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第一篇：小學(xué)英語教育人文性分析研究

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們愈發(fā)關(guān)注人文教育，在教育教學(xué)活動(dòng)中更加關(guān)注人文修養(yǎng)。然而，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，人們對(duì)英語的認(rèn)識(shí)存在偏差，過于強(qiáng)調(diào)英語的工具性，忽略英語教育的人文性。而小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，在此階段開展英語學(xué)科的人文性教育，不僅能幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，還能使其進(jìn)一步理解民族文化，有利于其完整人格的塑造。

一、人文內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)文化將“人文”定義為“禮儀忠孝”，強(qiáng)調(diào)一種人道精神。對(duì)于西方國家而言，人文主要是指人權(quán)，強(qiáng)調(diào)將人從宗教框架中解放出來，代表個(gè)性解放?，F(xiàn)代因受到社會(huì)、政治等多種因素的影響，對(duì)人文有了更加深刻的定義，主要是指注重個(gè)性發(fā)揮，尊重人權(quán)，關(guān)愛他人。對(duì)于英語教育而言，英語本身具有較強(qiáng)的人文性，且在日益注重人文追求的背景下，小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中教師在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)向其有效傳授人文知識(shí)，宣揚(yáng)人文思想，讓小學(xué)生感受到人文關(guān)懷，進(jìn)而提升人文修養(yǎng)。

二、英語教育中人文性的具體體現(xiàn)

在英語教育中，隨處可見人文性的身影，不僅在教學(xué)目標(biāo)中有所滲透，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面均有所體現(xiàn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面:

(一)教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段，旨在通過小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)以及交際能力，并為系統(tǒng)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。分析英語教學(xué)目標(biāo)可知，小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)不再單純關(guān)注英語的工具性，還強(qiáng)調(diào)英語的人文性，以學(xué)生為中心，注重個(gè)人情感的培養(yǎng)。

(二)教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)中清晰指出，應(yīng)緊密結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)編排英語教材，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還應(yīng)增設(shè)與英語國家相關(guān)的文化內(nèi)容，以此來讓學(xué)生進(jìn)一步了解英語國家的文化背景，以培養(yǎng)語感。

(三)教學(xué)過程

在具體的教學(xué)過程中，確定學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，強(qiáng)調(diào)對(duì)口語表達(dá)以及交際能力的培養(yǎng)，并注重對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以此來進(jìn)一步滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

(四)教學(xué)結(jié)果

在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師采用多元化的評(píng)價(jià)手段，并以過程性評(píng)價(jià)為主，這不僅能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立自信心。而終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的語言技能以及理論知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)。由此可知，此種教學(xué)手段中滲透著濃厚的人文性。

三、英語教育人文教學(xué)的實(shí)踐策略

(一)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

語言學(xué)習(xí)環(huán)境直接決定著英語學(xué)習(xí)效果，為讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用英語，在英語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)盡量利用英語開展教學(xué)活動(dòng)，也可以利用多媒體播放英語視頻，以此來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。因小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，且學(xué)習(xí)英語時(shí)間不長(zhǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整語速，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可從基本的日常用語著手，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。

(二)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

為讓學(xué)生切身體會(huì)到人文關(guān)懷，教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決他們英語學(xué)習(xí)過程中的各種問題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)“Maryandthreebears”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在熟讀文章后，教師帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)各段對(duì)話，分角色飾演，這不僅能拉近學(xué)生和教師之間的距離，還能幫助學(xué)生快速記憶英語單詞。

(三)突顯學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)中清晰界定了學(xué)生的主體地位，在具體的英語教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體地位，平等看待學(xué)生的個(gè)性特征，深入挖掘?qū)W生的主體性。另外，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多交際表達(dá)的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的思考空間，正確指導(dǎo)學(xué)生積極探討學(xué)習(xí)。

(四)注重文化碰撞

英語作為一門語言教學(xué)，為更好地學(xué)習(xí)以及更加靈活地運(yùn)用這門語言，學(xué)生應(yīng)熟知英語國家的文化背景以及民族習(xí)慣，只有這樣，才能準(zhǔn)確用英語進(jìn)行日常交際。例如，在學(xué)習(xí)“WesternHolidays”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生拓展西方國家的一些文化知識(shí)，詳細(xì)介紹西方傳統(tǒng)節(jié)日以及宗教信仰。同時(shí)，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比東西方節(jié)日，讓學(xué)生介紹自己喜愛的節(jié)日，通過對(duì)比，不僅便于學(xué)生對(duì)于西方節(jié)日的理解，還能拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，在日常英語教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)英語教育的人文性，并以此為突破口，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略，全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)中的各項(xiàng)規(guī)定。為進(jìn)一步提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，英語教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，深入挖掘，仔細(xì)滲透，不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感，使其形成正確的世界觀。

作者：蔣巧麗 單位：江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校

第二篇：電子書包在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用

1.電子書包的含義及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來說小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的開端，對(duì)于英語的正式學(xué)習(xí)和研究也是一個(gè)新的開端，英語是我國的第二語言，從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的興趣愛好，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)都將會(huì)有很大的幫助。電子書包就是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師對(duì)學(xué)生的管理為主要目的研發(fā)的新型智能產(chǎn)品。

1.1電子書包的基本含義

電子書包是軟件開發(fā)商利用數(shù)字化的新型技術(shù)研究的一種提高學(xué)習(xí)效率的工具，主要功能是把學(xué)生學(xué)習(xí)用的書本植入到電子書包中，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師可以隨時(shí)隨地的利用電腦或者平板就可以完成平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師和家長(zhǎng)也可以很順利地進(jìn)行監(jiān)督和管理。電子書包還可以為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提高更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，不僅僅局限于教師課堂上的講解，而且這種鼓勵(lì)學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中的方式更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這就是電子書包的主要功能和基本含義。

1.2電子書包在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用

電子書包可以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)資源共享的功能。目前科技的發(fā)展已經(jīng)使得全球的資源共享成為可能，利用有效的資源提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是當(dāng)前教育的主要職責(zé)所在。電子書包可以有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。另外電子書包還有一個(gè)關(guān)鍵的功能就是可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，更加有利于教師對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)于及時(shí)針對(duì)不學(xué)生生的不同進(jìn)度進(jìn)行合適的調(diào)控，這樣可以有效改善傳統(tǒng)小學(xué)教育中的對(duì)于所有學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理的混亂局面，從而提高教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。電子書包還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的教育不僅要包括讀和寫的能力還應(yīng)該包括聽力的培訓(xùn)和訓(xùn)練，這更有利于全方位地提高小學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，對(duì)于小學(xué)生適應(yīng)未來的上學(xué)和發(fā)展需求具有重大的歷史意義。電子書包可以有利于這一點(diǎn)的落實(shí)和推進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生聽力水平不夠主要是因?yàn)閷?duì)于課堂上教師講的技巧和方法不熟練，聽不懂或者沒有得到足夠的訓(xùn)練，接著就會(huì)發(fā)生一步跟不上，步步跟不上的情況，從而失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。但是電子書包的存在可以有效地改善這一點(diǎn)，它不僅可以有效地針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練，從而有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)困難的境況，提高學(xué)習(xí)效率。電子書包可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控，對(duì)于學(xué)生放學(xué)之后的學(xué)習(xí)情況，教師及時(shí)了解有助于教師對(duì)教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和改善。電子書包就是這樣運(yùn)行的，它可以讓教師實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和管理，與此同時(shí)學(xué)生也可以針對(duì)自己不懂的地方和想要學(xué)習(xí)的地方及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)，在最大程度上給與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的改善最大的幫助和改善。從而促進(jìn)教育和教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.電子書包在小學(xué)英語教育中應(yīng)用的意義

電子書包的運(yùn)用對(duì)于小學(xué)英語教育有著極其重要的意義，不僅僅是因?yàn)樗强茖W(xué)技術(shù)的結(jié)晶，更是因?yàn)樗趯?shí)際的實(shí)施過程中實(shí)實(shí)在在地給小學(xué)英語教育帶來了極大的進(jìn)步和改善，同時(shí)也給小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)帶來了極大的幫助，利用電子書包進(jìn)行教師和學(xué)生之間的有效溝通和教學(xué)聯(lián)系已經(jīng)受到廣大教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，也是小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣持久保持的主要方式和工具。

3.小結(jié)

電子書包在小學(xué)英語教育中的不斷推廣，已經(jīng)在我國成為一種必不可少的教育手段，英語在小學(xué)教育中的地位不可忽視，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很重大的指導(dǎo)和教育意義。電子書包作為一種新型智能教育工具，保證了這種教學(xué)工作的順利開展和進(jìn)行。但是教師也不能完全依賴電子書包而不對(duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行相應(yīng)的提高和改善，電子書包只是穩(wěn)定教育效果的一種手段，而不能作為全部的重心，利用電子書包輔助教育教學(xué)工作，而不是完成教育工作是小學(xué)英語教師在運(yùn)用電子書包的過程中必須要注意到的關(guān)鍵所在。

作者： 鄭丹 單位：吉林省四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第三篇：小學(xué)英語教育問題及對(duì)策

隨著我國課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教育也在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容方面提高了要求，教學(xué)過程不應(yīng)只是進(jìn)行單一的知識(shí)傳授，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立自信心，通過激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。良好的語言開端會(huì)對(duì)學(xué)生日后正確掌握和使用語言產(chǎn)生直接影響，因此小學(xué)英語教育比中學(xué)和大學(xué)教育更為重要，本文將對(duì)小學(xué)英語教育存在的問題加以分析，并提出加強(qiáng)小學(xué)英語教育的對(duì)策。

一、小學(xué)英語教學(xué)的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要階段，也是進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的最佳階段，在小學(xué)教育過程中，通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)σ院髮W(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)明確自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，小學(xué)英語教育的必要性主要表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)的奠定基礎(chǔ)部分、提升國民整體英語水平方面、以及有利于學(xué)生以后的就業(yè)問題。小學(xué)英語教育可以通過學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)英語課程的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，重視學(xué)生對(duì)英語課程的興趣養(yǎng)成，并直接影響到學(xué)生的語感。而小學(xué)階段也是普及義務(wù)教育的重要階段，加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，也是加強(qiáng)整體國民英語水平，提升整體文化素質(zhì)的重要部分。并且隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)外活動(dòng)也將更為頻繁，強(qiáng)化小學(xué)英語教學(xué)也能為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語教育存在的問題

小學(xué)英語教育在小學(xué)教育中占有很大的比重，對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。盡管如此，當(dāng)前小學(xué)教育仍然存在一些有待解決的問題。小學(xué)英語教育存在的問題主要體現(xiàn)在教育教育觀念方面，教育觀念與教育方式比較落后。在教師隊(duì)伍方面，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低，師資力量不足。最后，在教學(xué)質(zhì)量方面，缺乏英語運(yùn)用環(huán)境，下文將對(duì)以上三個(gè)方面存在的問題進(jìn)行分析。

(一)教育觀念方面。

小學(xué)英語教育中教師的教育觀念比較落后，教育方式比較單一。傳統(tǒng)教育方式的特點(diǎn)是以教師為中心，教師以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行填鴨式教學(xué)。傳統(tǒng)的教育方式極大的忽略了學(xué)生的主體地位，教育觀念落后是小學(xué)教育存在的主要問題。另一方面。我國的教育制度受應(yīng)試教育的影響較深，考試成績(jī)成為教學(xué)目標(biāo)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性、應(yīng)用性。教育方式上過于單一，教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)交流較少，教師很難及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。

(二)教師隊(duì)伍方面。

小學(xué)英語教育在教師隊(duì)伍方面，存在教師整體素質(zhì)偏低的問題。主要原因在于，部分小學(xué)在教師配備上相對(duì)缺少專業(yè)的英語教師。由于非專業(yè)的教師英語水平能力有限，詞匯量不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能得到專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，難以得到有效的英語學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)質(zhì)量方面。

在教學(xué)質(zhì)量方面，英語的應(yīng)用環(huán)境較少是小學(xué)英語教育中存在的重要問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基本的英語知識(shí)之后，缺少運(yùn)用英語的環(huán)境，即學(xué)生缺少英語實(shí)踐活動(dòng)，因此，很大程度上限制了學(xué)生的英語聽說讀寫能力。對(duì)于學(xué)生而言，英語能力的培養(yǎng)更為重要。

三、小學(xué)英語教育問題的成因

(一)英語課程的地位保證。

雖然我國的小學(xué)英語教育已經(jīng)得到了全面普及，城市和縣城都已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但英語課程在許多學(xué)校中仍然無法獲得地位保證，并不能充分發(fā)揮小學(xué)英語教育的成效，只能是敷衍于形式，從相關(guān)的調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)英語教育課程每周只有兩次教學(xué)活動(dòng)，并且在部分小學(xué)英語課程經(jīng)常發(fā)生被擠占的現(xiàn)象。小學(xué)階段并沒有認(rèn)識(shí)到英語教育的重要性，因此許多英語課教師被安排進(jìn)行其他的課程補(bǔ)缺，并且也有許多家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語教育抱有傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為英語教學(xué)在初中學(xué)習(xí)也來得及，不如先把打好數(shù)學(xué)和語文的底子。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有認(rèn)識(shí)到英語課程在學(xué)生小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致小學(xué)英語課程不受到相應(yīng)重視。

(二)師資欠缺。

在我國的小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，城市小學(xué)的師資力量較為集中，并由于小學(xué)人事改革并未得到徹底進(jìn)行，小學(xué)師資力量的學(xué)歷較低，并且有的城市還出現(xiàn)嚴(yán)重超編的現(xiàn)象，這也使得小學(xué)英語教育在全面普及的過程中，小學(xué)往往以較低待遇聘請(qǐng)代課教師，每周的課時(shí)過度集中，使得小學(xué)英語教師并沒有時(shí)間和條件開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。并且通過外聘英語教師的方式，也造成沒有受到專業(yè)訓(xùn)練的英語教師，并不具備扎實(shí)的語音、知識(shí)和文化底蘊(yùn)，容易對(duì)小學(xué)英語教學(xué)起到負(fù)面影響。

四、加強(qiáng)小學(xué)英語教育的對(duì)策

(一)提高對(duì)小學(xué)英語課程的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)英語教育存在問題的主要原因在于，對(duì)小學(xué)英語課程的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)于英語教育不夠重視，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語能力的意識(shí)不強(qiáng)。因此，解決小學(xué)英語中存在的問題，首先應(yīng)當(dāng)提高對(duì)小學(xué)英語課程的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生看作教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)小學(xué)英語教育。

(二)強(qiáng)化教師隊(duì)伍。

可以通過提高英語教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍。教育部門在對(duì)教師進(jìn)行招聘的過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)。另一方面，應(yīng)當(dāng)制定出科學(xué)合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過強(qiáng)化教師隊(duì)伍，從而達(dá)到全面提升英語教師的綜合素質(zhì)。

(三)拓寬學(xué)生英語運(yùn)用環(huán)境。

在小學(xué)英語教育中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)?？梢酝貙拰W(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，建立英語角或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生的英語能力。

作者：朱杏棠 單位:鳳岡縣琊川鎮(zhèn)新華完小