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一、國際學(xué)生交流內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）校際交流學(xué)生人數(shù)逐年增多

由于目前國內(nèi)高校均十分重視學(xué)生到國外交流學(xué)習(xí)，校際間交流學(xué)習(xí)覆蓋的合作地區(qū)不斷擴大，涉及高校日益增加，參與國外交流的學(xué)生人數(shù)也逐年增多。以筆者所在學(xué)校浙江傳媒學(xué)院為例，2011年赴海外及港澳臺地區(qū)進行短期、中長期交流學(xué)習(xí)的學(xué)生總數(shù)為154人，是2010年（58人）的2.6倍。而2012年赴國（境）外交流的學(xué)生又增長至166人，比上年增長8%。同時，2011年到我校進行交流活動的海外及港澳臺地區(qū)學(xué)生總量為115人，是2010年（41人）的2.8倍，2012年人數(shù)又增至141人，比上年增長23%。

（二）交流專業(yè)和學(xué)科多樣化

隨著高等教育國際化步伐的加快，從境外院校赴中國交流的外國學(xué)生從以前的單純學(xué)中文擴展到各種專業(yè)學(xué)習(xí)。比如，浙江傳媒學(xué)院2010年之后，接收的國際生從過去全部學(xué)習(xí)中文，發(fā)展到現(xiàn)在除傳統(tǒng)的中文語言學(xué)習(xí)之外，拓展為新聞傳播、攝影、媒體制作、廣播電視編導(dǎo)等專業(yè)課程的，所涉及的學(xué)院也已從單一的文學(xué)院，發(fā)展為包括新聞與傳播學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計藝術(shù)學(xué)院在內(nèi)的多個學(xué)院。

二、國際學(xué)生交流目前存在的問題

（一）缺乏統(tǒng)一而完善的國際交流生規(guī)章制度

近些年來，我國高校國際交流與合作工作成績顯著。但在各國學(xué)生間交流上，仍有些問題必須亟待我們予以重視，并采取有效措施加以克服和解決。其中，我國大部分高校普遍面臨的一個難題是，還尚未建立全面有效的與國外高校校際交流的規(guī)章制度；在校際學(xué)生交流方面規(guī)范完善的制度的缺乏，一定程度上影響了與國外高校校際交流的進一步開展和實施。比如目前在許多高校當(dāng)中，成熟的課程互認(rèn)和學(xué)分轉(zhuǎn)換制度尚未完全建立。由于國內(nèi)外高校在課程學(xué)分、課程名稱、學(xué)時量和學(xué)分值等許多方面存在諸多不一致，科學(xué)而公認(rèn)的課程互認(rèn)和學(xué)分轉(zhuǎn)換制度的缺乏會讓廣大學(xué)生對校際交流存有隱憂，嚴(yán)重影響其參加國際交流項目的積極性，進而直接影響我國高等教育的國際化進程。

（二）欠缺規(guī)范和協(xié)調(diào)的國際交流生管理

高校內(nèi)部各級學(xué)院與各行政職能部門是高校校際交流各項政策和措施得以真正貫徹落實的租住保障。國際交流生工作涉及到學(xué)生學(xué)籍管理、選課指導(dǎo)、宿舍問題、返校后學(xué)分認(rèn)定、獎學(xué)金評定等手續(xù)。多部門多頭管理容易產(chǎn)生責(zé)任不清，管理脫節(jié)問題。職能部門之間容易產(chǎn)生溝通不夠緊密、工作銜接不到位問題，導(dǎo)致教學(xué)管理不到位等，影響交流工作的落實以及順利開展，同時也會制約學(xué)生參加校際交流的積極性。

（三）國際交流學(xué)生的語言障礙

主要體現(xiàn)在兩個方面。一是出國境交流的學(xué)生的語言障礙，二是提供給外國交流生的國際課程較為缺乏。目前，國內(nèi)高校本科生在與國外(境外)高校的校際交流中，基本上都以英語為媒介語言進行，無論是赴國(境)外交流的中國學(xué)生，還是來中國交流的外國留學(xué)生一般都以英語作為授課語言。但目前學(xué)生考雅思托福的提前意識不夠強烈，無法及時提供交流院校要求的雅思或托福成績。

（四）缺乏成熟的國際課程

課程國際化是教育化的重要內(nèi)容。目前，部分高校課程由于缺乏長期的學(xué)術(shù)積淀、充分的師資培養(yǎng)以及相關(guān)系列課程豐富的教學(xué)經(jīng)驗，國際課程內(nèi)容較隨意、系統(tǒng)性不足。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)國外留學(xué)生的興趣安排、科學(xué)性、合理性及與當(dāng)?shù)馗咝ＹY源的適配性都較差，總體國際課程設(shè)置不夠成熟，暫時無法提供有特色的、完善的國際課程或雙語課程，因此在教學(xué)內(nèi)容上真正吸引有興趣的外國留學(xué)生還存在一定困難。

三、建議和對策

（一）完善高校本科生校際交流的法規(guī)制度

針對目前我國高校普遍存在缺乏公認(rèn)、完善的高等教育課程互認(rèn)和學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的現(xiàn)狀，國內(nèi)各高校也應(yīng)根據(jù)自己特定的需要，研究制定一套適合我國國情的高等教育課程互認(rèn)和學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，完善改進交流生課程學(xué)分轉(zhuǎn)換、成績評定標(biāo)準(zhǔn)制度。另外，還需積極健全學(xué)生交換項目的選拔考核制度、交流期間的安全應(yīng)急機制,通過規(guī)范化的管理保障各項交流項目的完成質(zhì)量,提高師生參與的積極性，進一步的規(guī)范和完善國際學(xué)生交流活動的開展。

（二）探索高校本科生校際交流的激勵機制

為鼓勵中國學(xué)生赴境外交流以及吸引更多優(yōu)秀的海外交流生，應(yīng)設(shè)立高校本科生校際交流獎學(xué)金或者校際交流助學(xué)金。交流獎學(xué)金可以用于獎勵參加校際交流學(xué)習(xí)成績和各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的國內(nèi)外學(xué)生，而校際交流助學(xué)金可以用于資助品學(xué)兼優(yōu)、出國交流意向強烈但是家庭經(jīng)濟困難但的校際交流學(xué)生。

（三）開發(fā)特色國際化課程

在全球化和高等教育國際化的背景下，我國高校應(yīng)努力開發(fā)與時俱進的國際化課程。國際化的課程強調(diào)民族文化與世界文化的有機結(jié)合，在吸取外來優(yōu)秀元素的同時，注重保持和張揚自身的特色，旨在培養(yǎng)學(xué)生能在國際化和多元文化的工作環(huán)境下生存的能力，通過比較分析，將其他國家相關(guān)人文、社科等知識和經(jīng)驗融入本國高校專業(yè)設(shè)置和教授的課程。開發(fā)特色國際化課程應(yīng)將課程國際化理念納入學(xué)校的總體發(fā)展綱要和人才培養(yǎng)目標(biāo)之中。國際化課程可以多種多樣，比如開發(fā)通過國際比較與借鑒得以延伸和擴大傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域的課程、國際學(xué)科特點的課程、跨文化交流課程、引進外方課程、兩國高校共同開發(fā)的課程。

（四）積極開拓新的交流合作模式

校際間的交流合作我們不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)合作模式，而應(yīng)努力創(chuàng)新思維,積極挖掘非傳統(tǒng)合作模式,如探索雙聯(lián)或多聯(lián)合作（兩國兩校、兩國多?；蚨鄧嘈＃?、各類短期互派學(xué)生修讀學(xué)分課程、暑期實踐學(xué)分項目、海外教師輔導(dǎo)制項目、兩校學(xué)生聯(lián)合作課題項目、學(xué)生海外帶薪實習(xí)項目以及跨學(xué)科研究項目等等。

四、結(jié)語

高等教育國際化在全球經(jīng)濟一體化的大背景之下，已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，也成為全球高等教育發(fā)展的主要方向。而國際學(xué)生交流則是是教育國際化的最有效方式,其發(fā)展直接影響著未來世界的發(fā)展。因此，開展國際學(xué)生交流,加強學(xué)生在不同國家高校間的流動,讓學(xué)生在不同地理條件、不同風(fēng)俗習(xí)慣的國家生活，在不同文化、不同歷史背景的體系下學(xué)習(xí),了解和體驗不同民族孕育出的不同歷史文化和風(fēng)俗習(xí)慣,架起世界各國人民友誼交流的橋梁是培養(yǎng)學(xué)生國際意識和為人類進步、文明和諧發(fā)展做貢獻的必修課。在當(dāng)前全球一體化和高等教育國際化的北京，我國高校應(yīng)不斷深化全球高校間的合作與交流，繼續(xù)擴大校際間學(xué)生交流，確保學(xué)生能夠充分地從聯(lián)系越來越緊密的世界中全面受益，逐步地提高學(xué)校的國際化辦學(xué)水平和綜合實力。

作者：劉琴單位：浙江傳媒學(xué)院國際交流與合作處