少兒美術(shù)教育的問題和對策
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（一）社會(huì)對少兒美術(shù)教育的關(guān)注度不夠
在發(fā)達(dá)國家，美術(shù)課程是與其他文化課程同等重要的科目，受到學(xué)校、教師的重視，80年代初，美國國會(huì)圖書館大廳懸起一塊橫匾：“一個(gè)國家的根基是對青年一代的教育?！痹?983年，《國家在危機(jī)中》一書的出版，引起了全美國的重視。美國的科學(xué)家們開始直接參與中小學(xué)教育，開始在深層次上改變美國中小學(xué)教育的狀況。而在我國，小學(xué)美術(shù)課堂經(jīng)常成為其它科目剝奪的對象，學(xué)校的美術(shù)教師也常是由其它科目教師兼職上課，在這樣一種趨勢下，美術(shù)課程就成了可有可無的科目。
（二）家長對少兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠
家長對少兒美術(shù)教育一直存在著一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為送孩子去學(xué)畫畫，就是要孩子學(xué)會(huì)各種物體造型畫法，以畫的像不像、涂顏色是否符合事物的客觀規(guī)律等來判斷孩子美術(shù)作品的好壞。其實(shí)，造型、色彩只是繪畫內(nèi)容的一小部分，對于初學(xué)繪畫的少兒，最重要的應(yīng)該是豐富的想象力，用繪畫這種表現(xiàn)方式大膽的描述自己的想法。家長不應(yīng)該以功力的思想認(rèn)為，孩子能夠畫出一幅構(gòu)圖完整，線條流暢，色彩合理的作品才叫做一幅好的繪畫作品。這樣要求，會(huì)使孩子思維受到局限，最后失去想象力與創(chuàng)造力。
二、少兒美術(shù)教育的策略研究
（一）學(xué)校改變教育方法
在教育觀念上，我國大多學(xué)校實(shí)行以教師為中心的教學(xué)模式，這種教育觀念不利于兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，極大的制約了兒童的發(fā)展空間，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢和癁橹行牡慕逃^念，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，以學(xué)生為中心極大的提高了他們的積極性，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。在培養(yǎng)幼兒教師系統(tǒng)上，應(yīng)該重視美術(shù)理論知識(shí)的培養(yǎng)，要求教師掌握系統(tǒng)美術(shù)理論知識(shí)，在教授課程時(shí)不只是讓幼兒學(xué)會(huì)簡單的幾個(gè)圖形，而是用有趣、富有鼓勵(lì)性的語言，讓兒童更加清楚的明白圖形創(chuàng)造的更深含義，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師教學(xué)方面，首先，幼兒教師應(yīng)該避免填鴨式教師，用積極有效的辦法引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)。避免使用枯燥、乏味的語言，嘗試用具體、形象、生動(dòng)的詞語引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，將偏僻、難懂的事物轉(zhuǎn)化為日常生活中通俗易懂、更加直觀的形象，使得幼兒盡快學(xué)會(huì)所需知識(shí)。其次，教師要學(xué)會(huì)用積極、鼓勵(lì)的話語，激發(fā)兒童創(chuàng)造的自信心。兒童的智力是有所差別的，創(chuàng)造活動(dòng)也是一種思維活動(dòng)，教師正確的引導(dǎo)鼓勵(lì)能夠提升幼兒的自信心，極大的激發(fā)兒童創(chuàng)造性活動(dòng)，使得學(xué)生熱愛創(chuàng)造、善于創(chuàng)造。再次，熟悉兒童身心發(fā)展規(guī)律，尤其是美術(shù)素質(zhì)和能力發(fā)展規(guī)律，選擇適合兒童發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，充分尊重兒童的發(fā)展特點(diǎn)。
（二）社會(huì)加大對教育關(guān)注度
教育是國家的根基，是民族榮辱興衰的關(guān)鍵活動(dòng)，從一定意義上來說，教育決定國家和民族的未來，是一個(gè)國家和民族最重要的事業(yè)。美術(shù)教育對兒童的創(chuàng)造力有著至關(guān)重要的影響，所以也決定著一個(gè)國家的創(chuàng)新能力。應(yīng)該落實(shí)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施，將美術(shù)課程擺到與其它文化課程同等重要的地位，只有國家加強(qiáng)重視程度，才能逐步提高學(xué)校、教師、家長對美術(shù)課程的重視。鼓勵(lì)民間藝術(shù)家到學(xué)校傳授民間藝術(shù)瑰寶，讓兒童了解更多有趣有意義的美術(shù)內(nèi)容，引導(dǎo)啟發(fā)兒童，不斷挖掘兒童的創(chuàng)造力、想象力，并將古老的民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，在新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)探索中尋求新的形式與內(nèi)容。
（三）家長學(xué)習(xí)美術(shù)教育的作用
家長需要樹立正確的審美觀念，在日常生活中潛移默化的熏陶兒童對美的理解與鑒賞，提高兒童的審美觀。家長需要正確對待兒童的繪畫作品，絕不能單純的以畫的像不像來評判孩子的作品，更不能將自己孩子的作品與其他孩子的繪畫比較，評判孰好孰壞，這樣會(huì)打擊兒童對繪畫的積極性，更會(huì)在兒童的內(nèi)心形成一個(gè)繪畫標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)往往都是以大人的眼光看待事物，會(huì)扼殺幼兒的想象力與創(chuàng)造力。家長對待兒童的繪畫作品切記不能隨意指導(dǎo)，告訴孩子天是藍(lán)的，云是白的，這都是錯(cuò)誤的做法，家長只需要對孩子多鼓勵(lì)多夸獎(jiǎng)，為兒童營造一個(gè)良好的繪畫氛圍即可。總之，少兒美術(shù)教育對兒童的發(fā)展至關(guān)重要，需要社會(huì)、學(xué)校、家長各方面的積極配合與正確的引導(dǎo)，才能幫助兒童真正建立思考、解決問題的能力！促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的提高，真正做到一切為了孩子。（本文來自于《大眾文藝》雜志。《大眾文藝》雜志簡介詳見）
作者：朱紀(jì)蕓單位：西華師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院
