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論小學(xué)教育的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；語文學(xué)習(xí)；養(yǎng)成教育

在小學(xué)教育中，語文學(xué)習(xí)是一門基礎(chǔ)課程，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)就是要促進(jìn)學(xué)生對基本的語文學(xué)習(xí)方法的掌握，更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)自信心與良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，在小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重要性就在于養(yǎng)成教育。下面文中從小學(xué)語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的內(nèi)容入手，就如何促進(jìn)小學(xué)語文養(yǎng)成教育重要性的發(fā)揮進(jìn)行了論述。

一、小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的內(nèi)容

對于小學(xué)生來說，他們進(jìn)入到小學(xué)階段語文的學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，還沒有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)中的很多好習(xí)慣還需要慢慢培養(yǎng)，因此，在小學(xué)語文階段學(xué)習(xí)中必須要注重對養(yǎng)成教育的重視。小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育包括了很多內(nèi)容，如良好的識字、寫字習(xí)慣；在語文學(xué)習(xí)中對工具書的使用習(xí)慣；在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)；學(xué)生在讀書的時(shí)候，注意力集中，一邊讀書一邊思考的習(xí)慣；勤于動筆的習(xí)慣，在讀書的時(shí)候把不懂的地方標(biāo)注出來，及時(shí)將自己的心得體會寫出來或是在讀書時(shí)遇到優(yōu)美的語句記錄下來；多讀書記筆記的習(xí)慣，讀課外閱讀的習(xí)慣，自覺地利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣等。這些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的提高有著非常重要的意義。

二、促進(jìn)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育提升的措施

（一）明確養(yǎng)成教育的意義，對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育

要使得小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育效果得到有效地提高，那么就要對學(xué)生明確養(yǎng)成教育的意義，使得學(xué)生真正明白一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對今后的學(xué)習(xí)的重要性。而且教師要通過各種方法使得學(xué)生明白一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要不斷地堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)的。為了促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，教師要對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地教育，使得學(xué)生在思想上引起重視，從思想上做好長期堅(jiān)持的準(zhǔn)備。例如，在小學(xué)語文良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，往往在課堂上學(xué)生可以按照要求對漢字進(jìn)行筆畫正確地書寫，可是在課堂之外，卻往往為了省事在書寫時(shí)走捷徑；在對工具書的使用習(xí)慣中，在上課時(shí)學(xué)生們能夠按照老師的要求對不認(rèn)識的字、不懂的詞語進(jìn)行查閱，可是在課下閱讀時(shí)，卻很不容易自覺地去做。因此，這就需要老師對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的教育，讓學(xué)生認(rèn)識到良好的寫字習(xí)慣、使用工具書習(xí)慣的重要性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、查閱工具書習(xí)慣，從而形成一個(gè)良好的養(yǎng)成習(xí)慣。

（二）營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效果的提高都有著非常重要的意義，同時(shí)，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活都有著非常積極的作用，因此，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，我們要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，營造一個(gè)平等、_放式的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，從而更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）養(yǎng)成教育的形成要對學(xué)生嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈

對于小學(xué)生來說，小學(xué)階段是其學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的一個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)期，如果在小學(xué)階段形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么會使得學(xué)生終身受益。因此，在小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成教育的開展，必須要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈。小學(xué)生的年齡較小，他們有著很強(qiáng)的可塑性，但是也正是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小，所以自制力就會較差，因此，養(yǎng)成教育的培養(yǎng)過程中，教師要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。

（四）在小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)中要將養(yǎng)成教育貫穿到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的目標(biāo)，因此，在小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)中，要將養(yǎng)成教育貫穿到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)化，制定出每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的養(yǎng)成教育所要達(dá)到的目標(biāo)，從而促進(jìn)養(yǎng)成教育的實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生的養(yǎng)成教育放在一個(gè)重要的位置。另外，在養(yǎng)成教育閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，要注意的是閱讀不僅限于課內(nèi)閱讀，更要重視課外閱讀，通過課外閱讀來增加學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

論小學(xué)教育的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)英語術(shù)語 教學(xué) 重要性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.128

全球化趨勢的發(fā)展極大地推動了中醫(yī)藥國際化的進(jìn)程，中醫(yī)有著西醫(yī)不可替代的作用，在世界醫(yī)學(xué)界占有其重要的地位。英語作為當(dāng)今醫(yī)學(xué)界的主要用語，約80%醫(yī)學(xué)期刊、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)信息資源、國際會議和國際交流等均使用英語。因而，我國中醫(yī)藥院校亟需開設(shè)相應(yīng)的中醫(yī)英語類課程，更好地服務(wù)于中醫(yī)國際化進(jìn)程。

目前絕大多數(shù)中醫(yī)藥院校所開設(shè)的醫(yī)學(xué)英語類課程重點(diǎn)放在醫(yī)學(xué)英語的文獻(xiàn)閱讀、翻譯、口語和寫作方面，筆者認(rèn)為中醫(yī)藥院校應(yīng)當(dāng)從醫(yī)學(xué)英語術(shù)語教學(xué)開始來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)專業(yè)英語。

本文試圖從醫(yī)學(xué)英語術(shù)語教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的提高，落實(shí)醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)要求，提高中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的水平三個(gè)方面來論述中醫(yī)藥院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語術(shù)語教學(xué)的必要性和可行性。

1 中醫(yī)藥院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語術(shù)語教學(xué)是切實(shí)提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的需要

課程教學(xué)內(nèi)容要服從于并服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。中醫(yī)藥院校很有必要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的教學(xué)。中醫(yī)藥院校絕大部分學(xué)生大二就通過大學(xué)英語四級甚至六級考試，但在閱讀國外醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、與國外學(xué)者順暢交流方面，撰寫英語的醫(yī)學(xué)論文等方面都存在很大的困難，主要在于醫(yī)學(xué)英語術(shù)語未過關(guān)。楊明山[1]等人對469名研究生作教學(xué)需求調(diào)查，結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)英語術(shù)語學(xué)課程列為榜首；對國內(nèi)20名留學(xué)歸來醫(yī)師調(diào)查發(fā)現(xiàn)：反映在國外進(jìn)行日常生活英語交流有困難者為零，而反映聽專業(yè)授課與講座有不同程度困難者占85%，其中反映障礙最大的是醫(yī)學(xué)英語術(shù)語。醫(yī)學(xué)英語區(qū)別于公共英語的最大的特點(diǎn)即是醫(yī)學(xué)英語術(shù)語。對于醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的認(rèn)知和掌握不足是醫(yī)學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中長期存在的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 也是制約醫(yī)學(xué)各專業(yè)課程教學(xué)， 特別是雙語教學(xué)質(zhì)量提高的主要障礙之一[2]。因此，切實(shí)提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量很有必要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的教學(xué)。

2 中醫(yī)藥院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語術(shù)語教學(xué)是落實(shí)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)要求的需要

2007年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)各自的大學(xué)英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生在不同層次的英語能力都能得到真正的提高。根據(jù)上述要求，國內(nèi)中醫(yī)藥院校通常都開設(shè)了醫(yī)學(xué)英語課程，但一般只涉及到少量的醫(yī)學(xué)英語術(shù)語，有的院校甚至根本未提及，教學(xué)重點(diǎn)放在文獻(xiàn)閱讀、翻譯、口語和寫作方面，從而忽視了醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的教學(xué)，尤其是醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的相關(guān)歷史、基本特征、關(guān)鍵構(gòu)詞法、特殊發(fā)音規(guī)則、年代學(xué)、詞源學(xué)與最常用構(gòu)詞形式等內(nèi)容，從而影響了學(xué)生醫(yī)學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)。一方面學(xué)生只好死記硬背，事倍功半，收效甚微；另一方面，由于詞匯量跟不上，最終導(dǎo)致一些學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)望而生畏。楊小剛[3]等人提出只有抓住醫(yī)學(xué)英語的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語行之有效的方法。孫慧琴[4]等人也總結(jié)了如果在進(jìn)行病理學(xué)等課程雙語教學(xué)的同時(shí)，傳授一些醫(yī)學(xué)英語術(shù)語學(xué)的基本知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握一定的基本醫(yī)學(xué)詞匯，再運(yùn)用構(gòu)詞知識，就可達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)而加深對專業(yè)知識的理解和掌握。而根據(jù)侯繼丹[5]等人的教學(xué)實(shí)踐，在涉外護(hù)理專業(yè)開設(shè)醫(yī)學(xué)術(shù)語課程后，學(xué)生參加全國醫(yī)學(xué)英語等級考試通過率不斷提高，為通過出國前的專業(yè)英語考試奠定了良好的基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語術(shù)語教學(xué)才能更好地落實(shí)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)要求。

3 中醫(yī)藥院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語術(shù)語教學(xué)是提高中醫(yī)藥人才培養(yǎng)水平的需要

西醫(yī)為主的醫(yī)藥類院校開設(shè)的醫(yī)學(xué)英語課程中通常包含醫(yī)學(xué)英語術(shù)語內(nèi)容，中醫(yī)作為醫(yī)學(xué)界一顆璀璨的奇葩，有著西醫(yī)無法替代的地位，并深深根植于中華大地。隨著世界全球化發(fā)展步伐的加快，中醫(yī)已走向全球各個(gè)角落，并有著更為廣泛的研究群體。國外醫(yī)學(xué)院校非常重視醫(yī)學(xué)英語術(shù)語教學(xué)。在歐洲、美洲、澳洲等英語為母語的國家中絕大部分醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)醫(yī)學(xué)術(shù)語學(xué)課程，并列入學(xué)分課程。日本、韓國等非英語為母語的國家的許多醫(yī)學(xué)院校也開設(shè)了醫(yī)學(xué)英語術(shù)語類似的必修課程。具備了扎實(shí)醫(yī)學(xué)英語術(shù)語基礎(chǔ)知識的中醫(yī)人才能用更加地道的專業(yè)語言向全世界推廣中醫(yī)，能使外國人更容易了解并最終認(rèn)可中醫(yī)。

國內(nèi)中醫(yī)藥院校中醫(yī)學(xué)英語教學(xué)方面，上海中醫(yī)藥大學(xué)走在前列，其中醫(yī)英語課程獲得國家精品課程，提出了中醫(yī)專業(yè)英語和中醫(yī)英語應(yīng)用與實(shí)踐的教學(xué)模塊，在《醫(yī)學(xué)英語》必修課程中規(guī)定了15學(xué)時(shí)醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的教學(xué)，其教學(xué)總學(xué)時(shí)（56學(xué)時(shí)）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式可作為其它中醫(yī)藥院校的一個(gè)典范，國內(nèi)大多數(shù)中醫(yī)藥院校教學(xué)學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都與之有比較大差距，尤其是醫(yī)學(xué)英語術(shù)語方面的教學(xué)，因而，很有必要在中醫(yī)藥院校中加強(qiáng)這方面的教學(xué)研究工作，探索出一條適合大多數(shù)中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明山，蔡巧玲，汪浩.試論國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校開設(shè)醫(yī)學(xué)術(shù)語學(xué)必修課的必要性與可行性[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2006，（7）：1-3.

[2]董煒疆，錢亦華，胡海濤等.雙語教學(xué)在七年制人體解剖學(xué)課程中應(yīng)用[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2005，14（6）：402.

[3]楊小剛，金雙軍.論加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語術(shù)語教學(xué)的重要性[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010，9（10）：1391-1394.

論小學(xué)教育的重要性范文第3篇

[關(guān)鍵詞]教育德育生命教育心理教育

教育是一種培養(yǎng)人的活動，它應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，理解生命，豐富心靈，堅(jiān)定信念。在新的形勢下政治課除了傳授知識之外，還要提升人的精神境界和生命價(jià)值。作為教育者，我們也應(yīng)努力追求一種充滿生命體驗(yàn)、感悟生命意義的教學(xué)新境界。

一、生命教育：現(xiàn)代教育不可遺漏的一環(huán)

生命教育就是指在個(gè)體生命的基礎(chǔ)上，通過有目的地進(jìn)行生存意識熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價(jià)值升華，最終使其生命質(zhì)量充分展現(xiàn)的活動過程，其宗旨是珍惜生命，注重生命質(zhì)量，凸現(xiàn)生命價(jià)值。科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展極大地豐富和拓展了人的生活空間，然而現(xiàn)實(shí)教育卻不知不覺偏離了正確的發(fā)展軌道，遮蔽了塑造人心靈的真諦：對純粹知識的追求、對實(shí)用技術(shù)的向往。其結(jié)果是使本來應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生生命完善和人性豐富的教育，變成了壓抑學(xué)生個(gè)性、禁錮學(xué)生精神世界的機(jī)械訓(xùn)練。教育界在近幾年提出了以人為本”、“尊重生命”全新的教育理念，針對中學(xué)生生命意識的缺失現(xiàn)象，在學(xué)校中開展生命教育越來越受到人們的關(guān)注，生命教育的內(nèi)涵和外延急需拓寬。生命教育不能再僅僅局限于青少年，而應(yīng)該成為全民教育、全社會教育。

請關(guān)注幾則案例：

《華西都市報(bào)》11月12日報(bào)道：今年剛從北京師范大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生王豪，4個(gè)月找不到工作，覺得對不起父母，在巨大的心理壓力下，于11月6日在四川老家自殺身亡。

“敬愛的父母：您們好!我十分感謝12年來對我的養(yǎng)育，可是學(xué)習(xí)壓力太大了，我只有一死，因?yàn)樽鳂I(yè)太多?！币幻陜H12歲的女學(xué)生恬恬在留下這樣一份遺書后，自縊身亡。

什么讓孩子不想活?有專家分析，造成中小學(xué)生心理健康問題日漸突出，中小學(xué)生自殺事件上升的主要原因是：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、獨(dú)生子女和單親家庭及感情問題。

從這些中小學(xué)生自殺事件折射出一個(gè)問題——獨(dú)生子女教育真令人擔(dān)憂。問題發(fā)生在孩子身上，根子卻在家庭里。家長是孩子的第一任老師，首先是家庭教育存在以下問題：

第一，家長對子女的期望值太高，制訂的目標(biāo)不切實(shí)際。如果孩子在學(xué)習(xí)上，沒有達(dá)到家長的要求，就輕則喝斥，重則打罵，給孩子造成極大的心理壓力。

第二，家長過度嬌慣孩子。這是造成孩子任性、自私、依賴性的主要根源。家庭對孩子的溺愛，使孩子情感脆弱，承受能力差，這種孩子特別容易兩極分化，或過度以自我為中心，或過度自卑。在生活中遇到一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)打擊，就會以自殺、自殘、報(bào)復(fù)等過激行為進(jìn)行自我否定。

第三，家長與孩子缺乏交流。一些家長總是居高臨下，孩子有心里話從不敢向家長訴說，家長也無從知曉孩子心里想什么，需求什么；

第四，家長對孩子缺乏賞識?？匆姷闹皇呛⒆拥娜秉c(diǎn)，對孩子的話語常帶譏諷，使孩子喪失自信心；

第五，家長認(rèn)為孩子是自己的私有產(chǎn)品，孩子既不敢怒又不敢言，個(gè)性壓抑心理產(chǎn)生畸變。

每一個(gè)孩子的成長都離不開家庭的教育，父母的教育觀念、教育方式都直接影響著孩子的心理健康。作為家長，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)心理健康教育：

轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育、心理健康教育的思想觀念；以身作則，父母要求孩子做到的，自己首先要做到；重視對孩子精神生活的引導(dǎo)；一定要抽出時(shí)間來陪陪孩子，耐心地傾聽孩子訴說，幫助孩子分析原因，試著化解內(nèi)心的壓力。父母要培養(yǎng)孩子樹立自強(qiáng)的意識。作為家長，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，學(xué)會賞識孩子，使他們擁有自信，明確自己的責(zé)任。

二、學(xué)校教育是孩子教育重要的實(shí)施者，也應(yīng)引起反思

一是學(xué)校、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變育人觀念，因材施教。并建立合理的評價(jià)方法。要正確看待每一個(gè)孩子。善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”。不能把分?jǐn)?shù)看得過重，我們培養(yǎng)孩子的不僅僅是成才，更重要的是教會他們?nèi)绾芜m應(yīng)社會、如何生活、如何做人。

二是要加快學(xué)校心理教師的培養(yǎng)。目前許多學(xué)校大都無心理教師，有些學(xué)校雖然設(shè)有心理咨詢室，也只是迫于形勢，裝點(diǎn)一下門面。近年來青少年自殺現(xiàn)象一直呈上升趨勢，且低齡化問題嚴(yán)重。造成這種狀況的一個(gè)重要原因是生命教育還沒有引起足夠重視。所以學(xué)校不但要配備心理教師，還要把心理健康教育納入學(xué)校德育工作系統(tǒng)。構(gòu)建專門渠道與非專門渠道有機(jī)的結(jié)合。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實(shí)施心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢；非專門渠道就是在各科教學(xué)中、在德育活動中滲透心理健康教育。

三是加強(qiáng)對學(xué)生生命的教育。引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識生命的意義與價(jià)值。由于學(xué)生缺乏對生命的正確認(rèn)識，造成一些學(xué)生對生命漠視；所以在中小學(xué)要開設(shè)生命教育課程，生命教育應(yīng)首先致力于人與自己的教育：教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，找到真我，而且要幫助他們發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自我。

四是加強(qiáng)責(zé)任心的教育。生命來之不易且只有一次，應(yīng)當(dāng)尊重生命、關(guān)愛生命。讓孩子們懂得生命不只屬于自己，更屬于家庭、社會。培養(yǎng)學(xué)生不僅要成為學(xué)習(xí)的主人，還要成為教育的主人、生活的主人。成長為獨(dú)立的、積極參與社會、有責(zé)任感的人。

五是加強(qiáng)挫折教育。教育給了學(xué)生認(rèn)識自己生命的知識、能力，教育營造了尊重生命的氛圍，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生明確人的一生不可能一帆風(fēng)順，會經(jīng)歷許多困難和失敗。不能一遇到困難和失敗就悲觀失望。作為教師，我們應(yīng)該抓住每一個(gè)可能的機(jī)會，幫助學(xué)生提高自己的自尊和自信，教育孩子要“得之不喜，失之不憂”，以自然地心態(tài)應(yīng)對競爭，參與生活。

六是要進(jìn)行人與自然環(huán)境的教育。讓學(xué)生尊重生命的多樣性及大自然的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，以宏觀的視野去認(rèn)識人類存在的意義，關(guān)心人類面臨的危機(jī)，共創(chuàng)人類美好的未來。

論小學(xué)教育的重要性范文第4篇

在我國，九年義務(wù)教育包括小學(xué)教育和初中教育，這兩個(gè)教育階段，體育課程是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，尤其是小學(xué)階段，由于小學(xué)生自身的年齡性質(zhì)以及所在的教育階段，決定了小學(xué)體育教育課程的重要作用。對于小學(xué)體育課程的重要作用的研究，需要從兩個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)探討，首先是對小學(xué)生本身所起到的重要作用，還有就是對學(xué)校教學(xué)所起到的作用，本文也以這兩個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探究小學(xué)體育教學(xué)的重要作用。

一、小學(xué)體育教學(xué)的重要作用

1、對小學(xué)生的重要作用。

第一，小學(xué)體育教學(xué)可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。在我國現(xiàn)階段，很多學(xué)校在小學(xué)階段就增設(shè)多門課程，增加作業(yè)量，讓小學(xué)生在小學(xué)階段就受繁重的作業(yè)量約束，同時(shí)，小學(xué)生的壓力也有來自父母給予的壓力，父母為了讓孩子更好的發(fā)展，通過特長學(xué)習(xí)等方式增加孩子的任務(wù)。而體育課程的形式較活躍，小學(xué)生在體育課上可以通過做游戲或者其他形式使自己更加放松，減少在課程學(xué)習(xí)中的壓力，所以可以說小學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中，可以很好的起到緩解壓力的重要作用。

第二，小學(xué)體育課程為小學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉身體的平臺。小學(xué)體育課程是通過對相關(guān)體育項(xiàng)目的教授，從而更好的促進(jìn)小學(xué)生對體育項(xiàng)目的認(rèn)識與理解，在這一過程中，小學(xué)生通過自身的操作，獲得體育技能的同時(shí)，還可以更好的鍛煉身體，在小學(xué)階段可以行成一個(gè)良好的強(qiáng)身健體的意識，因此可以說，體育課程可以更好的起到強(qiáng)身健體的作用，對小學(xué)生以后的發(fā)展具有重要意義。

第三，小學(xué)體育課程可以很好的促進(jìn)小學(xué)生之間的交流與互動。一般來說，小學(xué)體育課程多在戶外操場等較空曠的場地，所以，在這一過程中，小學(xué)生通過體育課的體育項(xiàng)目，與游戲，可以更好的培養(yǎng)小學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)小學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)小學(xué)生之間的自主意識與責(zé)任意識，這也是小學(xué)體育教學(xué)所發(fā)揮的重要作用。

2、對學(xué)校的作用。

第一，小學(xué)體育課程的開設(shè)促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善。在近些年來，小學(xué)體育課已經(jīng)逐漸開設(shè)了多種體育項(xiàng)目，如足球，體操，武術(shù)，散打等，這些體育項(xiàng)目的開設(shè)，是小學(xué)提議課程的創(chuàng)新與進(jìn)步，對這些課程的開設(shè)，使小學(xué)體育課程更加豐富，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富與完善，這樣，也就能夠更加調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，為學(xué)校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。

第二，小學(xué)體育課程的開設(shè)可以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)像素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，當(dāng)前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育已越來越成為國家教育所追求的目標(biāo)，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，學(xué)生通過體育課程起到強(qiáng)身健體的作用，是提高自身素質(zhì)的一種主要的表現(xiàn)，所以可以說，對體育課程進(jìn)行相關(guān)的開設(shè)和學(xué)習(xí)，可以更好的促進(jìn)小學(xué)教育向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)型。

二、小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題及相關(guān)的可行性建議

根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)過程的重要作用，可以知道，要想促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的更好發(fā)展，必須要合理的解決在現(xiàn)階段我國小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題。當(dāng)前我國在小學(xué)體育教學(xué)過程中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面，首先，小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，這個(gè)問題普遍存在，但農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)更為嚴(yán)重，許多小學(xué)最基本的體育設(shè)備還不夠完善與發(fā)展這就嚴(yán)重影響了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。其次，在小學(xué)體育教學(xué)中還存在學(xué)校對體育課程不夠重視的問題，許多教師占用體育課進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)等問題頻繁出現(xiàn)。最后，一個(gè)重要的問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性不夠高，學(xué)生不能很好的配合老師。

論小學(xué)教育的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小學(xué)作文；預(yù)習(xí)；教學(xué)創(chuàng)新

作文是小學(xué)語文中重要的組成部分，語文學(xué)得好與壞在作文寫作中都會間接地反映出來，作文是關(guān)系到整個(gè)語文教學(xué)質(zhì)量的大問題。然而，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺等原因讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生抵觸心理，對寫作失去興趣。加之個(gè)別教師忽視學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際情況，不合理安排命題訓(xùn)練，在一定程度上加重了學(xué)生對作文寫作的反感情緒，導(dǎo)致寫作水平愈加直線下降。如何讓學(xué)生提起對作文寫作的興致是當(dāng)下教師們深刻思考的問題。

一、激起學(xué)生興趣，發(fā)揮自主性

預(yù)習(xí)是一種鋪墊，一種導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)促使學(xué)生學(xué)會對問題提前思考的意識。在預(yù)習(xí)中，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在興趣的帶動下得以發(fā)揮主動性，調(diào)動已有的知識和能力，開展觀察、聯(lián)想、想象、思考、綜合等一系列活動去感知作文、理解作文。在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。學(xué)生自主性和選擇權(quán)得到滿足，思維活躍起來，對于寫作充滿自信與好奇，改變對作文寫作厭煩的態(tài)度，寫作興致高昂，逐漸化被動為主動，興趣寫作意識加強(qiáng)。

二、提高閱讀能力，豐富自己的知識

預(yù)習(xí)并非是簡單地閱讀和瀏覽，而是發(fā)掘問題、提出問題的思想活動，在預(yù)習(xí)中學(xué)生有了寫作興致，為更好地表達(dá)會開始尋找自己的寫作素材。而在翻閱大量書籍時(shí)，無形之中增加了他們的閱讀思考能力，豐富了自己的課外知識，為了自己作文的寫作積累經(jīng)驗(yàn)，我在實(shí)際讓學(xué)生寫作時(shí)會先要求搜集相關(guān)信息。通過不斷搜集相關(guān)知識的過程，學(xué)生能夠在不知不覺中增加大量詞語及語言組織技巧積累，從而使學(xué)生在以后的作文寫作中有更多的概念化框架作支撐，寫起作文會更加容易，從而讓學(xué)生喜歡上作文寫作。所以，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，一定要增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的寫作材料和知識，從而有效地提高學(xué)生的寫作能力。

三、加快課堂教學(xué)進(jìn)程，提升教學(xué)質(zhì)量

教師通過對學(xué)生作文寫作水平情況的觀察檢驗(yàn)，掌握到作文教學(xué)規(guī)律，把握了作文命題的方向。就能根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況合理安排教學(xué)計(jì)劃，加大課堂容量、增加課堂密度、提高課堂效率。比如教師在課前教學(xué)中，針對學(xué)生目前的情況，選擇適合學(xué)生寫作的命題形式進(jìn)行訓(xùn)練，符合學(xué)生情感抒發(fā)的需求。讓學(xué)生更好地掌握作文命題方向，領(lǐng)會命題含義。寫作起來更加清楚明了、得心應(yīng)手。比如，我在作文訓(xùn)練中，首先讓學(xué)生弄清此次寫作訓(xùn)練的要求是什么，作文寫作的方向是什么。其次，引導(dǎo)學(xué)生以閱讀例文來借鑒或模仿本次作文寫作方法和形式等，讓他們做到心中有數(shù)。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得、寫得都輕松自在，課堂氛圍也十分活躍歡快。好的作文層出不窮，教學(xué)質(zhì)量得到保證。

在實(shí)際教學(xué)中，教師為提高學(xué)生的寫作能力可以做一些有針對性的訓(xùn)練來促使學(xué)生更快更好地提高。

1.合理安排預(yù)習(xí)的時(shí)間

教師可以根據(jù)作文寫作的難易程度安排學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，課之后的剩余時(shí)間，并根據(jù)剩余時(shí)間的多少，來安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長短。如果剩余時(shí)間多，可以多預(yù)習(xí)幾類，預(yù)習(xí)時(shí)鉆研得深入一些；反之，如果預(yù)習(xí)的時(shí)間較少，則應(yīng)該把時(shí)間用于薄弱類型的預(yù)習(xí)。

2.重視想象力、聯(lián)想力的培養(yǎng)

豐富學(xué)生作文命題形式和內(nèi)容選擇的多樣性，特別是對當(dāng)下時(shí)事的關(guān)注，擴(kuò)展學(xué)生的視野，發(fā)散他們的思維，重視對想象力和聯(lián)想力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生自我個(gè)性。我在教學(xué)中就特別重視對他們想象力和聯(lián)想力的培養(yǎng)。想象力與聯(lián)想力能檢測一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展程度，衡量一個(gè)人創(chuàng)造性思維潛力的大小。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生想象力和聯(lián)想力得到很多強(qiáng)化的訓(xùn)練。一次作文題目在學(xué)生的腦海中可以出現(xiàn)多種可能性。預(yù)習(xí)時(shí)頭腦中的概念可能是一種，在真正寫作時(shí)可能又是另外一種，這種未知可能性讓學(xué)生情感得到盡興的釋放，提起對寫作的興趣。

3.發(fā)散思維能力的訓(xùn)練

我在教學(xué)中要求他們隨時(shí)在生活中做好“預(yù)習(xí)”。搜集素材，豐富閱歷，開闊視野，強(qiáng)化認(rèn)識，這樣才能更好地避免學(xué)生再次在作文時(shí)寫出空洞、無味的文章來。比如，讓他們或用文字表述或用畫畫的形式對自己身邊事物做出及時(shí)評判，然后在上課時(shí)間給予具體指導(dǎo)，了解學(xué)生聯(lián)想的目的和方向，把握聯(lián)想的定位，指導(dǎo)對聯(lián)想的引申。學(xué)生在自己的觀察體驗(yàn)中，自我創(chuàng)作能力得到了很大的提升，創(chuàng)造性思維能力得到了加強(qiáng)，在表現(xiàn)鍛煉中發(fā)展了個(gè)性。

課前作文預(yù)習(xí)讓學(xué)生有了一定的目的性，思維和能力得到鍛煉與提高，增強(qiáng)了學(xué)生寫作的信心，滿足了學(xué)生自主創(chuàng)作的欲望，同時(shí)提高了教學(xué)的效率與質(zhì)量。課前作文預(yù)習(xí)是奠基石，學(xué)生做到有“備”而來，堅(jiān)持不懈，在獲得自我實(shí)現(xiàn)的同時(shí)又取得長足的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，要更加重視對學(xué)生預(yù)習(xí)意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練，塑造更多社會需要的富有創(chuàng)造力的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明.小學(xué)作文書面評語研究[D].西南大學(xué)，2010.