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少兒舞蹈培訓(xùn)方案范文第1篇

作者：李琛

體育舞蹈要求少兒的上肢和腿部力量好，這也就說明少兒的力量強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)體育舞蹈有影響因素，據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)中可以看出，大部分少兒的腿部力量欠佳，主要是由于少兒自身的理解能力有限所致。從衡陽市少兒學(xué)員的性別統(tǒng)計(jì)中可發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)者性別比例嚴(yán)重失調(diào)。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)雙人運(yùn)動(dòng)，男女互相搭配，比例相當(dāng)，然而衡陽市參與體育舞蹈的少兒中，男生有86人，占總?cè)藬?shù)的23．5%，女生有280人，占總數(shù)的76．5%。男女比例為1:3，男女學(xué)員人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，這一方面影響教學(xué)質(zhì)量和技術(shù)水平的提高，也給教學(xué)帶來了一定的困難。學(xué)員心理方面現(xiàn)狀分析現(xiàn)在有80%以上的家長把比賽快出成績、拿第一作為孩子學(xué)習(xí)體育舞蹈的目標(biāo)，95%以上的體育舞蹈學(xué)校、俱樂部、培訓(xùn)中心為了更好的招生也把比賽成績看得很重，這是不好的現(xiàn)象［3］。比賽拿第一確實(shí)是可喜的事情，未拿第一未必就是舞跳得不好，那得看是什么級(jí)別的比賽，是何組別，和誰比，裁判如何評(píng)判，自己與自己比是否有進(jìn)步，拿了第一以后是什么心態(tài)。正確的心態(tài)應(yīng)該是把比賽當(dāng)成是學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，是對(duì)自己所學(xué)舞蹈的展示和檢驗(yàn)，比賽結(jié)果不是最主要的，主要的是看自己是否有進(jìn)步，動(dòng)作是否自然規(guī)范，基本功是否扎實(shí)等。因而，不能盲目追求比賽成績，讓孩子順其自然學(xué)舞蹈、培養(yǎng)興趣、鍛煉身體、扎實(shí)打好基礎(chǔ)、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)各方面能力才是最重要的。從調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)中可看出，家長送孩子進(jìn)行體育舞蹈訓(xùn)練主要基于對(duì)其興趣的培養(yǎng)和形體的塑造，其分別占40．31%和36．75%，而出于讓孩子成為專業(yè)的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的家長只占5．12%。而且對(duì)于這為數(shù)不多的學(xué)員，通常情況下也要先通過初級(jí)班的學(xué)習(xí)之后，如發(fā)現(xiàn)其確實(shí)在體育舞蹈方面有后勁，才會(huì)針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行興趣培養(yǎng)和形體訓(xùn)練，以期為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)員社會(huì)適應(yīng)方面現(xiàn)狀分析當(dāng)前社會(huì)競爭激烈，作為21世紀(jì)新生力量的少年兒童，社會(huì)要求他們具有更高的社會(huì)適應(yīng)能力，但是由于社會(huì)的進(jìn)步，目前大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家長對(duì)孩子也更加的寵愛有加、疼惜愛護(hù)，因此在孩子的社會(huì)適應(yīng)方面有所欠缺，特別是少兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)交際能力方面。［4］。少兒在學(xué)習(xí)體育舞蹈時(shí)都是以班級(jí)為主體，是個(gè)開心快樂的小團(tuán)隊(duì)，比賽時(shí)小朋友們互相鼓勵(lì)，少兒純真的天性使得少兒之間沒有隔閡，能夠更有效的釋放少兒的天性，性格開朗的小朋友帶動(dòng)性格孤僻的小朋友在體育舞蹈中盡情享受舞蹈帶來的快樂。因此，體育舞蹈能夠改善少兒的性格，同時(shí)在交際能力方面也會(huì)有所提高，少兒在一起玩耍時(shí)互相認(rèn)識(shí)成為朋友、舞伴，這些都是交際能力的提高，所以體育舞蹈在提高少兒社會(huì)適應(yīng)能力方面起著獨(dú)特的作用，對(duì)其成長之路提供某些幫助。據(jù)調(diào)查，衡陽市少兒在社會(huì)適應(yīng)方面存在著舞伴之間、音樂之間的配合上不夠協(xié)調(diào)，動(dòng)作的熟練程度、協(xié)調(diào)程度、與舞伴之間的默契程度等令人較不滿意的現(xiàn)象。衡陽市少兒體育舞蹈教師的現(xiàn)狀考析專業(yè)技術(shù)與理論教師在體育舞蹈訓(xùn)練中起主導(dǎo)作用，是少兒在體育舞蹈方面上的教育者和指導(dǎo)者，本文所涉及的體育舞蹈教師共12人。從衡陽市少兒體育舞蹈教師調(diào)查問卷中可以看到（表略），大部分體育舞蹈教師趨于年輕化，平均年齡在28歲，主要集中在25—32歲年齡段。從其職稱結(jié)構(gòu)來講，衡陽市的專業(yè)體育舞蹈教師職稱普遍偏低，國家級(jí)以上(包括國家級(jí))的教師只有3人，省級(jí)1人，無級(jí)別的有8人，占總?cè)藬?shù)的76%。他們之中有些是健美操教師或藝術(shù)體育操教師，甚至是舞蹈教師，經(jīng)過短期培訓(xùn)或自學(xué)而改教體育舞蹈的。由于沒有受過專業(yè)的體育舞蹈技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，其專業(yè)技能水平較低，很難勝任教學(xué)任務(wù)，也影響了教學(xué)質(zhì)量。

從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，其主要集中在大中專學(xué)歷上，其中本科及大專學(xué)歷的有8人，占總數(shù)的66%，中專學(xué)歷的有4人，占總數(shù)的34%?？梢?，其學(xué)歷結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，但高學(xué)歷者的比例還需提高。從運(yùn)動(dòng)等級(jí)來看，根據(jù)其參加最高級(jí)別的體育舞蹈比賽成績統(tǒng)計(jì)其專業(yè)技術(shù)水平得出，職業(yè)組教師僅1人，占總?cè)藬?shù)的12%，無運(yùn)動(dòng)級(jí)別的教師是6人，占總數(shù)的50%，這說明有些教師專業(yè)技術(shù)不過硬，會(huì)直接影響到學(xué)員運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握，甚至?xí)绊懡虒W(xué)的正常進(jìn)行，應(yīng)引導(dǎo)其管理者的重視。此外，現(xiàn)任體育舞蹈教師也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的專業(yè)技能，定期參加專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)能力。據(jù)訪談，認(rèn)為教師需要完善的是體育舞蹈專項(xiàng)理論、兒童教育理論、訓(xùn)練學(xué)及音樂相關(guān)知識(shí)。藝術(shù)表現(xiàn)力體育舞蹈教師自身的藝術(shù)表現(xiàn)力直接影響少兒對(duì)體育舞蹈的認(rèn)知水平［6］。從訪談中得知，52%的教師覺得能夠吸引少兒的興趣和目光。但展現(xiàn)藝術(shù)的前提是要有扎實(shí)的基本功，所以專業(yè)技術(shù)能力的高低決定藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)揮。教師的舞蹈動(dòng)作與音樂的配合是藝術(shù)表現(xiàn)力的極佳表現(xiàn)，教師在讀懂音樂的同時(shí)用自身的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)情感，即用最通俗的方式展現(xiàn)普通人看不到讀不懂的一面，這才是藝術(shù)表現(xiàn)力的最高境界。而由于教師專業(yè)技術(shù)的不足，以及自身能力有限等原因，導(dǎo)致一部分教師藝術(shù)表現(xiàn)力欠佳。據(jù)調(diào)查，其主要表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)水平、藝術(shù)教養(yǎng)以及美學(xué)體悟上。教學(xué)能力通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)大部分體育舞蹈教師教學(xué)方法單一，一味的運(yùn)用模仿教學(xué)是少兒體育舞蹈教學(xué)普遍存在的問題［7］。教孩子跳舞，與教成人相比，是應(yīng)該多一些模仿式教學(xué)，但絕對(duì)不能百分之百只運(yùn)用模仿教學(xué)，不能僅僅是老師在前面做一個(gè)動(dòng)作，讓孩子跟在后面模仿就行，還應(yīng)適度的、適量的通過適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子一些理論性和科學(xué)性的東西，使孩子在學(xué)會(huì)動(dòng)作的同時(shí)，逐步認(rèn)識(shí)掌握相關(guān)知識(shí)，提高對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面，避免孩子受傷或者影響身體和心理的發(fā)育，使孩子盡量少走彎路。

少兒天真活潑，興趣和注意力容易轉(zhuǎn)移，教學(xué)中單一的教學(xué)形式和方法會(huì)使孩子學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。針對(duì)孩子的特點(diǎn)，教師應(yīng)采用多樣性的教學(xué)方法，以豐富課堂。此外，孩子從小要打好基礎(chǔ)，動(dòng)作要規(guī)范，但也不能完全沒有自己的個(gè)性，不可以完全只是模仿，教師在教學(xué)中，適當(dāng)給孩子一點(diǎn)空間，讓孩子大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，比如:用同一個(gè)步法，讓孩子設(shè)計(jì)不同的手臂動(dòng)作，表現(xiàn)不同的情感。所以，教師在教育孩子時(shí)對(duì)他們的天性盡量不要去壓抑，因?yàn)檎{(diào)皮、活潑、好動(dòng)的孩子往往具有更大的發(fā)展?jié)摿ΑＳ?xùn)練設(shè)施體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練對(duì)場地有一定的要求，其一般應(yīng)該有形體房、標(biāo)準(zhǔn)舞場(20m長，15m寬，光滑的木地板)，它是開展少兒體育舞蹈練習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)性物質(zhì)保障，也是少兒體育舞蹈學(xué)校以及各培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)硬件設(shè)施。［8］而從目前8個(gè)少兒體育舞蹈訓(xùn)練基地場所來看，僅有3處有標(biāo)準(zhǔn)的形體房，6處把籃球場作為標(biāo)準(zhǔn)舞場，而且訓(xùn)練點(diǎn)的教室占不到籃球場的一半，而有些條件較好的培訓(xùn)中心或?qū)W校，它們的標(biāo)準(zhǔn)場地時(shí)常也會(huì)被分隔成多片區(qū)域進(jìn)行訓(xùn)練，有些學(xué)員甚至只能在水泥地的教室內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。既是這樣有些培訓(xùn)中心也會(huì)時(shí)常更換訓(xùn)練地點(diǎn)?？梢?，體育舞蹈的訓(xùn)練場地直接抑制了衡陽市少兒體育舞蹈的發(fā)展。音像教材學(xué)習(xí)體育舞蹈，音像教材是一個(gè)不可缺少的部分，音像教材能夠幫助少兒擴(kuò)大視野，學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的甚至連舞蹈老師都望而興嘆的東西，可以說音像教材方面的選擇直接影響少兒體育舞蹈的教學(xué)成果。從問卷中可以看出，大部分學(xué)?；蚺嘤?xùn)中心具有放置音像教材的設(shè)備，如電視，DVD等，音樂牒都是由體育舞蹈教師自行準(zhǔn)備，教師們所選擇的音樂大部分都是世界各地名曲、訓(xùn)練曲以及國內(nèi)外各大比賽的音樂。管理機(jī)制衡陽市早在20世紀(jì)90年代就成立了體育舞蹈協(xié)會(huì)［9］，而這并未引起市相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。衡陽市少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度不夠健全，而且沒有行之有效的規(guī)章制度進(jìn)行宏觀管理與微觀指導(dǎo)，使其發(fā)展嚴(yán)重受阻。近幾年來隨著體育舞蹈不斷推廣，衡陽市出現(xiàn)了一大批以私人體育舞蹈學(xué)?；蚺嘤?xùn)中心，一方面滿足了市場的需要，一方面對(duì)這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校提出了更高的要求。目前，衡陽市缺乏對(duì)體育舞蹈市場發(fā)展的規(guī)劃和具體的管理方案，特別建立起有效的監(jiān)督機(jī)制。此外，對(duì)外推廣與普及體育舞蹈工作也相應(yīng)缺少，宣傳力度也不夠。

少兒舞蹈培訓(xùn)方案范文第2篇

創(chuàng)辦具有鮮明特色的小學(xué)教育專業(yè)是每一個(gè)師范類高校力爭追求的目標(biāo),也是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和水平的終極目標(biāo)。河西學(xué)院(原張掖師專)于1999年率先創(chuàng)辦小學(xué)教育三年制?？茖I(yè)。為了加快學(xué)校的轉(zhuǎn)型與發(fā)展,更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展,在三年制專科的基礎(chǔ)上,于2002年正式創(chuàng)辦小學(xué)教育本科專業(yè),是甘肅省最早創(chuàng)辦小學(xué)教育本科專業(yè)的高校。經(jīng)過幾年的努力與探索,已逐步形成自己的特色與優(yōu)勢(shì),已被甘肅省教育廳確定為“甘肅省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”。

(一)藝術(shù)技能課程開設(shè)模塊

河西學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)本專業(yè)德、智、體全面發(fā)展,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的小學(xué)教師。藝術(shù)類主干課程模塊有:音樂基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)美學(xué)、聲樂、樂器、舞蹈、美術(shù)等。在這些主干課程中,音樂基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)屬于專業(yè)基礎(chǔ)理論必修課;基礎(chǔ)美學(xué)屬于專業(yè)方向理論選修課;藝術(shù)技能實(shí)踐類課程開設(shè)模塊主要有聲樂、樂器、舞蹈和美術(shù),屬于專業(yè)方向選修課。藝術(shù)技能實(shí)踐課程的幾大模塊中,聲樂課程是針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)所開設(shè)的一門歌唱技能技法課。課程內(nèi)容為聲樂基礎(chǔ)知識(shí)、歌唱發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱三大部分,主要側(cè)重于聲樂演唱技能技巧的訓(xùn)練,注重基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生聲樂理論與綜合實(shí)踐應(yīng)用的能力。樂器課程主要練習(xí)鍵盤樂器彈奏,掌握鍵盤樂器的基本演奏方法,強(qiáng)調(diào)鍵盤樂器彈奏的技能和技巧的訓(xùn)練,基礎(chǔ)訓(xùn)練貫穿始終,尤其是編排了少兒歌曲彈唱的有關(guān)內(nèi)容,更加貼近小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際,為將來從事小學(xué)教育鍵盤樂器彈奏打下基礎(chǔ)。舞蹈課程主要訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈基本功,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解舞蹈學(xué)科的特點(diǎn)與作用,掌握少兒舞蹈訓(xùn)練的基本方法,掌握常見的民族民間舞的風(fēng)格特點(diǎn)、基本舞步、舞姿造型、動(dòng)律特點(diǎn)等,通過訓(xùn)練使學(xué)生具有健美的身體,靈活協(xié)調(diào)的動(dòng)作姿態(tài),能夠完成簡單的少兒舞蹈的排練、指導(dǎo)工作。美術(shù)課程內(nèi)容包括造型基礎(chǔ)、構(gòu)圖基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)的課程———素描、色彩(包括水彩、淡彩)、裝飾畫、卡通畫、簡筆畫等。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從簡單結(jié)構(gòu)入手,觀察、分析、表現(xiàn)物象的能力,提高造型能力。還包括手工制作、雕刻、泥塑等空間造型藝術(shù)實(shí)踐課。四大藝術(shù)技能課程模塊在具體的教學(xué)實(shí)踐中,包含的內(nèi)容比較全面,基本上涵蓋了小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生所需的基本藝術(shù)技能技巧,是本專業(yè)的特色之一。存在的問題是:1.培養(yǎng)目標(biāo)的表述欠全面。“培養(yǎng)本專業(yè)德、智、體全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的小學(xué)教師?！弊⒅亓说掠?、智育和體育的發(fā)展目標(biāo),而忽略了承載“美育”的藝術(shù)類課程。美育是學(xué)校教育的重要組成部分,藝術(shù)教育則是美育的一部分。在歷史上,美育和藝術(shù)教育是同步發(fā)展的,而現(xiàn)在藝術(shù)教育包含在美育的范疇,藝術(shù)教育由知識(shí)、技能、藝術(shù)審美和創(chuàng)造美三個(gè)部分構(gòu)成。尤其在小學(xué)教育中,藝術(shù)教育是美育的核心部分和主要實(shí)施渠道。[2]10-112.藝術(shù)技能課程方案設(shè)置欠合理。培養(yǎng)方案中課程整體模塊設(shè)計(jì)似乎涵蓋了大部分藝術(shù)類課程,但這些課程屬于藝術(shù)類專業(yè)方向?qū)嵺`選修課。由于受培養(yǎng)方案的限制,選修課的選課原則是“四選二”,也就是在聲樂、樂器、舞蹈、美術(shù)四個(gè)模塊中只能任選兩個(gè)模塊進(jìn)行選修,這樣勢(shì)必會(huì)造成藝術(shù)類實(shí)踐課程學(xué)習(xí)不夠全面,學(xué)生對(duì)自己不熟悉的藝術(shù)模塊不能夠深入學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)困境。

(二)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能狀況分析

河西學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)面向甘肅省招生普通本科學(xué)生,從歷年錄取名單信息中“特長”一欄填寫內(nèi)容分析,小教專業(yè)學(xué)生絕大部分沒有藝術(shù)特長;從生源地信息欄分析,絕大部分學(xué)生來自于農(nóng)村,由于受家庭條件、個(gè)人成長環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素的制約,好多學(xué)生沒有受過藝術(shù)特長訓(xùn)練,因此,藝術(shù)技能掌握狀況較差。1.藝術(shù)技能習(xí)得狀況(1)由于受不同的教育環(huán)境影響,有藝術(shù)技能和缺乏藝術(shù)技能的學(xué)生藝術(shù)技能習(xí)得差異明顯。(2)受基礎(chǔ)教育應(yīng)試教育的影響,重高考文化課程,輕藝體類課程,藝體類課程在基礎(chǔ)教育階段就“先天不足”、“缺乏營養(yǎng)”。(3)學(xué)生個(gè)體對(duì)藝術(shù)技能課程的感悟能力、接受能力和努力程度的不同導(dǎo)致對(duì)藝術(shù)技能的掌握差異明顯。(4)因任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力和學(xué)生對(duì)教師的情感、態(tài)度的不同,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)藝術(shù)技能的習(xí)得也受到影響。(5)受藝術(shù)類選修課“四選二”的限制,藝術(shù)技能的習(xí)得種類有質(zhì)的差異。(6)受學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程模塊設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的多寡、教學(xué)硬件設(shè)備等客觀因素的制約,藝術(shù)技能的獲得和運(yùn)用也受到制約。(7)受學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生個(gè)體藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣動(dòng)力等主觀因素影響,藝術(shù)技能的習(xí)得也差異明顯。2.藝術(shù)技能課選課傾向根據(jù)近兩年小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能課程選課傾向表分析:兩個(gè)年級(jí)四個(gè)班選修舞蹈課程的共計(jì)153人,選修樂器課程的共計(jì)135人,分別占年級(jí)總?cè)藬?shù)的80%和71%;選修美術(shù)課程的共計(jì)69人,選修聲樂課程的共計(jì)25人,分別占年級(jí)總?cè)藬?shù)的36%和13%,選修樂器和舞蹈課程的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選修美術(shù)和聲樂課程的人數(shù)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?筆者分析有以下幾點(diǎn)原因:(1)在基礎(chǔ)教育階段,美術(shù)課和聲樂課(音樂課一般以為唱歌為主)的開設(shè)始終貫穿于基礎(chǔ)教育階段,不論是小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生還是非小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)習(xí)得了一定的知識(shí)和技能,在“四選二”選擇范圍的限制下,放棄進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(2)對(duì)于樂器和舞蹈課程,在基礎(chǔ)教育階段沒有專門開設(shè),大部分來自農(nóng)村的學(xué)生沒有專門受過藝術(shù)特長培訓(xùn),有大部分同學(xué)甚至沒有接觸過樂器,也沒有接受過舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練,處于對(duì)新鮮事物的好奇和自身知識(shí)技能的缺陷,大部分學(xué)生對(duì)這兩門課程的選擇是一種必然趨勢(shì)。(3)小學(xué)教育專業(yè)男女性別比例分布不均衡(見表2),女生占總?cè)藬?shù)的80%以上。由于女性天美,處于對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛和向往以及健身健美需求,選擇舞蹈課程的人數(shù)較多也是一種必然趨勢(shì)。(4)例外的情況是,少部分同學(xué)或許由于家庭條件和教育環(huán)境優(yōu)越,在基礎(chǔ)教育階段有條件接受樂器和舞蹈訓(xùn)練,或利用業(yè)余時(shí)間正在進(jìn)行此類課程的專業(yè)培訓(xùn),已經(jīng)習(xí)得和掌握了一定的技能技巧,想在自身比較缺乏訓(xùn)練的其他藝術(shù)類課程上取得進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高,以求達(dá)到藝術(shù)均衡、全面發(fā)展而選擇其他藝術(shù)選修課。

(三)藝術(shù)技能狀況調(diào)查

為了比較全面、客觀地了解河西學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能狀況,根據(jù)研究目的,編制了《河西學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能狀況調(diào)查問卷》。問卷涉及到的內(nèi)容有:小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生性別、年齡分布情況;學(xué)生對(duì)藝術(shù)技能課程教學(xué)現(xiàn)狀的了解情況;學(xué)生對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施和師資隊(duì)伍的了解情況;學(xué)生對(duì)藝術(shù)技能課程的認(rèn)識(shí)、態(tài)度及藝術(shù)技能掌握情況;學(xué)校對(duì)藝術(shù)技能課程的重視程度、支持力度的了解情況;藝術(shù)技能課課時(shí)安排與人才培養(yǎng)模式對(duì)藝術(shù)技能培養(yǎng)的影響等方面。調(diào)查以河西學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生為樣本,根據(jù)調(diào)查目的隨機(jī)抽樣發(fā)放問卷130份,實(shí)際收回問卷100份,有效問卷率77%。收回的100份問卷中,男生19人,占19%,女生81人,占81%。通過表2、表3分析:小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生男生比例占19%,女生比例占81%,男女比例相差較大,說明女生選擇小學(xué)教師這一職業(yè)的傾向性明顯;年齡分布在21-24歲之間,23歲的占57%,24歲的占6%,21-22歲的占37%。通過表4分析:學(xué)生對(duì)藝術(shù)技能課程課時(shí)安排的認(rèn)可度只有58%,也就是說有42%學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)技能課課時(shí)安排不合理,可能的原因是學(xué)生希望有較多的上課時(shí)間,以保證對(duì)藝術(shù)技能的充分學(xué)習(xí)。藝術(shù)技能課對(duì)就業(yè)的幫助、課程內(nèi)容、學(xué)分、考核方式的了解程度和認(rèn)可度均在66%以上,尤其對(duì)我校的培養(yǎng)模式比較關(guān)注,有81%的同學(xué)選擇綜合培養(yǎng)模式,說明學(xué)生對(duì)藝術(shù)類課程綜合性和多樣性的培養(yǎng)模式比較受歡迎,期望值比較高。通過表5分析:學(xué)校對(duì)藝術(shù)技能課程師資隊(duì)伍建設(shè)問題上,從學(xué)生的角度來看還不夠足夠重視;有一半以上學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)技能課教師還不能滿足教學(xué)需求;大部分學(xué)生對(duì)我校藝術(shù)技能課程任課教師專業(yè)素質(zhì)比較認(rèn)可;有一半以上學(xué)生對(duì)聘請(qǐng)小學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)技能課教師來校授課的態(tài)度不太明顯,可能的原因是學(xué)生沒有深入小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐,對(duì)小學(xué)教育教學(xué),尤其是藝術(shù)技能課教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠充分,對(duì)一線優(yōu)秀藝術(shù)技能課教師不夠了解,也體現(xiàn)出由于客觀因素的制約,我們對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有足夠的重視。通過表6分析:有83%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校重視藝術(shù)技能課的開設(shè);有58%的學(xué)生對(duì)藝術(shù)技能課程感興趣;有57%的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)技能的獲得有利于將來的就業(yè)。在“你對(duì)下列哪些技能比較熟悉(可多選)”調(diào)查中,有82%的學(xué)生選擇“歌唱”,說明除了歌唱,學(xué)生對(duì)器樂、舞蹈、美術(shù)技能的掌握還比較欠缺。在“能否獨(dú)立完成舞蹈編排或者電子琴彈奏”中,只有28%的學(xué)生選擇“可以完成”,說明學(xué)生獨(dú)立完成舞蹈編排和電子琴彈奏的能力較差?？赡艿脑蚴菍W(xué)生的藝術(shù)技能基本功不夠扎實(shí),缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),動(dòng)手操作能力較差。有78%的學(xué)生對(duì)藝術(shù)技能課的學(xué)分比較重視,可能的原因是長期受應(yīng)試教育的影響,認(rèn)為修不夠?qū)W分不能順利地畢業(yè),對(duì)學(xué)分的重視程度可能超過對(duì)藝術(shù)技能課技能習(xí)得的重視程度,對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有負(fù)面影響,容易出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。通過表7分析:有67%的被調(diào)查者不太了解學(xué)校藝術(shù)技能實(shí)訓(xùn)基地,可能的原因是學(xué)生對(duì)“實(shí)訓(xùn)基地”的概念比較模糊,平時(shí)沒有過多關(guān)注或?qū)?shí)訓(xùn)基地建設(shè)滿意度不高;認(rèn)為學(xué)校配備的藝術(shù)技能課硬件設(shè)施比較齊全、學(xué)校重視藝術(shù)技能課硬件建設(shè)的被調(diào)查者分別占74%和66%,說明藝術(shù)技能實(shí)踐課程所需的硬件設(shè)施學(xué)生的滿意度比較高。

二、藝術(shù)技能課程的構(gòu)建措施

(一)優(yōu)化培養(yǎng)方案,合理配置藝術(shù)技能課程模塊根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)藝術(shù)技能課程建設(shè)現(xiàn)狀和學(xué)生的藝術(shù)技能狀況,進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)行的培養(yǎng)方案,合理配置藝術(shù)技能課程模塊。1.將現(xiàn)行的聲樂、樂器、舞蹈、美術(shù)藝術(shù)技能專業(yè)方向選修課,取消“四選二”的限制,列入“專業(yè)方向必修課”,適當(dāng)增加授課時(shí)數(shù),讓學(xué)生較全面地掌握各種藝術(shù)技能,為提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)搭建平臺(tái)。2.開設(shè)以藝術(shù)知識(shí)傳授、藝術(shù)作品欣賞為主的藝術(shù)欣賞選修課,傳授藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí),培養(yǎng)受教育者的審美能力,使學(xué)生樹立正確的審美觀念,提高藝術(shù)鑒賞能力。3.修訂小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)本專業(yè)德、智、體、美全面發(fā)展,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“學(xué)科知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)技能嫻熟、藝術(shù)素養(yǎng)豐厚、操作能力過硬”的現(xiàn)代化小學(xué)教師。

(二)重視教材建設(shè),因材施教照顧學(xué)生個(gè)體差異教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具,在基礎(chǔ)教育新課程改革的大背景下,教材的建設(shè)和選擇是一個(gè)關(guān)鍵因素。目前,小學(xué)教育本科專業(yè)藝術(shù)類課程還沒有完備的教材,教材的建設(shè)問題有待于教育專家進(jìn)一步調(diào)研并付諸建設(shè)。當(dāng)然,教材不是“規(guī)范”和“控制”教學(xué)的工具,為教學(xué)服務(wù)、為人才培養(yǎng)服務(wù)是對(duì)教材功能的重新定位。以《樂器》課程為例,筆者認(rèn)為教材建設(shè)應(yīng)該突出小學(xué)教育的專業(yè)特色。小學(xué)教育專業(yè)藝術(shù)技能課教材應(yīng)該適用于本專業(yè),不能選取音樂專業(yè)的鍵盤樂器《鋼琴》教材,也不能完全選用學(xué)前教育專業(yè)的《鋼琴》教材,小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)該突出教材的基礎(chǔ)性、師范性、廣泛性和實(shí)用性。教材編排要難易適度、循序漸進(jìn),既要讓零基礎(chǔ)的學(xué)生容易接受,又要適應(yīng)小學(xué)音樂教育教學(xué)的需要。建議在第一學(xué)期基礎(chǔ)階段選取《拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程》前70條的內(nèi)容,為學(xué)生的鍵盤樂器彈奏打下基礎(chǔ);第二學(xué)期選取中外優(yōu)秀少兒歌曲、短小民歌改編的鋼琴曲、簡易樂曲,以擴(kuò)展學(xué)生的視野,為少兒歌曲彈奏奠定基礎(chǔ);第三學(xué)期選取少兒歌曲伴奏曲目和簡譜即興伴奏歌曲,突出師范性和實(shí)用性,為學(xué)生將來從事小學(xué)音樂教育服務(wù)。力求貫徹落實(shí)小教專業(yè)鋼琴教學(xué)“培養(yǎng)彈奏能力和彈奏簡易樂曲、少兒歌曲伴奏的能力”的總體要求。不同種類的藝術(shù),在審美功能上是相通的,它們之間相互影響、相互作用,這是它們的共性,但在具體的藝術(shù)表現(xiàn)手法和訓(xùn)練方式上又具有自己的特殊性和規(guī)律性。作為小學(xué)教育專業(yè)的藝術(shù)類課程,由于接受主體藝術(shù)素養(yǎng)、個(gè)性特征、接受能力等存在層次的差異,在授課環(huán)節(jié)上不能一概而論、統(tǒng)一要求,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身能力特點(diǎn),采取因材施教的方式,盡量照顧學(xué)生的個(gè)體差異。授課方式應(yīng)該靈活多樣,可將照顧全局的“集體課”、照顧部分的“小組課”和照顧個(gè)體差異的“一對(duì)一授課”方式有機(jī)結(jié)合、相互滲透,建立高效課堂授課模式和課外訓(xùn)練模式,使知識(shí)技能的傳授在單位時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)。

(三)改革考核方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、檢測教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段,對(duì)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”起著雙向?qū)蚝图?lì)作用。傳統(tǒng)的課程考核方式是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平時(shí)測試、期中考試、期末考試,由于小教專業(yè)藝術(shù)技能課程是實(shí)踐課,傳統(tǒng)的考核方式和考核內(nèi)容已不適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求?？茖W(xué)的課程考核方式必須適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,能夠體現(xiàn)課程的教學(xué)特點(diǎn),具有客觀全面的考核指標(biāo),合理有效的考核手段。藝術(shù)技能課程考核,應(yīng)該根據(jù)課程考核內(nèi)容,將“階段藝術(shù)技能展示”、“終期藝術(shù)技能匯報(bào)”有機(jī)結(jié)合,可以采取“少兒歌曲演唱”、“鋼琴彈唱展示”、“舞蹈創(chuàng)編展演”、“美術(shù)(繪畫、手工、簡筆畫)作品展覽”等形式進(jìn)行考核,通過全員參與考核,任課教師專業(yè)點(diǎn)評(píng),尋找差距取長補(bǔ)短,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的興趣和動(dòng)力。這樣不僅改革了課程考核方式,優(yōu)化了考核形式和內(nèi)容,而且訓(xùn)練了小教專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)和專業(yè)藝術(shù)技能。目前,我校藝術(shù)技能課考核方式正在尋求改革突破口。以美術(shù)課程為例,考核改變以往“交一幅作業(yè)”的簡單方式,在美術(shù)課程整體內(nèi)容框架下,根據(jù)階段授課內(nèi)容進(jìn)行“命題創(chuàng)作”,教師確定創(chuàng)作主題和形式,學(xué)生按要求在不偏離主題和形式的情況下自由創(chuàng)作,完成作品進(jìn)行“作品展覽”,教師制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)做出評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)的好處是:首先,“命題創(chuàng)作”貫徹課堂授課內(nèi)容,創(chuàng)作形式和內(nèi)容不偏離授課內(nèi)容,有效地體現(xiàn)授課內(nèi)容和目的。譬如,授課內(nèi)容是“線描”創(chuàng)作形式就不能是“色彩”。其次,“命題創(chuàng)作”作品可在學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)時(shí)有可比性,同一形式同一主題的作品,根據(jù)最終效果可對(duì)比評(píng)價(jià),考核成績相對(duì)“自由創(chuàng)作”更加客觀、公正。再次,“命題創(chuàng)作”評(píng)價(jià)的目的性比較明確,學(xué)生凝練主題,發(fā)揮創(chuàng)作想象力,訓(xùn)練學(xué)生命題創(chuàng)作的基本功。最后,階段考試、考核的作品最終以作品展覽的形式預(yù)期展出,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的積極性,考核目的明確,有力地提高了藝術(shù)技能課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

(四)培育師資隊(duì)伍,加強(qiáng)藝術(shù)教師梯隊(duì)建設(shè)師資力量和師資隊(duì)伍素質(zhì)決定教育質(zhì)量,提高教育質(zhì)量,最終要依靠教師。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,是推動(dòng)教育改革與發(fā)展、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。我校小學(xué)教育專業(yè)藝術(shù)技能課教師隊(duì)伍能基本滿足教學(xué)的需要,但也存在學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺失、專業(yè)學(xué)科帶頭人缺乏、職稱結(jié)構(gòu)不合理等問題。藝術(shù)技能課師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該從以下幾方面著手。1.引進(jìn)和補(bǔ)充舞蹈教師,彌補(bǔ)學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性缺失的問題。2.培育“骨干”教師、“雙師型”教師,提高藝術(shù)技能教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平。3.培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人,發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用,提升藝術(shù)學(xué)科科研能力和水平。激勵(lì)教師晉升專業(yè)技術(shù)職稱,促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科教師梯隊(duì)建設(shè)。4.堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則,采取“走出去”和“引進(jìn)來”的雙向用人機(jī)制,加大對(duì)藝術(shù)技能教師的培訓(xùn)力度,引進(jìn)小學(xué)一線藝術(shù)技能教師走進(jìn)大學(xué),進(jìn)行周期性、階段性授課,汲取先進(jìn)的藝術(shù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(五)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地,強(qiáng)化藝術(shù)技能運(yùn)用能力目前,我校校內(nèi)藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)卓有成效,有“數(shù)碼鋼琴教室”一個(gè)、“鋼琴工作室”兩個(gè)、“電子琴教室”兩個(gè)、“聲樂教室”兩個(gè)、“民族器樂教室”一個(gè)、“多功能舞蹈教室”兩個(gè)、“美術(shù)教室”兩個(gè),能夠滿足小學(xué)教育專業(yè)藝術(shù)技能課的開設(shè)需要。存在的問題是校外實(shí)訓(xùn)基地比較缺乏,建議和校外藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、機(jī)構(gòu)積極取得聯(lián)系,拓展業(yè)務(wù),建立良好的合作關(guān)系,為小教專業(yè)學(xué)生藝術(shù)技能見習(xí)、實(shí)習(xí)拓寬渠道。在學(xué)生藝術(shù)技能的運(yùn)用方面,在“一見二實(shí)三頂崗”的見實(shí)習(xí)模式下,積極聯(lián)系見習(xí)、實(shí)習(xí)和頂崗支教單位,選取藝術(shù)技能高、藝術(shù)課外活動(dòng)開展比較好的學(xué)校,選派小教專業(yè)藝術(shù)素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)、藝術(shù)基本功扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生藝術(shù)技能的實(shí)踐運(yùn)用能力,“著重培養(yǎng)一小批,爭取帶領(lǐng)一大片”,以實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都能得到藝術(shù)均衡發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制。另外,鼓勵(lì)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和藝術(shù)社團(tuán),譬如:慰問演出、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、美術(shù)社、舞蹈隊(duì)、書法繪畫協(xié)會(huì)等,將藝術(shù)技能課程中學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用,不斷提升自己的藝術(shù)技能,為將來從事小學(xué)教育藝術(shù)類課程的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

少兒舞蹈培訓(xùn)方案范文第3篇

一、公益性文化館在公共文化服務(wù)中的地位和作用

2007年6月25日，總書記在中央黨校省部級(jí)干部進(jìn)修班發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)是不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化需求的需要，是全面實(shí)施黨和國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

首先，文化事業(yè)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。文化建設(shè)是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的重要方面，也是一個(gè)地區(qū)軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。通過深化文化改革，創(chuàng)新文化發(fā)展的體制機(jī)制，促進(jìn)文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展的題中應(yīng)有之義。解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，繁榮社會(huì)主義先進(jìn)文化，滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是貫徹以人為本要求的表現(xiàn)形式。因此，深化文化體制改革，推進(jìn)文化發(fā)展，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。而構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，更加凸顯了文化建設(shè)的重要性，文化是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的紐帶，是社會(huì)和諧的劑，和諧社會(huì)離不開和諧文化。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，既需要雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)、可靠的政治保障，也需要有力的精神支撐、良好的文化條件。

其次，公共文化服務(wù)是文化事業(yè)的重要內(nèi)容。建立覆蓋全社會(huì)的公共文化服務(wù)體系，傳播先進(jìn)思想、保障人民群眾文化權(quán)益、滿足人民日益增長的精神文化需求，是政府職能向服務(wù)型轉(zhuǎn)變的重要組成部分，是與人民群眾的基本權(quán)益緊密結(jié)合的，體現(xiàn)了文化發(fā)展以人為本的特征，凸顯了黨和政府執(zhí)政為民的本質(zhì)。加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)，是繁榮發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾基本文化權(quán)益的主要途徑，是提高人民群眾生活幸福感的重要手段，也是建設(shè)服務(wù)型政府的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展、提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家都具有重大意義。

第三，公益性文化館是公共文化服務(wù)的重要載體。近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面快速發(fā)展，社會(huì)文化事業(yè)建設(shè)取得令人矚目的成就，特別是社會(huì)公共文化服務(wù)體系的實(shí)施與完善，促進(jìn)了社會(huì)的文明和諧發(fā)展，文化館就在這方面展示它的職能特征并發(fā)揮了主導(dǎo)功能作用。公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)規(guī)定文化館是社會(huì)文化的組織、輔導(dǎo)、示范者的職能特征，它是群眾文化活動(dòng)的組織者，它是在業(yè)余時(shí)間把人們集中起來參加唱歌、跳舞、看戲等各種文化活動(dòng)，讓他們從中得到娛樂休息，從而消除疲勞、調(diào)劑精神，它是群眾文藝創(chuàng)作的輔導(dǎo)者，文化館有目的地向廣大群眾普及文化藝術(shù)知識(shí)和技能，提高活動(dòng)質(zhì)量和水平，這樣的工作任務(wù)自然而然地體現(xiàn)在文化館職能特征的輔導(dǎo)工作上了，它是社會(huì)文化活動(dòng)的開展和示范者。

二、如何開展好公益性文化館公共文化服務(wù)體系建設(shè)

文化館的職能特征決定它是政府設(shè)立的專門從事藝術(shù)教育的機(jī)構(gòu)，因而它在內(nèi)部機(jī)構(gòu)上設(shè)置有文藝輔導(dǎo)、文藝創(chuàng)作、美術(shù)攝影、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等部門并擁有文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、曲藝、等方面的專門藝術(shù)人才。因此，作為以文化藝術(shù)為載體的文化館，它為全民審美教育提供了良好的物質(zhì)條件和資源優(yōu)質(zhì)。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)體制的改革，加快精神文明建設(shè)步伐的良好時(shí)機(jī)，群文工作者如何自覺面對(duì)群眾，開展公益性群眾文化活動(dòng)，同時(shí)建設(shè)好文化館，服務(wù)于我國社會(huì)主義建設(shè)的大局，使社會(huì)主義精神文明陣地永遠(yuǎn)堅(jiān)固，對(duì)作為公益性的文化館提出了更高的要求。因此，文化館應(yīng)致力于公益性文化活動(dòng)發(fā)展和繁榮，致力于把文化館辦成社區(qū)精神文明建設(shè)的“窗口”，社區(qū)群眾文化活動(dòng)的“舞臺(tái)”，在資源共享、文化共建，提高社區(qū)文化品位，繁榮社區(qū)文化，提升社區(qū)文明，增加社會(huì)文化實(shí)力等方面取得突破和作出積極的貢獻(xiàn)。

以揚(yáng)州市江都區(qū)為例，當(dāng)前，文化館主要在四個(gè)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用：

一是以文化活動(dòng)豐富群眾精神生活。揚(yáng)州市江都區(qū)文化館在圍繞構(gòu)建和諧社會(huì)和黨委、政府的中心工作中，唱響主旋律、打好主動(dòng)仗，積極開展公益性文化活動(dòng)，連續(xù)十二年策劃、組織、實(shí)施了十二屆“新春樂”大型廣場燈謎會(huì)；九屆中國?江都花卉節(jié)開幕式廣場文藝演出；八屆“知音之夜”廣場少兒音樂會(huì)；三屆“和諧之春”江都知名歌手廣場演唱會(huì)；三屆“帝景藍(lán)灣”杯少兒才藝大賽；每年承辦、協(xié)辦十多場“廣場彩虹”系列廣場文藝演出等，為豐富群眾精神生活和滿足群眾文化需求發(fā)揮了重要作用。

二是以文化主題服務(wù)政府中心工作。配合黨風(fēng)廉政建設(shè)，開展“清風(fēng)龍川和諧頌”―廉政歌曲大家唱暨江都市廉政歌曲征集頒獎(jiǎng)晚會(huì)，配合黨建工作，開展“黨旗飄飄”紅歌演唱會(huì)，配合水務(wù)局開展水法宣傳，承辦“水之春”大型文藝晚會(huì)等十多場大中型主題文化活動(dòng)?！拔覀兊墓?jié)日―端午”大型文藝晚會(huì)；配合精神文明建設(shè)，開展送戲下鄉(xiāng)以及“雙百”廣場文化活動(dòng)等，積極為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)營造了社會(huì)氛圍，提供了思想保障。

三是以文化“申遺”促進(jìn)傳統(tǒng)文化保護(hù)。認(rèn)真抓好全市社會(huì)文化、農(nóng)村文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承、保護(hù)、申報(bào)工作，編撰、出版了《江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查江都市資料匯編》，《揚(yáng)州毛筆制作技藝》被確定為國家第三批“非遺”保護(hù)名錄、《丁伙龍舞》被確定為省級(jí)“非遺”保護(hù)名錄；承辦了“江都工藝美術(shù)（非遺）精品展示會(huì)”等。目前共有“非遺”保護(hù)名錄國家級(jí)4項(xiàng)，省級(jí)3項(xiàng)、市級(jí)4項(xiàng)，縣級(jí)16項(xiàng)，在全省名列前茅。

四是通過文化交流擴(kuò)大地方文化影響。積極輔導(dǎo)江都區(qū)紅楓藝術(shù)團(tuán)和舞娃舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)中心，選送節(jié)目參加省、市比賽，舞蹈《鄉(xiāng)之韻》獲江蘇省舞蹈“蓮花獎(jiǎng)”第二屆社會(huì)舞蹈比賽常青組銀獎(jiǎng)、舞蹈《鄉(xiāng)之韻》獲“幸福揚(yáng)州?快樂金秋”揚(yáng)州市第三屆老年文藝大賽“瓊花獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)、舞蹈《茉莉花開》獲揚(yáng)州市第三屆廣場舞蹈比賽一等獎(jiǎng)等。在參加第七屆揚(yáng)州市少兒藝術(shù)節(jié)中，獲得一等獎(jiǎng)6個(gè)，二等獎(jiǎng)32個(gè)，三等獎(jiǎng)20個(gè)，文化館并獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”的好成績。

三、公益性文化館在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中存在的問題和解決方案

（一）存在的不足

近年來，我區(qū)在公共文化服務(wù)體系建設(shè)上取得了顯著的進(jìn)步。但是由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)底子薄，在健全公共文化服務(wù)體制，保障全民實(shí)現(xiàn)平等享受文化權(quán)利方面，仍存在一些不足：

1.管理運(yùn)行機(jī)制不完善，公益性文化單位不能最大限度發(fā)揮應(yīng)有作用，削弱了公共文化服務(wù)能力。由于條塊分割，行政化的資金撥付和使用方式，缺少?zèng)Q策的科學(xué)性，監(jiān)管就更難實(shí)現(xiàn)。此外，公共文化服務(wù)的評(píng)估監(jiān)督機(jī)制、信息傳播機(jī)制、公共文化設(shè)施的日常管理運(yùn)營機(jī)制等都不太完善。資源整合能力不強(qiáng)，影響了江都區(qū)的公共文化服務(wù)能力。

2.文化自身體制缺活力，內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制落后，缺乏有效激勵(lì)機(jī)制和淘汰機(jī)制，能進(jìn)不能出，能上不能下；干與不干、干好與干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象還普遍存在。由于體制、機(jī)制等方面的制約，文化隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的矛盾日益突出，江都區(qū)文化館雖然有在職人員19人，但是專業(yè)人員不足40%，特別是在舞蹈、表導(dǎo)演、戲劇曲藝、文藝創(chuàng)作等一些專業(yè)門類人才青黃不接、后繼乏人，現(xiàn)有專業(yè)人才的作用難以充分發(fā)揮，缺乏整體活力和競爭力。

3.文化權(quán)利保障難保證，如我區(qū)有許多高檔娛樂場所，收費(fèi)偏高，只適合部分經(jīng)濟(jì)較好的群眾，阻礙了多數(shù)民眾的平等享受文化權(quán)利。而面向殘疾人士、少年兒童、低收入人群的文化活動(dòng)相對(duì)較少，使得公共文化服務(wù)沒有在實(shí)質(zhì)上實(shí)現(xiàn)全民平等。

（二）解決辦法

1.加大政府財(cái)政力度，支持公共文化服務(wù)體系建設(shè)。加大財(cái)政對(duì)公益性文化事業(yè)的投入力度，發(fā)展公益性文化事業(yè)， 適當(dāng)增加其發(fā)展公共文化服務(wù)的財(cái)政預(yù)算，做到因地制宜、分類指導(dǎo)，加大投入，夯實(shí)公共文化事業(yè)基礎(chǔ)。積極做好文化館免費(fèi)開放工作，根據(jù)財(cái)政部、文化部《關(guān)于推進(jìn)全國美術(shù)館公共圖書館文化館（站）免費(fèi)開放工作的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)美術(shù)館 公共圖書館 文化館（站）免費(fèi)開放經(jīng)費(fèi)保障工作的通知》、江蘇省財(cái)政廳《關(guān)于印發(fā)江蘇省美術(shù)館公共圖書館文化館（站）免費(fèi)開放工作方案的通知》以及《江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例》的精神，將文化館免費(fèi)開放和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算。

2.合理運(yùn)用資源，改革管理機(jī)制，創(chuàng)新文化服務(wù)方式。文化館要積極探索靈活多樣、行之有效的文化下農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)新方法和新形式，建立多功能廳、“非遺”展覽廳、舞蹈房、培訓(xùn)室，建立輕騎兵文藝演出小分隊(duì)、流動(dòng)展覽隊(duì)、流動(dòng)培訓(xùn)隊(duì)，為群眾提供公益性演出、展覽、培訓(xùn)，逐步提高文化館公共文化服務(wù)的供給能力。

3.建立健全激勵(lì)約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，提高服務(wù)水平和工作效率。

少兒舞蹈培訓(xùn)方案范文第4篇

一、田家庵區(qū)公共圖書館情況

田家庵區(qū)公共圖書館位于田家庵區(qū)的淮舜中路，是一個(gè)改擴(kuò)建項(xiàng)目。按照國家公共圖書館建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求實(shí)施改造，于2012年12月籌備建設(shè)，2013年8月建成，并于同年底開始免費(fèi)對(duì)公眾開放，一期項(xiàng)目投資170萬元。

建成后的《田家庵區(qū)公共圖書館》總面積近1060㎡，設(shè)置藏書區(qū)、借閱區(qū)、公共活動(dòng)與輔助服務(wù)區(qū)、業(yè)務(wù)區(qū)、咨詢服務(wù)區(qū)、行政辦公區(qū)、技術(shù)設(shè)備區(qū)、后勤保障區(qū)等。圖書館現(xiàn)有計(jì)算機(jī)30臺(tái)，電子圖書25萬冊(cè)，普通圖書5.5萬冊(cè)，（其中2013年采購圖書1.8萬冊(cè)，2014年采購圖書1.5萬冊(cè), 2015年采購圖書1.2萬冊(cè),2016年采購圖書1萬冊(cè)。）各種報(bào)刊、雜志近200種。

二、田家庵區(qū)公共文化館情況

田家庵區(qū)文化館是國家三級(jí)文化館。位于淮南市田家庵區(qū)泉山中路，建筑面積1500余平方米。內(nèi)設(shè)培訓(xùn)室、舞蹈室、展覽室、健身活動(dòng)室、信息資源共享室、多功能活動(dòng)廳、辦公室等，下轄元彩、風(fēng)采、夕陽紅、老年大學(xué)等80多支群眾藝術(shù)團(tuán)體。

近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)部門大力指導(dǎo)支持下，區(qū)文化館奮力拼搏，銳意創(chuàng)新，使文化館成為黨和政府文化惠民的重要窗口、傳播先進(jìn)文化的重要陣地，為文化強(qiáng)區(qū)建設(shè)作出了積極的貢獻(xiàn)。

一是以服務(wù)群眾為抓手，切實(shí)推進(jìn)公共文化服務(wù)體系建設(shè)。堅(jiān)持免費(fèi)開放，不斷增強(qiáng)公共文化服務(wù)的生命力、創(chuàng)造力、吸引力、凝聚力，努力滿足人民群眾多層次、多樣化、多方面的精神文化需求。

二是始終堅(jiān)持普及和提高并舉，切實(shí)推進(jìn)精品創(chuàng)作和品牌建設(shè)。堅(jiān)持貼近生活、貼近實(shí)際、貼近群眾，不斷組織和帶動(dòng)文藝工作者投身群眾文化建設(shè)活動(dòng)。

三是圍繞中心，服務(wù)大局，努力提升群眾文化活動(dòng)質(zhì)量和品味。積極參與全區(qū)重大文化活動(dòng)，連續(xù)多年成功組織策劃完成“幸福田家庵·美麗紅五月”、“百姓夢(mèng)想大舞臺(tái)走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、走進(jìn)社區(qū)”等群眾文化展示系列活動(dòng)。

田家庵區(qū)文化館將充分發(fā)揮公共文化設(shè)施功能和地域優(yōu)勢(shì)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，積極主動(dòng)地拓展服務(wù)領(lǐng)域，強(qiáng)力推進(jìn)免費(fèi)開放，滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。使文化館真正成為廣大民眾的學(xué)校，社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主陣地。

三、田家庵區(qū)文化館、圖書館人員隊(duì)伍建設(shè)情況

田家庵區(qū)公共文化館、圖書館（一個(gè)機(jī)構(gòu)兩塊牌子）現(xiàn)有在職在崗工作人員2名；公益性崗位3人；聘用人員3人；值班門衛(wèi)2人。（其中在職在崗工作人員2名學(xué)歷為本科、大專）；2017年參加市級(jí)以上各類培訓(xùn)13人次。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站建設(shè)情況

田家庵區(qū)4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，（其中1個(gè)一級(jí)站、2個(gè)二級(jí)站）站舍包括圖書室、閱覽室、培訓(xùn)室、共享服務(wù)室、多功能廳、管理室、活動(dòng)室、辦公室等。按照上級(jí)主管部門要求統(tǒng)一名稱、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一功能。截止2017年底，4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站組織開展群眾文藝團(tuán)隊(duì)舞蹈培訓(xùn)21次，少兒體育興趣輔導(dǎo)培訓(xùn)18次，藝術(shù)講座15期，藝術(shù)作品展覽4期。

4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站人員情況，7名在職在崗人員；（其中站長4名、專職人員3名、兼職人員2名鄉(xiāng)鎮(zhèn)聘用）

五、綜合文化服務(wù)中心、村（社區(qū)）文化活動(dòng)室建設(shè)情況

2015年至2017年，共投資81萬元建設(shè)了2個(gè)街道文化服務(wù)中心、9個(gè)社區(qū)文化活動(dòng)室。

根據(jù)《安徽省鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化服務(wù)中心試點(diǎn)工作方案》的工作部署，投資40萬元，分別在安成鎮(zhèn)、龍泉街道建設(shè)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化服務(wù)中心。2015年8月，制訂了《田家庵區(qū)集中開展送服務(wù)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化服務(wù)中心活動(dòng)實(shí)施方案》，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化服務(wù)中心送文藝匯演，建設(shè)田家庵區(qū)圖書館分館，舉辦形式多樣的展覽活動(dòng)；

分別在田電社區(qū)、羅馬社區(qū)、淮河新城社區(qū)等九個(gè)社區(qū)建設(shè)文化活動(dòng)室，每個(gè)社區(qū)文化活動(dòng)室投入5萬元設(shè)備專項(xiàng)資金，按照合理布局、形式多樣、資源共享的要求，注意動(dòng)態(tài)文化活動(dòng)與靜態(tài)文化活動(dòng)區(qū)域合理分割，避免干擾，辦公用房和輔助用房應(yīng)盡量節(jié)省，讓更多的設(shè)施面積用于公益性文體活動(dòng)。

六、資金投入情況

少兒舞蹈培訓(xùn)方案范文第5篇

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全制度管理

學(xué)校以積極開展舞蹈藝術(shù)教育來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校成立藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了自上而下的藝術(shù)工作管理體制，把藝術(shù)工作納人學(xué)校中長期規(guī)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)藝術(shù)教育的法規(guī)、制度及方案，健全管理、激勵(lì)制度，分管領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)各項(xiàng)工作的落實(shí)進(jìn)行跟蹤督促，并總結(jié)反思，不斷整改進(jìn)步。針對(duì)舞蹈藝術(shù)教育，學(xué)校堅(jiān)持做到“一個(gè)保障兩個(gè)優(yōu)先”:保障舞蹈教學(xué)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先安排專用舞蹈教室，優(yōu)先選拔舞蹈苗子，并逐年加大設(shè)備、服裝、道具等的投人。

二、創(chuàng)建藝術(shù)環(huán)境，營造育人氛圍

藝術(shù)化的校園環(huán)境是藝術(shù)教育的隱形課程。學(xué)校合理利用空間布局綠化、美化、凈化操場、教室、走廊等，特別對(duì)舞蹈、音樂專用教室進(jìn)行個(gè)性化裝修、藝術(shù)化渲染，同時(shí)分樓層介紹舞蹈家、音樂家、世界名曲、傳統(tǒng)藝術(shù)項(xiàng)目，懸掛標(biāo)語，還設(shè)立了藝術(shù)特色專欄、活動(dòng)剪影及作品展示區(qū)，校園內(nèi)處處體現(xiàn)著藝術(shù)氣息，潛移默化地影響學(xué)生。

三、開展舞蹈活動(dòng)，提高師生素質(zhì)

(一)重視藝術(shù)，開足課程

在學(xué)科課程方面，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行藝術(shù)教育課程計(jì)劃，在“開全、上足、教好”上落實(shí)管理措施，杜絕停、占藝術(shù)課現(xiàn)象，確保藝術(shù)課程開課率100%，讓每一個(gè)學(xué)生在課程中獲得藝術(shù)的快樂，獲得尊重、關(guān)懷、合作、分享等體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的完善與發(fā)展，從而更好地為發(fā)展舞蹈特色項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

(二)多措并舉，培養(yǎng)師資

1.科學(xué)合理分工

學(xué)校音樂組教師綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，曾榮獲市先進(jìn)音樂教研組稱號(hào)。學(xué)校根據(jù)教師素質(zhì)及特長安排工作:蔣志華老師負(fù)責(zé)合唱，雍玉老師負(fù)責(zé)器樂和聲樂，胡琦琦老師負(fù)責(zé)舞蹈，吳顏言老師負(fù)責(zé)舞臺(tái)表演、協(xié)助聲樂及舞蹈。

2.扎實(shí)教學(xué)科研

積極選派藝術(shù)教師外出參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教研組堅(jiān)持“四個(gè)一”:每周一次專題集體備課，每月一次學(xué)科研討，每學(xué)期每人一次研究課，每年負(fù)責(zé)組織一次學(xué)校大型文藝匯演等。學(xué)校還經(jīng)常創(chuàng)造各種條件為舞蹈特色教育搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)軍營、走上社會(huì)舞臺(tái)展示舞蹈成果、交流經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)專家、家長、新聞媒體走進(jìn)校園觀摩舞蹈教育開展情況，通過各種途徑努力提升教師的舞蹈教育水平。

3.提升個(gè)人素質(zhì)

教師積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)及比賽，注重個(gè)人素質(zhì)的不斷提升。針對(duì)舞蹈特色項(xiàng)目，胡琦琦老師除完成教學(xué)任務(wù)，還獲得了北京舞蹈學(xué)院中國舞教師資格證，在桂林市小學(xué)音樂教師基本功比賽中榮獲全能二等獎(jiǎng)，市小學(xué)音樂教師優(yōu)質(zhì)課競賽、音樂教師評(píng)課議課一等獎(jiǎng)，作為桂林市骨干音樂教師送課下鄉(xiāng)，還多次獲得舞蹈優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng);雍玉老師榮獲秀峰區(qū)音樂教師技能比賽一等獎(jiǎng)，市小學(xué)音樂教師評(píng)課議課比賽二等獎(jiǎng);蔣志華老師榮獲桂林市優(yōu)秀音樂教師及秀峰區(qū)音樂教師基本功比賽二等獎(jiǎng)，在全市音樂教研活動(dòng)中執(zhí)教的公開課受到與會(huì)專家的一致好評(píng);吳顏言老師剛來一年，也相繼參加了合唱、群舞、基本功等比賽，并獲好成績。

(三)精心選練，打造團(tuán)隊(duì)

為了打造藝術(shù)教育舞蹈特色項(xiàng)目，學(xué)校安排胡琦琦老師負(fù)責(zé)學(xué)生舞蹈隊(duì)的日常工作。在班主任的配合下，胡琦琦老師在各班精選舞蹈苗子組成“小飛鳳舞蹈隊(duì)”。

1.豐富認(rèn)知，激發(fā)愿望

教師經(jīng)常結(jié)合課本內(nèi)容向?qū)W生介紹舞蹈知識(shí)，組織學(xué)生觀看少兒、成人的民族舞蹈錄像，利用日常工作中的點(diǎn)滴機(jī)會(huì)跳上一段讓學(xué)生欣賞，組織學(xué)生參加班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)、城區(qū)、市級(jí)展示、比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心。

2.三步教學(xué)，扎實(shí)有效

“小飛鳳舞蹈隊(duì)”根據(jù)學(xué)生年齡分組采取三步教學(xué):舞蹈基本功訓(xùn)練一舞蹈組合學(xué)習(xí)一形成舞蹈優(yōu)秀作品，這使學(xué)生訓(xùn)練按舞蹈的規(guī)律循序漸漸。經(jīng)幾年努力，“小飛鳳舞蹈隊(duì)”拿出《乒乓小螞蟻》《豐收樂》《夏日里的滴滴調(diào)》《喜鵲喳喳喳》《舞起幸福鼓》《月狐》等優(yōu)秀舞蹈作品。

四、面向全體學(xué)生，探尋教育方法

(一)因地制宜原則

1.開展社團(tuán)活動(dòng)

成立學(xué)校竹竿舞、啦啦操等多門類舞蹈藝術(shù)社團(tuán)，因地制宜積極開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，組織學(xué)生自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。社團(tuán)活動(dòng)做到時(shí)間、場地、對(duì)象、教師“四落實(shí)”，計(jì)劃、內(nèi)容、組織、講課、檢查、考評(píng)“六到位”。為豐富舞蹈形式，傳承民族文化，學(xué)校還將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目彩調(diào)、桂林漁鼓引進(jìn)校園，開辦學(xué)社，邀請(qǐng)傳承人及專家為學(xué)生授課。

2.搭建展示舞臺(tái)

學(xué)校為學(xué)生搭建施展藝術(shù)才華的舞臺(tái)，使藝術(shù)苗子脫穎而出。結(jié)合兒童節(jié)、國慶節(jié)等重大慶典活動(dòng)展示，開展全校性的“六一”大型文藝匯演、“慶國慶”歌詠比賽、特長生個(gè)人才藝展示音樂會(huì)、學(xué)社成果展。開辟“竹藝舞臺(tái)”，利用課間活動(dòng)給更多學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，很受學(xué)生歡迎。帶學(xué)生走出校門、走向社會(huì)舞臺(tái)，向社會(huì)匯報(bào)藝術(shù)教育成果，參加地方組織的文藝活動(dòng)，把學(xué)校舞蹈教育成果推向社會(huì)

3.開發(fā)舞蹈校本教材

學(xué)校將舞蹈教學(xué)滲透到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中。由舞蹈教師專門編寫適合全體學(xué)生學(xué)習(xí)的《舞蹈人門》，要求音樂教師利用音樂課每學(xué)期給學(xué)生上至少兩節(jié)舞蹈課，學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作、了解舞蹈知識(shí)、學(xué)會(huì)欣賞舞蹈藝術(shù)。學(xué)校倡導(dǎo)“青竹文化”，推廣竹竿舞，還編寫了《竹竿舞》教材，介紹竹竿舞的基本步伐，打竿、跳竿的花樣變化。

(二)適應(yīng)性原則

學(xué)校通過面向全體學(xué)生的自編舞《陽光禮儀舞》、武術(shù)操《竹韻·武魂》、竹竿舞、板鞋舞、啦啦操、彩調(diào)、漁鼓等舞蹈藝術(shù)形式，有效地將舞蹈教育與培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、行為習(xí)慣、文明禮儀等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了讓舞蹈教育適應(yīng)學(xué)生身體和心理發(fā)育特點(diǎn)，提高學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)的目的。

(三)普及性原則

學(xué)校廣泛開展舞蹈藝術(shù)教育活動(dòng)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有一定的舞蹈表演或鑒賞水平，主要做法如下。每天“一舞一訓(xùn)”:周一、周三、周五跳《陽光禮儀舞》，周二、周四跳《竹竿舞》，大課間舞蹈特長生基本功訓(xùn)練;每周“一活動(dòng)”:“小腳丫藝術(shù)學(xué)社”活動(dòng);每學(xué)期“一專題教學(xué)兩節(jié)課”:由專業(yè)特色教師對(duì)全校師生進(jìn)行一次舞蹈教學(xué)，由音樂教師利用音樂課給學(xué)生上舞蹈課;每年“一比賽一展示一講座”:全校性舞蹈比賽、“小飛鳳舞蹈隊(duì)“匯報(bào)展示，請(qǐng)專家面向全體師生進(jìn)行藝術(shù)講座。