前言：本站為你精心整理了小學(xué)德育監(jiān)管問題與破解辦法范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

本文作者：韓濤1劉德環(huán)2曹紅云1作者單位：1山東省青州云門書院雙語學(xué)校2山東省青州市云峽河回民小學(xué)

小學(xué)德育內(nèi)容有些“假、大、空”，沒有從小學(xué)生實(shí)際年齡的特點(diǎn)著手，“成人化”傾向嚴(yán)重，口頭教育多，校方對(duì)小學(xué)生的要求過于抽象，脫離小學(xué)生實(shí)際年齡能夠接受的實(shí)際情況，小學(xué)德育實(shí)際效果造成不好的影響;加上其內(nèi)容空洞，缺乏針對(duì)性和趣味性，使得小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基本處于一種被動(dòng)的地位，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，德育自然不可能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

目前，在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長受教育程度參差不齊，大部分學(xué)生家長過于溺愛子女，單親、隔代看管、兒童留守、兒童寄養(yǎng)等情況較為普遍，家校聯(lián)系、家庭教育這環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱。

信息網(wǎng)絡(luò)的迅速擴(kuò)大雖然為學(xué)校德育工作提供了新手段、新技術(shù)、新條件，但是也增加了學(xué)校德育工作的難度。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育、對(duì)學(xué)生所帶來的負(fù)面效應(yīng)，正日趨明顯。

建全考核制度，從素質(zhì)教育的高度入手，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校德育教育的重要地位

意大利教育家但丁說過:道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入的今天，德育教育將面臨新的挑戰(zhàn)，作為教育工作者、學(xué)校管理者、教育部門，我們要勇于接受挑戰(zhàn)。長期以來，學(xué)校教育沒有徹底解決好應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化問題，在相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念中，認(rèn)為智育是硬的指標(biāo)，德育是軟的指標(biāo)，出現(xiàn)了重“智力”輕“品德”、以“智”代“德”現(xiàn)象。智育與德育雖然都是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)人的目的，但是從完成任務(wù)看還是有所側(cè)重的，德育主要任務(wù)就是提高學(xué)生們思想覺悟，識(shí)別是非善惡美丑，形成良好道德行為，是解決學(xué)生對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度以及如何做人的問題。

充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)以及各項(xiàng)活動(dòng)之中

我國著名教育家徐特立曾說過:“教書不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人，教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人?！苯逃叶磐苍?jīng)說過:“沒有離開智育的德育，也沒有離開德育的智育?！边@些名言都要求我們每一位從事教育的工作者要處理好各門學(xué)科知識(shí)與德育學(xué)科的關(guān)系，知識(shí)教育與德育滲透的相互關(guān)系，給學(xué)生以潛移默化的影響，以期收到“潤物細(xì)無聲”的效果。新課程標(biāo)中準(zhǔn)明確地提出了“以人為本”的觀點(diǎn)，新課改的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。要求學(xué)科教學(xué)時(shí)要做到“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的有機(jī)有效結(jié)合。因此，我們更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道的觀點(diǎn):開發(fā)各學(xué)科的德育教育資源，注重在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，發(fā)揮各學(xué)科課程各自的優(yōu)勢(shì)。各學(xué)科教師要根據(jù)各自教材的特點(diǎn)，在備課和上課環(huán)節(jié)上，充分挖掘各科教材的德育內(nèi)涵，切實(shí)把握好教材中學(xué)科知識(shí)與德育教育的結(jié)合點(diǎn)，注重學(xué)科教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中真正能夠體現(xiàn)“教材是對(duì)生活的總結(jié)、生活是對(duì)課本的延伸”這一宗旨。讓每一個(gè)教師都認(rèn)真參與，真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)教育者都是德育工作者的設(shè)想。

校方與家庭要配合協(xié)調(diào)，形成教育合力

學(xué)校應(yīng)與家長建立聯(lián)系，正確引導(dǎo)家庭教育的走向，成為協(xié)助家長教育孩子的好參謀。相比家庭教育，學(xué)校教育具有很大優(yōu)勢(shì):學(xué)校針對(duì)不同年齡段已經(jīng)形成了不同德育教育內(nèi)容和德育目標(biāo)，教師具備相對(duì)專業(yè)的教育能力，擁有相對(duì)完善的教育體系。同時(shí)也有不足，受形式、內(nèi)容和時(shí)間、空間的限制，學(xué)校更多的是強(qiáng)調(diào)教育的整體性和統(tǒng)一性，缺乏個(gè)別性的教育。而家庭教育的特點(diǎn)剛好彌補(bǔ)了這些不足。因此，家庭和學(xué)校更是要協(xié)調(diào)配合，形成具有真正意義的教育合力。

要處理好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)校德育影響的問題

21世紀(jì)的學(xué)生被很多人稱為“網(wǎng)絡(luò)一代”。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文化具有及時(shí)性、虛擬性、開放性等特征，再加上中小學(xué)生心理還不是很成熟，他們不愿承擔(dān)責(zé)任，又有追求自由時(shí)髦的特征，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)入學(xué)生的生活之中便是一種必然。網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，一方面，給學(xué)校的德育教育注入了一股新的活力，帶來生機(jī);而另一方面，也給小學(xué)生的思維方式、道德行為帶來不良效果，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。如何引導(dǎo)中小學(xué)生正確并且合理地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是擺在每個(gè)教育工作者和學(xué)生家長面前的一個(gè)重要問題。作為學(xué)校，必須要首當(dāng)其沖，做好上網(wǎng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。陶宏開教授說:“網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸?！本W(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)校德育既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。它對(duì)當(dāng)代青少年思想道德所造成的沖擊是空前的，它對(duì)學(xué)生所造成的負(fù)面影響是客觀存在、不容忽視的。但只要我們學(xué)校教育工作者思想重視，引導(dǎo)方法得當(dāng)，管理措施到位，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，精彩的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)世界就會(huì)給我們的德育教育工作帶來一個(gè)光輝燦爛的明天。

學(xué)校德育工作是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，是一門藝術(shù)性科學(xué)。作為教育工作者，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到新課程背景下中小學(xué)德育教育存在的問題，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，努力探索。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的、祖國建設(shè)的棟梁之才。