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摘要：從黨的十八大到五中全會,社區(qū)教育由于它具有連續(xù)性,較好社會適應(yīng)性，多樣的教育教學(xué)手段，在社會各界得到了重視，為構(gòu)建全民終身教育體系發(fā)揮著重要的作用。從幼兒教育到老年教育，文化教育到職業(yè)教育，社區(qū)教育在其中所作的作用是不可替代的。本文結(jié)合有關(guān)應(yīng)用學(xué)科的最新成果．從教學(xué)實踐出發(fā)．通過“教”與“學(xué)”的互動演繹．探討“情感心理學(xué)”在教學(xué)中的必要性和可操作性．以期各界研討、指教。

關(guān)鍵詞：社區(qū)；教育；情感

從黨的十八大到五中全會,社區(qū)教育由于它具有連續(xù)性,較好社會適應(yīng)性，多樣的教育教學(xué)手段，在社會各界得到了重視，為構(gòu)建全民終身教育體系發(fā)揮著重要的作用。社社區(qū)教育實質(zhì)就是滿足社區(qū)發(fā)展需要，促進社區(qū)各項事業(yè)發(fā)展的各種教育活動和過程的總和。作為社區(qū)教育者，不僅要在教育內(nèi)容上進行拓展和進修，更應(yīng)應(yīng)用心理學(xué)原理改善教學(xué)方法和教學(xué)效果，情感教育對社區(qū)教育影響深刻，起著重要的作用。

一應(yīng)用情感教育心理學(xué)的含義及意義

情感是人類所特有的，是教師和學(xué)生之間重要的橋梁和紐帶。它能夠打破教師和學(xué)生之間的陌生處境，通過情感的交流，學(xué)生和教師可以更好的簡歷師生關(guān)系，方便教師的教學(xué)活動，也能夠抵消學(xué)生的逆反心理。在教學(xué)中運用好情感可以很好的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，使其積極主動的投入到教學(xué)活動中，情感教育在教學(xué)活動中有著重要的地位和作用。

1、應(yīng)用情感教育心理學(xué)能拓展并豐富社區(qū)教育的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，它從各方面和不同的角度闡述了社區(qū)教育的內(nèi)涵。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，也是一種特定情境下的人際交流，在這個過程中，無論是處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師，還是出于教學(xué)主體地位的學(xué)生，都是活生生的有血有人的人類個體，對他們來說，教學(xué)的過程不僅僅是知識的簡單傳輸和接受，更需要有感情方面的情感交流，否則教學(xué)就變成了一種生硬的模式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。社區(qū)教育有別于傳統(tǒng)的課堂教育，它更注重教師和學(xué)生之間的直接對話，這時候應(yīng)用情感教育心理學(xué)就顯示的非常重要。

2、應(yīng)用情感教育心理學(xué)增加教師的親切感，實現(xiàn)社區(qū)學(xué)校成為居民學(xué)員的學(xué)習(xí)的樂園和家園。

通過應(yīng)用高情感教育心理學(xué)，學(xué)生和教師之間可能會打破正常的師生關(guān)系，變得更加的親切，教師在日常生活中潛移默化的教給學(xué)生需要的東西，而學(xué)生也在不知不覺中學(xué)習(xí)到了知識，這種和諧親切的有助于社區(qū)建設(shè)，讓社區(qū)真正成為學(xué)習(xí)的樂園和家園。3、社區(qū)學(xué)員們有情感教育的心理需要。引導(dǎo)學(xué)員把教師所要傳達的知識和規(guī)范消化應(yīng)用到自身的內(nèi)在精神世界中去，形成他們自己能運用的知識和情感，于是自信自立也由此而來。應(yīng)用情感教育心理學(xué)不僅僅是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的目標是要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，通過情感教育和心理疏導(dǎo)，教師要幫助學(xué)生建立自信自立的觀念，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的才華，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀。

二社區(qū)教育中情感教育心理應(yīng)用的原則

1、關(guān)心、關(guān)愛學(xué)員的原則。

有人說，愛是理性的太陽，照耀著世界?！皭邸币彩腔A(chǔ)。在社區(qū)教育中，教師更要有博愛之心，不僅要愛那些主動來參加各種學(xué)習(xí)學(xué)員們，更要愛那些社區(qū)中的孤寡老人，那些心理疾病的青少年，社區(qū)教育的教師們身上有更多的愛和責任。社區(qū)中的情感教育不應(yīng)該是一對一的模式，而是一對多的擴散模式，通過情感教育心理學(xué)的方法，每個人都有可能是教師，每個人也都可能是學(xué)生，然后把愛的種子播散到每一個角落，從而豐富社區(qū)生活，凝聚社區(qū)力量。

2、尊重、理解學(xué)員的原則。

人和人之間的交流，難免會因觀念的不同而磕磕絆絆，在這個時候，教師要理解學(xué)生，寬容學(xué)生，擺事實講道理，讓他們真是認識到自己觀念的缺點，從而接受正確的觀念。作為教師要有容人之量，不能因為一點一滴的小事而抱怨，學(xué)生也要理解教師，嘗試著去接受新的內(nèi)容和知識，提升自己的綜合素質(zhì)。以青浦區(qū)盈浦社區(qū)學(xué)校為例，很多居民不愿意參加垃圾分類的培訓(xùn)課程，他們對課程本身不理解，這就需要教師們用他們的寬容和理解耐心的合居民們解釋。

3、主動、親近學(xué)生的原則。

在社區(qū)教育中，學(xué)員們的參加學(xué)習(xí)時間是很短暫的，而作為教師與學(xué)員們相處的時間是很短的，也許每周有一到兩次機會，甚至一個月也見不到一次，那么這樣的教學(xué)活動就很難做到情感的溝通，一般情感的溝通都要建立在相互熟悉和信任的基礎(chǔ)上。這就要求教師要走下講臺，利用各種教育教學(xué)的手段多方面與學(xué)員進行接觸，下課時也應(yīng)與學(xué)員多交流，關(guān)心他們的生活，這樣才能做到真正的情感交流。

三社區(qū)教育情感教育心理學(xué)應(yīng)用的途徑

在了解了社區(qū)教育情感心理教育的定義和需要主要的原則之后，需要進一步研究的就是怎樣才能將情感心理學(xué)應(yīng)用到社區(qū)教育中。從現(xiàn)實情況來看，社區(qū)教育相對于傳統(tǒng)的學(xué)校教育而言，具有一定的隨意性和不確定性，它主要要求教師在社區(qū)中開發(fā)利用各種教育資源，以社區(qū)全體成員為對象，開展旨在提高成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進成員的全免發(fā)展和社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展的教育手段，是社會發(fā)展和時代變革的產(chǎn)物，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的一個重要手段。在社區(qū)教育中，這個特殊的教育機構(gòu)，我們作為社區(qū)教育的教育者怎樣將情感心理學(xué)應(yīng)用到社區(qū)教育中去呢？

1、注重社區(qū)學(xué)校文化氛圍的營造，以境導(dǎo)情，融情入境。

我們通常所說的情感是指在某種特定的情形中所產(chǎn)生的。這種特定的情形又常常會對整個情感的變化產(chǎn)生復(fù)雜和特定的影響，使人的情感、心理、思想、行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化，這是情感受到周圍環(huán)境影響和變化的規(guī)律。從這一規(guī)律出發(fā)，我們能從社區(qū)教育的各環(huán)節(jié)和方面去設(shè)計適合于教學(xué)的合理的情景，幫助情感教學(xué)的發(fā)展。以上海市青浦區(qū)盈浦社區(qū)學(xué)校為例，地處青浦區(qū)盈浦街道，而盈浦街道是是青浦的老社區(qū)，結(jié)合社區(qū)文化底蘊深厚、離退休知識分子多、文化需求多層次的人文特點，學(xué)校進行創(chuàng)新、整合、拓展，最終將古樸、高雅的中國丹青藝術(shù)學(xué)習(xí)定位為社區(qū)的主打品牌，在社區(qū)學(xué)校的走廊里，墻壁上，都懸掛著社區(qū)學(xué)員們的作品，對學(xué)員們進行藝術(shù)的熏陶，將書畫這門高雅藝術(shù)成功的推進了社區(qū)，調(diào)動居民學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，倡導(dǎo)健康生活，促進思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的提高，豐富社區(qū)居民精神需求。

2、加強教育者自身情感教育觀念培養(yǎng)，做到以情育情、以情動人。

在特定的時間和環(huán)境，情感可以使人的注意力和關(guān)注點轉(zhuǎn)移。這就要求教育者首先自身要有高尚的情操，豐富的知識，高雅的審美情趣，只有這樣社區(qū)教育者才能以足夠的魅力和知識去影響被教育者，這就要求社區(qū)在招聘或者培養(yǎng)社區(qū)教育者的時候，既要有豐富的知識，又要有高尚的情操，不僅能夠完成社區(qū)教育的知識傳輸，還要為學(xué)生引導(dǎo)和傳輸正確的人生觀價值觀。以青浦區(qū)盈浦成校為例，學(xué)校開設(shè)了老年滬劇班，由于本身在社區(qū)內(nèi)的師資資源有限，學(xué)校特聘請了上海市滬劇協(xié)會會員劉建新?lián)谓處?，老年攝影沙龍聘請了青浦區(qū)攝影協(xié)會副會長鮑凱歌擔任教師。這兩位教師各自在專業(yè)領(lǐng)域是非常優(yōu)秀的，他們的技藝讓學(xué)員們非常崇拜，更重要的是，這兩位老師在上課的時候非常注重語言、肢體的形式，將情感教育融入到課堂教學(xué)中。因為學(xué)員們對任課專業(yè)教師的崇拜與欣賞，產(chǎn)生了強烈的歸屬感，真正愛上了課堂。

3、增加教育模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。

豐富社區(qū)學(xué)員的綜合知識，可以真正的實現(xiàn)從學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)情感，從情感的交流中更好的學(xué)習(xí)知識。情感和知識的認知是相互影響的，知識的認知程度越深刻那么情感的理解也越深入，反之知識的認知程度越膚淺，那么情感的理解和交流也越膚淺，如果我們的知識認知是不正確的，那么也會產(chǎn)生錯誤的情感。以青浦區(qū)盈浦社區(qū)學(xué)校為例，城北書畫站在每二周一次集中輔導(dǎo)，平日分散練習(xí)的教學(xué)基礎(chǔ)上，依托共建單位資源優(yōu)勢，開辟更多的學(xué)習(xí)平臺，如邀請當?shù)刂嫾疫M社區(qū)輔導(dǎo)、組織至其他書畫站點進行參觀與交流、開設(shè)書畫報刊角落、參加各類書畫藝術(shù)沙龍、講座等等?？梢娗楦薪逃男问绞嵌鄻拥?，是豐富的，在社區(qū)教育中是非常重要的。如果能將情感教育心理學(xué)的原理很好的應(yīng)用到社區(qū)教育中去，那么學(xué)員們會更好的學(xué)習(xí)知識，更積極主動的參與到課題中，社區(qū)教育的水平也能大大地提高。通過特色教育學(xué)習(xí)，在社區(qū)中實現(xiàn)老有所樂，老有所學(xué)，老有所養(yǎng)，幫助閑散與社區(qū)中的老年朋友找回生活樂趣與社會的熱情，適應(yīng)社區(qū)角色的轉(zhuǎn)變，繼續(xù)使其發(fā)揮余熱，這也是對于老齡化社區(qū)建設(shè)的積極探索。

作者：陳嵐 單位：上海市青浦區(qū)盈浦社區(qū)學(xué)校