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寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文第1篇

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09A-

0013-02

農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、成長的一個(gè)重要場所。但是，長期以來，受各種因素的影響，農(nóng)村寄宿制初中宿舍管理工作一直是學(xué)校管理工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。我們只有直面農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校學(xué)生宿舍管理現(xiàn)狀，認(rèn)真研究和尋找其問題存在的根源，才能更好地幫助農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校完善學(xué)校管理體制，為農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、主要問題

長期以來，學(xué)生宿舍管理是一個(gè)令農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校和班主任頭痛的問題，尤其是在一些管理力量薄弱的農(nóng)村初中，宿舍管理問題已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了學(xué)生的身心健康成長。

（一）宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生“贓、亂、差”

用“贓、亂、差”三個(gè)字來形容一些管理薄弱的農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)狀況一點(diǎn)也不過分。在一次突擊性的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)村學(xué)校學(xué)生宿舍的地面上扔滿了果皮、包裝袋等垃圾。有班主任反映，學(xué)校也會組織學(xué)生進(jìn)行清潔活動(dòng)，然而清潔狀況保持不了多久，很快就會“打回原形”。一些學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好亂擺、亂放、亂掛個(gè)人物品。當(dāng)問及“你們起床后會疊好被子嗎”“有整理好內(nèi)務(wù)的習(xí)慣嗎”等問題時(shí)，部分學(xué)生坦言：“只有檢查評比的時(shí)候才會這樣做?！?/p>

（二）宿舍公共資源財(cái)產(chǎn)損壞、浪費(fèi)嚴(yán)重

在一些農(nóng)村寄宿制學(xué)校，宿舍門窗、床架床板、水龍頭等公共設(shè)施被學(xué)生惡意破壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有些學(xué)生在離開宿舍時(shí)不關(guān)水龍頭，任憑水“嘩嘩”地流掉；不關(guān)電燈、電風(fēng)扇等電器，任憑電白白地浪費(fèi)。

（三）違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生

在一些管理薄弱的農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校，我們還可以看到學(xué)生在宿舍區(qū)大聲喧嘩怪叫甚至抽煙、飲酒、賭博、打架斗毆等現(xiàn)象，學(xué)生之間的矛盾經(jīng)常激化爆發(fā)。這些行為的直接結(jié)果是學(xué)生晚上休息不好，在課堂上無法集中注意力，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）安全教育不到位，存在大量安全隱患

由于宿舍管理不到位，一些學(xué)生借中午、晚上睡覺的時(shí)間爬墻外出，偷食周邊村民的瓜果，群眾意見很大，破壞了學(xué)生和學(xué)校的形象；同時(shí)學(xué)生爬墻外出容易引發(fā)安全事故。馬嶺鎮(zhèn)初級中學(xué)兩年前就有學(xué)生晚上擅自爬墻外出游泳而溺水死亡的嚴(yán)重安全事故，這次事故給學(xué)生家庭和學(xué)校帶來了難以彌補(bǔ)的損失。

二、原因分析

農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生宿舍存在的問題已經(jīng)成為學(xué)生、學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的障礙。究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)校管理者對學(xué)生寄宿制宿舍管理工作的重要性認(rèn)識不足

一些農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校的學(xué)校管理者對學(xué)生宿舍的認(rèn)識停留在“學(xué)生睡覺的地方”這一層次，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生宿舍是學(xué)生又一獲得知識、獲得友情、培養(yǎng)合作精神、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要陣地，也沒有充分認(rèn)識到抓好學(xué)生宿舍管理工作能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。由于重視不夠，人、財(cái)、物等力量投入不足，管理不到位，致使宿舍問題頻頻發(fā)生。

（二）農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生宿舍管理力量有限，管理空白點(diǎn)與盲點(diǎn)較多

長期以來，由于農(nóng)村寄宿制初中辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及人員編制等限制，學(xué)校后勤人員非常緊缺，有的學(xué)校沒有專設(shè)宿舍管理人員崗位。例如，筆者所在地的一所農(nóng)村寄宿制初中的學(xué)生宿舍未設(shè)置專門的宿舍管理崗位，全校所有的男、女生宿舍只有一個(gè)校警兼管宿舍，而他所謂的“管理”就是每天開、關(guān)宿舍區(qū)的大門。平時(shí)紀(jì)律等情況主要依靠各班班主任和值日老師在教學(xué)之余到宿舍巡查督管。此外，目前農(nóng)村初中學(xué)校班主任的待遇普遍偏低，部分班主任出工不出力，工作應(yīng)付了事，管理效果不佳。一些農(nóng)村寄宿制初中的宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生情況由學(xué)校團(tuán)支部組織學(xué)生檢查打分，沒有嚴(yán)格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且缺乏有力的監(jiān)控，所謂的“檢查”往往只是停留在形式層面上。這樣，出了問題沒有辦法發(fā)現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)問題也得不到及時(shí)反饋，更談不上整改完善了，導(dǎo)致問題越積越多。

（三）農(nóng)村寄宿制初中缺乏科學(xué)、合理的學(xué)生宿舍管理制度

雖然一些農(nóng)村寄宿制初中宿舍墻上掛有各種管理規(guī)定，但這些管理規(guī)定并不完全符合學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，而是照抄、照搬城市學(xué)校管理?xiàng)l例應(yīng)付了事，實(shí)際上形同虛設(shè)。更有甚者，部分農(nóng)村寄宿制初中連照抄的宿舍管理制度都沒有?？茖W(xué)合理的管理制度的缺乏使得教師沒有管理的依據(jù)，而學(xué)生沒有明確的行為約束制度。

（四）部分農(nóng)村寄宿制初中宿舍文化建設(shè)處于空白狀態(tài)

由于沒有充分認(rèn)識到宿舍文化建設(shè)對于學(xué)生的重要意義，部分農(nóng)村寄宿制初中校領(lǐng)導(dǎo)和班主任很少在宿舍文化建設(shè)上下功夫，沒有投入足夠的精力研究與打造學(xué)生宿舍文化。部分學(xué)校平時(shí)只關(guān)注學(xué)生“能睡覺”這一層面上的硬件建設(shè)，而沒有關(guān)注“睡得好、能發(fā)展”這一層面上的軟件建設(shè)。一些學(xué)校學(xué)生宿舍內(nèi)沒有進(jìn)行任何美化，連一句簡單的溫馨提示語都沒有，這樣生硬的生活環(huán)境不能很好地幫助學(xué)生成長。其實(shí)，宿舍文化建設(shè)應(yīng)該是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，但是被有些農(nóng)村學(xué)校忽視了。

三、基本對策

農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生宿舍作為學(xué)生生活的重要基地，把它建設(shè)好意義重大。要解決其存在的各種問題，為廣大農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生營造更為良好的生活、成長環(huán)境，促進(jìn)他們健康成長，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

（一）重視宿舍管理的作用

農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校管理者只有站在新的、更高的層面上充分認(rèn)識學(xué)生宿舍在教育中的重要作用，才能主動(dòng)投入足夠的力量，把宿舍的功能作用發(fā)揮好。學(xué)校必須重新評估、認(rèn)識學(xué)生宿舍現(xiàn)實(shí)狀況，認(rèn)識到宿舍建設(shè)存在的不足之處和必須改善之處，并且召開領(lǐng)導(dǎo)和班主任會議，研究討論如何搞好宿舍建設(shè)，同時(shí)廣泛地采集學(xué)生和家長的有益建議，最后形成宿舍管理建設(shè)的具體方案，明確宿舍管理建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、目標(biāo)方向、操作方法等，使宿舍管理工作有力開展并不斷推進(jìn)。

（二）制度制定“被動(dòng)”與“主動(dòng)”相結(jié)合

制定完善可行的宿舍管理制度對于推進(jìn)宿舍管理工作十分重要，但是僅僅依靠規(guī)章制度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要科學(xué)定位學(xué)校管理者和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與到宿舍制度的制定中。學(xué)校的職責(zé)是通過制定政策和規(guī)章制度指引方向和提出任務(wù)，而不是親自去組織宿舍各項(xiàng)活動(dòng)和管理。首先，學(xué)校管理者應(yīng)該適當(dāng)下放手中的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理，自主制定管理制度或?yàn)橹贫戎贫ǔ鲋\劃策。其次，宿舍的管理過程是動(dòng)態(tài)的全面過程，而不是靜態(tài)的單一過程，學(xué)校應(yīng)該讓各宿舍相互借鑒、學(xué)習(xí)，通過集體力量激發(fā)學(xué)生自我管理的熱情?？梢酝ㄟ^開展優(yōu)秀宿舍評比活動(dòng)、內(nèi)務(wù)整理大賽、宿舍環(huán)境設(shè)計(jì)大賽等有趣味的活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與。最后，管理的最高境界不是制止學(xué)生做什么，而是使學(xué)生形成強(qiáng)烈的使命感。學(xué)校應(yīng)該制定貼近學(xué)生實(shí)際的制度，讓學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生歸屬感，把遵循制度當(dāng)作是自己的使命。

（三）增強(qiáng)管理力度

有的農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生宿舍管理范圍與難度較大，單靠班主任和值日老師的一些巡查是不夠的。除了要在編制上設(shè)定足夠的宿舍管理崗位，有條件的學(xué)校還可以挖掘周邊辦學(xué)資源，如爭取周邊的部隊(duì)或企業(yè)幫助，邀請他們作為導(dǎo)師開展軍訓(xùn)等活動(dòng)，指導(dǎo)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。平時(shí)積極對學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查、考核和問題反饋，每一項(xiàng)檢查都要在當(dāng)天向全校師生公布，做到公平、公正。

（四）開展宿舍文化建設(shè)

農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校要積極開展宿舍文化建設(shè)，發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能。首先，整潔美觀的物質(zhì)環(huán)境必不可少。清潔衛(wèi)生、物品擺放、整體布局這三個(gè)方面是宿舍物質(zhì)文化的首要因素。在設(shè)計(jì)上應(yīng)該尊重各宿舍學(xué)生的集體喜好和個(gè)人特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出為宿舍所有成員所接受的宿舍物質(zhì)文化形態(tài)。其次，學(xué)?？沙珜?dǎo)學(xué)生制定宿舍規(guī)范歌、溫馨提示、文明禮儀要求等，通過“軟文化”建設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到宿舍的溫暖，使友愛互助、和諧共進(jìn)成為學(xué)生共同的信條和價(jià)值追求。當(dāng)一個(gè)宿舍呈現(xiàn)出向上、溫馨、富有文化氣息的氛圍，那學(xué)生身處其中也能受到潛移默化的影響，從而表現(xiàn)出積極、文明、和諧的精神風(fēng)貌。

（五）加強(qiáng)績效考核

農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生的宿舍管理是農(nóng)村初中學(xué)校管理工作的重要組成部分，是班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該把宿舍管理的相關(guān)工作情況納入班主任考核的范疇，把考核結(jié)果作為班主任評先、評優(yōu)及績效考核的條件之一，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)出臺學(xué)生宿舍管理工作成效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對宿舍工作管理出色的班主任進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任在學(xué)生宿舍工作中的積極性和主動(dòng)性。這樣才能把宿舍的管理與教育兩個(gè)方面的工作很好地結(jié)合起來，把后勤管理工作人員和班主任有機(jī)整合起來，從而形成學(xué)生宿舍管理工作的強(qiáng)大合力。

總之，只要我們實(shí)事求是、尊重規(guī)律，在新的歷史條件下不斷探索宿舍建設(shè)與管理的有效方法，我們就一定能夠開拓創(chuàng)新，克服目前學(xué)生宿舍存在的問題，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文第2篇

【中圖分類號】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）12―0024―01

實(shí)踐證明，要減少邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)中小學(xué)生流失，一個(gè)有效的途徑就是抓好寄宿制學(xué)校建設(shè)，改善學(xué)生寄宿條件。筆者所在學(xué)校把辦好寄宿學(xué)校作為學(xué)校重要工作來抓，積極發(fā)動(dòng)群眾，多方籌集資金，新建、維修學(xué)生的灶房、宿舍，添置灶具、床板、宿舍取暖設(shè)施及其他生活設(shè)施，使學(xué)校寄宿生條件大為改觀。筆者認(rèn)為抓好寄宿校建設(shè)應(yīng)該做好以下四方面的工作。

一、切實(shí)提高對搞好學(xué)校寄宿制建設(shè)的認(rèn)識

中小學(xué)管理的相關(guān)法規(guī)明確規(guī)定，學(xué)生分布較遠(yuǎn)的學(xué)校應(yīng)該積極興辦寄宿制，為住宿生創(chuàng)造良好的食宿條件。筆者所在學(xué)校地處草原牧區(qū)，人口居住分散，學(xué)生上學(xué)困難，適宜建設(shè)寄宿制學(xué)校，撥款并修建了這所學(xué)校。幾十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，辦好寄宿制學(xué)校，既是解決偏遠(yuǎn)牧區(qū)因讀書條件困難而輟學(xué)的問題，又是提升中小學(xué)生鞏固率，減少學(xué)生流失的有效措施，也便于加強(qiáng)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生健康成長，減少不安全事故的發(fā)生。此外，興辦寄宿制，還有利于向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和自治、自理能力，為教師有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)工作創(chuàng)造了有利條件；學(xué)生有了足夠的在校時(shí)間，為第二課堂活動(dòng)的開展提供了方便，利于學(xué)生身心全面發(fā)展；寄宿制學(xué)?？梢愿玫匕l(fā)揮規(guī)模效益，改變小校小班的現(xiàn)狀，把優(yōu)秀教師和有限的教學(xué)設(shè)施相對集中起來，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)從貫徹義務(wù)教育法規(guī)、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，提高國民整體素質(zhì)的高度來認(rèn)識學(xué)校寄宿制建設(shè)工作，以積極的態(tài)度和得力的措施把此項(xiàng)工作抓好。

二、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，扎扎實(shí)實(shí)搞好學(xué)校硬件建設(shè)

按照學(xué)生在校生活實(shí)際，寄宿制硬件建設(shè)應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：一是有規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生宿舍，不得讓學(xué)生在校外借宿；二要有木制床板和牢固的床架，不能讓學(xué)生睡地鋪或不安全的床；三要有學(xué)生食堂和開水灶，有炊事員，不能讓學(xué)生自己支鍋?zhàn)鲲垺⒊岳漯x、喝生水；四要有必要的生活設(shè)施，如碗架、臉盆等，冬季有必要的防寒的設(shè)備；五要有專（兼）職管理人員，保證不發(fā)生各類意外事故；六要有比較健全的管理制度，加強(qiáng)寄宿生管理。學(xué)校應(yīng)利用“兩基”鞏固提高的有利時(shí)機(jī)，將寄宿制硬件建設(shè)納入改善辦學(xué)條件的總體規(guī)劃，認(rèn)真調(diào)查學(xué)校服務(wù)范圍內(nèi)的寄宿生生源情況，測算本校寄宿設(shè)施的需求情況，制定出寄宿制建設(shè)實(shí)施方案，落實(shí)工作任務(wù)、完成時(shí)限和責(zé)任人員，使各項(xiàng)硬件建設(shè)落實(shí)到位。

三、多渠道籌措寄宿建設(shè)所需資金

辦好學(xué)校寄宿制建設(shè)，必須有一定的資金做保證。，近年來國家撥了很多教育經(jīng)費(fèi)用于寄宿制學(xué)校建設(shè)，但是我們不能光靠上級撥款，必須走分級辦學(xué)、分級負(fù)責(zé)，多渠道籌措資金的路子。一是廣泛宣傳興辦寄宿制對保證學(xué)生入學(xué)率和鞏固率，促進(jìn)學(xué)生身心健康和教育質(zhì)量提高的重要意義，并及時(shí)向當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)校寄宿制建設(shè)的現(xiàn)狀和進(jìn)展情況，爭取鄉(xiāng)、村及當(dāng)?shù)啬撩裢顿Y；二是從學(xué)校經(jīng)費(fèi)中擠出部分資金用于改善寄宿；三是發(fā)揮民族宗教人士和社會各界人士積極支持教育的作用；四是本著“誰受益、誰花錢”的原則，由家長出錢，學(xué)校適當(dāng)補(bǔ)貼，統(tǒng)一購買生活必需品，如床單、臉盆等，學(xué)生自己使用、保管，畢業(yè)后帶走。要本著“花小錢辦大事，少花錢多辦事，不花錢也辦事”的精神，既精打細(xì)算，緊縮開支，又要嚴(yán)格堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，把應(yīng)辦的事辦好。

四、完善制度、加強(qiáng)管理

辦好學(xué)校寄宿制，加強(qiáng)管理是很關(guān)鍵的一環(huán)。筆者所在學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂和完善各有關(guān)學(xué)生食宿方面的管理制度，主要包括以下幾方面的管理工作。

1. 抓好寄宿生日常生活的管理。小學(xué)寄宿生年齡較小，生活自理能力較差。學(xué)校應(yīng)選派經(jīng)驗(yàn)豐富、事業(yè)心強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、社會經(jīng)驗(yàn)豐富的教師照料住宿生生活，女生派女教師專門管理；配備有專職炊事員，保證學(xué)生吃飽、吃好。學(xué)校利用當(dāng)?shù)貤l件改善學(xué)生的生活條件，針對住宿生在校時(shí)間較長等特點(diǎn)，我校經(jīng)常組織開展有益的文娛、體育活動(dòng)及第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2. 搞好衛(wèi)生管理。教育住宿生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防疾病，要特別注意食品衛(wèi)生，堅(jiān)決不允許讓學(xué)生吃生、冷、霉變的食物，不能讓學(xué)生喝生水。學(xué)校宿舍管理員還準(zhǔn)備了一些常規(guī)藥物，學(xué)生生病時(shí)，以便及時(shí)治療。

寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文第3篇

關(guān)鍵詞： 寄宿制小學(xué) 管理方法 發(fā)展規(guī)劃

金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校是常德市武陵區(qū)的一所城區(qū)公立寄宿制小學(xué)，自1997年建校至今，初步具備了寄宿制管理的雛形。

一、寄宿制學(xué)校生態(tài)現(xiàn)狀描述：管理的基礎(chǔ)

一個(gè)學(xué)校的生態(tài)是由自然生態(tài)、文化生態(tài)、組織生態(tài)相互作用的結(jié)果。

1.金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的自然生態(tài)描述（“SWO”分析法，即優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇分析）：金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的優(yōu)勢（Strengths）：金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校界于城鄉(xiāng)結(jié)合部，建校歷史短，有著改革創(chuàng)新的動(dòng)力；早期投入好，學(xué)校規(guī)劃合理，硬件設(shè)施較好；教師隊(duì)伍年輕，年齡在35歲以下的近50%，工作熱情、富有愛心。

金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劣勢（Weakness）：一是缺失特色的辦學(xué)理念；二是辦學(xué)條件跟不上社會寄宿需求；三是寄宿生源參差不齊，多為留守兒童，更不乏問題學(xué)生；四是教師隊(duì)伍雖年輕化，但是缺乏寄宿生管理的經(jīng)驗(yàn)；五是缺乏同類寄宿制小學(xué)的聯(lián)手以尋求政策支持和傾斜。

金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的機(jī)遇（Opportunists）：一是作為武陵區(qū)公立寄宿制小學(xué)，其辦學(xué)的獨(dú)特性引起了區(qū)級政府及教育主管部門的關(guān)注；二是家長和社會的認(rèn)可為學(xué)校發(fā)展提供了契機(jī)。

2.金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的文化生態(tài)描述。金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校和走讀制的兄弟學(xué)校比，多了近千名學(xué)生的吃住，深層觀察就會發(fā)現(xiàn)金丹還多了這些學(xué)生的教育和養(yǎng)育問題。金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校在辦學(xué)上更注重“如水樣善良”、“生命的價(jià)值”，所以，金丹的文化應(yīng)該是“善”的文化，教師要善，還要教學(xué)生從善；金丹的文化應(yīng)該是“自然”的文化，如水潤澤生命般自然而然；金丹的文化應(yīng)該是“靈動(dòng)”的文化，關(guān)注的是學(xué)生身心熏染。要讓學(xué)生成為有知識、有教養(yǎng)、有進(jìn)取心、有氣質(zhì)的人。在此基礎(chǔ)上，金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校提煉出“上善若水”的校園文化理念，確立了營“若水文化”、建“上善之校”的辦學(xué)思想。

3.金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的組織生態(tài)描述。金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的組織形式應(yīng)屬于直線式組織結(jié)構(gòu)，就是按照管理的縱向?qū)哟芜M(jìn)行結(jié)構(gòu)排列，由低到高，權(quán)利逐級集中，構(gòu)成一個(gè)垂直的金字塔形狀，管理層級清楚、層層管理的同時(shí)權(quán)力下放，分工明確又統(tǒng)籌合理，便于有效地對寄宿學(xué)生實(shí)行管理，學(xué)校再配以相應(yīng)的管理制度、禮儀條約，輔以恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，實(shí)施起來容易操作和掌控。

二、寄宿制小學(xué)發(fā)展愿景的規(guī)劃：管理的核心

學(xué)校愿景應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)規(guī)劃，是通過短期、中期和長期的努力可以實(shí)現(xiàn)的各項(xiàng)計(jì)劃。著眼于寄宿制學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校管理至少要考慮五個(gè)基本因素的循環(huán)互動(dòng)，分別是：外在影響、尋找政策、分線管理、文化建設(shè)和學(xué)生活動(dòng)。在具體管理過程中，首先，學(xué)校必須先理清國家及地方政府的政策及法令規(guī)范等條件，并且分析相關(guān)利益團(tuán)體所關(guān)注的重點(diǎn)，作為寄宿生管理的外在因素基礎(chǔ)。其次，檢視校內(nèi)的生態(tài)、哲學(xué)及責(zé)任，確立校長對于領(lǐng)導(dǎo)該校發(fā)展的政策目標(biāo)，作為協(xié)調(diào)及統(tǒng)合全校教職員工努力的指引。第三，營造全校性的同僚管理策略，分線合作管理。第四，落實(shí)到學(xué)校的環(huán)境與氛圍上，形成文化熏陶之勢。最后，重視學(xué)生活動(dòng)的全面鋪開及成效。

金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的愿景是從寄宿生的發(fā)展出發(fā)，將學(xué)生的成長定位為學(xué)校的發(fā)展愿景、學(xué)校管理的核心。從此愿景出發(fā)，金丹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的管理要落實(shí)幾個(gè)內(nèi)容：一是寄宿生的健康體魄，二是寄宿生的德育與養(yǎng)成，三是寄宿生的心理疏導(dǎo)，四是寄宿生的修養(yǎng)與文化積淀。

三、寄宿制小學(xué)發(fā)展愿景的運(yùn)作：管理的關(guān)鍵

寄宿制小學(xué)存有與一般學(xué)校管理的共性，還有其特殊性。正是因?yàn)榧乃奚脑谛Ｉ睿栽趯Α盀槭裁垂芾怼?、“管什么”、“由誰來管”、“怎樣管”等問題進(jìn)行思考時(shí)，考慮的仍是由寄宿帶來的問題：學(xué)校對寄宿制政策的理解是寄宿制小學(xué)管理的基礎(chǔ)；學(xué)校愿景的形成、轉(zhuǎn)化是寄宿制小學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)；寄宿生各線管理的規(guī)劃是寄宿制小學(xué)管理的關(guān)鍵；學(xué)校文化建設(shè)的管理是寄宿制小學(xué)管理的契機(jī)；寄宿生多元活動(dòng)的組織是寄宿制小學(xué)管理的有機(jī)補(bǔ)充。

在金丹，圍繞寄宿生的管理，涉及業(yè)務(wù)、政工、后勤、工會分管等線上相關(guān)工作：業(yè)務(wù)線上要促成學(xué)生的文化積淀，政工線上要保障學(xué)生的德育與養(yǎng)成，后勤要供給學(xué)生的吃，還要供給學(xué)生的用及與學(xué)生在校相關(guān)的安全保障，工會要管理學(xué)生的住和醫(yī)療。各條線上都有自己的管理規(guī)劃，又都相互牽連、相互支持。如后勤的食堂管理不僅僅是供給學(xué)生吃飯，還要打造食堂文化，滲透飲食文明與禮儀，這就需要業(yè)務(wù)線上的文化中心來支持，還需要政工線上大隊(duì)部制定相關(guān)的檢查細(xì)則進(jìn)行監(jiān)督評比來落實(shí)。

各線的管理規(guī)劃突出學(xué)校愿景，如文化建設(shè)管理規(guī)劃簡略為：學(xué)校每學(xué)期突出一個(gè)文化建設(shè)亮點(diǎn)，堅(jiān)持積累，串成“上善若水”水文化的線脈。宿舍管理規(guī)劃簡略為：“放飛夢想、起點(diǎn)人生”，讓學(xué)生在小小宿舍里學(xué)會照顧自己、學(xué)會幫助他人、學(xué)會服務(wù)集體。多元活動(dòng)管理規(guī)劃簡略為：“益智園”、“金絲帶公益活動(dòng)小組”、“若水合唱團(tuán)”等，充實(shí)學(xué)生的課余生活，充實(shí)學(xué)生的心靈。再將管理規(guī)劃轉(zhuǎn)化為管理工作的計(jì)劃、具體活動(dòng)的方案，并付諸于平時(shí)的工作中落實(shí)才能真正起到管理實(shí)效。

綜上所述，寄宿制小學(xué)的管理要著眼于學(xué)生的成長軌跡，將學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校的愿景相結(jié)合，為學(xué)生的健康、自立、修養(yǎng)做好管理。正如顧明遠(yuǎn)指出的：“寄宿制小學(xué)提供的教育應(yīng)該是一種主體教育……”

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定（國發(fā)[2001]21號）.

寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文第4篇

重視農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生寢室文化，豐富其生活，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度是寄宿制學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容。而目前，農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活單調(diào)、枯燥，很難達(dá)到學(xué)生對寄宿生活文化的預(yù)期要求。要加強(qiáng)校園寢室文化建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與寢室文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極生活態(tài)度。

關(guān)鍵詞：

寢室文化；農(nóng)村寄宿制學(xué)校；學(xué)校文化建設(shè)

一、農(nóng)村寄宿制寢室文化建設(shè)是寄宿學(xué)校的責(zé)任

寄宿制和非寄宿制學(xué)校相比，在教育和生活方面有很大不同，寄宿制學(xué)校除了承擔(dān)學(xué)生教育任務(wù)外，還要承擔(dān)其生活、娛樂任務(wù)。每兩周或者四周內(nèi)，學(xué)生都要在學(xué)校內(nèi)完成學(xué)習(xí)和生活任務(wù)。為了保證有效地學(xué)習(xí)，他們幾乎沒有出校機(jī)會，學(xué)習(xí)、生活都要在學(xué)校內(nèi)完成。由此可見，寄宿制學(xué)校不單單是教育教學(xué)場所，也是生活場所。由于寄宿制學(xué)校本身的體制已經(jīng)發(fā)生變化，所以在學(xué)校管理和發(fā)展要進(jìn)行一定程度的改革，以適應(yīng)學(xué)生對寄宿制學(xué)校生活的要求。寄宿制寢室文化建設(shè)，可以分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)部分。靜態(tài)是指表層的、淺在的文化；動(dòng)態(tài)是指深層的，可不定期改變的文化。為了全面豐富寢室文化生活，只有將表層和深層、淺在和內(nèi)在相互結(jié)合，才能使宿舍文化建設(shè)有一個(gè)良好布局。靜態(tài)可分為寢室衛(wèi)生、被褥和物品擺放等。這些是寢室文化的“代表”。首先，寢室管理員要加強(qiáng)對寢室衛(wèi)生的檢查，使寢室空氣良好、地面整潔、物品擺放整齊，給人溫馨舒適的感覺。其次，可以對整體空間進(jìn)行合理布局。通過以上幾個(gè)方面的布局規(guī)劃，良好的寢室文化才能得以建設(shè)。動(dòng)態(tài)文化是寢室文化建設(shè)的最終體現(xiàn)。為了彰顯寢室文化的教育功能，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)文化建設(shè)是重中之重。動(dòng)態(tài)可分為寢室文藝、寢室整體風(fēng)氣等各個(gè)方面。相比靜態(tài)文化建設(shè)，動(dòng)態(tài)文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過程?？梢詮南旅鎺讉€(gè)方面考慮。

1.制定相應(yīng)的管理?xiàng)l例、獎(jiǎng)罰分明，更加制度化、民主化地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)也要制定合理的評判和考核方案，做到合理化、規(guī)范化、透明化。

2.組織學(xué)生自主申報(bào)活動(dòng)：寢室文化設(shè)計(jì)、寢室格局布置、文明寢室評比、寢室間籃球賽、書法大賽等等，有效地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，營造良好的寢室文化氛圍。

3.每個(gè)人的成長環(huán)境、家庭背景不同，因此學(xué)生的性格也是存在很大差異的。在“寢室”這個(gè)小家，性格差異會造成很多不必要的矛盾，所以，學(xué)校要注重學(xué)生的心理教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，注意寢室團(tuán)結(jié)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

二、農(nóng)村寄宿制寢室文化建設(shè)是寄宿學(xué)校的發(fā)展要求

根據(jù)人類需求，可以分為生理、安全、社交、尊重和自我需要五個(gè)方面。每個(gè)人的發(fā)展歷程并不是一個(gè)自然的過程，而是一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的創(chuàng)新過程。所以，每個(gè)人的成長就演變成實(shí)現(xiàn)自我需求的過程，把個(gè)人發(fā)展的目的變成現(xiàn)實(shí)生活的一種轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)自我超越。同理，農(nóng)村寄宿制學(xué)校也不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)獄，它需要自我發(fā)展。學(xué)生也不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們需要培養(yǎng)自我發(fā)展、自我提升的意識。因此，學(xué)校寢室文化建設(shè)變得尤為重要，它是學(xué)生生活的一部分，學(xué)習(xí)和生活都是學(xué)生發(fā)展的一部分，學(xué)校要把學(xué)習(xí)和寢室文化生活相結(jié)合，把寢室文化建設(shè)作為重要發(fā)展內(nèi)容。

三、農(nóng)村寄宿制寢室文化建設(shè)是寄宿學(xué)校的內(nèi)在要求

學(xué)校是學(xué)生知識獲得、行為習(xí)慣養(yǎng)成和道德觀形成的重要陣地。學(xué)生只有在多種多樣的活動(dòng)中才能獲取良好的發(fā)展。通過學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生才能成為全面型人才。豐富學(xué)校寢室文化生活是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)自我價(jià)值的第二場所。寢室文化建設(shè)就是為學(xué)生的全面發(fā)展提供環(huán)境條件。在重視全面發(fā)展的今天，寄宿制寢室文化建設(shè)是豐富農(nóng)村學(xué)生生活必不可少的步驟。學(xué)生是學(xué)校的主體，因此學(xué)校的建設(shè)要以學(xué)生為中心，要為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。“寢室”是學(xué)生生活和休息的場所。加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，可以培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，營造積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。因此，重視學(xué)生寢室文化建設(shè)，是我們每個(gè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

作者：陳占紅 單位：甘肅省白銀市平川區(qū)白銀五中

參考文獻(xiàn)：

寄宿制學(xué)校宿舍管理方案范文第5篇

通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《德育教育研究》、《中國德育》、《德育報(bào)》、《EducationalTechnology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議的論文集進(jìn)行分析，從目前國內(nèi)外的情況看，國內(nèi)外學(xué)校關(guān)于寄宿制管理和對寄宿學(xué)生教育的研究是比較多的。一些國內(nèi)外的名校，都相當(dāng)重視寄宿學(xué)生的管理，對寄宿制管理的研究已經(jīng)非常深入，也形成了各具特色的成功的管理經(jīng)驗(yàn)。但他們的研究都偏重于對住校學(xué)生生活、教學(xué)兩方面的規(guī)范管理方面。對于規(guī)范管理與學(xué)生自主管理、自立意識的發(fā)展之間的這一矛盾問題，卻沒有更加深入而有實(shí)效的研究結(jié)果，可以說對寄宿制的研究缺乏系統(tǒng)性。所以，無論國內(nèi)國外，寄宿學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)很少用于進(jìn)行公開的交流，一方面可能是由于這些經(jīng)驗(yàn)都存在操作性強(qiáng)、學(xué)術(shù)性差的問題，另一方面也可能是由于缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性而不便公開。

綜觀國內(nèi)外有關(guān)的研究來看，對西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)全寄宿制下的德育管理，更是缺乏系統(tǒng)而有價(jià)值的研究?？梢哉f，這部分的研究國內(nèi)外都還處于初級階段，還有很多問題值得去研究和探索。例如，如何克服學(xué)生的家庭依賴心理，培養(yǎng)其自主自立意識？住宿管理制度對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和體質(zhì)的影響，如何正確處理寄宿管理中的統(tǒng)一性與個(gè)性、紀(jì)律性與創(chuàng)造性之間的關(guān)系？心理咨詢在寄宿管理中的作用模式研究等方面，都值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯?。而且從國?nèi)外來看，對特定研究對象——中學(xué)生群體的關(guān)注程度明顯不夠。

針對以上問題，本課題組根據(jù)德育目標(biāo)的素質(zhì)化趨勢、德育過程的綜合化趨勢及德育工作表現(xiàn)為重視過程、重視協(xié)調(diào)和重視實(shí)踐的趨勢，以及作為基層的中學(xué)德育工作者，在德育研究上的一大優(yōu)勢就是可以“密切接觸”廣大學(xué)生。因此，充分利用中學(xué)德育工作的實(shí)踐優(yōu)勢，針對在管理中遇到的實(shí)際問題，結(jié)合中學(xué)生受眾主體的實(shí)際情況，大量掌握第一手資料，在實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識的過程中，應(yīng)該說本校已進(jìn)行了一些有益的探索和研究。

二、課題研究的目的和意義

1、課題提出的背景

遵義市田家炳中學(xué)是遵義市紅花崗區(qū)人民政府和田家炳先生共同籌措資金6000多萬元，于20__年5月建成的一所寄宿制高中，前身是遵義市第一中學(xué)高中部（遵義市一中已有68年的辦學(xué)歷史，系貴州省二類示范性高中）。學(xué)校占地面積200余畝，總建筑面積50435平方米，現(xiàn)代化設(shè)施齊備，功能齊全。自20__年9月起，學(xué)校招收十個(gè)班的高一學(xué)生。從今年起每年招十六個(gè)班，計(jì)劃三年內(nèi)達(dá)四十八個(gè)班，五年內(nèi)達(dá)六十個(gè)班，三千學(xué)生的規(guī)模。學(xué)校實(shí)行全封閉、全寄宿制、準(zhǔn)軍事化管理。

根據(jù)我們的調(diào)查，寄宿制下的學(xué)生，有近一半的時(shí)間生活在生活區(qū)。這向?qū)W校的生活、教育、教學(xué)管理提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在貴州這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對現(xiàn)代化寄宿制高中學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的管理？如何從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、教育規(guī)律中找出學(xué)生日常生活管理的重、難點(diǎn)，總結(jié)出一些帶規(guī)律性的和比較有特色的生活管理方式與方法，是我們?nèi)w管理者的奮斗目標(biāo)。我校在學(xué)校20__——20__五年發(fā)展規(guī)劃里提出：加強(qiáng)規(guī)范化管理的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為真正的教育主體；針對現(xiàn)在獨(dú)生子女多、社會負(fù)面影響較大（如網(wǎng)吧等的影響），而在寄宿制封閉的情況下，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面成長的校園環(huán)境，提高校園教育資源的使用效益，形成行之有效的管理制度和模式······這些都是我們今后探討的新課題，也是更好的抓住機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以科研帶動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展的重要內(nèi)容。

2、課題研究的目的

在我校逐年擴(kuò)大招生規(guī)模，充分利用和發(fā)掘教育資源的潛能，盡可能地滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需要的同時(shí)，學(xué)校對全寄宿制學(xué)生的教育管理是一個(gè)新的課題，這是教育改革和發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，解決這個(gè)問題，能為我校乃至西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育順利發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。探討在寄宿制下高中學(xué)生的家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的有機(jī)結(jié)合關(guān)系，總結(jié)出適合于高中年齡段的青少年，在心理、生理、性格、品質(zhì)發(fā)展等方面的特點(diǎn)，探討對高中生進(jìn)行德育教育和管理的高效、科學(xué)原則，豐富中學(xué)德育教育的實(shí)際內(nèi)容，是一條可行之路。

寄宿制生活使學(xué)生在擁有班集體的基礎(chǔ)上，多了宿舍集體，這也使學(xué)生的人際關(guān)系上多了一個(gè)層面。宿舍作為休息、生活場所，更象一個(gè)小社會，更能體現(xiàn)學(xué)生之間的交往和友情，也為培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，提供了有利的契機(jī)和場所。探索和研究寄宿制下的教育、教學(xué)和生活管理的模式，做好對教師、學(xué)生的管理，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好人際關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生成為教育的主體，以更好的培養(yǎng)適應(yīng)今后

大學(xué)生活和社會生活的人才。同時(shí)，在堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的前提下，結(jié)合我校實(shí)際，提出德育管理工作的對策和建議。

3、實(shí)施課題研究的意義

適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢需要，迅速地在教育方式、管理方式、對學(xué)生的認(rèn)識視角上進(jìn)行行之有效的改革，并一定程度上幫助學(xué)生走出“象牙塔”式的教育環(huán)境，在教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的目的下，在學(xué)生心理、生理?xiàng)l件允許的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在潛移默化中逐漸完成從相對單一的學(xué)校環(huán)境向復(fù)雜的社會環(huán)境的過渡，并使之有能力去體驗(yàn)未來高等學(xué)府和未來社會的真實(shí)生活狀態(tài)。

同時(shí)，本課題有利于研究住宿學(xué)生在長期脫離家庭教育的情況下，如何能夠把握成長方向的問題。研究這一課題也是為國內(nèi)各級各類高級中學(xué)的教育、管理工作提供有益的嘗試，以期通過全社會的努力，真正有助于我國中學(xué)生的教育發(fā)展。立足于學(xué)校德育工作的實(shí)際，探索符合學(xué)校德育發(fā)展的規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展，為進(jìn)一步提高學(xué)校品牌、爭創(chuàng)貴州省一類示范性高中、實(shí)現(xiàn)中外教育接軌作好理論和實(shí)踐準(zhǔn)備。

三、課題研究的主要內(nèi)容及研究方法

1、主要內(nèi)容

本課題從調(diào)查分析在全封閉、全寄宿制情況下學(xué)生個(gè)人的心理狀況、性格品質(zhì)的情況與對策上入手，因?yàn)檫@一問題關(guān)系到整個(gè)課題的全面展開和深入進(jìn)行。只有充分的把握學(xué)生的心理狀況和性格特點(diǎn)，才能有針對性地來確定教育和管理的相關(guān)規(guī)則與模式，才能真正深入到對學(xué)生成長規(guī)律與家庭教育和社會教育、學(xué)校教育的關(guān)系，才能更好地去研究學(xué)生個(gè)體與群體發(fā)展的關(guān)系。根據(jù)現(xiàn)代化寄宿制下高級中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，為規(guī)范學(xué)校管理，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、有創(chuàng)造性的發(fā)展，形成學(xué)生參與學(xué)校管理，開展自我教育、自我管理的機(jī)制。通過走讀式與全寄宿制的學(xué)生三年生活表現(xiàn)情況的對比研究，總結(jié)寄宿制的優(yōu)缺點(diǎn)，完善學(xué)校的德育管理。

重點(diǎn)是如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為真正的教育主體。注重做好調(diào)查研究，分析學(xué)生中發(fā)生的問題，特別是寄宿制下產(chǎn)生的新問題，注重注入現(xiàn)代化管理思想，強(qiáng)調(diào)“全員管理”、“全面管理”、“過程管理”。在研究過程中，充分調(diào)動(dòng)一切有利因素，通過物的因素與人的因素相互結(jié)合，多渠道、多形式實(shí)施教育的思想，形成齊抓共管，以德育網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。為更好的進(jìn)行課題研究，總課題下設(shè)如下研究內(nèi)容：

如何克服學(xué)生的家庭依賴心理，提高學(xué)生的生活自理能力，培養(yǎng)自主自立意識？

寄宿制對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、生活習(xí)慣、體質(zhì)的影響。

寓生活教育于生活管理之中，加強(qiáng)寢室文化的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。

如何正確處理寄宿管理中的統(tǒng)一性與個(gè)性、紀(jì)律性與創(chuàng)造性之間的關(guān)系？

心理咨詢在寄宿管理中的作用模式研究。

在一年的管理實(shí)踐中，我們通過用制度育人、用情感育人，堅(jiān)持“愛嚴(yán)相濟(jì)、愛字當(dāng)先、嚴(yán)字當(dāng)頭”的管理方法，取得了一定的成效。主要有：學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，基本上杜絕了學(xué)生打架斗毆現(xiàn)象，部分學(xué)生網(wǎng)蟲迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象有所減輕，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯優(yōu)于走讀制的學(xué)校。當(dāng)然也存在有：學(xué)生不當(dāng)使用手機(jī)影響學(xué)習(xí)和生活、浪費(fèi)糧食現(xiàn)象嚴(yán)重、亂丟亂扔、說臟話等問題，還出現(xiàn)了學(xué)生談戀愛現(xiàn)象增多、在午休和晚睡時(shí)不安靜休息的現(xiàn)象等，這些均需要我們進(jìn)一步努力，加強(qiáng)管理和加強(qiáng)校園文化、寢室文化的建設(shè)。

2、主要研究方法

采用對比、實(shí)驗(yàn)的方法，（1）在校內(nèi)對比學(xué)校本部六個(gè)高一班，分部十個(gè)高一班，學(xué)生三年的生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣、成績等。（2）從學(xué)生處理同學(xué)之間的關(guān)系、集體主義精神的培養(yǎng)、所受社會的影響、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行對比。（3）與省內(nèi)其他寄宿制學(xué)校的對比。（4）與周邊省份和上海、深圳等寄宿制學(xué)校的對比。

提倡行動(dòng)研究法開展調(diào)查、追蹤進(jìn)行個(gè)案研究、行動(dòng)研究。通過三年的探索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，努力形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

四、課題的組織與管理

成立《寄宿制高中德育管理模式的研究與實(shí)踐》課題組，成員主要由劉黔生、楊順堯、張國強(qiáng)、杜朝靈、馮發(fā)昌、楊世榮等組成。

研究步驟如下：

第一階段：（20__.9——20__.1）充分利用已經(jīng)掌握的信息對學(xué)生情況進(jìn)行摸底調(diào)查，確定實(shí)驗(yàn)對象和目標(biāo)，建立健全制度。制定初步的實(shí)施方案

第二階段：（20__.2——20__.8），建立對學(xué)生的觀察記錄，對學(xué)生中發(fā)生的問題特別是新問題進(jìn)行成因分析，尋找對策。確定個(gè)案進(jìn)行跟蹤調(diào)查，初步找出一些帶規(guī)律性的東西。

第三階段：（20__.9——20__.1）完成對走讀制和寄宿制學(xué)生三年對比試驗(yàn)的總結(jié)，把已經(jīng)初步確立的理論成果運(yùn)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行論證、修正。

第四階段（20__.2——20__.8）課題研究進(jìn)行結(jié)題報(bào)告及論文結(jié)集。

有田家炳基金會經(jīng)費(fèi)保證，加上學(xué)校總務(wù)部門專項(xiàng)基金的支持，本課題研究在物質(zhì)基礎(chǔ)具備的條件下，開展研究工作必將更加有利。

五、參考書目

《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年

《認(rèn)知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，20__年

《德育發(fā)展論》中國社會科學(xué)出版社20__-07-01

袁桂林：《當(dāng)代西方道德教育理論》，福建教育出版社，1994年7月。

《教育心理學(xué)》張大均，人民教育出版社

《解讀建平教育》范國，上海社會科學(xué)院出版社