前言：本站為你精心整理了建筑學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

1創(chuàng)新原理和實(shí)證

1)創(chuàng)新原理與設(shè)計(jì)競(jìng)賽、科技學(xué)術(shù)活動(dòng)

創(chuàng)新是建筑設(shè)計(jì)的生命，而設(shè)計(jì)競(jìng)賽是建筑創(chuàng)新的催化劑，是建筑設(shè)計(jì)潮流和建筑教育趨勢(shì)的先聲，作為培養(yǎng)建筑學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不可忽視。東南大學(xué)黎志濤先生曾經(jīng)基于創(chuàng)造力開發(fā)的陌生原理、進(jìn)攻原理和開放原理等從理論角度分析了設(shè)計(jì)競(jìng)賽在建筑學(xué)創(chuàng)造教育中的重要影響，這幾個(gè)原理也同樣適用于大學(xué)生科技、學(xué)術(shù)活動(dòng)。

2)其他院校創(chuàng)新政策、機(jī)制和具體作法等實(shí)證經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校層面上，浙江大學(xué)等高校都嘗試以學(xué)科競(jìng)賽為突破口，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才。通過修訂人才培養(yǎng)方案，健全運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)指導(dǎo)隊(duì)伍，營(yíng)造校園文化氛圍等，多方面搭建平臺(tái)，都取得了一定成效(徐小洲2007、韋文祥2009、朱昌平2009、王永生2010、張育廣2010、王素坤2010、柏連陽(yáng)2010、徐輝2010、劉長(zhǎng)宏2011、耿新2011、林木輝2011、陳美娟2012、王鳳2014等)。專業(yè)層面上，西安建筑科技大學(xué)等高校建筑學(xué)專業(yè)紛紛探索體驗(yàn)式開放性建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革，嘗試在競(jìng)賽內(nèi)容、時(shí)間大致與課程匹配的前提下，在建筑學(xué)高年級(jí)階段將建筑設(shè)計(jì)課程結(jié)合國(guó)際、國(guó)內(nèi)的各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽進(jìn)行，加強(qiáng)師生互動(dòng)，突出概念設(shè)計(jì);從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，在各種國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)賽中均取得了一些成果(孔宇航2005、徐德龍2007、龔建2007、胡雪松2010、龍灝2011、高巍2011、袁烽2013、劉春梅2014等)。

2主要學(xué)科競(jìng)賽———大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽

1)競(jìng)賽類型、命題特點(diǎn)、解題要領(lǐng)

除了少量提案式設(shè)計(jì)競(jìng)賽，學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽多為概念設(shè)計(jì)競(jìng)賽，從設(shè)計(jì)背景中提出問題再把抽象概念轉(zhuǎn)化成具體空間。這種競(jìng)賽活躍了我國(guó)建筑設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)氣氛。命題特點(diǎn)大致有具體與模糊兩種，都包含了主動(dòng)發(fā)掘問題、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、發(fā)揮建筑的社會(huì)調(diào)節(jié)功能。解題方向應(yīng)從對(duì)建筑本質(zhì)的思考入手，把對(duì)人類生存環(huán)境持續(xù)發(fā)展的研究放到以自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境為橫軸、以歷史和社會(huì)的發(fā)展為縱軸的體系中去把握。解題的關(guān)鍵在于基地選擇，以及深度思考、視野開闊或者找準(zhǔn)切入點(diǎn)做出獨(dú)到解決方案，而對(duì)建筑形體本身要求并不嚴(yán)格。

2)競(jìng)賽層次

a．國(guó)際競(jìng)賽。國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)(UIA)世界大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽是當(dāng)今世界建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的最高規(guī)格競(jìng)賽，目前在國(guó)內(nèi)僅有清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、西安交通大學(xué)等極少數(shù)建筑院校建筑學(xué)系學(xué)生小組設(shè)計(jì)方案獲得過UIA世界大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。今年在南非德班市舉辦的第25屆UIA世界大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽上來(lái)自西安建大和清華大學(xué)的中國(guó)學(xué)生包攬前三甲。另外，近年結(jié)合建筑節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代要求，新引進(jìn)的主要面向高校學(xué)生的國(guó)際競(jìng)賽還有:由美國(guó)能源部主辦的太陽(yáng)能十項(xiàng)全能競(jìng)賽(SolarDecathlon，簡(jiǎn)稱SD);由國(guó)際太陽(yáng)能學(xué)會(huì)和中國(guó)可再生能源學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的臺(tái)達(dá)杯國(guó)際太陽(yáng)能建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽;由威盧克斯集團(tuán)與UIA(國(guó)際建筑師協(xié)會(huì))及EAAE(歐洲建筑教育協(xié)會(huì))合作舉辦的以“明日之光”為主題的威盧克斯國(guó)際建筑學(xué)生設(shè)計(jì)大賽。從參賽和獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)來(lái)看這幾項(xiàng)比賽國(guó)際化程度存在著較大差異，而最值得關(guān)注的是前者采取建造測(cè)量實(shí)驗(yàn)，跳出了常見的圖紙?zhí)接懩Ｊ?。b．全國(guó)競(jìng)賽。建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的全國(guó)大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽1993年創(chuàng)辦，2002年取消統(tǒng)一命題改為全國(guó)大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)作業(yè)觀摩與評(píng)選，2011年再改為全國(guó)高等學(xué)校建筑設(shè)計(jì)教案和教學(xué)成果評(píng)選，是本專業(yè)最權(quán)威的全國(guó)競(jìng)賽。每年度組織一次，每校限額報(bào)送3份教案、每份教案附不超過3份學(xué)生作業(yè)，從單純?cè)u(píng)選學(xué)生學(xué)習(xí)成果改為評(píng)判設(shè)計(jì)教學(xué)全過程，既考核學(xué)生也考核教師。另外還有幾項(xiàng)全國(guó)大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽，例如AutodeskRevit杯和“中聯(lián)杯”競(jìng)賽等。c．省級(jí)競(jìng)賽。浙江省大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽由浙江省土木建筑學(xué)會(huì)建筑師分會(huì)主辦，從2007年—2010年每年舉辦一屆，已經(jīng)舉辦四屆，分別由浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江科技學(xué)院和浙江理工大學(xué)承辦，每次比賽參賽高校在17所左右。2011年起停辦。

3)本校建筑學(xué)師生的實(shí)踐探索

嘉興學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)2006年開始在本科第二批次招生，經(jīng)過幾年艱難探索，逐漸在省級(jí)以上建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得一些成績(jī):2009節(jié)能杯浙江省第三屆大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)《第2大陸———2013》(指導(dǎo)教師:王德海、胡亞楠)、佳作獎(jiǎng)《零度空間———建筑師之家設(shè)計(jì)》(指導(dǎo)教師:王薈薈)、2010聯(lián)泰杯浙江省第四屆大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)《流觴曲水•意———世博浙江館建筑設(shè)計(jì)》(指導(dǎo)教師:丁志敏、王德海)、2013年藍(lán)星杯全國(guó)大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)《半世紀(jì)后蘇醒的記憶》(指導(dǎo)教師:徐蔭、王中鋒)。另外，還參加了一些其他相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，也略有收獲:浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽2009第八屆動(dòng)畫組三等獎(jiǎng)《換個(gè)角度看世界》(指導(dǎo)教師:丁志敏、陳志軍)、2010第九屆課件類三等獎(jiǎng)《SketchUp組件和群組》(指導(dǎo)教師:胡亞楠、劉小晶)、平面組三等獎(jiǎng)《當(dāng)一切商業(yè)化》(指導(dǎo)教師:丁志敏);2013第十一屆中國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)《璀璨之鉆———山地旅館建筑方案設(shè)計(jì)》(指導(dǎo)教師:金榮科、王中鋒);華鼎杯全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽2013年浙江賽區(qū)二等獎(jiǎng)《王店曝書亭三維模型漫游》(指導(dǎo)教師:丁志敏)、“數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)大賽方向”2014年浙江賽區(qū)特等獎(jiǎng)《構(gòu)筑•律動(dòng)》(指導(dǎo)教師:寧碧波)、二等獎(jiǎng)《Eternity》(指導(dǎo)教師:寧碧波)。

3主要科技、學(xué)術(shù)活動(dòng)

1)SRT—新苗—國(guó)創(chuàng)

參照美國(guó)眾多一流大學(xué)的“本科生科研機(jī)會(huì)計(jì)劃”(UROP)，為了發(fā)掘大學(xué)生的研究潛力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，我國(guó)高校也推出了“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”等學(xué)生科研平臺(tái)。經(jīng)過多年的運(yùn)行和改進(jìn)，我校學(xué)生科研項(xiàng)目已經(jīng)形成一般SRT→重點(diǎn)SRT→浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新(新苗人才)計(jì)劃→國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的梯級(jí)結(jié)構(gòu)，有利于擴(kuò)大學(xué)生科研的參與面，淘汰進(jìn)展不良的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，遴選和扶持前期積累好的科研方向持續(xù)研究，形成良性發(fā)展秩序。我校建筑學(xué)專業(yè)教師近五年指導(dǎo)學(xué)生完成浙江省大學(xué)生新苗科技項(xiàng)目多項(xiàng):《信息化建模BIM技術(shù)在三維校園中的應(yīng)用研究———以嘉興學(xué)院為例》2008、《浙江省節(jié)能省地型多層住宅建筑優(yōu)化設(shè)計(jì)探討》2009、《浙江高校校園人居環(huán)境設(shè)計(jì)研究》2010、《三維建模渲染技術(shù)在浙北水鄉(xiāng)文化建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》2010、《三維建模漫游技術(shù)在杭嘉湖地區(qū)近代藏書閣建筑遺產(chǎn)保護(hù)中的推廣應(yīng)用》2011、《基于三維數(shù)字技術(shù)的甬臺(tái)溫紹等地現(xiàn)存藏書樓測(cè)繪建模》2012，另外還有一項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《基于無(wú)人機(jī)航拍和全景漫游技術(shù)創(chuàng)新記錄浙江現(xiàn)存藏書樓建筑》2013(專題網(wǎng)站210．33．29．65/tzb/)和一項(xiàng)省新苗項(xiàng)目《基于認(rèn)知地圖的嘉興市城市公共意象的研究》2014正在進(jìn)行。

2)暑期社會(huì)實(shí)踐

經(jīng)過三十多年組織運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)和反思，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正在進(jìn)行項(xiàng)目化、課程化運(yùn)作的改革。天津大學(xué)王其亨教授領(lǐng)銜的國(guó)家級(jí)精品課程《中國(guó)古建筑測(cè)繪》是這方面的典范，主要組織建筑學(xué)二年級(jí)學(xué)生參加，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大，堅(jiān)持幾十年暑期集中組織古建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)，應(yīng)該是暑期社會(huì)實(shí)踐的高級(jí)階段，已經(jīng)成為他們的建筑學(xué)學(xué)科特色和品牌，2012年暑假筆者很榮幸觀摩了天津大學(xué)建筑學(xué)師生承德避暑山莊測(cè)繪實(shí)習(xí)。筆者也曾結(jié)合自己的研究方向指導(dǎo)了2011年“書香浙江•現(xiàn)存藏書樓調(diào)研”和“2012尋覓方舟•浙江地市圖書館建筑調(diào)研”等幾項(xiàng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);寧碧波博士指導(dǎo)了2013年“嘉興市攤販?zhǔn)鑼?dǎo)管理政策有效性的調(diào)研”和2014年“關(guān)于嘉興市社區(qū)居民文化生活及老社區(qū)優(yōu)化設(shè)計(jì)方向的調(diào)查研究”。

3)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同主辦，分為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，每?jī)赡杲徊孑喠髋e辦一屆?！疤魬?zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽無(wú)主題限制，選題則需要一定的科學(xué)鑒賞力和價(jià)值觀———?dú)v史文化的亮點(diǎn)、社會(huì)生活的熱點(diǎn)、城市建設(shè)的難點(diǎn)、群眾關(guān)注的焦點(diǎn)、世界知名的景點(diǎn)、具有紀(jì)念教育意義的節(jié)點(diǎn)，都可為“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽選題的側(cè)重點(diǎn)。例如，廣州大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院古村落保護(hù)小組的參賽作品《廣州三元里村歷史文化保護(hù)及景觀規(guī)劃》在2005年第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，獲得一等獎(jiǎng)。我校建筑學(xué)2007級(jí)和2011級(jí)學(xué)生的作品《嘉興學(xué)院三維校園漫游》(指導(dǎo)教師:丁志敏、金榮科)和《基于公共設(shè)施視角的社區(qū)人居環(huán)境評(píng)價(jià)研究》(指導(dǎo)教師:寧碧波)分別獲得了浙江省第十二屆、十三屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

篳路藍(lán)縷，以啟山林。經(jīng)過專業(yè)教師十年的探索、研究、積累和實(shí)踐，正在逐步實(shí)現(xiàn)以設(shè)計(jì)競(jìng)賽和科技活動(dòng)為依托，提高建筑學(xué)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)。但也還存在設(shè)計(jì)競(jìng)賽、科技活動(dòng)與學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、教師研究方向的沖突與協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽的選擇、組織、指導(dǎo)和資源配置的矛盾，以及競(jìng)賽和活動(dòng)中師生的契約精神與退出機(jī)制等問題需要深入反思解決。

作者：丁志敏 章紅亮 丁玲 單位：嘉興學(xué)院