，可以形象直觀地將拋物線的開(kāi)口大小與a的大小的關(guān)系，以及開(kāi)口方向與a的正負(fù)關(guān)系等展示出來(lái)，從而讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。

三、精講精練———高效課堂的延續(xù)

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求精選例題，不能片面地追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。其中，尤為關(guān)鍵的是在講解例題的時(shí)候，教師要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生知道解答時(shí)運(yùn)用了哪些知識(shí)點(diǎn)，而不是由教師一個(gè)人包攬。教師還要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；或在講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平的學(xué)生上臺(tái)板演。另外，教師應(yīng)騰出一刻鐘左右的時(shí)間解答學(xué)生的提問(wèn)，或讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，以進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。在布置作業(yè)時(shí)，教師除了需要及時(shí)地布置一些需要鞏固的基礎(chǔ)題外，還要設(shè)計(jì)一些開(kāi)放型習(xí)題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考。教師還可以實(shí)行彈性作業(yè)，讓那些已經(jīng)學(xué)得非常扎實(shí)的學(xué)生免做部分基礎(chǔ)作業(yè)，以騰出更多的時(shí)間來(lái)探究新知識(shí)；而對(duì)于部分確實(shí)還沒(méi)有消化新知的學(xué)困生，讓他們少做一些作業(yè)，或者適當(dāng)降低作業(yè)的難度使他們也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。教師也可以靈活布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)親自嘗試，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，以起到對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。總之，教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí),提高他們的綜合能力。這就要求我們教師繼續(xù)努力，去實(shí)踐、思辨、提升，從而構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

作者：吳希泉單位：湖北省咸寧市溫泉紅旗路中學(xué)

第二篇 1初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、智力水平、基本素質(zhì)和個(gè)人能力的不同,導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往千差萬(wàn)別。教師能夠摒棄以往教學(xué)設(shè)計(jì)中“一刀切”的問(wèn)題,正視和理解這種差距,在教學(xué)過(guò)程中,突出中間教學(xué),兼顧先進(jìn)和一般,讓大部分學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)點(diǎn),素質(zhì)較好的學(xué)生能夠得到更好的引領(lǐng)和指導(dǎo),基礎(chǔ)稍差的學(xué)生能夠得到重視和督促。在總結(jié)評(píng)判上,堅(jiān)決杜絕使用成績(jī)做為唯一標(biāo)準(zhǔn),做到橫看進(jìn)步幅度,縱看進(jìn)步速度。結(jié)合生活,科學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,可以說(shuō)與生活聯(lián)系最為緊密。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,很多教師都能夠認(rèn)識(shí)到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系,始終把實(shí)踐應(yīng)用做為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。比如把教學(xué)內(nèi)容編成與生活息息相關(guān)的小故事和小游戲,創(chuàng)設(shè)固定或者變化的情境,讓學(xué)生在娛樂(lè)的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容安排上,杜絕了以往制作教案只是為了完成任務(wù)的錯(cuò)誤觀念,更加注重科學(xué)性、合理性和操作性。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)在提高課堂效率上存在的問(wèn)題

隨著教學(xué)模式、教學(xué)觀念和思維方式的轉(zhuǎn)變,初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐取得了很大的進(jìn)步,但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,出現(xiàn)很多影響課堂效率的因素。

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)。從初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度與認(rèn)知來(lái)看,他們還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與意義,對(duì)于數(shù)學(xué)的價(jià)值缺乏最基本的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏動(dòng)力,與教師的溝通交流存在代溝,重視結(jié)果多于過(guò)程,課堂教學(xué)效率不高,成果不夠突出。

(2)數(shù)學(xué)思維方式與發(fā)展需要不同頻。數(shù)學(xué)本身就是創(chuàng)造性的學(xué)科,雖有千條大道,但卻殊途同歸。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是模仿訓(xùn)練,無(wú)論多少學(xué)生,解法及步驟大部分都是千篇一律,使學(xué)生的置疑精神、科學(xué)態(tài)度、思維方式和學(xué)習(xí)興趣都受到了極大的限制。

(3)綜合教學(xué)手段應(yīng)用效果不夠明顯。部分教師在教學(xué)過(guò)程中,錯(cuò)誤的理解了教學(xué)模式與方法應(yīng)用的意義,影響了課堂教學(xué)的效率。比如采取情境設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行教學(xué),過(guò)于重視情境的使用,導(dǎo)致重點(diǎn)不突出而影響效果;有的將啟發(fā)式與提問(wèn)式混為一談,將大量的提問(wèn)與推導(dǎo)作為啟發(fā)的一部分,往往問(wèn)得學(xué)生啞口無(wú)言而影響效率。

3提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的對(duì)策及方法

必須要按照心理學(xué)特點(diǎn),采取思想動(dòng)員、興趣引導(dǎo)和評(píng)比競(jìng)賽等方式,幫助學(xué)生逐步構(gòu)建自主學(xué)習(xí)意識(shí),使數(shù)學(xué)成為他們思維的一部分。

(1)抓住心理特征,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”,初中學(xué)生正好處于置疑多于聽(tīng)話、討論多于鉆研的年齡,要充分利用心理特征,采取思想發(fā)動(dòng)、理論灌輸、專題討論和比武競(jìng)賽等方式方法,提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解,思想是行為的先導(dǎo),當(dāng)學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性,在學(xué)習(xí)的道路上就邁出了最重要的一步。另外,要采取分析數(shù)字背后的故事、理解數(shù)字的神奇和融洽師生關(guān)系等方法,提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,才能夠從根本上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)創(chuàng)新思維,提高教學(xué)效率。

(2)明確教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮主體作用。要明確課堂教學(xué)的核心是教知識(shí)要點(diǎn)、教思維方式、教運(yùn)用方法,要讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái),充分調(diào)動(dòng)他們的自主意識(shí),真正做到百花齊放,確保他們能夠針對(duì)不同的問(wèn)題,采取不同的方法,要有自己的思維過(guò)程;學(xué)生是學(xué)習(xí)關(guān)系的主體,要重視和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,真正把學(xué)生當(dāng)作服務(wù)的主體去對(duì)待。在授課前,必須對(duì)本課內(nèi)容、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和授課程序有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),而后將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo),保證課堂教學(xué)主線不偏移。

(3)提高自身素質(zhì),保證教學(xué)效率。教師必須要高度重視自身素質(zhì)的提高,數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)基本上是一成不變的,但時(shí)代在發(fā)展、素質(zhì)在提高、需求在改變,面對(duì)的主體是不斷變化的。所以,教師必須把學(xué)習(xí)做為自己的終身任務(wù)。要具備全面熟悉理解教材知識(shí)點(diǎn)的能力、分析學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平差距的能力、教學(xué)資源整合利用的能力和創(chuàng)新教學(xué)方法手段的能力。不僅自身要保持良好的創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)性和探究性,還要將這種精神傳達(dá)給學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

作者：朱學(xué)來(lái)單位：安徽省舒城縣舒城第二中學(xué)

第三篇 一、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)越來(lái)越成為“大眾的數(shù)學(xué)”，充當(dāng)起科學(xué)的仆人。然而，目前學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。有資料表明：喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生不足一半。這無(wú)疑對(duì)教師教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)其求知欲望，在教學(xué)中我運(yùn)用了以下方法：

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，其設(shè)計(jì)如何直接影響著學(xué)生該堂課的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師必須運(yùn)用多種方式，如游戲、舊知聯(lián)系新知等，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。需要注意的是，課堂導(dǎo)入要具有針對(duì)性，滿足學(xué)生聽(tīng)課的需要；要有啟發(fā)性，發(fā)展學(xué)生的思維能力；要有新穎性，能夠吸引學(xué)生注意的指向；要有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

2.利用成功，升華學(xué)生渴望數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。心理學(xué)認(rèn)為，表?yè)P(yáng)是引導(dǎo)孩子行為習(xí)慣發(fā)展最有效的手段。課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┵澴u(yù)之詞，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，從而讓他們感受到成功的喜悅。在提問(wèn)和板演時(shí)，教師要盡可能有針對(duì)性地為中下等學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的成功，不僅教師表?yè)P(yáng)，還要讓全班學(xué)生用熱烈的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)；在討論問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生“小小的創(chuàng)造”，教師要給予肯定，從而使學(xué)生每攻克一道難題、克服一個(gè)困難、創(chuàng)造一個(gè)新方法都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生愉快的情緒，進(jìn)而升華為渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，促使他們更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終形成行為習(xí)慣，樂(lè)此不疲。

二、多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，多媒體技術(shù)已普遍應(yīng)用到了課堂中，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。它作為一種新的教學(xué)手段，有著其他教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性，集文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種傳播媒介于一體，能夠多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮它的這些優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用多媒體輔助教學(xué)。如用“平面去截幾何體”這一節(jié)知識(shí)較抽象，學(xué)生難以理解，教學(xué)時(shí)教師就可用flash做一個(gè)課件，向?qū)W生展示用平面去截立方體，所得截面分別為三角形、四邊形、五邊形、六邊形的情況，從而將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在直觀的動(dòng)態(tài)演示下輕松愉快地掌握了該知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，多媒體教學(xué)手段也不能濫用，在具體的教學(xué)中，我們要注意：多媒體僅是一種“輔助”教學(xué)手段，而不能完全替代教師的講授，更不能趕時(shí)髦，擺花架子，只可巧用，不可濫用?？偠灾?，數(shù)學(xué)教師只有吃透現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能讓多媒體盡顯風(fēng)采。

三、重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

動(dòng)手實(shí)踐最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。如在教“圓柱和圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖”時(shí)，為了讓學(xué)生能更直觀、深刻地理解該知識(shí)點(diǎn)，教師課前可要求他們準(zhǔn)備一個(gè)紙做的圓柱和剪刀。上課時(shí)，提出三個(gè)問(wèn)題：圓柱的側(cè)面展開(kāi)后可能是什么圖形？若沿著母線剪開(kāi)其側(cè)面，展開(kāi)圖的各邊與圓柱的哪些元素有關(guān)，有何關(guān)系？圓柱側(cè)面與展開(kāi)圖之間有什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生先思考，再按要求動(dòng)手操作，剪開(kāi)圓柱，就能很快弄清上面三個(gè)問(wèn)題。又如在進(jìn)行“三角形內(nèi)角和定理”的教學(xué)中，教師可要求學(xué)生用紙片剪裁出一個(gè)任意的三角形，然后將此三角形的三個(gè)內(nèi)角分別剪下，把三個(gè)角的頂點(diǎn)拼到同一點(diǎn)處，此時(shí)學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)三個(gè)內(nèi)角的和形成了180°。為精確起見(jiàn)，教師可再讓學(xué)生使用量角器進(jìn)行測(cè)量，證明自己的發(fā)現(xiàn)。接著引出三角形內(nèi)角和為180°的定理。最后再利用平行線的性質(zhì)證明此定理。這樣利用“剪一剪、拼一拼、量一量、證一證”的方法，學(xué)生眼、腦、手并用，能使他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中建立數(shù)形結(jié)合的思想，加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶?？傊岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是我們教師追求的永恒目標(biāo)之一，方法也有很多。在今后的教學(xué)工作中，我們要不斷探索，一步一個(gè)腳印，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尋求更多有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

作者：蘇寶紅單位：甘肅省渭源縣慶坪中學(xué)