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摘要：小學(xué)教育是具有啟蒙性的教育，其重要性不言而喻。在小學(xué)教育中，要將基礎(chǔ)知識(shí)傳遞給學(xué)生，同時(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在思想品德教育教學(xué)中滲透法治教育，以培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律意識(shí)為主。本文通過分析小學(xué)思想品德教育教學(xué)中法治教育存在的問題，進(jìn)一步探討相應(yīng)的對(duì)策，以期思想品德教育和法治教育能夠有機(jī)結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德和法律素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；思想品德教學(xué)；法治教育

目前，小學(xué)思想品德的教育效果已經(jīng)初見成效，小學(xué)思想品德課發(fā)揮了其教育警示的作用，在思想品德教學(xué)中融入法治教育，有效培養(yǎng)了學(xué)生的法律素養(yǎng)，提高學(xué)生的法治觀念。但是小學(xué)思想品德教育和法治教育仍然存在著一些問題。如學(xué)校對(duì)于法治教育的重視程度不夠、思想品德教師不夠?qū)I(yè)、思想品德課堂的教學(xué)手段和方式跟不上時(shí)代等。所以我們應(yīng)把思想品德教育和法治教育有機(jī)融合起來，突破現(xiàn)有的思想品德教育教學(xué)和法治教育的限制，發(fā)揮出二者的作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)中法治教育存在的問題

（一）思想品德教師的專業(yè)能力不強(qiáng)

在思想品德教學(xué)中進(jìn)行法治教育時(shí)，現(xiàn)有的思想品德教師缺乏專業(yè)能力，教師無法運(yùn)用講道理的方式讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)產(chǎn)生了解，教師不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講解，無法把知識(shí)和身邊的小事結(jié)合起來，學(xué)生就無法理解什么是法治，怎樣才能做到法治，如教師在進(jìn)行法治教學(xué)時(shí)，在講解環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，并不能與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮不出法律與實(shí)際生活相結(jié)合的作用。教師在課堂上解答法律問題的能力不足，學(xué)生的疑問得不到解決，心中自然對(duì)課堂不感興趣。教師和學(xué)生是矛盾的兩個(gè)方面，無論雙方哪一方出現(xiàn)了問題，思想品德課堂都達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而針對(duì)目前的思想品德課堂的實(shí)際情況來看，現(xiàn)有的思想品德教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，其法治知識(shí)的儲(chǔ)備不夠，教師只能對(duì)課本上的法律知識(shí)進(jìn)行解讀，而不能回答學(xué)生對(duì)于一些生活法律問題的疑問，如學(xué)生對(duì)于一些野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的疑問，哪些動(dòng)物屬于國家保護(hù)的野生動(dòng)物，獵殺野生動(dòng)物可能會(huì)受到什么處罰等，教師并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行清楚的講解。

（二）教學(xué)手段和方式過于單一

現(xiàn)有的思想品德教學(xué)中法治教育模式比較落后，教師講解法律知識(shí)的時(shí)間占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生參與思想品德課程的積極性不高。學(xué)生缺乏參與課堂教學(xué)和表現(xiàn)自己的平臺(tái)，教師也未給學(xué)生參與課堂的空間，簡(jiǎn)單的講課無法讓學(xué)生體會(huì)到思想品德教學(xué)中法治教育的意義?，F(xiàn)有的思想品德課堂其教學(xué)方式脫離了時(shí)代，不能和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代相連接。教師只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行講解知識(shí)，缺乏趣味性。而教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，教師為輔，還可以利用一些新媒體的手段，如通過視頻教學(xué)或者是多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們感受到科技的魅力，把科技和思想品德課堂相結(jié)合，以體現(xiàn)思想品德課程的魅力。

（三）思想品德課堂中法治教學(xué)資源的匱乏

思想品德教學(xué)中法治教育通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和法治教育，讓學(xué)生擁有明辨是非、知法用法的能力。目前，許多思想品德教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是照著課本簡(jiǎn)單地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，沒能創(chuàng)造性地開展教學(xué)，從而也就不能發(fā)揮出思想品德教學(xué)中法治教育的作用。由于學(xué)生接受思想品德教育和法治教育的空間受限，思想品德課堂與校園生活和社會(huì)發(fā)展不能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也不能發(fā)揮思想品德課堂的作用，更不利于學(xué)生的健康成長。所以教師應(yīng)擴(kuò)展思想品德教學(xué)空間，開發(fā)和利用多種資源，積極發(fā)揮法治教育的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并養(yǎng)成法律意識(shí)。

（四）思想品德課堂中法治教學(xué)內(nèi)容的缺失

在小學(xué)思想品德教育課堂上，法治教學(xué)內(nèi)容較為欠缺或者是比較單一，教師只能對(duì)法律條文進(jìn)行解釋，將法律條文的內(nèi)容教給學(xué)生。但是由于學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平有限，所以這樣的教學(xué)效果并不佳。思想品德教育課不是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的法治知識(shí)的教育和灌輸，所以老師們就要在教學(xué)中摒棄灌輸?shù)姆绞胶陀^念，著重培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和行為習(xí)慣，從而使得學(xué)生對(duì)于法律的理解和認(rèn)知不只是單純地停留在他們的思維和觀念上。法治教育的基礎(chǔ)內(nèi)容仍然存在著很多缺陷，不能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及其實(shí)際狀況，進(jìn)行具有針對(duì)性的違法犯罪活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)違法犯罪活動(dòng)有一個(gè)清楚的了解和認(rèn)識(shí)，減少了學(xué)生違法犯罪活動(dòng)的頻繁發(fā)生。在法治教育的教學(xué)中，每一個(gè)具體的章節(jié)都應(yīng)突出其重點(diǎn)，然而章節(jié)之間的內(nèi)容要有相關(guān)性，從而提高內(nèi)容的有效性，促進(jìn)法治知識(shí)的傳遞，從而有效培養(yǎng)學(xué)的法治素養(yǎng)。

二、小學(xué)思想品德教學(xué)中法治教育的具體措施

（一）提高思想品德教師的專業(yè)素養(yǎng)

目前，從思想品德課堂中法治教學(xué)的實(shí)際情況來看，往往是一名教師負(fù)責(zé)好幾個(gè)班級(jí)，存在著任務(wù)過重的情況，教學(xué)目標(biāo)難以完成。所以完善思想品德教師的教學(xué)隊(duì)伍，提高思想品德教師的能力，引進(jìn)專業(yè)的思想品德教師極為重要。減少思想品德教師的帶班數(shù)量，從而保證思想品德教師的帶班質(zhì)量，并且讓思想品德教師有時(shí)間和精力進(jìn)行自己的教學(xué)與教研活動(dòng)，從而不斷提高自身專業(yè)能力。把思想品德教育教學(xué)和法治教育有機(jī)結(jié)合起來，提高思想品德教育教學(xué)的活力和趣味性，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，不僅要對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，還要以身作則，提高學(xué)生對(duì)法治教育的興趣。只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)講解，教師要嚴(yán)格按照相關(guān)的法律規(guī)定和法律條文進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)必備的法律條文進(jìn)行生動(dòng)的講解。對(duì)于小學(xué)生而言，教師的言行對(duì)其影響是非常大的，所以教師要以自身的法律素養(yǎng)來提高小學(xué)生的法律素養(yǎng)。

（二）采用多樣化的教學(xué)手段和方法

目前，小學(xué)思想品德課程的教學(xué)手段和方法過于單一，要通過不斷對(duì)思想品德課堂教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教師在上課時(shí)的積極性，以及學(xué)生聽課的積極性，讓學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生興趣。如教師在思想品德教育課程中，講到孝敬父母這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過使用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，展示不孝敬父母，會(huì)受到什么樣的懲罰、觸犯了什么法律，讓同學(xué)們明白要孝敬父母。然而，目前我國思想品德課教師的年紀(jì)都稍微偏大，其對(duì)于新技術(shù)的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如年輕教師。所以急需讓思想品德課教師學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓其可以制作出精美的PPT或者是有趣的視頻與音頻，創(chuàng)新思想品德課的形式，改善課堂教學(xué)的手段和方法，借此來提高學(xué)生在思想品德課堂上的注意力，營造出良好的課堂氛圍。

（三）思想品德教師利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源

學(xué)校要保證思想品德教師可以獲取最新的教學(xué)資源，學(xué)?？梢源罱ń虒W(xué)資源的平臺(tái)，讓教師通過互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)獲取教學(xué)資源，從而可以讓教師和學(xué)生在法治教學(xué)中得到快速的發(fā)展。教師在利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的同時(shí)，也要注意運(yùn)用好線上教學(xué)資源，可以讓學(xué)生通過線上聽名師的講座或者是與思想品德專家進(jìn)行互動(dòng)，讓他們能夠獲取更多知識(shí)，以此來提高學(xué)生的興趣和積極性。思想品德教師可以在利用新的教學(xué)工具和教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造出新的教學(xué)方法。教師除了讓學(xué)生觀看名師視頻外，還應(yīng)通過提高自身的創(chuàng)新能力與服務(wù)意識(shí)，結(jié)合抖音、快手等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，自己可以拍攝道德與法治相關(guān)視頻，再結(jié)合課程講解內(nèi)容，把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂見的語言和方式，把枯燥的課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熟悉的社會(huì)熱點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地吸收課本知識(shí)，養(yǎng)成良好的道德和法治觀念。

（四）完善思想品德教學(xué)中法治教育內(nèi)容的系統(tǒng)性

我們要把思想品德教育課程中的法治教育內(nèi)容從原來以講解法律條文為主，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)與法治意識(shí)。讓他們逐漸養(yǎng)成遵紀(jì)守法的規(guī)章制度觀念和法律意識(shí)，形成自己對(duì)于法律的敬畏心，這樣他們才能夠?qū)τ诜僧a(chǎn)生更多的尊重感和敬畏心。將思想品德教學(xué)中的法治教育與道德課程有機(jī)融合到一起，讓其道德品質(zhì)培養(yǎng)成為提高學(xué)生的法律素質(zhì)和能力的支持，將其法律意識(shí)融入學(xué)生理想實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮其法治概念與道德意識(shí)的作用。教師應(yīng)該注意思想品德教育課堂教學(xué)中關(guān)于法治教育內(nèi)容與各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系，要準(zhǔn)確把握好這些關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效銜接，充分發(fā)揮法治教育內(nèi)容的系統(tǒng)性作用，根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)和其認(rèn)知能力，進(jìn)行相關(guān)的法治教學(xué)，要注重知識(shí)之間的適配性，不可將法治教學(xué)變成法學(xué)教學(xué)，合理有序安排法治教學(xué)內(nèi)容。

三、在思想品德教學(xué)中滲透法治教育的方法

在小學(xué)思想品德的教育過程中滲透法治教育要通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的法律情境，讓學(xué)生身處法治的大環(huán)境內(nèi)，教師在教學(xué)的過程中，利用教學(xué)手段和方式，創(chuàng)設(shè)出一種教學(xué)情境，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，讓學(xué)生對(duì)思想品德課程重視起來，能夠發(fā)揮出思想品德教育的作用，學(xué)生可以利用教師創(chuàng)設(shè)出的法治情境，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過角色扮演，再現(xiàn)教材中出現(xiàn)的內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，利用不同的角色，增強(qiáng)學(xué)生的感受，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。如教師在講解《治安管理處罰法》的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生模擬生活中的實(shí)際情況，模擬現(xiàn)實(shí)中的十字路口的情況讓學(xué)生懂得如何過馬路，通過模擬公交車的實(shí)際情況，讓學(xué)生懂得坐公交車應(yīng)該遵守規(guī)矩，不得大聲喧嘩，要給老人讓座等。從而讓學(xué)生可以利用法律來提高自己的素養(yǎng)，并且可以通過法律來保護(hù)自己，讓學(xué)生形成初步的民主與法治意識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)思想品德課程中滲透法治教育，要注重二者的有機(jī)統(tǒng)一，思想品德教育課程對(duì)于青少年的道德觀和法律觀念的塑造具有重要作用，所以教師要對(duì)小學(xué)思想品德課程重視起來，不斷更新教學(xué)的手段和方式，豐富教學(xué)資源，提高自身的專業(yè)水平，提高小學(xué)思想品德課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)與法律素養(yǎng)，為更好地塑造小學(xué)青少年良好的品格而努力。

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作者:馮少丹 單位:福建省福州市倉山區(qū)第九中心小學(xué)