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摘要：隨著當今社會地不斷發(fā)展和進步，人們對于生活的要求也在不斷地提高之中，而作為當今社會中非常重要的教育行業(yè)來說同樣也是如此。在如今的幼兒教育之中，大部分的教師在進行教學的時候都是讓學生們利用課堂上的資源進行學習，從而忽視了家庭教育資源的重要性，在《幼兒園教育指導綱要》之中也提出了家庭對于幼兒園教育來說同樣也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在幼兒教學的過程之中教師也應(yīng)當注重帶領(lǐng)學生們從傳統(tǒng)的課堂中走出園門，積極利用和開發(fā)家庭資源來對其進行教育，從而開闊幼兒的視野，讓幼兒更加直接生動形象的對社會中以及家庭中的事物接觸和了解。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭教育資源；實施策略

幼兒階段的教育對于每個孩子來說都是非常重要的一個階段，在這個階段之中要通過多方面綜合性的教學來有效地開展教育，將幼兒園與家長之間進行緊密結(jié)合，通過這樣的方式能夠有效地對幼兒進行教育，并且結(jié)合該方法開展教學學生們同樣也能夠獲得更加良好的教育資源。

1．幼兒園與家庭資源結(jié)合教育的意義

如今教育業(yè)不斷地發(fā)展就給目前的教育提出了新的要求和標準，現(xiàn)在需要每個學生能夠在接受教育的過程之中良好地培養(yǎng)全方面的能力以及綜合素質(zhì)，為了達到這樣的要求相關(guān)從事者就需要對傳統(tǒng)的教學方法進行完善以及創(chuàng)新，對于幼兒教育來說傳統(tǒng)的教學過程都是利用課堂上的教學內(nèi)容來進行教學，如今新型的教育方法就是需要良好地結(jié)合幼兒園以及家庭雙方面的資源結(jié)合來進行教學。并且如今的幼兒教育已然不是以往簡單的幼兒教育，在這樣的教育過程之中融入了更多的作用以及意義，這也就導致了單靠教師以及幼兒園是遠遠不夠的。對于幼兒園來說，家庭資源豐富有著得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢，家庭的教育資源可以成為學生們除了幼兒園教育資源之外的一種主要補充資源，因為幼兒園教育階段的學生們除了幼兒園之外家庭就是最常接觸到的教育環(huán)境。并且家庭的物質(zhì)環(huán)境以及人文環(huán)境都能夠為幼兒園開展教育奠定了良好的資源基礎(chǔ)，幼兒園與家庭之間能夠形成一個良好的互補關(guān)系。通過這樣的手段既能夠有效地推動幼兒園統(tǒng)一教學目標，同時還能夠有利于家庭了解學生情況從而做好對應(yīng)工作，提高教學質(zhì)量。并且幼兒教師在教學方面可能存在一些失誤或者不足，這方面的問題就可以通過家庭資源的方式來進行解決，促進整個教學過程能夠變得更加完整，幼兒園也能夠在優(yōu)先條件之下實現(xiàn)新跨越。

2．開展資源結(jié)合教育中存在的問題

（1）家長水平不一。對于每個學生來說，學生們的家長在綜合素質(zhì)以及個人能力方面都會存在一定的差異，這種差異實際上對于每個學生來說都會造成不一樣的影響。因為家庭是會從很大程度上對一個人產(chǎn)生影響，對于幼兒階段的學生們來說更是如此。不同的文化素養(yǎng)、知識背景、經(jīng)驗、能力或者興趣傾向等都會從無形之中對學生們產(chǎn)生影響，部分幼兒在這樣的影響之下很容易變成家長所期望的樣子，因此這方面同樣也是教師們值得重視的一個重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。在開展幼兒園與家庭資源結(jié)合教育的過程之中，幼兒園教師也需要對這方面的內(nèi)容進行了解，可以通過家訪等方式來進一步感受，從而更好地制定針對性的教學策略。

（2）家園育兒觀念不統(tǒng)一。部分家長在送學生們?nèi)ド蠈W的時候自身對于教學的觀念就有了一定地思考以及了解，但是幼兒園在進行教學的時候通常會根據(jù)實際的情況來進行一定地調(diào)節(jié)，家長與幼兒園之間的教學觀念可能就會產(chǎn)生一定的沖突或者不一致，在這樣的背景之下想要有效地開展結(jié)合教育顯然是一件比較困難的事情。部分家長認為幼兒園階段教師只需要培養(yǎng)學生們“閱讀識字”、“做做算數(shù)”等一系列基礎(chǔ)的內(nèi)容就行，但是如今教育業(yè)地改革也就代表了學生們需要學習一些更加深入的內(nèi)容，部分家長對于這樣的學習就會存在誤解認為學校私自給學生們加壓從而導致了教育觀念不統(tǒng)一的問題。這樣的問題若是無法有效解決那么資源結(jié)合教育也將成為一件難以實現(xiàn)的事情，從而無法有效推動目前幼兒園教育地良好發(fā)展，反而可能會起到反面的作用和效果。

（3）家長不配合。最后就是在開展結(jié)合資源教學的過程之中，部分家長可能會存在不配合的情況。家長將學生們送到幼兒園并且交了對應(yīng)的學費就認為學生們應(yīng)當將所有學習任務(wù)在校園中完成，而如今這種結(jié)合資源開展教育的方式顯然需要家長們再花費一定的精力以及資源來共同開展教學。部分家長就會否認這種情況，這同樣也是因為家長的個人知識背景以及文化素養(yǎng)等方面存在差異而導致的原因，部分家長就會認為學校在推卸責任，為了賺錢而做出這種方式來減輕自身的負擔，將負擔轉(zhuǎn)移到家庭之中。但實際上這種思想認知是錯誤的，并且存在非常大的局限性，若是無法通過兩者結(jié)合的方式進行教學那么幼兒在幼兒園中的學習內(nèi)容也就無法強化和加深，最終的教育效果也會一落千丈。

3．開展資源結(jié)合教育的策略

（1）確定可利用資源。對于幼兒園教學來說，家長的教育資源是非常重要的一個可利用資源，但是這類資源的利用以及使用也需要根據(jù)一些特定情況來進行使用，通常來說對于不同的家長教師可以利用的資源也相對來說不一樣。教師在進行資源結(jié)合的過程中也就需要對這方面的內(nèi)容進行重視，為了達到這樣的目的和效果也就需要通過以下方法。首先就是幼兒園應(yīng)當通過一些方法來有效改善目前家長對于幼兒園教育的看法以及態(tài)度，不同的家長之間也存在不同的教育觀，部分家長可能會存在錯誤的教育觀念，這類觀念也需要得到有效改善。并且通過這些方式可以讓家長們充分地認識到自身工作對于幼兒成長環(huán)境起到至關(guān)重要的作用，這樣才能夠讓家長們更好地配合幼兒園的教育工作。要讓家長們能夠看到在家園合作之中收貨到的好處，真真切切地看到了孩子的發(fā)展，加上家長在與教師合作的過程之中也真實地感受到了教師是真的為了學生們的良好發(fā)展而認真思考分析，同時也深刻地體會到了教師對于學生們發(fā)展的責任心。只有家長們從中看到了這些優(yōu)點以及好處才能夠更加積極主動地參與到這種家園合作的教學模式之中。教師在這樣的郭晨之中也需要充分了解家長的資源優(yōu)勢，確定可利用的家長教育資源，根據(jù)每個家庭不同的環(huán)境以及特點來針對性地做出不同的教育策略，給予這樣的情況來與家長進行溝通才能夠更好地推動幼兒園教育地發(fā)展。

（2）豐富教學方式。不同家長之間的可開發(fā)利用的教育資源都存在一定的差異性，若是通過單一死板的教學方式則是很難有效地將這些資源進行有效利用，為了解決這種問題就需要教師在實際的教學過程之中能夠豐富傳統(tǒng)的教學形式，通過教師組織和開展特定的活動來實現(xiàn)。通過這樣的方法來將傳統(tǒng)資源無法整合的問題進行解決，但是在開展和組織活動的過程中教師也應(yīng)當注意整體活動的內(nèi)容應(yīng)當緊密地與教學內(nèi)容結(jié)合，并且通過活動也能夠讓學生和家長感受到良好的教育意義，家長能夠在這樣參與活動的過程之中將自身的教育資源積極地發(fā)揮，那么整體的教育資源就能夠得到合理應(yīng)用。為了讓整體活動內(nèi)容變得更加貼切教育重點，家長也能夠積極地參與其中，就需要教師在制定和規(guī)劃方案之前先對每個家長自身可利用的資源進行掌握，把課題研究與班級活動計劃有機地密切聯(lián)系起來，使得科研以及日常教育同步開展和進行。

（3）將家長教育資源引進課堂。通常幼兒園中的家長會來自各個不同的地方，對于不同的地方都蘊含著各自不同的人文環(huán)境以及文化差異，這些對于開展幼兒教育來說都是非常良好的可利用資源，大部分的幼兒對于家鄉(xiāng)的情感還不是特別濃烈，但是這種情感同樣是需要重點培養(yǎng)的一個關(guān)鍵內(nèi)容，因此在開展教育的時候可以綜合考慮這方面的內(nèi)容來進行教學。為了幫助學生們能夠良好地掌握這些情感，教師可以組織一些文化活動，在活動課程之中同樣需要邀請家長，具體內(nèi)容是可以開展一些介紹各自家鄉(xiāng)的活動。在活動之中可以讓學生們先上臺對自己的家鄉(xiāng)進行講解，其中可以講解一些在自己的家鄉(xiāng)擁有的傳統(tǒng)以及一些特色文化等，但是幼兒的認知尚還處于比較稚嫩的階段，這時候就可以請家長上臺對內(nèi)容進行補充，從而讓每個學生們能夠更加深入地了解到不同地方的文化差異以及特點。通過這樣的方式可以有效地推動了幼兒的社會化進程，而家長的教育資源同樣也可以得到良好地引用。

4．結(jié)束語

總而言之，在如今的教育行業(yè)之中，幼兒階段的學生們是社會生態(tài)環(huán)境中的一個分子，是一個具備生命力和生長力的好動的個體。作為教師以及家長就需要為學生們創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境，除了幼兒園之外家庭就是其中一個最為重要的成長環(huán)境，通過將家長與幼兒園進行資源結(jié)合的教學方式能夠讓學生們感受到自身存在的價值以及意義，并且通過這些資源也能夠從很大程度上推動了孩子們的發(fā)展，提高了教育的質(zhì)量和效率，從而為社會進步奠定了良好的寄出。

作者:譚凌雁 單位:甘肅省張掖市高臺縣第一幼兒園