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一、課內培養(yǎng)語言興趣，過好語言關

學生口語弱主要的原因是不能夠集中注意力，逐漸失去了口語表達的興趣，在課堂中教師要根據(jù)學生的不同狀況加以解決，創(chuàng)設一個生動有趣的課堂氛圍，讓每名學生都能真正參與到課堂活動中。教師首先要從組織課堂入手，在每個環(huán)節(jié)都應用簡單的英語表達，小學生剛剛接觸英語，還不能完全接受，可以采用先說英語再說漢語，先慢說并且重復幾遍，逐漸過渡到學生能夠聽懂簡單的課堂用語，這時就可以加快語速，一氣呵成，讓學生慢慢習慣并且融入到英語的氛圍中。學生的興趣是建立在直接的感官之上的，因此教師還要多利用教具和多媒體來吸引學生的注意力，例如在講《whatisyourfavouritefruit》時，教師呈現(xiàn)出美味的水果讓學生親自品嘗，感受食物的形狀和味道。學生吃到蘋果能夠想到“red”和“sweet”，這時教師引導學生完整地表達出“theappleisredandsweet”，接下來讓學生仿照這個句子說說其他東西該如何表達。然后運用多媒體鮮活的畫面再次吸引學生眼球，呈現(xiàn)多個蘋果進行練習：“Ilikeapples.theyaresweet.”學生通過對實物的感受從簡單的形容詞慢慢串聯(lián)成句子，以多種感官參與提高了學習的效率。同時教師要創(chuàng)設情境，把課堂和生活融在一起，讓學生在英語對話中實踐和探索。例如學習“hello”，教師要引導學生感受生活中打招呼的畫面，在自然而然中學到語言知識。英語的口語表達需要每名學生的積極參與，有些學生因為怕說錯被笑話或者膽小不敢說，教師要創(chuàng)建一個輕松的環(huán)境，讓學生做到敢說、敢交流。我在課堂伊始會播放let’schant讓學生跟唱，學生唱的怎樣不予評價，主要是放松學生心理，活躍課堂的氣氛，在學習動物時可以讓學生模仿自己喜歡的動物，運用簡單的句子說一說動物的樣子，例如：“themonkeyiscut.”甚至可以讓學生畫一畫、玩一玩。引導學生在自由的活動中掌握知識，張開嘴巴。培養(yǎng)了興趣的同時教師還要時時糾正學生的發(fā)音，一口流利的口語的首要條件是發(fā)音要準確，在音標的發(fā)音中找到舌頭的位置，注意口型的變化，在讀單詞時嚴格要求學生陪讀的輕重音變化，再讀句子是注意聲調、吞音和連貫性，在表達時夸大口氣，讀出情感，不要只停留在“讀得像”。教師要嚴于律己，每個單詞和句子的發(fā)音都要嚴格，在反復地練習中養(yǎng)成正確的發(fā)音?？谡Z表達離不開大量詞匯的積累，我們要要讓學生多背單詞。記一些常用詞、急用詞。小學階段口語表達可以簡單些，因此教師要幫助學生總結一些常用單詞的用法，例如be動詞、助動詞，還有go、make等，用這類單詞套用不同的句型，引導學生在記憶中總結經驗，學會一些小詞、短句和簡單的句型，理解了稍難的課文后，當學生在情景對話時就能夠利用簡單的句子進行表達了。

二、課外創(chuàng)建語言環(huán)境，增設活動

練習英語的口語表達是為了在生活中自如地運用，因此不僅僅要在課堂中培養(yǎng)和鍛煉學生的口語表達能力，在課外也要為其創(chuàng)建語言表達的環(huán)境，讓學生在生活中處處看看英語的身影。我曾設計以這樣的家庭小練習：“向家長介紹一種水果或食物”學生最開始只簡單地說“Itisanapple.”我讓學生在其介紹的東西上貼上形狀、顏色等的單詞標簽，第二天，一名學生對家長做了這樣的介紹：“Ihaveacat.Heisbrownandsmall.Helikesfishverymuch”。同時還可以舉辦英語詩歌朗誦、英語歌唱比賽、英語猜謎大賽等活動，通過比賽形式的活動提高學生口語能力。學生在活動準備階段肯定努力校準發(fā)音，熟記每個單詞，注重句子的連貫和語調的夸張，在比賽中學生能夠盡最大努力展示自己，比賽后能夠總結自己的不足，為下次的活動積累經驗。同時開設英語角、英語晨讀也是鍛煉口語表達的重要途徑。我在英語晨讀中設立了“小組表演”，前三分鐘聽錄音讀同一段對話，三分鐘后學生模仿對話展開練習然后上臺表演，學生在聽錄音時模仿和規(guī)范錄音中的發(fā)音和聲調，在自由練習中提高口語的自由運用能力。英語宣傳同樣有利于英語口語的提高，例如英語小板報，午休時間播放英語歌曲或故事，讓學生隨時隨地聽見和看見英語。在課余時間播放一些英語動畫片，讓學生感受實際生活中人們用英語對話的輕松自如，在有趣的畫面和夸張的語氣中體味英語的魅力。如果有機會能夠真正和外國進行一次對話相信會大大刺激學生的英語學習和口語表達欲望。課余時間是一個較為輕松和自由的環(huán)境，學生在這個環(huán)境下能夠更自如地掌握本領，教師如果能從學生興趣入手，相信學生的口語表達能力會迅速提高?？傊?，熟練的口語表達要以扎實的知識基礎為前提，從發(fā)音到單詞的記憶和句型的掌握都要牢固，從課內到課外要感染、滲透給學生英語的魅力，使學生在學習中練習表達，在口語練習中夯實知識.

作者：盧麗娟 單位：扶余市增盛鎮(zhèn)中心小學