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加強(qiáng)小學(xué)教育組織形式改革的主要方法

1.小型的班級(jí)教學(xué)。在完善班級(jí)授課的形式下，出現(xiàn)了小型化的班級(jí)模式，這樣的教學(xué)組織形式有利于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和情感的交流，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，在提高學(xué)生成績方面取得一定的效果。但是，小型化班級(jí)教育形式在規(guī)模上必須控制在一定的限度上，否則，學(xué)校要承受很大的經(jīng)濟(jì)壓力和面臨教師緊缺的問題?？傊?，采取小型化的教學(xué)形式，要根據(jù)學(xué)生與學(xué)校的的實(shí)際情況，調(diào)整班級(jí)的規(guī)模大小，以取得最佳的教育效果。

2.座位安排實(shí)際性。小學(xué)教學(xué)的教室中，學(xué)生的座位安排是以排為單位，依次排列。這樣的布局方式適合教師進(jìn)行集體講課，學(xué)生相對(duì)封閉，相互間影響比較小，有利于學(xué)生專心聽課和學(xué)習(xí)，便于教師對(duì)學(xué)生的管理。但有些地方老師安排成績排名進(jìn)行安排座位，這就存在一定的不合理，使得學(xué)生之間的地位是不平等的，教師容易存在歧視心理，一些學(xué)生容易被集體孤立，減少與教師與學(xué)生之間的交流，這樣不利于這些學(xué)生的身心發(fā)展。因此，學(xué)生座位的安排不應(yīng)單一化，要根據(jù)實(shí)際需要采用適當(dāng)?shù)男问健?/p>

3.重視個(gè)性化教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校教育不同于傳統(tǒng)的教育，在組織形式的改革上，小學(xué)教育應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生自身的優(yōu)勢(shì)。尤其是伴隨著現(xiàn)代科技飛速的發(fā)展，在教育方式方法上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多樣又快捷，這樣形勢(shì)下，學(xué)校和教師必須改變以往的教育觀念，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的真正需求，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自己的興趣愛好，最終形成學(xué)生自己的個(gè)性特長。

4.教學(xué)組織形式綜合全面性?，F(xiàn)在小學(xué)教學(xué)組織形式向著綜合性、多元化的方向發(fā)展。由于國內(nèi)各地區(qū)的發(fā)展水平存在差異，在教育的發(fā)展水平上，不同地區(qū)有著明顯的不同，教育的組織形式在以后的形態(tài)上必然向多元化的方向發(fā)展。

任何一種教學(xué)形式都有自己的優(yōu)勢(shì)，每一個(gè)地方應(yīng)該根據(jù)自己地方的特點(diǎn)，采用適合自己教育發(fā)展水平的主要教學(xué)組織形式，輔助其他的教學(xué)形式，開拓教育發(fā)展的新局面。

總之，在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)組織形式的改革過程中，重視對(duì)多種教學(xué)組織形式的多樣性、綜合性運(yùn)用，是我國教學(xué)組織形式發(fā)展的主要特點(diǎn)。全面建設(shè)我國小學(xué)教學(xué)的組織形式，開拓新的教學(xué)局面，是現(xiàn)今我國教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。

作者：李翠云單位：遼寧省阜蒙縣哈達(dá)戶稍蒙古族學(xué)校