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摘要：素描是初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生掌握基本的繪畫知識與技能，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該采用合適的手段合理開展素描教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成提供助力。該文分析初中美術(shù)素描教學(xué)的有效策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；素描教學(xué)；有效策略

作為繪畫的入門課，素描可以說是美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。素描指樸素單純的單色畫，借助明暗色調(diào)、單色線條等體現(xiàn)物體的整體造型。在具體的教學(xué)中，部分師生將素描視為訓(xùn)練造型的手段，忽視了其獨(dú)立性、藝術(shù)性，對素描的重視程度不足，以致教學(xué)效果受到影響。因此，探究初中美術(shù)素描教學(xué)的有效策略意義重大。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引入合適的教學(xué)手段，以便有效體現(xiàn)素描教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

一、初中美術(shù)素描教學(xué)的作用

素描可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的起點(diǎn)。素描教學(xué)是利用點(diǎn)、線、面之間的搭配方式，使學(xué)生借助明暗色調(diào)的層次設(shè)計(jì)，更好地呈現(xiàn)物體的形體。學(xué)生只有具備了扎實(shí)的素描功底，才能更加合理地應(yīng)用設(shè)計(jì)、色彩等進(jìn)行造型。教師在初中美術(shù)教學(xué)中合理開展素描教學(xué)，教授相關(guān)知識與技能，能夠幫助學(xué)生夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們根據(jù)主觀感受與體驗(yàn)創(chuàng)作作品。同時，教師靈活應(yīng)用美術(shù)表現(xiàn)手法與知識呈現(xiàn)素描作品，展現(xiàn)藝術(shù)的魅力，可以促使學(xué)生的美術(shù)水平更上一個臺階[1]。因此，教師應(yīng)該給予素描教學(xué)足夠的重視，采用多樣化的手段開展教學(xué)，以便有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使學(xué)生有效掌握美術(shù)知識，提升綜合能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)素描教學(xué)存在的問題

1.課程內(nèi)容死板

在初中美術(shù)素描教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生奠定美術(shù)基礎(chǔ)，為學(xué)生成長為美術(shù)人才鋪平道路。但從具體情況看，部分初中美術(shù)教師對素描教學(xué)不夠重視，甚至存在對素描的概念模糊不清的情況。部分教師在課程內(nèi)容安排上往往照本宣科，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)[2]。部分教師常使用的教學(xué)材料是一些規(guī)則的石膏幾何體，教學(xué)形式大都是讓學(xué)生模仿作畫，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維、想象力等方面的鍛煉，以致課堂教學(xué)氛圍枯燥無趣，學(xué)生興趣不足，教學(xué)質(zhì)量也在一定程度上受到了影響。

2.教學(xué)觀念落后

思想是行動的指導(dǎo)，教師只有具備正確的教學(xué)觀念，才能有效開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。初中美術(shù)教師要緊跟時代的發(fā)展步伐，在課堂上引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段。但受到固有教學(xué)觀念的影響，部分初中采用的素描教學(xué)形式往往是教師先作范畫，在創(chuàng)作過程中講解技巧，比較看重作品的形似。這樣不僅會在一定程度上阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且會影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.學(xué)生的潛質(zhì)難以得到充分發(fā)掘

在新時代背景下，教師要從教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，盡可能讓學(xué)生自主思考和探究，自己從旁指點(diǎn)和協(xié)助。初中階段學(xué)生的綜合能力正處于待開發(fā)的階段，有著很強(qiáng)的可塑性[3]。但受到應(yīng)試教育思維的影響，部分美術(shù)教師對于素描課程教學(xué)不夠重視，在具體的教學(xué)中比較敷衍和隨意，甚至將課時讓給其他課程的教師。這樣不利于挖掘?qū)W生的美術(shù)潛質(zhì)，對于學(xué)生今后的發(fā)展也是不利的。

三、開展初中美術(shù)素描教學(xué)的有效策略

素描對于初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著重要的作用，教師需要給予充分的重視，采用合適的手段開展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。為此，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議。

1.建立整體意識

素描教學(xué)的重點(diǎn)是在紙上表現(xiàn)自己看到的物體造型，所以在下筆之前，學(xué)生需要整體觀察描繪對象。素描教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是考查學(xué)生能否將刻畫的實(shí)物控制在視線范圍中，同時在處理局部時能否很好地考慮到整體。在具體的教學(xué)中，初中美術(shù)教師需要經(jīng)常鼓勵學(xué)生相信自己，將眼睛看到的東西畫出來[4]。一個班級往往有幾十名學(xué)生，學(xué)生觀察物體的位置不同，看見的物體的形狀、明暗等也會存在一定的差異。在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生繪畫出的作品往往是相似的，這使教師從作品上往往難以看出學(xué)生坐在哪里。這樣的教學(xué)模式會使教學(xué)成果驗(yàn)收比較輕松，但往往難以有效提高教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生整體意識的過程中，初中美術(shù)教師首先要做好榜樣，不能只集中于整體而忽視局部，也不能過分看重局部而忽視整體。如，在對蘋果這一實(shí)物的素描教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生先從整體的角度觀察蘋果，將其大致形狀與明暗勾勒出來，然后注意觀察物體，刻畫細(xì)節(jié)，最后進(jìn)行填充，這樣才能構(gòu)成完整的作品。在這一過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，盡可能將課堂時間交給學(xué)生，鼓勵他們主動思考和探究，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課課程知識的理解，切實(shí)提升他們的美術(shù)綜合能力。

2.積極創(chuàng)新教學(xué)手段

在新時代背景下，以往教學(xué)模式的弊端日益凸顯。因此，在素描教學(xué)中，初中美術(shù)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，合理引入一些新型教學(xué)手段，如啟發(fā)式教學(xué)法。部分教師在初次開展素描教學(xué)時，往往要求學(xué)生按照自己的方式和要求學(xué)習(xí)素描知識，這樣容易激起學(xué)生的逆反心理[5]。究其原因，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自主意識，思考方式和成年人不同，如果教師一味站在自己的角度告訴學(xué)生如何開展素描練習(xí)，對于沒有學(xué)過素描的學(xué)生而言則會顯得十分困難。如果教師不能認(rèn)識到這一點(diǎn)，依舊強(qiáng)迫學(xué)生，將加重學(xué)生的逆反心理。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重營造開放的課堂氛圍，以合作伙伴的身份為學(xué)生的素描創(chuàng)作提供建議。此外，教師不應(yīng)將自己對作品的理解強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生，之后讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的素描作品，讓學(xué)生從自己的視角出發(fā)挖掘作品中的審美情趣。這種教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，最終提升其美術(shù)綜合能力。

3.挖掘?qū)W生的潛能

以往的美術(shù)教學(xué)往往比較枯燥，或是教師在課堂上單純講授理論知識，或是學(xué)生對照教師給出的模板創(chuàng)作作品。在專業(yè)知識的講解過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)努力集中學(xué)生的注意力，以獲得理想的教學(xué)效果。具體而言，教師可以采用問題教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等開展教學(xué)。剛升入初中的學(xué)生對于未知的知識往往有著很強(qiáng)的求知欲，因此，初中美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，幫助學(xué)生解決問題，從而樹立良好的形象。此外，教師還可以結(jié)合單個問題逐漸強(qiáng)化學(xué)生的素描創(chuàng)作能力。如，部分學(xué)生對于素描的明暗感知能力比較弱，教師便可以復(fù)印大量的素描輪廓，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)與想法添加明暗效果。對于比較優(yōu)秀的學(xué)生作品，教師應(yīng)該及時給予其肯定和表揚(yáng)，并邀請學(xué)生在課堂上分享自己的創(chuàng)作思路。對于難以把握畫面層次的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物品著手開展創(chuàng)作，之后逐漸加大創(chuàng)作難度。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生分析物品的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生找到藝術(shù)呈現(xiàn)效果與現(xiàn)實(shí)構(gòu)造之間的平衡關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生作品的生動效果與真實(shí)性。這種教學(xué)模式可以很好地發(fā)掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的素描創(chuàng)作能力，為其接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

4.嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的原則

在素描教學(xué)中，教師不能操之過急，而應(yīng)該嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的原則開展教學(xué)，這不僅是美術(shù)教學(xué)的基本策略，而且與學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律相契合，有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。與其他學(xué)科相比，美術(shù)學(xué)科最主要的特點(diǎn)便是具有具體性與直觀性。在素描教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析實(shí)物，之后再開展具體的刻畫。在這由淺至深的過程中，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力可以得到不斷鍛煉與提升。在素描教學(xué)開始階段，教師可以先提供一些比例關(guān)系清晰、結(jié)構(gòu)簡單的物體讓學(xué)生繪畫，之后再逐漸提高難度，這樣能夠讓學(xué)生從素描學(xué)習(xí)中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而能夠主動參與素描學(xué)習(xí)[6]。在數(shù)量上，教師可以先組織學(xué)生練習(xí)單個物體，在學(xué)生基本掌握繪畫技巧后逐漸增加物體數(shù)量，同時在整體關(guān)系與構(gòu)圖方面也加大難度。借助這種方式，教師能夠逐漸增強(qiáng)學(xué)生的素描造型準(zhǔn)確性，更加高效地實(shí)現(xiàn)素描教學(xué)目標(biāo)。

5.注重學(xué)生綜合能力的鍛煉

新課改的不斷推進(jìn)對美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，初中美術(shù)素描教學(xué)也不例外。為此，在課堂教學(xué)中，教師不僅需要注重對知識和技能的教授，而且要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如分析能力、創(chuàng)新能力等。在分析能力培養(yǎng)方面，教師需要著重鍛煉學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析能力。素描藝術(shù)結(jié)構(gòu)主要包括兩個方面：一是藝術(shù)效果的呈現(xiàn)狀態(tài)，二是自然物象的內(nèi)部構(gòu)造。就素描學(xué)習(xí)來說，學(xué)生需要關(guān)注的并不是物體的形態(tài)，而是構(gòu)成。這里的觀察具有很強(qiáng)的分析性、理性等特點(diǎn)。如，在繪制水杯的過程中，學(xué)生的首要任務(wù)便是了解其構(gòu)成，認(rèn)識到水杯的特點(diǎn)，這樣才能為接下來的素描創(chuàng)作做好鋪墊，將水杯的形態(tài)更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。隨后是創(chuàng)新能力的鍛煉。首先，在素描課堂教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的素描作品，以便開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的審美能力。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深挖作品的內(nèi)涵與情趣，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。其次，初中美術(shù)教師應(yīng)該注重教學(xué)與生活的結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外寫生，引導(dǎo)他們收集繪畫素材，為今后的創(chuàng)作提供助力。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立開放性的觀念，使學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中能夠以美學(xué)理論為指導(dǎo)，在創(chuàng)作中融入自己的想法，這樣才能提升作品的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、結(jié)語

素描在初中美術(shù)教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，師生都需要給予其足夠的重視。雖然素描教學(xué)過程相對比較簡單，但如何讓學(xué)生有效掌握動靜態(tài)平衡、光線、繪畫角度等存在一定的困難。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該逐一點(diǎn)評學(xué)生的素描作業(yè)，指出其中的不足，這樣才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握素描技巧，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力，為其全面發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張順光.探究我國初中美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019（4）：283-284.

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[4]林進(jìn)怡.提升初中美術(shù)素描教學(xué)有效性的途徑探究[J].讀與寫（教師），2018（3）：117.

[5]蔡紅光.談如何提高初中美術(shù)素描教學(xué)的有效性[J].中外交流，2017（41）：297.

[6]陸千珍.談如何提高初中美術(shù)素描教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2015（2）：221.

作者:吳仕軍 單位:江蘇南通市如皋初級中學(xué)