前言：本站為你精心整理了幼兒園教育區(qū)域教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

幼兒的學(xué)習(xí)情況主要與其身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境、自己該階段的基本認(rèn)知能力有基本的聯(lián)系，因此該階段的教學(xué)，需要在對(duì)幼兒自身的教學(xué)環(huán)境的塑造上進(jìn)行，并對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)待，也就說(shuō)，讓教學(xué)環(huán)境的設(shè)置與該階段學(xué)生的需求相適應(yīng)。

一、幼兒園區(qū)域教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的背景

1.教育資源以及文化資源的分配不均導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)必須有所不同

由于我國(guó)區(qū)域的不同，文化背景也不盡相同，所以在具體的教學(xué)計(jì)劃中，需要教師對(duì)不同文化背景下的幼兒做相對(duì)應(yīng)的教學(xué)安排，這不僅很好地呼應(yīng)了不同區(qū)域的文化差異也能夠在幼兒教育啟蒙階段讓其對(duì)自身地區(qū)的文化有基本的認(rèn)知，而且這種基礎(chǔ)認(rèn)知狀態(tài)可能在一定程度上會(huì)成為其今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)和前提條件。因此在具體的幼兒園教學(xué)中，教師需要根據(jù)自身教學(xué)環(huán)境的特性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)境的運(yùn)用和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)也要有一定的了解，這也是教學(xué)中需要注意的基本問(wèn)題之一。

2.幼兒的特殊學(xué)習(xí)心態(tài)在一定程度上決定了教學(xué)的設(shè)計(jì)需要符合其預(yù)期

由于幼兒在該階段的學(xué)習(xí)心態(tài)導(dǎo)致其只能接受一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，像一些邏輯性加強(qiáng)的知識(shí)明顯是不符合其學(xué)習(xí)范圍的，因此教師需要制定一些簡(jiǎn)單的知識(shí)作為該階段的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并且在一定的區(qū)域教學(xué)環(huán)境背景下對(duì)適合學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行篩選，比如可以對(duì)一些筆畫(huà)較少的漢字、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算以及一些比較好理解的古詩(shī)作為該階段的主要教學(xué)方向，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)也會(huì)相應(yīng)得到減輕。

二、如何設(shè)計(jì)高效率的教學(xué)環(huán)境

具體來(lái)說(shuō)，相應(yīng)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要是遵循這樣幾個(gè)原則：（1）即時(shí)性；（2）區(qū)域性；（3）認(rèn)知階梯性。即時(shí)性原則，主要是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)一些教學(xué)環(huán)境的分析和利用，一方面需要保證幼兒可以很快地通過(guò)一些特定教學(xué)環(huán)境的影響快速地影響其學(xué)習(xí)效果；另一方面，要求教學(xué)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度的變化相適應(yīng)。區(qū)域性也就是要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要兼顧幼兒園所處地區(qū)文化背景以及區(qū)域文化所帶來(lái)的一些約定俗稱(chēng)的教學(xué)方法，這對(duì)于幼兒的基礎(chǔ)認(rèn)知和對(duì)本土文化的傳承格外重要；認(rèn)知階梯性也就是說(shuō)，在教學(xué)中隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其智力和個(gè)人對(duì)事物的理解能力也會(huì)相應(yīng)的發(fā)生變化，所以在利用教學(xué)環(huán)境中教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同難度的知識(shí)內(nèi)容分階段、分層次認(rèn)識(shí)，這樣教學(xué)的效果也會(huì)更加明顯，幼兒的學(xué)習(xí)也會(huì)取得進(jìn)步。

總體來(lái)看，幼兒園教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要是遵循特定區(qū)域環(huán)境的變化而出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的改變，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)推進(jìn)策略實(shí)施的進(jìn)度需要與幼兒的認(rèn)知情況相適應(yīng)，這保證幼兒園教學(xué)的重要因素，同時(shí)也是關(guān)鍵點(diǎn)之一。

參考文獻(xiàn)：

周奕蘋(píng).基于生活情境下的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略：以幼兒學(xué)習(xí)故事《數(shù)筷子》為例［J］.教育探究，2013（1）.

作者：盧彩霞 單位：和林格爾縣民族幼兒園