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一、明確課程目標(biāo)

這些課程體系對(duì)學(xué)生的技能有一定的幫助，但已與現(xiàn)階段幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展要求不相適應(yīng)，這與培養(yǎng)目標(biāo)的錯(cuò)位與學(xué)院的分科教學(xué)有很大關(guān)系。高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程大致包括音樂素質(zhì)和音樂技能兩個(gè)方面。這兩者互相聯(lián)系，互相影響。在聲樂教學(xué)上，我們除了讓學(xué)生掌握基本的發(fā)聲方法外，更重要的是根據(jù)幼兒園人才的需要，讓學(xué)生接觸更多的兒歌，學(xué)會(huì)自學(xué)兒歌，并能夠演唱和編排兒歌;在舞蹈的教學(xué)上我們除了讓學(xué)生掌握基本的舞蹈基訓(xùn)外，還應(yīng)該在幼兒園的舞蹈創(chuàng)編上大下功夫，讓學(xué)生能夠在以后的實(shí)踐中根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈;幼兒園的音樂教學(xué)中彈和唱是分不開的，我們必須在鋼琴教學(xué)中將彈和唱結(jié)合起來，提高學(xué)生的自彈自唱的能力，并以發(fā)展學(xué)生即興彈奏能力為最終的目標(biāo)。

二、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于主觀、模糊，優(yōu)劣衡量沒有定量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該結(jié)合音樂課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，多方位抓住實(shí)踐教學(xué)過程與職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系，在正確的課程目標(biāo)的指導(dǎo)下采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為絕對(duì)性的評(píng)價(jià)外，還要把學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)作為一個(gè)相對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全方位科學(xué)的評(píng)價(jià)包括校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)包括學(xué)生掌握的彈、唱、跳的能力，通過課程考核、技能展示、競(jìng)賽活動(dòng)等多種途徑對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行評(píng)價(jià);校外實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)包括學(xué)生的校外實(shí)習(xí)和見習(xí)，每一學(xué)期學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生到幼兒園去實(shí)訓(xùn)鍛煉，并有專業(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面、手把手地指導(dǎo)。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以使教師全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為因材施教創(chuàng)造條件。

三、完善音樂教學(xué)實(shí)踐體系

摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法只教方法和技能，學(xué)生的積極性不高，摒棄傳統(tǒng)的模式和方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生有興趣主動(dòng)練習(xí)，在教學(xué)方式上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過形象化的教學(xué)過程增加學(xué)生個(gè)人的模擬授課，運(yùn)用各種教學(xué)手段綜合各種技能專長(zhǎng)，把同學(xué)們當(dāng)做小朋友進(jìn)行互動(dòng)授課等多樣性的教學(xué)形式，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。將課程實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)方面有機(jī)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生的實(shí)踐成為一個(gè)良性循環(huán)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，除給予學(xué)生優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，更應(yīng)該給學(xué)生展示的平臺(tái)，如以幼師角色定位的教學(xué)音樂會(huì)、藝術(shù)周、教學(xué)模擬比武大賽等，豐富學(xué)生的校園生活和激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情。教學(xué)實(shí)習(xí)、見習(xí)方面，建立實(shí)習(xí)基地，依托一定的實(shí)習(xí)基地，確定實(shí)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間里不間斷地進(jìn)行教育見習(xí)和實(shí)習(xí)。將模擬實(shí)習(xí)、幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的教育教學(xué)能力。課程的改革不是一蹴而就的，它是一個(gè)周期性的建設(shè)過程，需要結(jié)合社會(huì)需要和學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行，更需要國(guó)家和廣大音樂教育工作者的大力支持。我們應(yīng)加快學(xué)前教育音樂課程改革的步伐，加強(qiáng)職前教育的研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師貢獻(xiàn)力量。

作者：張曉曉 賈素寧 單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院