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一、創(chuàng)新導(dǎo)課方式，活躍初中學(xué)生的思維

導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)作為教學(xué)活動的開端，對于整堂課的教學(xué)效果會產(chǎn)生重要的影響。由于當(dāng)前一些初中政治老師在教學(xué)時，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在初中思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，千篇一律地采用傳統(tǒng)的開門見山的導(dǎo)課方式，久而久之，難免讓很多學(xué)生都失去了新鮮感，甚至產(chǎn)生了厭煩的情緒，非常不利于調(diào)動學(xué)生積極的思維，造成了初中政治課堂如死水一般，學(xué)生對于老師的問題無法積極地思考和配合，也有一些學(xué)生因此對初中思想品德課的學(xué)習(xí)失去了興趣。為了優(yōu)化初中思想品德課程的教學(xué)效果，首先，需要老師在導(dǎo)課方面進(jìn)行改進(jìn)，課前認(rèn)真地準(zhǔn)備，創(chuàng)新導(dǎo)課的方式，最大限度地發(fā)揮出導(dǎo)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍方面的重要作用，進(jìn)而使學(xué)生在輕松活躍的心理狀態(tài)下參與課堂學(xué)習(xí)活動。例如，教師在課前精心的準(zhǔn)備了一個小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會，談出自己的感受，以及對于好奇心的理解。由于初中學(xué)生的好奇心都比較重，一下子就被魔術(shù)吸引了，在事后的討論發(fā)言中也表現(xiàn)得非常積極踴躍，很快進(jìn)入了一種活躍的思維狀態(tài)，投入到了新課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種新穎的導(dǎo)課方式，可以對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，對于老師的創(chuàng)新能力也提出更高的挑戰(zhàn)。

二、摒棄傳統(tǒng)方法，運(yùn)用嶄新的學(xué)習(xí)方式

思想品德課是對初中生實(shí)施德育的重要載體，在我國新課程改革的背景下，思想品德課的教學(xué)活動也發(fā)生了一些變化，但是，由于受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，還有一些老師習(xí)慣了唱獨(dú)角戲，在思想品德課的教學(xué)中仍然較多地采用口頭說教的方式，對于思想品德課的教學(xué)效果產(chǎn)生了極為不利的影響。口頭說教的方式，無法真正觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的思考，還會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理，不愿意再聽老師講課。在學(xué)生這種消極的心理狀態(tài)下，學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度非常低，必然導(dǎo)致初中思想品德課的教學(xué)效率低下，效果也達(dá)到不到預(yù)期的目標(biāo)，甚至產(chǎn)生反作用。因此，在初中思想品德課的教學(xué)中，老師需要吐故納新，與時俱進(jìn)，積極地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽地嘗試新課程改革所倡導(dǎo)的一些學(xué)習(xí)方式，靈活地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的參與程度，從而達(dá)到優(yōu)化初中思想品德課的教學(xué)效果的目的。例如，教師讓學(xué)生自主的閱讀教材上的許衡和沈強(qiáng)的故事，思考課后的問題給出自己的答案，然后，老師又讓學(xué)生通過小組討論的方式，相互交流看法，進(jìn)行思維的碰撞，激發(fā)智慧的火花，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。老師通過靈活運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主體，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性，獲得了比較理想的教學(xué)效果。

三、革新評價方式，引導(dǎo)學(xué)生的思想行為

初中思想品德課的教學(xué)根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升?？茖W(xué)的評價思想品德課程的教學(xué)效果，可以對于課程的教學(xué)活動產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用。由于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升最終會反映到學(xué)生的日常行為上，原來通過考試的方式來檢測思想品德課程的教學(xué)效果很明顯存在著不足，無法真正客觀地評價思想品德課程的教學(xué)效果，也不能及時地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，需要對于傳統(tǒng)的評價方法進(jìn)行革新，除了考試這種評價方法之外，老師還需要注重對于學(xué)生日常行為的評價，以及對于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的評價，可以采用診斷性的評價方式，多用鼓勵的語言，對于學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步及時地給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，在這種反復(fù)的良好行為中形成了優(yōu)秀的習(xí)慣和思想觀念，真正達(dá)到思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)。初中思想品德教育對于初中生形成正確的價值觀念，養(yǎng)成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，發(fā)揮著不可估量的重要作用。要更好地促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，還需要廣大一線老師不斷創(chuàng)新，及時反思，積極嘗試各種新的方式，激發(fā)學(xué)生的深刻思考，養(yǎng)成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我的全面提升。

作者：劉彩霞 單位：陜西府谷縣第二初級中學(xué)