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隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，全面提升檔案專業(yè)人才的實(shí)踐技能成為人才培養(yǎng)目標(biāo)新的需求和趨勢(shì)；檔案事業(yè)的快速發(fā)展也對(duì)人才的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力提出了更高的要求，即對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)大專院校檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前仍然存在著諸多如頂層設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)性不突出、內(nèi)容針對(duì)性不貼合、實(shí)踐操作性不合理、教學(xué)反饋不明顯等現(xiàn)象和問(wèn)題，文章針對(duì)性提出具體的應(yīng)對(duì)策略，為我國(guó)大專院校檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力提升提供更多幫助和支持。隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，擁有專業(yè)化、高質(zhì)量的實(shí)踐能力將是專業(yè)人才綜合素養(yǎng)評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是大專院校檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展的重要目標(biāo)。因此，如何提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)提升學(xué)生實(shí)踐技能將會(huì)成為大專院校教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。我國(guó)的檔案學(xué)專業(yè)起步時(shí)間相對(duì)較晚，與國(guó)外已經(jīng)成熟的培養(yǎng)體系相比仍然存在著很多的問(wèn)題，無(wú)論是現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)水平，還是相應(yīng)的課程體系都無(wú)法為檔案學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供更多保障，這也對(duì)我國(guó)檔案事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了了巨大阻礙。目前的教學(xué)水平存在著頂層設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)性不突出、內(nèi)容針對(duì)性不貼合、實(shí)踐操作性不合理、教學(xué)反饋不明顯等問(wèn)題，文章針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，提出一定的改進(jìn)措施，為提高大專院檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平、培養(yǎng)高質(zhì)量檔案專業(yè)人才提供更多的幫助和支持，為我國(guó)檔案事業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

1大專院校檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1實(shí)踐教學(xué)頂層設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)性不突出。到目前為止，我國(guó)在檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的頂層設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)性不突出是其中教委重要的問(wèn)題之一。我國(guó)關(guān)于檔案學(xué)的教學(xué)大綱和實(shí)際人才培養(yǎng)方案，都是以前蘇聯(lián)的相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為主要的參考方向而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。隨著我國(guó)社會(huì)主義的不斷發(fā)展和信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)檔案學(xué)的專業(yè)實(shí)踐能力提出了更多要求，對(duì)人才的綜合水平提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求我國(guó)有關(guān)檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)必須有所改變。到目前為止，在這一方面有關(guān)的教學(xué)文件制定和檔案標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并沒(méi)有根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和實(shí)際環(huán)境特點(diǎn)作出有效改變，并沒(méi)有做到及時(shí)的動(dòng)態(tài)更新。這將對(duì)于大專院校檔案學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力的提高將會(huì)帶來(lái)巨大阻礙，也并不利于教學(xué)目的的進(jìn)一步明確，使得整體教學(xué)能力存在巨大漏洞，無(wú)法為大學(xué)人才培養(yǎng)提供更多的幫助和支持。

1.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)針對(duì)性不貼和。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)針對(duì)性不貼合也是非常重要的一個(gè)問(wèn)題。就學(xué)生層面而言，有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)和就業(yè)情況的實(shí)際認(rèn)知嚴(yán)重不足，使得很多學(xué)生對(duì)于未來(lái)就業(yè)情況無(wú)法及時(shí)了解，對(duì)于行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)也并不是特別清楚。導(dǎo)致其自身無(wú)法根據(jù)未來(lái)的發(fā)展空間作出有效調(diào)整，并不利于個(gè)人學(xué)習(xí)能力提升。在教師層面，雙師雙能型教師數(shù)量較少，很多教師只是僅僅有教師資格證，自身并不具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，不具有檔案局（館）工作經(jīng)歷或培訓(xùn)經(jīng)歷，對(duì)于該專業(yè)的實(shí)際專業(yè)技術(shù)并不是特別的清楚，無(wú)法實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力的同時(shí)具備。這對(duì)于整個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)是極為不利的，無(wú)法對(duì)滿足對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)實(shí)際要求，使得整個(gè)教學(xué)資源沒(méi)有辦法得到合理利用。水平較低的教師隊(duì)伍也會(huì)對(duì)于學(xué)校專業(yè)的發(fā)展空間和我國(guó)檔案學(xué)事業(yè)的進(jìn)步帶來(lái)巨大阻礙，并不利于大專院校整體教學(xué)能力的提高，也并不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。除此之外，在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)設(shè)計(jì)上也并不是特別的合理，過(guò)于分散的實(shí)踐教學(xué)使得學(xué)習(xí)周期被不斷拉長(zhǎng)，整個(gè)學(xué)習(xí)體系無(wú)法實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力構(gòu)建將會(huì)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，整體教學(xué)設(shè)計(jì)并不是特別合理。

1.3實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程實(shí)操性不具體。實(shí)踐教學(xué)流于形式也是非常明顯的一個(gè)問(wèn)題。在這一方面，我國(guó)的很多大專院校的檔案學(xué)專業(yè)已經(jīng)建立了相關(guān)實(shí)踐基地，就其實(shí)際功能發(fā)揮上并不是特別明顯。很多時(shí)候，并不夠能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面開放。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是十分單一，很多時(shí)候只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息收集工作。在這種情況下，使得學(xué)生無(wú)法深入進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，也無(wú)法對(duì)檔案學(xué)實(shí)際工作有更加深入的了解。除此之外，教學(xué)形式的單一也使得學(xué)生主觀能動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮。到目前為止，我國(guó)的大學(xué)的專業(yè)教學(xué)很多時(shí)候只是采取簡(jiǎn)單的理論培養(yǎng)模式，使得學(xué)生無(wú)法通過(guò)情景化的學(xué)習(xí)更好的參與其中，導(dǎo)致學(xué)生只是能夠簡(jiǎn)單的掌握理論知識(shí)，并不能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這種和未來(lái)實(shí)際工作環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)的實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)檔案專業(yè)人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)將會(huì)帶來(lái)巨大阻礙，同時(shí)也不利于大專院校檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提升，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提高和時(shí)展同步，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生巨大阻礙。

1.4實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量反饋實(shí)效性不明顯。就我國(guó)目前檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上仍然存在很大的問(wèn)題。首先，整個(gè)反饋評(píng)價(jià)周期相對(duì)較長(zhǎng)無(wú)法對(duì)于教學(xué)現(xiàn)狀做到及時(shí)反饋。其次，在整個(gè)教學(xué)反饋的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，并不能夠和實(shí)際環(huán)節(jié)進(jìn)行有效結(jié)合。這使得對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的具體評(píng)價(jià)只是能夠是進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，無(wú)法對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，對(duì)后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法起到良好的指導(dǎo)作用。最后，在整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋上，不同專業(yè)理論課之間獨(dú)立性相對(duì)較強(qiáng)，使其自身無(wú)法對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐綜合水平做出有效評(píng)價(jià)，這就會(huì)造成在整個(gè)教學(xué)資源建設(shè)方面，沒(méi)有辦法形成體系化的發(fā)展模式，使得專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有辦法進(jìn)行有效結(jié)合，在整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)上沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)銜接，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)過(guò)于獨(dú)立和單一，對(duì)學(xué)生未來(lái)形成綜合性、融會(huì)式的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的有效性和支持力度較差。

2大專院校檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1頂層設(shè)計(jì)——明確培養(yǎng)目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提升，就要在整個(gè)頂層設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行有效調(diào)整和改革。首先，要充分明確人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，只有對(duì)未來(lái)的教學(xué)需求有更多的了解和認(rèn)知，對(duì)實(shí)踐當(dāng)中的要求才能更加明確，進(jìn)而使整個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)實(shí)能夠進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。其次，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上要做到和地方社會(huì)需求的有機(jī)統(tǒng)一，這一點(diǎn)也是非常關(guān)鍵的，只有這樣才能夠做到檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的正確發(fā)展，同時(shí)做到教學(xué)資源的進(jìn)一步優(yōu)化，為整個(gè)教學(xué)能力提升提供更多的幫助和支持。最后，要對(duì)具體的職場(chǎng)需求有充分的了解，為整個(gè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供有效的理論支持，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，做到綜合素質(zhì)的不斷提高，為人才質(zhì)量提升提供更多的幫助和支持。2.2內(nèi)容設(shè)計(jì)——調(diào)整課程設(shè)置在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容上也要做出有效的調(diào)整，一是根據(jù)具體的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置上進(jìn)行一定優(yōu)化，特別是要加大對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)力度，有效增加相關(guān)課程學(xué)習(xí)時(shí)間，要讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于檔案學(xué)專業(yè)的深入了解。二是不斷完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，特別在教學(xué)體系方面要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)學(xué)校渠道的不斷豐富，在學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐提供更多的幫助和支持，使其能夠在整個(gè)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的深入了解，做到學(xué)以致用，真正成長(zhǎng)為一名合格的檔案學(xué)專業(yè)的人才。

2.3教學(xué)設(shè)計(jì)——加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要從教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基本情況等方面扎實(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n。一是要對(duì)目前的教學(xué)大綱有充分的了解，知道在整個(gè)專業(yè)教學(xué)方面存在的重難點(diǎn)問(wèn)題，并針對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境制定準(zhǔn)確的課程教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)對(duì)于學(xué)生了解的進(jìn)一步深入，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)計(jì)劃的合理化，為學(xué)生了解檔案學(xué)就業(yè)情況提供的幫助，讓學(xué)生了解整個(gè)學(xué)科的專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，使其對(duì)未來(lái)發(fā)展模式有更加清楚的認(rèn)知。二是要及時(shí)調(diào)整授課方法，過(guò)于呆板的教學(xué)方式已經(jīng)沒(méi)有辦法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有更好的實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)才能夠使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索，案例教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、情境教學(xué)法等就是非常重要的教學(xué)模式，這幾種教學(xué)方法不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，也能夠幫助學(xué)生建立起自己的思考能力和邏輯思維，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也能夠構(gòu)建起自己的職業(yè)思維模式，這對(duì)他們?nèi)蘸髥?wèn)題的解決和實(shí)際能力提高將會(huì)帶來(lái)重要的幫助和支持，使其能夠更好的適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，為提升檔案學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4教學(xué)環(huán)境——夯實(shí)教學(xué)條件。良好的教學(xué)環(huán)境也能為提供教學(xué)水平提供有力的外部支持。首先，要全面提升教學(xué)硬件設(shè)施條件。實(shí)訓(xùn)室和實(shí)踐基地的建設(shè)是非常重要的。在基地實(shí)踐教學(xué)模式上要進(jìn)行有效的改變，通過(guò)建立更多的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室條件的進(jìn)一步優(yōu)化，為更多專業(yè)能力的實(shí)踐提供有效保障。同時(shí)，也要在具體管理上做出有效改變，通過(guò)部門化管理水平提升，在整個(gè)專業(yè)能力培養(yǎng)和教學(xué)模塊拓展方面做出有效改變，使得實(shí)踐基地教學(xué)能夠真正發(fā)揮自己的作用。通過(guò)對(duì)于學(xué)習(xí)場(chǎng)地的進(jìn)一步，為其人才培養(yǎng)提供更多幫助。其次，要全面推動(dòng)雙師雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)。就我國(guó)現(xiàn)有的檔案學(xué)專業(yè)發(fā)展而言，仍然處在一個(gè)較低的水平，僅僅依靠?jī)?nèi)部挖潛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以從校內(nèi)校外兩方面推進(jìn)，校內(nèi)可以組織相關(guān)教師進(jìn)行課程的深入化學(xué)習(xí)，使其對(duì)未來(lái)的教學(xué)方向有所明確；校外可以通過(guò)引進(jìn)高水準(zhǔn)的檔案領(lǐng)域一線專家學(xué)者或者優(yōu)秀檔案工作人員，拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，拓寬時(shí)間教學(xué)渠道，進(jìn)一步提升大專院校的專業(yè)教學(xué)水平，為檔案學(xué)人才的培養(yǎng)提供更多幫助。最后，在教學(xué)質(zhì)量反饋上要進(jìn)一步調(diào)整?，F(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)更多只是由教師來(lái)進(jìn)行完成，要引入學(xué)生評(píng)價(jià)制度，增加學(xué)生評(píng)價(jià)因素，監(jiān)督和激勵(lì)教師教學(xué)能力的提高。雙向評(píng)估制度的建立通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程的有效評(píng)估和實(shí)習(xí)單位的參考評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)校教學(xué)課程的進(jìn)一步優(yōu)化，為大專院校檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供準(zhǔn)確的工作方向指引，使得人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展可以有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升培養(yǎng)能力和水平。

3結(jié)語(yǔ)

我國(guó)檔案學(xué)專業(yè)發(fā)展只是處在一個(gè)初級(jí)階段，與國(guó)外相對(duì)成熟的培養(yǎng)模式而言，仍然存在著十分明顯的差距。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，檔案學(xué)專業(yè)人才的實(shí)踐能力將會(huì)對(duì)我國(guó)檔案事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，大專院校應(yīng)積極主動(dòng)作為，從教育制度、頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)考核、績(jī)效評(píng)估、監(jiān)督反饋、就業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展等方面綜合考量，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)水平，全面增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力。課題：武警后勤學(xué)院科研課題，基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的保密檔案專業(yè)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)的思考（WHL202134）。

作者:周思君 單位:武警后勤學(xué)院