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摘要：以建筑弱電系統(tǒng)課程為試點(diǎn)，通過(guò)對(duì)建筑電氣類(lèi)課程教學(xué)中教與學(xué)關(guān)系的分析，從工程教育角度出發(fā)，推行“簡(jiǎn)單最重要，理論與實(shí)踐并重”的理念。整理歸納此類(lèi)教學(xué)模式的方法與手段，為同模式課程的教學(xué)改革提供參考范例，形成建筑電氣類(lèi)課程有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：建筑電氣類(lèi)；課程改革；教學(xué)模式

建筑電氣類(lèi)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法已難以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，因此需要對(duì)建筑電氣類(lèi)課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

河北建筑工程學(xué)院作為第一所開(kāi)辦建筑電氣與智能化本科專(zhuān)業(yè)的高校，多年來(lái)一直致力于人才培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、精品課程的建設(shè)等教學(xué)研究。建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)是一個(gè)依托在土木工程學(xué)科下，以建筑物為載體，對(duì)電能的生產(chǎn)、傳輸、轉(zhuǎn)換、控制、分配和對(duì)信息的獲取、傳輸、處理、利用的專(zhuān)業(yè)。而建筑電氣類(lèi)課程是建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。

二、教與學(xué)關(guān)系分析

我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：從工程教育角度出發(fā)，基于厚基礎(chǔ)模式下的寬口徑、應(yīng)用型本科教育。同時(shí)還要避免只求實(shí)用，忽視學(xué)理的現(xiàn)象。本科教學(xué)需建立在實(shí)力深厚的基礎(chǔ)上的寬口徑理念，倡導(dǎo)通才教育理念和培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。學(xué)生畢業(yè)之后可從事研究、應(yīng)用、教育等；使學(xué)生具有深厚的基礎(chǔ)，以便后來(lái)轉(zhuǎn)向各種實(shí)用學(xué)科也能適應(yīng)任務(wù)需求。

三、建立“理論與工程應(yīng)用并重”的教學(xué)模式

在分析人才培養(yǎng)目標(biāo)及教與學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立強(qiáng)、弱電結(jié)合的課程鏈和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色至關(guān)重要。我校課程組集中優(yōu)勢(shì)力量，整合教育資源，通過(guò)三年建設(shè)，使核心課程達(dá)到精品課程的建設(shè)目標(biāo)。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新需要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：①課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變：從傳統(tǒng)填鴨式灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍越虒W(xué)；②實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變：從驗(yàn)證演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；③考試環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變：從知識(shí)考核轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰己?；④畢業(yè)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變：從模擬仿真訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虒?shí)踐。教師采用項(xiàng)目教學(xué)法、探究法、案例法、研討法等，以“實(shí)際工程項(xiàng)目”為教學(xué)內(nèi)容的中心載體，遵循先基本知識(shí)、后高級(jí)應(yīng)用、再綜合設(shè)計(jì)的順序，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、深刻性、實(shí)踐性。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生充分地將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

（一）建立建筑電氣核心課程群

我校屬于建筑類(lèi)院校，有相當(dāng)一部分學(xué)生今后將進(jìn)入建筑設(shè)計(jì)行業(yè)，所以，建筑電氣核心課程群的建設(shè)尤為重要。我院通過(guò)多年的品牌特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，構(gòu)建了強(qiáng)電以供配電工程課程為核心、弱電以建筑弱電系統(tǒng)課程為核心的建筑電氣核心課程群，以強(qiáng)電與弱電相互結(jié)合的兩大類(lèi)課程，聯(lián)合進(jìn)行課程群建設(shè)，最后由建筑電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程構(gòu)建建筑電氣系統(tǒng)化的思想，構(gòu)建“強(qiáng)弱結(jié)合”的建筑電氣課程鏈，突出了課程特色，有利于知識(shí)的融會(huì)貫通。

（二）推進(jìn)“實(shí)際工程”的項(xiàng)目化改革

以“實(shí)際工程項(xiàng)目”為核心的教學(xué)方式，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，體現(xiàn)了學(xué)生的參與意識(shí)。如在建筑弱電系統(tǒng)課程的教學(xué)中，講課重心從“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，包括引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、教導(dǎo)等，使學(xué)生由被動(dòng)的思維方式向積極主動(dòng)的思維方式轉(zhuǎn)變。首先緊扣課程大綱重點(diǎn)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)單元的項(xiàng)目主題。理論教學(xué)圍繞著完成項(xiàng)目來(lái)組織知識(shí)內(nèi)容，主題的設(shè)計(jì)要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其知識(shí)的應(yīng)用能力。其次，將相應(yīng)所需理論進(jìn)行分解，逐一講解，教師提供分析的思路及基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理。學(xué)生依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容去選擇類(lèi)似項(xiàng)目，選擇實(shí)際工程地作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)，讓學(xué)生觀察設(shè)備的安裝位置，結(jié)合實(shí)際完成設(shè)計(jì)大作業(yè)，自主完成對(duì)問(wèn)題的分析和解答。最后，教師進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)，糾正問(wèn)題。課題組在視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、防盜探測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和安防自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)、有線(xiàn)電視系統(tǒng)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)做了嘗試。綜上所述，“實(shí)際工程項(xiàng)目”使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容遵循著“基本知識(shí)—高級(jí)應(yīng)用—綜合設(shè)計(jì)”的教學(xué)線(xiàn)索，讓學(xué)生親身經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

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作者：楊曉晴 張曉峰 張紅嶺 趙艷秋 單位：河北建筑工程學(xué)院