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移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展帶了了家庭氣氛的離散,家庭氛圍的娛樂化,這些都嚴(yán)重影響了父母對(duì)于子女的家庭教育效果,造成了家庭教育的危機(jī),同時(shí),移動(dòng)互聯(lián)在分散開家庭成員后,又利用自身的優(yōu)勢(shì)將家庭城建重聚,并使用寓教于樂的方式將子女的興趣重新帶回到學(xué)習(xí)中來。由于手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)終端在家庭成員中的普及,家庭的核心已經(jīng)由電視機(jī)逐漸分散開來,核心的打破帶來的家庭關(guān)系的疏遠(yuǎn)化,以及由于家中子女及父母過度使用移動(dòng)終端,導(dǎo)致的家庭氣氛過于娛樂化,都成為了當(dāng)今家庭教育亟待解決的問題。移動(dòng)終端帶來了種種問題的同時(shí)在另一方面,通過網(wǎng)絡(luò)又實(shí)現(xiàn)了家庭成員的重聚,同時(shí),家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)到利用移動(dòng)終端以達(dá)到寓教于樂,提升子女學(xué)習(xí)興趣的目的,并且移動(dòng)互聯(lián)的即時(shí)搜索功能已能夠幫助父母提供時(shí)效性的家庭教育問題解決方案。
1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶給家庭教育的沖擊
上世紀(jì)80,90年代,到本世紀(jì)初,電視機(jī)作為人們了解新聞資訊,消遣家庭時(shí)光的重要依托,進(jìn)入了我們的家庭。即便是時(shí)至今日,無論是家庭裝修的中心,還是家庭擺設(shè)的中心,都會(huì)圍繞著電視機(jī)來展開。然而,電視機(jī)的中心地位現(xiàn)在卻被各種的移動(dòng)終端所取代,家庭氣氛日漸分散,而各類的移動(dòng)終端則是將其的娛樂屬性發(fā)揮到了極致,使得家庭成員無論是父母還是子女都將大量時(shí)間花費(fèi)在娛樂上,家庭精神也日漸被娛樂精神所取代。家庭教育便是難以在這樣的松散推崇娛樂的氛圍下進(jìn)行。
1.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下家庭關(guān)系的疏遠(yuǎn)
在電視還占據(jù)家庭重要地位,看電視還是家庭成員首要選擇的時(shí)候,家庭中討論的話題都會(huì)圍繞電視內(nèi)容而展開,討論內(nèi)容看似和電視相關(guān),實(shí)則與電視無關(guān),父母實(shí)則借由電視內(nèi)容的討論來變現(xiàn)出對(duì)于子女的期望和建議。而子女也會(huì)借由電視節(jié)目的討論,表達(dá)出對(duì)于父母的要求。這樣的討論其實(shí)也就是家庭教育的伴隨過程。自從平板電腦以及手機(jī)取代了電視成為家庭成員的關(guān)注核心以后,移動(dòng)互聯(lián)的觀念便是在于分眾影響和分眾傳播。家庭成員間由移動(dòng)終端帶來了各異的關(guān)注內(nèi)容,家庭成員間的話題也失去了一個(gè)統(tǒng)一的媒介。往往父母想借手機(jī)新聞告訴子女健康的常識(shí),而子女們關(guān)注的中心確實(shí)娛樂八卦。長(zhǎng)此以往,家庭成員間的關(guān)系也漸漸疏遠(yuǎn),家庭教育的最大表現(xiàn)在于影響,即父母對(duì)于子女的影響,而決定影響效果的核心在于關(guān)系,疏遠(yuǎn)的關(guān)系和不良的關(guān)系一樣都不能幫助父母對(duì)于子女產(chǎn)生良性的影響。這也正是在這樣的環(huán)境下,家庭教育出現(xiàn)了失效的危機(jī)。
1.2移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下的娛樂推崇
移動(dòng)互聯(lián)的特點(diǎn)除了分眾影響和傳播,還有一大特征便是將娛樂推到了極致,電視的功能包括了教育,娛樂,傳播,娛樂在任何一個(gè)時(shí)期都沒有作為教育的首要或者唯一的功能和任務(wù)。然而,在現(xiàn)在的移動(dòng)硬件終端公司花費(fèi)最多時(shí)間和精力以提升性能的目的旨在于運(yùn)行游戲的需求,內(nèi)容提供商也花最大的投入在于游戲的開發(fā)和設(shè)計(jì)。在家庭教育中,兒童行為的習(xí)得其實(shí)是在于對(duì)于父母行為的模仿,父母在家中,用手機(jī)的娛樂行為確會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。身教重于言傳,即便是父母告訴子女自己在工作上是如何的認(rèn)真負(fù)責(zé),回家以后目不轉(zhuǎn)睛盯著手機(jī)的形象都會(huì)在子女的腦中留下深刻的印記。
2.移動(dòng)互聯(lián)帶來的家庭教育變革
移動(dòng)互聯(lián)利用科技帶給家庭教育沖擊的同時(shí),也利用自身的發(fā)展,變革了家庭教育模式。移動(dòng)終端上的社交類應(yīng)用首要的功績(jī)不是在于連接的陌生人,而是幫助原本的熟人更加熟絡(luò)起來。而其中首要重聚的是家庭關(guān)系,以家庭為單位成立的微信群,讓家庭成員聯(lián)系更加緊密,同時(shí),父母也發(fā)現(xiàn)越來越多的應(yīng)用能夠寓教于樂,逐漸培養(yǎng)子女對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在遇到棘手的家庭教育問題是,家長(zhǎng)還可以通過移動(dòng)互聯(lián)的即時(shí)搜索功能,了解最時(shí)效的家庭教育解決方案。
2.1移動(dòng)互聯(lián)帶來的家庭重聚
移動(dòng)互聯(lián)帶給家庭的其實(shí)是一個(gè)由合到分,再由分到合的過程。所有的人都會(huì)有與家人溝通的需求和愿望。在移動(dòng)互聯(lián)終端將家庭成員以電視為中心溝通交流分散開以后,成員開始尋求其他的交流路徑,為此,家庭微信群應(yīng)運(yùn)而生,短信業(yè)務(wù)在中國(guó)的爆發(fā)式發(fā)展證明了國(guó)人對(duì)于當(dāng)面表達(dá)的困難以及對(duì)于表達(dá)的需求。??梢钥吹?,平時(shí)很少溝通的父母在微信群里聊得熱火朝天,微信群也成為了家庭溝通的又一平臺(tái)。父母對(duì)于子女在微信群了也會(huì)進(jìn)行教育和管理,通過文章分享這樣的間接教育路徑。
2.2移動(dòng)互聯(lián)寓教于樂的教育模式
目前移動(dòng)終端除了較為普通的手機(jī)和平板電腦而外,還有商家專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)生手機(jī),學(xué)生平板電腦,其中,突出的特點(diǎn)在于將游戲的模式融入到了學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都會(huì)有即時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,完成一組學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的積分和排名,而這些積分和排名可以上傳網(wǎng)絡(luò),與現(xiàn)實(shí)中的同學(xué)進(jìn)行比較。這些模式和學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)都是建立在游戲的基礎(chǔ)上的,以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.3移動(dòng)互聯(lián)的及時(shí)搜索
在以往的家庭教育當(dāng)中,家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育方式多是來自于經(jīng)驗(yàn),更有需要的父母會(huì)求助于專業(yè)的家庭教育類書籍。然而這些書籍的時(shí)效性和適用性都會(huì)存在局限。在移動(dòng)互聯(lián)的幫助下,可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)一旦出現(xiàn)教育問題,無論在家中還是戶外都可以及時(shí)搜索到全面多元化的解決方案。
作者:黃書宇 單位:西南交通大學(xué)希望學(xué)院
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