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利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，是提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的重要途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂氣氛，豐富了小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)手段。同時(shí)，新穎的教學(xué)模式也滿足了小學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓音樂(lè)教學(xué)得到更好的發(fā)展，使小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力得到提升。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂情境，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知度，激發(fā)學(xué)生積極的情感和活躍的思維。而歡快的課堂氣氛也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)成果。教師應(yīng)該在生活中多注意相關(guān)音樂(lè)教學(xué)素材的收集和整理，對(duì)音樂(lè)素材進(jìn)行認(rèn)真的研究、篩選，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地選取音樂(lè)素材。教師可以利用動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生特點(diǎn)的、生動(dòng)活潑的音樂(lè)教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率的目的。比如在歌曲《大鹿》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體提前制作一組動(dòng)畫，動(dòng)畫中有被獵人追趕驚慌逃跑的小兔，有大鹿透過(guò)窗子向外張望的情景。通過(guò)動(dòng)畫的演示，能夠使學(xué)生真正體會(huì)到小兔被獵人追趕慌忙驚嚇的心情，在學(xué)習(xí)演唱歌曲時(shí)能夠更好地對(duì)歌曲中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行表達(dá)。此外，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)在音樂(lè)課堂中進(jìn)行互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。課堂互動(dòng)能夠挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。因此，教師可以在音樂(lè)課堂中組織師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組之間互動(dòng)，借助多媒體技術(shù)開展多項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)。比如教師可以組織歌唱比賽。在同學(xué)之間、小組之間、師生之間進(jìn)行卡拉ok互唱互比，看誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)高。利用學(xué)生不甘落后的精神，刺激學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還可以通過(guò)課堂游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。如教師可以設(shè)置一個(gè)《拔蘿卜》的音樂(lè)游戲，由一個(gè)同學(xué)扮演老爺爺，其他同學(xué)分別扮演老奶奶和各種小動(dòng)物，在歡快的音樂(lè)聲中學(xué)生以飽滿的情緒表演和歌唱。音樂(lè)游戲有效地激發(fā)了課堂的生機(jī)與活力，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效率。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高音樂(lè)課堂效率

現(xiàn)代教育技術(shù)突破了時(shí)空的限制，拉近了音樂(lè)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離，改善了教師傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使音樂(lè)知識(shí)通過(guò)視頻和動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)代教育技術(shù)把學(xué)生不容易聽懂的知識(shí)點(diǎn)，用形象生動(dòng)的方式和直觀的效果展示給大家，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加直觀、深刻的理解。比如在講《新疆是個(gè)好地方》這一課時(shí)，教師可以先從網(wǎng)上下載一段介紹新疆的風(fēng)光、物產(chǎn)的短片，并配合《吐魯番的葡萄熟了》《阿拉木汗》等新疆民歌，使學(xué)生在欣賞新疆優(yōu)美音樂(lè)的同時(shí)，對(duì)歌曲的創(chuàng)作地有所了解。從而幫助學(xué)生更加深刻地理解歌曲表達(dá)的內(nèi)容涵義，深化對(duì)樂(lè)曲的理解，明白為什么說(shuō)新疆是個(gè)好地方?，F(xiàn)代的教育技術(shù)融入小學(xué)音樂(lè)課堂，給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的活力?，F(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式，把傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”。學(xué)生成為課堂的主體，整個(gè)課堂教學(xué)手段及內(nèi)容都要為學(xué)生這個(gè)主體服務(wù)，教師組織、設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的。如在歌曲《小紅帽》的教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的智能語(yǔ)音系統(tǒng)。教師首先利用多媒體播放歌曲范唱，讓學(xué)生欣賞歌曲的同時(shí)，熟悉作品的節(jié)奏和旋律，理解歌詞大意。然后教師使用智能語(yǔ)音教具平臺(tái)，由學(xué)生試唱并使用智能語(yǔ)音軟件進(jìn)行錄制，利用軟件的對(duì)比功能將學(xué)生的試唱與原唱加以比較，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己演唱時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并根據(jù)原唱反復(fù)練習(xí)加以修正。在整個(gè)教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性，使教學(xué)效率大大提高。

三、合理使用現(xiàn)代技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式

在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，教師要注意充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使其作為提高課堂效率的工具，但不應(yīng)過(guò)度依賴或使用。過(guò)度使用現(xiàn)代信息技術(shù)會(huì)使教師的語(yǔ)言行為被多媒體替代，教師成為多媒體的播放者，反而無(wú)法體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新。受到年齡的限制，小學(xué)生處于形象思維階段，生動(dòng)形象的事物對(duì)其有著強(qiáng)大的吸引力，但過(guò)度使用課外題材會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，教師應(yīng)注意加強(qiáng)引導(dǎo)，防止一些學(xué)生沉迷于多媒體課件而忽視音樂(lè)課本身的內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從學(xué)音樂(lè)到愛(ài)音樂(lè)。教師靈活恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)輔助音樂(lè)課堂教學(xué)，能夠提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在課堂中感受音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:吳憲萍 單位：新疆阿克蘇地區(qū)阿克蘇市南大街第二小學(xué)