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1.傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式的問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)是我院學(xué)生進(jìn)入工作崗位前的最后一次實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，其目的是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生踏上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。高職類室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，已經(jīng)去往單位實(shí)習(xí)，以我校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，采用“2+1”的教育模式（即兩年在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，大三去企業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)），由于工作壓力大、空余時(shí)間不多，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)成品不盡如人意，質(zhì)量下降，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到預(yù)期的效果。由于學(xué)生在外實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題：

（1）中間環(huán)節(jié)多，師生交流欠缺。

整個(gè)選題的流程操作下來(lái)，會(huì)花費(fèi)一些不必要的時(shí)間，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。

（2）文字資料書寫不太規(guī)范。

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)包含很多文字材料，如開(kāi)題報(bào)告、選題表、任務(wù)書等，對(duì)于這些材料，學(xué)生書寫不太規(guī)范，影響后續(xù)的設(shè)計(jì)。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目更換次數(shù)多。

由于選題時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有出去單位實(shí)習(xí)，工作的方向還不確定，只是根據(jù)自己的喜好做選擇。等到學(xué)生工作后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所選的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，不是自己在公司擅長(zhǎng)做的設(shè)計(jì)，就會(huì)產(chǎn)生要更換畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的想法，換一個(gè)公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這樣就可以一邊工作，一邊完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)交互式平臺(tái)的應(yīng)用

我校順應(yīng)時(shí)展的需要，同時(shí)也為了改善畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程監(jiān)管，開(kāi)發(fā)了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以有效解決以往畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓整個(gè)流程更好監(jiān)控，讓指導(dǎo)老師和學(xué)生的溝通交流更舒暢、更隨意。

（1）省去中間環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師直接與學(xué)生交流。

指導(dǎo)老師網(wǎng)上給出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，專業(yè)負(fù)責(zé)人審批通過(guò)后。學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上選題，題目確定后指導(dǎo)老師直接進(jìn)行審核，審核通過(guò)后學(xué)生即可進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告、選題表的填寫工作。這樣就減少了審題過(guò)程所消耗的時(shí)間，給學(xué)生充分的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備時(shí)間。

（2）文字資料的書寫可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行。

開(kāi)題報(bào)告、選題表、任務(wù)書等需要填寫文字的材料，是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思想指導(dǎo)，學(xué)生填寫完畢后，指導(dǎo)老師可以進(jìn)行網(wǎng)上修改，若不合格，或者填寫不規(guī)范，可以給出指導(dǎo)意見(jiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行修改或者完善。學(xué)生和指導(dǎo)老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行同步交流，讓整個(gè)材料填寫的更規(guī)范、更合理。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題確定后，學(xué)生不可隨意更換選題。

這樣學(xué)生在開(kāi)始選題的時(shí)候就會(huì)慎重考慮，并且在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)根據(jù)自己的選題收集資料，收集資料的過(guò)程也是積累知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題，對(duì)于職業(yè)能力的提升有重要的意義。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題后，根據(jù)網(wǎng)站時(shí)間提示，一步一步完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)步驟，網(wǎng)站上都會(huì)給出提示時(shí)間，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，更有規(guī)劃性，不至于到最后交作品的時(shí)候匆忙趕工，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)交互式平臺(tái)的意義

畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)生和指導(dǎo)老師之間架起了溝通的橋梁，這種雙向式的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，可以拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的空間，提高指導(dǎo)效率，節(jié)約人力物力，有效的減少了學(xué)生的奔波辛苦。同時(shí)，指導(dǎo)老師可以對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度進(jìn)行同步指導(dǎo)，能夠更加及時(shí)的發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)作出調(diào)整，大大提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。通過(guò)這種交互式平臺(tái)的搭建，有效的實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的現(xiàn)代化、信息化，適應(yīng)了時(shí)展的需要。

結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生將大學(xué)三年所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行一次總結(jié)，是理論與實(shí)踐充分結(jié)合的一個(gè)環(huán)節(jié)，更多是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也是學(xué)生即將走向社會(huì)的一個(gè)橋梁。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，運(yùn)用交互式平臺(tái)，讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量更高，綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

作者:何麗 單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院