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一、高師專科院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)的前提下，我國(guó)高等教育的水平也在不斷提高。隨著高師?？圃盒Ｒ?guī)模的迅速擴(kuò)大，高師?？圃盒W(xué)前教育專業(yè)的招生人數(shù)也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。但是隨著招生人數(shù)的擴(kuò)張，各大高校入學(xué)門(mén)檻變低，招生渠道增多，因此造成高校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，實(shí)踐過(guò)程中的融會(huì)貫通能力也相對(duì)較差的現(xiàn)象。而且一些高師?？圃盒５膶W(xué)制一般為2到3年，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自身的教育實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，是十分困難的。在這種情況下，就容易增加學(xué)生的心理壓力，影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高師專科院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置缺乏合理性

課程設(shè)置缺乏合理性在一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。課程設(shè)置的目的在于為學(xué)生儲(chǔ)備更多的知識(shí)和技能，只有掌握充足的專業(yè)知識(shí)和技能，才能提高學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是如果不能把掌握的充足專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，也不利于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。根據(jù)我校調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生僅注重“說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)”等技能類和教師技能類理論性課程的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生不能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，達(dá)不到學(xué)以致用的效果。

（二）缺乏充足的教育實(shí)踐基地

學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)的根本目的就是將其應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，只有不斷提高自身的教育實(shí)踐能力，才能提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是在實(shí)際教育實(shí)踐中，一些高校缺乏充足的教育實(shí)踐基地，這嚴(yán)重影響了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要影響。實(shí)訓(xùn)基地是讓學(xué)生掌握更多的技能，在教授幼兒時(shí)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒建立更好的啟蒙思想。而實(shí)習(xí)基地就是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的不足，并加以糾正。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地包括舞蹈房、琴房、書(shū)法室、語(yǔ)音室、幼兒潛能開(kāi)發(fā)室、兒童健康檢測(cè)室、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)室和文藝排演廳等。在目前的高校實(shí)訓(xùn)基地中，僅有舞蹈房、育嬰實(shí)訓(xùn)室和琴房，無(wú)法滿足學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。不僅是校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，高師?？圃盒＿€缺少與幼兒園的合作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏校外實(shí)習(xí)基地。

（三）缺少相關(guān)的就業(yè)支持和服務(wù)

近年來(lái)，職業(yè)教育及高專學(xué)生就業(yè)問(wèn)題得到了國(guó)家廣泛關(guān)注，并通過(guò)制定一些相關(guān)的就業(yè)措施來(lái)提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是在實(shí)際實(shí)施政策和措施時(shí)，依然存在政策不能完全貫徹落實(shí)以及服務(wù)不周到的問(wèn)題。當(dāng)高專院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒園或相關(guān)的幼兒教育機(jī)構(gòu)就職時(shí)，用人單位極少會(huì)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生和經(jīng)驗(yàn)匱乏的畢業(yè)生實(shí)施培訓(xùn)，因此導(dǎo)致用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求過(guò)高，而服務(wù)卻做得相對(duì)較少。用人單位考慮到自身的利益，很少主動(dòng)與高專院校進(jìn)行合作，即使有，也僅停留在淺顯層面，用人單位不能夠根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況向?qū)W校進(jìn)行反饋，讓學(xué)校發(fā)現(xiàn)自身教育存在的不足，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

三、高師專科院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)

通過(guò)對(duì)我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生也具有一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下方面。

(一）具備正確的就業(yè)前景導(dǎo)向

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的了解程度還不是很透徹，但是選擇學(xué)前教育專業(yè)都具有一定的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。盡管學(xué)生在入學(xué)前不是很了解學(xué)前教育專業(yè)，但是通過(guò)后期的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍都喜歡自己的專業(yè)，也形成了自我獨(dú)特的專業(yè)思想。在目前就業(yè)市場(chǎng)化、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大的情況下，我校學(xué)生對(duì)本專業(yè)的發(fā)展也充滿信心。調(diào)查結(jié)果中表明，一半以上的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)具有較好的就業(yè)前景。

（二）具備良好的教育實(shí)踐意識(shí)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)定位都是幼兒教師，由此可見(jiàn)我校學(xué)生都具有正確的就業(yè)觀念。學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，渴望自己能夠進(jìn)入一線幼兒園實(shí)習(xí)。學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有一個(gè)正確規(guī)劃，渴望自己能夠在幼兒園的工作崗位中，展現(xiàn)自我價(jià)值。我校學(xué)生能夠以平穩(wěn)、積極、樂(lè)觀和務(wù)實(shí)的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)存在的壓力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立自身敬業(yè)樂(lè)業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，而且希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)充分應(yīng)用于教育實(shí)踐中。

四、提升高師?？圃盒W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力策略

在目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力十分嚴(yán)峻的情況下，學(xué)生能夠具有較好的就業(yè)前景導(dǎo)向和教育實(shí)踐意識(shí)是十分可貴的。這也是學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較大情況下的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，高師?？圃盒?yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)及企業(yè)和政府給予學(xué)生就業(yè)的支持與服務(wù)，才能夠提升高師?？圃盒W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）規(guī)范課程設(shè)置

通過(guò)調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)，高師?？圃盒５恼n程設(shè)置缺乏一定的合理性，造成學(xué)生僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了實(shí)訓(xùn)課程的重要性。高師專科院校在設(shè)置課程中，常以技能類課程、教師技能類課程、文化素質(zhì)類課程和專業(yè)理論類課程為主，實(shí)踐類型課程設(shè)置較少，這就造成學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教育實(shí)踐中。因此高師?？圃盒Ｔ谡n程設(shè)置中，應(yīng)將理論類課程和實(shí)踐類課程相結(jié)合，并注重實(shí)踐類課程對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用。例如：一些高師院校在課程設(shè)置中以實(shí)踐類課程為主，設(shè)置幼兒園教學(xué)模擬課程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)幼兒園教學(xué)模擬課程，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中自身存在的不足，經(jīng)過(guò)畢業(yè)后就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校學(xué)生在就業(yè)中表現(xiàn)突出，獲得用人單位的好評(píng)。鑒于此，高師?？圃盒?duì)學(xué)前教育專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)范化設(shè)置，以理論知識(shí)類課程為基礎(chǔ)，實(shí)踐類課程為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有十分重要的作用。

（二）加大實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

高師專科院校缺乏實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地，這就直接導(dǎo)致學(xué)生不能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于教育實(shí)踐活動(dòng)中，從而影響了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高師專科院校要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須加大實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。建立書(shū)法室、音樂(lè)室、語(yǔ)音室、美工技能訓(xùn)練室等多種實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠掌握更多的技能知識(shí)，提高自身的能力，為日后提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅是在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還要增加與幼兒園的合作，建立校外實(shí)習(xí)基地。例如：我國(guó)部分高師院校在建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地中，與幼兒園建立長(zhǎng)期合作，讓學(xué)生進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合能力，為日后畢業(yè)生進(jìn)入幼兒園崗位工作奠定基礎(chǔ)。高師?？圃盒？赏ㄟ^(guò)加大與幼兒園的合作，讓學(xué)生進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能讓他們更加堅(jiān)信學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景。此外，通過(guò)進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的不足，進(jìn)而提高自我的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加大高師?？圃盒熧Y隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起著引導(dǎo)作用。高師?？圃盒熧Y的優(yōu)劣影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，高校的師資水平高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好；反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就越差。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)日后應(yīng)用于教育實(shí)踐也有著重要影響。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐類課程教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，從而促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。加大高師?？圃盒熧Y隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立學(xué)生正確的就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生掌握更多的就業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）加強(qiáng)高師專科院校與幼兒園的溝通交流

由于高師?？圃盒Ｅc幼兒園的溝通交流相對(duì)較少，導(dǎo)致高師?？圃盒＝⑿Ｍ鈱?shí)習(xí)基地較為困難。即使有些院校與幼兒園已經(jīng)建立合作關(guān)系，但是也不能具體地了解高師?？圃盒５膶I(yè)設(shè)置和服務(wù)功能等情況。高師?？圃盒Ｅc幼兒園缺乏溝通交流，容易造成人才短缺和畢業(yè)生無(wú)合適工作等問(wèn)題。學(xué)校與幼兒園多溝通交流，讓幼兒園能夠了解其學(xué)院的具體情況，從而達(dá)成建立實(shí)習(xí)基地的共識(shí)，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高師?？圃盒Ｅc幼兒園的深度合作。幼兒園依據(jù)自身用人標(biāo)準(zhǔn)和要求，在高師?？圃盒?nèi)進(jìn)行選拔和錄用。高師?？圃盒Ｒ部筛鶕?jù)幼兒園對(duì)用人的要求標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置相關(guān)課程。在學(xué)生進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)后，幼兒園也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容，并結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮自身的能力。

（五）政府加大投資力度

在國(guó)家不斷關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展的前提下，政府在提升高師專科院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力過(guò)程中也起到十分重要的作用。高師?？圃盒Ｔ诮ㄔO(shè)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地時(shí)，需要大量的資金投入，完善教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)基地，因此國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)高師?？圃盒W(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資力度，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)校的服務(wù)體系進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，若發(fā)現(xiàn)服務(wù)體系存在問(wèn)題，要及時(shí)采取相應(yīng)的措施解決服務(wù)體系中存在的問(wèn)題，同時(shí)政府也要?jiǎng)?chuàng)造注重技能性人才的社會(huì)環(huán)境，讓高師?？圃盒Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。政府還要做好對(duì)幼兒園的調(diào)控，鼓勵(lì)幼兒園接收高師專科院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，保障高師?？圃盒W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

高師專科院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的提升，不僅需要學(xué)生個(gè)人具備完善的知識(shí)和技能，還需要高校加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校要合理設(shè)置課程，加大實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，多與幼兒園溝通，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)政府也要對(duì)高等?？圃盒５慕ㄔO(shè)提供支持，做好院校與幼兒園的調(diào)控工作，多方面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

作者：李敏 單位：新疆師范高等專科學(xué)校（新疆教育學(xué)院）