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一當(dāng)代職業(yè)教育要求

當(dāng)代職業(yè)教育已經(jīng)成為了奠定我國綜合國力發(fā)展的重要基石，也是當(dāng)前提高我國綜合國力競爭水平的關(guān)鍵因素。在知識經(jīng)濟(jì)時代，人力資源的關(guān)鍵作用已經(jīng)被得到充分的重視。作為人口大國，我國的教育事業(yè)一直是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重點內(nèi)容。只有不斷提高當(dāng)代職業(yè)教育水平，才能更好地推進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)。在當(dāng)前形勢下，職業(yè)教育工作逐漸朝向人性化的方向發(fā)展，并且其教學(xué)過程要更好地適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，并且構(gòu)建一套終身學(xué)習(xí)的體系環(huán)境。在傳統(tǒng)職業(yè)教育工作中，對于學(xué)生的考核僅僅從基礎(chǔ)專業(yè)知識掌握情況來入手考核，考核結(jié)果不夠標(biāo)準(zhǔn)，并且人才的培養(yǎng)方向也不夠科學(xué)，不具有足夠的前瞻性。當(dāng)代職業(yè)教育中，對于學(xué)生的評判考核標(biāo)準(zhǔn)得到了有效的豐富，并且采取多層次、方向的考核模式，更好地突出了以人為本的教學(xué)理念，注重實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生的個體存在著較強(qiáng)的差異性，在開展教學(xué)過程中，如果采用千篇一律的教學(xué)模式，就難以真正的提高學(xué)生的積極性和主動性。在以人為本的教學(xué)理念下，學(xué)生是教學(xué)工作中的主體，教師要關(guān)注學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的實現(xiàn)，并且真正的落實以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)過程的趣味性和實踐性，真正地促進(jìn)學(xué)生的全方位成長。趣味性教學(xué)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動進(jìn)行中的心理活動狀態(tài)，并且以提高學(xué)生的參與積極性為基本目的。在知識學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，可以更好地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。針對于職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)能力水平有限的問題來說，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)過程的行為不夠規(guī)范，整體教學(xué)工作的開展具有一定的難度。趣味性教學(xué)對這種情況有良好的改善作用，并且可以更好地保證整個教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二符合當(dāng)代職業(yè)要求的教學(xué)方法

1創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境在開展趣味性

教學(xué)之前，教師要注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)、富有趣味性的教學(xué)情境。教學(xué)情境的設(shè)計上，要結(jié)合實際生活中的內(nèi)容，并且引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要通過創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更高的主動性與創(chuàng)造性，并且提高實際動手操作能力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過教師組織角色扮演、多媒體以及實驗操作等多種形式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)情境中，將自身的思維、情感與整個教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、積極性與主動性，實現(xiàn)主動化的學(xué)習(xí)模式。在以往職業(yè)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)主要由教師統(tǒng)一的灌輸式教學(xué)為主，并且課堂的教學(xué)時間內(nèi)信息量的傳遞十分有限。通過多媒體技術(shù)的運用，可以有效地拓展課堂教學(xué)深度與廣度，提高課堂教學(xué)中的信息量。例如，在對于中醫(yī)的望診中，望面色、望神、望舌象的教學(xué)采用多媒體圖像來進(jìn)行教學(xué)，可以更好地提高學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的感知效果，并且使得一些具體的假神、失神、面色、舌苔等病理的教學(xué)效果實現(xiàn)了更加直觀的展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生對知識的理解和記憶水平有了良好的保證。另外，虛擬教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，也是提高教學(xué)效果的有力措施之一。例如，在進(jìn)行針灸、四診以及拔罐的練習(xí)時，教師可以讓學(xué)生扮演醫(yī)師和病人的角色，來進(jìn)行診治的練習(xí)。教師在實際針灸操作的過程中，要對于針刺的深淺、方向、角度等給予學(xué)生充分的展示，并且鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，并且親自的體驗針感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮。

2用充滿趣味性的語言來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在教學(xué)的過程中，教師要不斷提高自身的語言表達(dá)能力，并通過充滿趣味性的語言，簡明、幽默地對于教學(xué)的內(nèi)容和思想進(jìn)行表達(dá)。由于中醫(yī)護(hù)理學(xué)這一門學(xué)科中，其很多護(hù)理知識的詞語相對較為復(fù)雜和晦澀，無疑給學(xué)生增加了很多的學(xué)習(xí)難度，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了一定的影響。在開展教學(xué)工作中，教師如果一味地采取機(jī)械、簡單的方式進(jìn)行教學(xué)，整體教學(xué)過程就會顯得十分枯燥，并且其中一些知識點也難以讓學(xué)生充分的理解。教師在開展教學(xué)工作之前，要對于當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，對于一些枯燥、晦澀的詞匯進(jìn)行轉(zhuǎn)換，幽默、通俗易懂地傳達(dá)給學(xué)生。教師要善于對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行把握，利用睿智、幽默的語言，在活躍學(xué)生思路的同時，讓學(xué)生更好地接受新知識。

3給予學(xué)生充分的引導(dǎo)

只有把握了學(xué)生的心理，樹立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，趣味性教學(xué)才可以真正保證其有效性。在課堂教學(xué)開展初期，教師要對于學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并且對于中醫(yī)護(hù)理學(xué)這一門學(xué)科的發(fā)展歷史對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解和闡述。在講解的過程中，教師可以加入一些我國古代醫(yī)學(xué)家治病和救人的一些案例。例如，我們耳熟能詳?shù)谋怡o針灸治療、華佗的麻醉治療等歷史知識。通過讓學(xué)生了解我國中醫(yī)醫(yī)學(xué)的悠久歷史文化，讓學(xué)生對于中醫(yī)醫(yī)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)探索興趣，并且對于我國博大精深的中醫(yī)醫(yī)學(xué)產(chǎn)生期待，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4打造生動的課堂學(xué)習(xí)氣氛

在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過合理的課堂提問來對于課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行把控，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思維過程，讓學(xué)生集中思考，實現(xiàn)教師與學(xué)生的有效溝通。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要對于每一堂課都做好充分的準(zhǔn)備，并且圍繞教學(xué)重點問題來設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而更好地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，教師首先要以啟發(fā)式的問題，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行帶入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以通過日常生活中的病例，讓學(xué)生自主的對問題進(jìn)行思考，進(jìn)而形成良好的思維模式與習(xí)慣。教師還要對于學(xué)生的解決問題能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過讓學(xué)生自主地進(jìn)行問題的分析和假設(shè)，結(jié)合所學(xué)的知識來解決問題。在問題的提問上，要注重提問的技巧，并且保證問題的難度適中，對于學(xué)生可以產(chǎn)生良好的吸引力。例如，在進(jìn)行望診的知識講解上，教師可以先對于一些特定病例病人的特征進(jìn)行提出，讓學(xué)生對于教師所提出的癥狀進(jìn)行聯(lián)想，在讓學(xué)生自主的提出自身的見解。教師要耐心的聽取學(xué)生的答題內(nèi)容，并且對于學(xué)生答題過程中存在的錯誤進(jìn)行指出，聯(lián)合實際課堂知識，加深學(xué)生對課堂知識的記憶印象。在學(xué)生解答的過程中，教師要不斷地肯定和鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂提問的方式是活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間溝通與交流的重要方式。提問的過程中，教師可以更好地對學(xué)生思考過程進(jìn)行引導(dǎo)，并且提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為后續(xù)教學(xué)工作的調(diào)整與改進(jìn)提供良好的基礎(chǔ)。

三結(jié)束語

總而言之，在進(jìn)行中醫(yī)護(hù)理教學(xué)的過程中，采用趣味性教學(xué)方法，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段我國職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)步入了一個快速成熟的階段。在職業(yè)教育投入不斷加大、黨政府與社會關(guān)注程度不斷提高的形勢下，職業(yè)教育工作者要轉(zhuǎn)變思想，并且重視學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，以人為本地開展職業(yè)教育工作。在開展教育工作的過程中，要積極地探索學(xué)生興趣為導(dǎo)向的職業(yè)教育策略，突出職業(yè)教學(xué)工作的特色，從而真正的提高整個教學(xué)過程的有效性。

作者：陳燕單位：菏澤家政職業(yè)學(xué)院