幼兒園指導下的家庭教育論文
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（一）有針對性的幫助家長確定正確的教育思想，糾正不良的教育行為，掌握科學的育兒知識，讓家庭教育在幼兒教育中發(fā)揮積極作用。家庭和幼兒園的教育優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來，共同促進幼兒的全面發(fā)展。
（二）幫助家長樹立家庭教育新理念。社會在不斷發(fā)展，對孩子的教育也要與時俱進。改變不適合現(xiàn)代的幼兒發(fā)展的教育方法，樹立家庭教育的新理念。
（三）拉近家園之間的距離?，F(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是獨生子女，家長舍不得孩子受一點委屈，導致孩子進入幼兒園后家園關系非常緊張。幼兒園對家庭教育進行指導的同時也拉近了幼兒園與家庭的距離，架起了幼兒園與家長之間的橋梁。
二、幼兒園對家庭教育指導存在的問題
（一）指導內(nèi)容不全面不同年齡階段的幼兒各方面的發(fā)展特點都不盡相同，幼兒園對家庭教育指導的內(nèi)容也應不同。但是當前，幾乎沒有幼兒園能夠根據(jù)每個幼兒的具體情況進行全面的家庭教育指導，在培養(yǎng)思維能力、交往能力、規(guī)則意識、動作發(fā)展、理解能力、閱讀能力等方面均表現(xiàn)出具體的指導性。多數(shù)只是對幼兒在幼兒園出現(xiàn)的問題或者家長詢問到的問題進行指導。
（二）指導時間安排不合理在家庭教育指導中指導時間上的安排做不到與每個家長的時間都不沖突。幼兒園對家庭教育的個別指導時間通常是幼兒家長接送孩子或開家長會的時候，時間短暫，不能針對幼兒在家庭中的實際問題對家長進行系統(tǒng)、全面的指導；如果專門拿出時間讓老師到家庭中去進行指導又會使得教師的工作量倍增，這對于幼兒園來說的確難度非常大。
（三）缺乏更加專業(yè)的指導者通過了解發(fā)現(xiàn)，家長對指導者的首選是幼兒教育專家，其次是幼兒的老師，再次是“能運用家庭教育指導的理論方法和技術體系，對來訪者家庭的親子溝通、家庭教育提供專業(yè)指導幫助”的專業(yè)家庭指導師，最后是有經(jīng)驗的幼兒家長。許多教師由于各方面原因缺乏理論學習，針對孩子出現(xiàn)的一些實際問題、面對家長的咨詢不能指導自如，常常顯得“無話可說”或“手忙腳亂”不知如何是好。
（四）家庭教育迫切需要指導目前，家庭教育迫切需要教師能夠在家庭教育中給予指導，使家庭教育更有利于孩子全面健康的發(fā)展。比如，家長不能很好的與幼兒進行交流、溝通，不能和孩子成為朋友；不懂得如何與反叛期的孩子進行溝通等等，這些問題都迫切需要進行家庭教育的指導。
三、改善幼兒園對家庭教育指導的對策
（一）指導內(nèi)容全面化在幼兒教育中每個階段都無法忽視，在孩子成長過程中，每個階段所需要的引導是不同的。但是這個過程幼兒園無法單獨完成，需要每個家庭的參與，在這個過程中大多數(shù)家長無法對幼兒進行全面、系統(tǒng)、專業(yè)的干預，所以幼兒園對家庭教育指導是不可或缺的。幼兒園有必要對每個孩子的教育的不同階段做出合理的規(guī)劃，尤其在為孩子一生成長奠定基礎的幼兒階段，要增強改善幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)良好習慣、鍛煉生活能力、養(yǎng)成美好品格等方面給予正面的指導。
（二）指導形式多樣化家庭教育的內(nèi)容是豐富多彩的，指導家長根據(jù)幼兒的發(fā)展制定合理的培養(yǎng)方案是教師的職責。因此，不斷改進指導形式，讓家長參與到家庭教育指導中，為幼兒的健康發(fā)展提供更良好的條件。目前，幼兒園開展家庭教育指導的形式主要有講座、家長會、家園聯(lián)系手冊、親子活動、電話、短信、QQ等。幼兒園應充分考慮家長的需求，不斷創(chuàng)新指導形式，為了幼兒的健康成長能夠隨時隨地運用合適的指導形式滿足家長的需求。
（三）指導者專業(yè)化與國外相比，家庭教育指導師在我國的家庭教育指導者中占有極小的比例。目前，家庭教育指導者主要是幼兒教師。因此，要努力提高幼兒教師的水平。保證幼兒教師與家長能進行專業(yè)的指導。幼兒教師應加強幼兒教育學、幼兒心理學、家庭教育學等方面的理論學習，不斷提高自己的理論水平實踐經(jīng)驗。幼兒園也應該為家園合作培養(yǎng)專門的家庭教育指導師資，為家庭教育提供更好的指導，以促進幼兒各方面和諧發(fā)展。
作者：楊斌單位：山東英才學院
