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學校的硬件設(shè)施是以物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)的，如學校的教室、宿舍、操場、廁所、食堂、圖書館、實驗室等。通過師生使用而發(fā)揮出來的育人功能，或者使用者賦予物質(zhì)一定的育人功能，就是物質(zhì)文化。學校的建筑在設(shè)計和建設(shè)中，師生的話語權(quán)是微不足道的，學校師生往往只有在使用它的過程當中與它發(fā)生關(guān)系，這一過程我們稱之為環(huán)境的營造，比如在房前屋后栽樹，懸掛校訓、景觀雕塑等美化建筑物，也可以對建筑物和道路進行命名等。物質(zhì)文化是顯性文化，人到校園一眼就能看到，視覺沖擊力強烈，給人留下的印象較為深刻。所以，物質(zhì)文化往往成為評價學校文化的第一要素。物質(zhì)文化建設(shè)也容易成為學校管理者進行學校文化建設(shè)的突破口。

物質(zhì)文化建設(shè)包含兩個方面：一是設(shè)計建設(shè)，二是使用管理。學校師生對校園環(huán)境的營造和布置，當然包括建筑物的最初的設(shè)計效果是否美觀和實用。一所好的學校，必有一流的建筑，能滿足師生學習、生活教育教學的方方面面，它能按照使用的意圖來搞建筑，這是最好的。當然，任何學校的設(shè)計和建設(shè)都會最大化地考慮使用者的愿望和需求。學校物質(zhì)文化的建設(shè)其核心是對校園環(huán)境的營造和布置。

學校物質(zhì)文化的建設(shè)包含生態(tài)的和人文的兩方面。所謂生態(tài)的是指建筑設(shè)施要以自然的、和諧、安全的、環(huán)保的方式呈現(xiàn)，要以人為本，化人育人。在彭陽二中工作時，學校讓我負責建設(shè)文化長廊。長廊的位置選擇有兩種方案，一種是長廊跟著道路走，一種是跟著建筑走。倘若跟著建筑物走，建成的長廊與建筑物墻面之間就會形成一條狹窄的通道，存在著嚴重的安全隱患，后來長廊就跟著道路建了。學校圖書室要放在一樓，因為圖書很重，樓板房難以承載其重量?；瘜W實驗室也要在一樓，要有專門的排污管道，通風效果要好。學校物質(zhì)文化建設(shè)要與當?shù)氐淖匀画h(huán)境融為一體。學校在綠化美化校園時，要因地制宜，栽花種草要符合當?shù)貧夂驐l件。如北方學校，栽種柳樹、桃樹、槐樹、常青樹易活，成本低，玫瑰、刺玫等花期長，生命力頑強，都是極佳的選擇。

物質(zhì)文化建設(shè)的人文性布置重在原創(chuàng)，重在啟迪與激勵，重在體現(xiàn)學校個性，重在陶冶與示范。校訓、辦學理的張貼懸掛，教室、宿舍、餐廳布置，要選擇合適的位置，自然、美觀、大方。內(nèi)容要反映師生心聲，征求師生意見，為師生所認同。忌隨意涂抹，心血來潮，個人喜好。慶陽六中文化墻是孔子浮雕非常大氣，選刻了《論語•述而》中一段語錄：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！睆牧⒅?、做人、修養(yǎng)、學藝幾方面闡述人才培養(yǎng)觀。參觀過一個學校教室門的布置，非常實用，上面是班級學生座位表，下面是當堂上課教師胸卡，誰上課，誰在教師輔導學生就是誰的胸卡，好像上崗證，一目了然，方便學校管理和查課，教師教育教學的責任感和使命感就在這一張小小的胸卡上折射出來了。貼在墻上的文化，忌千墻一面，萬人同聲。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”

學校物質(zhì)文化的建設(shè)體現(xiàn)了學校的育人水平，干凈、整潔、清新、自然、幽靜的校園環(huán)境是學校管理的結(jié)晶，是學校育人成效的體現(xiàn)。有人說，看了學校的廁所，就知道學校的管理水平和學生素質(zhì)。良好的環(huán)境管護是墻壁說話的另一層意思。但是，校園環(huán)境治理長期以來為中小學管理最為頭疼的一件事。垃圾天天掃，紙屑時時有，墻壁亂涂亂畫，手摸腳踢……教室、宿舍、餐廳，衛(wèi)生狀況不佳。有的學校雇傭了許多清潔工，環(huán)境狀況還沒有改善。然而，也有許多學校，規(guī)模也很大，卻沒有雇傭一個清潔工，學校衛(wèi)生由學生打掃和管理，校園環(huán)境干干凈凈。營造溫馨潔凈的生活學習環(huán)境是學校每一個成員責無旁貸的責任，從彎腰撿拾一片廢紙做起，從洗臉、鋪床疊被這些小事做起，其本身就是育人的開始，并且讓好習慣伴隨一生，這就是教育的本真。學校物質(zhì)文化建設(shè)就要從小事做起。20世紀80年代，我剛上初中，那時學生常常不洗臉。有一次，學校搞個人衛(wèi)生檢查，可是很多學生沒有重視，學校將全體學生集合到操場，以班級為單位，每個班級前一張桌子上放了一盆水、一條毛巾和一塊香皂，學校教師逐個檢查，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)臟的，脖子沒有洗的，就現(xiàn)場由教師當眾清洗……這件事深深地影響了每一個幼小的心靈，從此打掃衛(wèi)生這么點簡單的事情在這個學校就不會有人做不好。只要想辦法，努力去做，校園環(huán)境管理其實能做好。樓道和建筑物外墻面，這些人流密集通過的地方，學校在財力許可的情況下，可以貼上瓷磚，便于護理。

學校物質(zhì)文化處處散發(fā)著濃厚的育人氛圍，它就能感染和喚醒人們對美的追求，使人心神寧靜，思維敏捷，激發(fā)人的上進心和求知欲。按照師生愿望營造出來的學校物質(zhì)文化能反映思想觀念，滲透審美情趣，會對師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響，使人目之所及，耳之所聞，如沐春風，如沾花雨，從而達到情景與理性的交融。

作者：陳鏡單位：寧夏彭陽縣第一中學