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一、目前小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）生長(zhǎng)環(huán)境和家庭狀況的差異性寄宿制小學(xué)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境各不行同，有來偏遠(yuǎn)農(nóng)村的，也有來自周邊城鎮(zhèn)的；有的是家里面的獨(dú)生子，而有的家里面兄弟姐們眾多；有的是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽捧在手心里長(zhǎng)大，也有的小學(xué)生是單親家庭長(zhǎng)大。不同的生長(zhǎng)環(huán)境和家庭狀況直接影響了寄宿制小學(xué)德育工作的有效開展。

（二）校方和家庭在小學(xué)生道德品質(zhì)方面的要求差異較大寄宿制小學(xué)倡導(dǎo)小學(xué)生自理、自律，提倡小學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛。但由于部分家長(zhǎng)過分溺愛孩子，把孩子當(dāng)作家里的小皇帝，讓孩子養(yǎng)成了“以來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，一定程度上影響了學(xué)校德育工作效果。

（三）家庭整體素質(zhì)低下部分小學(xué)生家長(zhǎng)文化水平偏低，家庭整體素質(zhì)也不高。這樣的家庭往往缺科學(xué)的教育方法，不能與孩子進(jìn)行有效溝通。因此，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，不利于孩子身心健康發(fā)展。同時(shí)，忽略了對(duì)孩子思想道德的培養(yǎng)，不懂得教孩子學(xué)會(huì)樂于助人、孝敬長(zhǎng)輩、感恩等。

（四）教師工作量重，難以全面落實(shí)寄宿制小學(xué)校的老師白天需要給學(xué)生上課，晚上還需要進(jìn)行輪流值班。這樣導(dǎo)致老師工作任務(wù)繁重，屬于自己的休息時(shí)間大大減少，造成老師一天下來早已筋疲力盡，這在一定程度上也影響了寄宿制小學(xué)德育工作的全面落實(shí)。

二、學(xué)校德育工作的策略

（一）日常教育、教學(xué)活動(dòng)和每門課程都需要滲透德育工作的內(nèi)容目前，部分小學(xué)教師受到“唯成績(jī)論”的影響，關(guān)注重點(diǎn)大多停留在少數(shù)尖子生上，一定程度上忽略了對(duì)班級(jí)其它學(xué)生的了解。因此，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)其他學(xué)生的心理變化，使班級(jí)凝聚力大大減弱。從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生集體主義、意志力、情感、價(jià)值觀、的培養(yǎng)缺失，使寄宿制完全喪失其優(yōu)越性。所以，必須努力將德育工作滲透到小學(xué)日常教育、教學(xué)活動(dòng)和各門課程中。

（二）生活自理能力的培養(yǎng)生活自理能力的培養(yǎng)是寄宿制小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。班主任、科任老師、宿舍管理員、生活老師、甚至學(xué)校餐廳廚師都應(yīng)該積極參與到小學(xué)生的生活自理能力培養(yǎng)工作中。班主任、宿舍管理員、生活老師和寄宿小學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，因此，他們必須從小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的細(xì)節(jié)出發(fā)，勁量彌補(bǔ)和完善家庭教育的不足之處。比如：班主任應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生姓名、班級(jí)、家庭住址，全面了解學(xué)生的心理活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。宿舍管理人員應(yīng)教會(huì)小學(xué)生整理被子、清洗衣物、打掃寢室等，從而讓培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力。

（三）小學(xué)班主任工作的完善和落實(shí)寄宿制小學(xué)生都遠(yuǎn)離親人在學(xué)習(xí)住宿，但是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?nèi)狈Π踩婪兑庾R(shí)，對(duì)父母依耐性大。這就要求小學(xué)班主任主動(dòng)擔(dān)起小學(xué)生第二父母的責(zé)任，不僅需要教會(huì)學(xué)生書本知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)和生活習(xí)慣，了解每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性與特點(diǎn)，因材施教地進(jìn)行指引，從而促進(jìn)小學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生重要影響人。因此，寄宿制小學(xué)德育工作中必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校開展的一切校園活動(dòng)都應(yīng)該以“安全第一”基本原則，以“促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展”為宗旨。比如：開展環(huán)保小衛(wèi)士、生活自理小能手、節(jié)約用電小榜樣的評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)寄宿制具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立、自理能力，促進(jìn)小學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)正視目前我國(guó)小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀和問題，把德育工作滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)和每門課程中，重視培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力，加強(qiáng)班主任工作的完善和落實(shí)，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)寄宿制小學(xué)德育工作順利開展。

作者：唐瞻權(quán)單位：廣西桂林市灌陽(yáng)縣黃關(guān)鎮(zhèn)第二寄宿制高級(jí)小學(xué)