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一、構(gòu)建新型師生關(guān)系
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng),必須以信任為基礎(chǔ),以情感為載體,形成融洽的師生關(guān)系,做到教師樂“教”,學(xué)生樂“學(xué)”,從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。為此,教師要花更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行情感溝通,了解他們的學(xué)習(xí)與生活,讓學(xué)生既“敬”又“畏”,“敬”能達(dá)到愛屋及烏,“畏”能讓學(xué)生按要求完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲
“良好的開端是成功的一半?!焙玫恼n前導(dǎo)入能營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。一位學(xué)者曾做過這樣一個(gè)精辟的比喻:如果讓你咽下15克鹽,你一定難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你會(huì)在享用佳肴時(shí),不知不覺將15克鹽全部吸收。情境之于知識(shí),猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,才能被吸收;知識(shí)需要溶入情境之中,才能顯示出活力和美感。為此,我在教學(xué)關(guān)于“全等三角形判定的應(yīng)用”時(shí),設(shè)計(jì)了如下情境:AB如圖有一池塘,要測(cè)量池塘兩端A與B之間的距離,你有怎樣的辦法?這一問題的設(shè)計(jì),引入了關(guān)于全等三角形判定“邊角邊”的應(yīng)用。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),感受到了生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果非常理想。
三、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主性,優(yōu)化課堂教學(xué)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式,因此在數(shù)學(xué)課堂中教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神,使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們學(xué)校的課堂模式是:獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)、群學(xué)——展示——測(cè)評(píng)四大環(huán)節(jié),學(xué)生在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)中通過導(dǎo)學(xué)案的問題引領(lǐng),了解本課的知識(shí)要點(diǎn);在對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)中,小組成員合作探究本課知識(shí)的重難點(diǎn),解決本課的精選習(xí)題,交流討論不能解決或難于解決的知識(shí)問題;在展示環(huán)節(jié)中,小組成員代表向全體學(xué)生展示對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用;最后大約5—8分鐘進(jìn)行檢測(cè),以便查漏補(bǔ)缺。實(shí)踐證明,這種課堂教學(xué)模式的應(yīng)用在教學(xué)中取得了很好的效果,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念。我在這種教學(xué)方法中有很深的體會(huì),在講“實(shí)際問題與一元一次不等式”一課時(shí),設(shè)計(jì)了如下的問題情境:甲、乙兩個(gè)商場(chǎng)以同樣的價(jià)格出售同樣的商品,同時(shí)又各自推出不同的優(yōu)惠措施。甲商場(chǎng)的優(yōu)惠措施是累計(jì)購買100元商品后,再買的商品按原價(jià)的90%收費(fèi);乙商場(chǎng)則是累計(jì)購買50元商品后,再買的商品按原價(jià)的95%收費(fèi)。顧客選擇哪個(gè)商店購物能獲得更多的優(yōu)惠?針對(duì)這一問題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行交流、討論。最后,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題來檢查他們的討論結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法。
1.如果累計(jì)購物不超過50元,則在兩家商場(chǎng)購物花費(fèi)。
2.如果累計(jì)購物超過50元但不超過100元,則在商場(chǎng)購物花費(fèi)少。
3.如果累計(jì)購物超過100元,又有三種情況:
(1)什么情況下,在甲商場(chǎng)購物花費(fèi)小?
(2)什么情況下,在乙商場(chǎng)購物花費(fèi)???
(3)什么情況下,在兩家商場(chǎng)購物花費(fèi)相同?通過選商場(chǎng)購物,感受實(shí)際生活中存在的不等關(guān)系,用不等式來表示這樣的關(guān)系可為解決問題帶來方便。由此可見,教師在教學(xué)中如果能把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,同時(shí)滲透分類討論的思想,幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想和方法,將獲得更好的教學(xué)效果。
四、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信心?!边@就要求教師必須樹立正確的評(píng)價(jià)觀,科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此,教師在課堂教學(xué)中要做到以下兩點(diǎn):第一,對(duì)于學(xué)生任何正確的反應(yīng),教師都應(yīng)給予積極肯定的評(píng)價(jià);對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的答案或不全面的回答,教師不應(yīng)嘲笑或打擊,而應(yīng)鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。第二,教師在課堂上應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行交流,哪怕是一個(gè)小小的眼神,也能給學(xué)生帶來很大的激勵(lì)。記得曾有這樣一次親身體驗(yàn),去年我接了一個(gè)插班生,第一天上課就感覺到這位學(xué)生與眾不同,上課時(shí)總是低著頭,從來不主動(dòng)回答問題,即使提問他,也幾乎回答不上來。后經(jīng)了解,原來這位學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很差,比較自卑。了解這一點(diǎn)后,我經(jīng)常找他談話,并在課堂上給予微笑的眼神,肯定他的進(jìn)步。終于有一天他能主動(dòng)舉手回答問題了,而且在一次測(cè)試中還獲得了良好的成績(jī)??梢?,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,它能有效提升課堂教學(xué)效率。誠然,成功的課堂教學(xué)是一個(gè)不斷實(shí)踐的過程,每一位初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中都有自己的成功體驗(yàn)。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想實(shí)現(xiàn)更有效的課堂教學(xué),還需要我們不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真鉆研教育理念,改進(jìn)教學(xué),不斷升華自己,與時(shí)俱進(jìn),讓自己的數(shù)學(xué)課堂充滿朝氣,煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
作者:宋麗容單位:廣西貴港市港南區(qū)第一初級(jí)中學(xué)
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