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體現(xiàn)專業(yè)特色，充實教學(xué)內(nèi)容

教材方面，本校選用薛焱主編、清華大學(xué)出版社出版的《中文版AutoCAD基礎(chǔ)教程》系列。該系列教材結(jié)構(gòu)清晰、語言簡練、實例豐富，但繪圖實例多為機械零件和電子元件，不涉及環(huán)境工程專業(yè)內(nèi)容。為體現(xiàn)專業(yè)特色，教師在課堂講述的同時需要加入環(huán)保治理的相關(guān)設(shè)備或構(gòu)筑物的平面圖、剖面圖繪制等內(nèi)容，如在授課時講述如何利用Autocad繪制各種常見的水處理沉淀池，沉砂池；廢氣治理的除塵器平面/剖面圖等。圖1是城市生活污水處理廠所采用的輻流式二次沉淀池（中心進水，周邊出水式）。通過對此圖的繪制演示，學(xué)生們既學(xué)習(xí)到了CAD的基本制圖技巧（如直線繪制，多段線繪制，圖案填充，鏡像和文字標(biāo)示等制圖命令），又學(xué)習(xí)到了輻流式二次沉淀池的基本結(jié)構(gòu)。在講述CAD圖塊制作這一節(jié)時，可以創(chuàng)建環(huán)境工程常用圖形CAD圖塊庫，如水處理的各種管道連接及附件、各種檢查井等。這樣做的好處是既充實了教學(xué)內(nèi)容又體現(xiàn)出“環(huán)境工程CAD”的專業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

注重上機和實踐訓(xùn)練

在40個學(xué)時的教學(xué)計劃里，除理論教學(xué)20學(xué)時外，剩下20學(xué)時為上機訓(xùn)練，且和授課學(xué)時交錯分布，即安排一次多媒體課堂授課后，下次課就為上機訓(xùn)練。這樣安排的好處便于及時鞏固上堂課所授知識，利于知識的鞏固與記憶。每次上機時，教師根據(jù)上次理論授課的內(nèi)容安排上機作業(yè)，并根據(jù)作業(yè)的完成情況對授課內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。在“環(huán)境工程CAD”授課結(jié)束后，還安排有2次實踐訓(xùn)練，將“水污染控制工程課程設(shè)計”和“大氣污染控制工程課程設(shè)計”安排在“環(huán)境工程CAD”結(jié)課后的一周。每個課程設(shè)計為期兩周，學(xué)生除完成相應(yīng)的課程設(shè)計說明書外，還要至少完成2張AutoCAD圖紙。如“水污染控制工程課程設(shè)計”要求完成某污水處理廠的設(shè)計并繪制廠區(qū)平面布置圖（A2號圖紙）和廠區(qū)主要處理構(gòu)筑物平面圖和剖面圖，如格柵、沉砂池、生物池或二次沉淀池（A3號圖紙）?！按髿馕廴究刂乒こ陶n程設(shè)計”要求完成某火電廠除塵器、脫硫塔的設(shè)計并繪制相應(yīng)的平面圖和剖面圖（A3號圖紙）。通過這2次課程設(shè)計實踐訓(xùn)練，學(xué)生既鞏固了專業(yè)知識，又提高了AutoCAD制圖技巧。

“環(huán)境工程CAD”課程教學(xué)方法改革

心理學(xué)研究表明：心理因素是人從事學(xué)習(xí)活動的基本動力。消極的心理體驗和狀態(tài)會束縛人的能力發(fā)揮，甚至?xí)舷⑷藗冋J(rèn)知與創(chuàng)造的熱情，因而缺乏活力、沉悶的課堂氣氛是不利于學(xué)習(xí)的。為了保證課堂教學(xué)過程中學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮和教學(xué)活動各要素間的暢通，使每位學(xué)生都能自覺、主動地積極參與和全身心投入，并獲得普遍提高，需要教師努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧、公正、平等的教學(xué)氛圍和情境，來調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。“環(huán)境工程CAD”是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。為了突出其實踐性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師在教學(xué)方法上應(yīng)打破完全由老師講、學(xué)生聽，以教為主、學(xué)為輔的被動局面。制圖教育的全過程應(yīng)以學(xué)生為主，充分培養(yǎng)學(xué)生思維能力、自學(xué)能力及靈活運用知識解決實際問題的能力。為此，在授課時提倡采用互動式教學(xué)。所謂互動式教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)思維和教學(xué)理論為指導(dǎo)，將以教師為中心的教學(xué)模式變?yōu)榻處熞龑?dǎo)、師生互動，集講解、質(zhì)疑、交流、討論、歸納等教學(xué)手段于一體的合成式教學(xué)運作模式?；邮浇虒W(xué)法將師生關(guān)系重新定位，改變過去那種以“教師講為主，以學(xué)生練為輔”的狀態(tài)。教師是組織者和參與者，學(xué)生的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。這種教學(xué)方式的優(yōu)點有：學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，其學(xué)習(xí)主動性、積極性被充分調(diào)動起來，由被動接收知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，同時構(gòu)建出輕松、自由、愉快、和諧的課堂氣氛，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。[3-6]

作業(yè)形式和考核方式改革

平時作業(yè)也需體現(xiàn)環(huán)境工程特色，如可以讓學(xué)生在課后完成一些簡易的環(huán)境工程圖紙繪制，如繪制簡易的化糞池、農(nóng)村家用小型沼氣池、平流式沉淀池、格柵或城市污水處理典型構(gòu)筑物等。這樣既可以減少學(xué)生對傳統(tǒng)作業(yè)的厭煩情緒，又可以通過對專業(yè)構(gòu)筑物的繪制，提高學(xué)生專業(yè)知識水平，為后續(xù)的專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計打下一定的基礎(chǔ)?！碍h(huán)境工程CAD”的課程考核方式建議由單一的卷面考試轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮殪`活的考核方式：如依據(jù)出勤率，上課發(fā)言討論的積極性，課堂回答問題情況和平時作業(yè)情況給出平時成績，約占總成績的30%～50%。減少期末考試的分值比例，而提高平時成績的分值比例，可以更清晰地反映出學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，同時也可以提高學(xué)生平時學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

“環(huán)境工程CAD”是環(huán)境工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，掌握CAD制圖技術(shù)是環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生從事專業(yè)技術(shù)崗位所必備的基本技能。因此切實提高“環(huán)境工程CAD”的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所獲，是每個任課教師光榮的使命和職責(zé)。

作者：周鳴許景明湯紅妍單位：河南科技大學(xué)化工與制藥學(xué)院河南科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院碩士研究