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1資料與方法

1.1研究對象

我國設(shè)立有社會醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科高等院校，同時依據(jù)學(xué)科建設(shè)時間以及學(xué)校性質(zhì)，重點選取北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)以及華中科技大學(xué)作為研究對象，后又選入具有綜合性質(zhì)的哈爾濱醫(yī)科大學(xué)作為重點研究對象。

1.2研究內(nèi)容

研究社會醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科在高等院校中的開設(shè)情況和學(xué)科區(qū)域分布情況，其中對重點研究對象進行學(xué)科比較，主要包括科學(xué)研究以及教學(xué)兩部分，選取的指標是依據(jù)中國教育部頒布的高等院校第三輪重點學(xué)科評估中的標準，具有較強的公信力，并且指標評價內(nèi)容能較好地體現(xiàn)出目前學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.3研究方法

在學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)上采用網(wǎng)絡(luò)檢索法以及文獻研究法對資料進行收集和比較，其中數(shù)據(jù)主要來源于以下幾個方面:①科研類指標數(shù)據(jù)來源，主要包括以下幾項指標，衛(wèi)生部公益性行業(yè)專項基金項目、科技部支撐計劃服務(wù)項目以及國家自然科學(xué)基金項目等;②教學(xué)類指標數(shù)據(jù)來源，主要是精品課程，對國家精品課程網(wǎng)進行檢索，選擇本科課程教學(xué)中的國家精品課程，其中精品教學(xué)課程教材主要是“十一五”以及“十二五”期間使用的相關(guān)本科教材。

2結(jié)果

2.1社會醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科在高等院校中的開設(shè)情況

在對我國研究生信息網(wǎng)中高等院校社會醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科專業(yè)目錄進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，目前我國有近65所院校開設(shè)了社會醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科碩士點，其中有61所院開設(shè)了社會醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科博士點。并且在65所院校中，無醫(yī)學(xué)專業(yè)的綜合類院校有14所，有醫(yī)學(xué)部的綜合類院校21所;醫(yī)學(xué)類院校有20所，軍醫(yī)類的院校有4所，中醫(yī)類的院校有6所;在開設(shè)博士點院校中軍醫(yī)類院校1所，醫(yī)學(xué)類院校有7所，中醫(yī)類院校1所，綜合類院校10所。2.2社會醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科區(qū)域分布情況在醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科碩士點院校中，若是按照地區(qū)性質(zhì)來劃分的話，在東部地區(qū)的11個省市中分布了29所社會醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科院校，在西部地區(qū)的9個省市中分布了18所社，在中部地區(qū)10個省市中分布了18所。在醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科博士點院校中，分布在中部地區(qū)5所，東部地區(qū)12所，西部地區(qū)2所。綜合上述碩、博點分布情況來看，碩、博點分布主要集中在開設(shè)醫(yī)學(xué)部的綜合類院校以及醫(yī)學(xué)類院校，在沒有開設(shè)醫(yī)學(xué)部的綜合類院校中僅開設(shè)了碩士點，并且僅占到所有碩士數(shù)量的20%左右，并且從分布地區(qū)情況來看，東部地區(qū)醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科發(fā)展水平要優(yōu)于西部地區(qū)。

2.2教學(xué)指標分析

教學(xué)評價指標主要包括三類:精品課程、重點學(xué)科以及主編規(guī)劃教材。其中哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、華中科技大學(xué)以及復(fù)旦大學(xué)在主編教材、重點學(xué)科以及精品課程方面表現(xiàn)發(fā)展較好;哈爾濱醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科為重點學(xué)科，社會學(xué)以及衛(wèi)生法學(xué)是國家重點學(xué)科，并且從綜合評估指標分析，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)取得成績最佳。

2.3科研情況分析

此次研究主要分析了5項指標。

3討論

社會醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科建設(shè)至今已經(jīng)過去了近30多年的時間，在這30年間，每一階段都取得了相應(yīng)的標志性成果，但同時也存在很多問題。

3.1學(xué)科建設(shè)發(fā)展水平不均

從學(xué)科建設(shè)的總體發(fā)展水平分析，中東部地區(qū)發(fā)展情況要好于西部地區(qū)，建校時間較長的科研院所發(fā)展仍然表現(xiàn)出較強的科研水平。區(qū)域以及院校之間發(fā)展的不平衡性充分反映出院校發(fā)展不但受到外部環(huán)境限制，還與院校對學(xué)科建設(shè)的重視程度、團隊建設(shè)水平具有一定的聯(lián)系，另外，各個學(xué)校之間的發(fā)展的不平衡性，也能反映出人們對學(xué)科認識水平的差異性。在教育經(jīng)費投入不足的狀況下，學(xué)科建設(shè)會向院校的重點學(xué)科傾斜。長此以往，就造成了學(xué)科發(fā)展之間的差異性。

3.2教學(xué)實力發(fā)展不均

針對教學(xué)實力而言，華中科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)以及哈爾濱醫(yī)科大學(xué)都是教學(xué)實力較強的院校。其他院校雖然在各個方面也所有發(fā)展，但發(fā)展水平和這三所院校相比，仍然存在較大差異。由此可以看出做好人才培養(yǎng)工作是學(xué)科發(fā)展的重要因素之一，同也是學(xué)科隊伍建設(shè)的重要儲備力量。因醫(yī)學(xué)類院校中師資力量主要是以醫(yī)學(xué)為主，缺少必要的公共知識管理模式，對行政管理以及宏觀政策知識都缺少必要的了解，加之醫(yī)學(xué)綜合類院校師資隊伍建設(shè)以及人才培養(yǎng)水平在知識結(jié)構(gòu)體系建立時也缺少一定缺陷。因而，要不斷強化對師資隊伍的培訓(xùn)力度，同時促進交叉學(xué)科間的深度合作。學(xué)科發(fā)展建設(shè)不但要重視提升科研能力發(fā)展水平，而且也不能忽視教學(xué)工作的重要性。要重視對教學(xué)團隊的培養(yǎng)力度，對本領(lǐng)域所學(xué)知識進行廣泛傳播，并在教學(xué)方法、內(nèi)容以及形式上進行更加深入的探索。

4結(jié)語

綜上所述，社會醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科發(fā)展不但要考慮外部環(huán)境發(fā)展水平，而且要重視對科學(xué)發(fā)展內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化。強化學(xué)科建設(shè)的未來發(fā)展規(guī)劃，積極建設(shè)師資隊伍，打造團隊精神，從而充分發(fā)揮出學(xué)科建設(shè)的帶頭作用，使我國社會醫(yī)學(xué)以及衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的更加完善。

作者：蔣曼 單位：南京中醫(yī)藥大學(xué)