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學(xué)生在外無(wú)法學(xué)習(xí)系統(tǒng)的查閱、收集文獻(xiàn)資料的方法，指導(dǎo)老師遠(yuǎn)程指導(dǎo)，有時(shí)候很難聯(lián)系上學(xué)生，遙控失靈，很難深入指導(dǎo)。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作大都由各系（部）自行開展，由于系部教學(xué)管理力量的薄弱，很難對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)督管理。答辯委員會(huì)的老師由于日常教學(xué)工作任務(wù)重，也沒有多余精力去監(jiān)管。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程中存在的問題

1.1缺乏規(guī)范化的操作流程沒有充分認(rèn)識(shí)到答辯的目的和意義。缺乏統(tǒng)一的、規(guī)范的規(guī)章制度和科學(xué)的組織，工作職責(zé)沒有明確。答辯環(huán)節(jié)忙、亂，容易出差錯(cuò)。在組織答辯的時(shí)候沒有標(biāo)準(zhǔn)流程可以參考，主觀性很強(qiáng)，答辯的范圍、內(nèi)容沒有重點(diǎn)，教師提問沒有經(jīng)過(guò)深思熟慮，提出的問題隨機(jī)性強(qiáng)，提問的方法也不講究。

1.2缺乏科學(xué)的評(píng)分體系畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)沒有進(jìn)行細(xì)化、量化，只是由答辯組教師主觀判斷和評(píng)價(jià)，缺乏科學(xué)性和合理性。這就很難保證成績(jī)判定是否公正，直接影響指導(dǎo)教師和學(xué)生積極性的發(fā)揮。

2創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方面的探索

2.1深化、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)思想

2.1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段2004年教育部專門下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，2009年，浙江省教育廳對(duì)高職高專院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組織了專門的檢查，并公布了檢查結(jié)果。本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作已十分成熟，但高職院校是否需要和如何開展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)仍是廣泛探討的課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作必須開展，因?yàn)檫@是高職院校極其重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅能全面考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，還可擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)出對(duì)通信專業(yè)領(lǐng)域的工作熱情，養(yǎng)成創(chuàng)新性思維。

2.1.2鼓勵(lì)學(xué)生將論文設(shè)計(jì)方向與實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系通信行業(yè)是一個(gè)日新月異的行業(yè)，光是一本畢業(yè)畢業(yè)證書已經(jīng)不能證明畢業(yè)生的能力有多強(qiáng)，而高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果即可讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角，讓用人單位刮目相看。當(dāng)今社會(huì)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求不再是名校和高學(xué)歷，而更傾向于畢業(yè)生的工作能力、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人綜合素質(zhì)等方面，要求畢業(yè)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，盡快融入團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)工作崗位。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)和刻苦專研的工作態(tài)度、創(chuàng)新協(xié)作的工作方法等，使其做好入職準(zhǔn)備。

2.2創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的組織與管理

2.2.1以《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作指導(dǎo)手冊(cè)》為準(zhǔn)則，各環(huán)節(jié)規(guī)范化、程序化操作學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)布置、指導(dǎo)教師的選聘、課題的選擇、課題研究及論文寫作的指導(dǎo)、論文評(píng)閱及答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)分析和疏理，制訂出各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范要求，出臺(tái)《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作指導(dǎo)手冊(cè)》，編制出格式化電子模板，使教師在工作中有章可循，讓學(xué)生明白具體的程序和要求。

2.2.2組織召開動(dòng)員大會(huì)組織召開畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)，通過(guò)大會(huì)，把全體畢業(yè)生和指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一和提高，對(duì)《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作指導(dǎo)手冊(cè)》各個(gè)條款進(jìn)行解釋，明確各項(xiàng)要求，從而更好地執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的各項(xiàng)規(guī)定。同時(shí)，組織優(yōu)秀的指導(dǎo)教師給學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)專題講座。

2.2.3科學(xué)制定選題，雙向化選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是關(guān)鍵。選題是否科學(xué)，是否具有實(shí)踐性，直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。學(xué)院每年進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生人數(shù)有800名左右，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的教師有60名左右，這為采用雙向化選擇選題提供了條件。雙向化選擇即先由指導(dǎo)教師結(jié)合行業(yè)實(shí)際情況和專業(yè)課程內(nèi)容，以可操作性、實(shí)用性、現(xiàn)實(shí)性為標(biāo)準(zhǔn)，研究制定并提交課題題目及簡(jiǎn)介、對(duì)學(xué)生人數(shù)及其能力的要求，經(jīng)學(xué)院審核后公布，然后學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，結(jié)合能力與興趣，填報(bào)選題志愿表，最后由學(xué)院根據(jù)課題要求和選題志愿統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

2.2.4校企聯(lián)合指導(dǎo)，讓企業(yè)的專業(yè)力量參與到論文指導(dǎo)的工作中來(lái)，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生在實(shí)際工作中拜師學(xué)藝，在實(shí)習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如通信運(yùn)行091班黃懿同學(xué)在中國(guó)電信實(shí)習(xí)，在校內(nèi)老師和企業(yè)老師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)《關(guān)于中國(guó)電信政企客戶經(jīng)理服務(wù)營(yíng)銷策略的研究》，取得優(yōu)異的設(shè)計(jì)成績(jī)，也得到了企業(yè)的好評(píng)，畢業(yè)后直接被該公司錄用。校企合作聯(lián)合指導(dǎo)不僅使學(xué)生個(gè)人獲得了寶貴的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，也使學(xué)生在隨后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占到了先機(jī)。

3結(jié)束語(yǔ)

高職學(xué)生畢業(yè)論文工作是一項(xiàng)科學(xué)化、程序化、嚴(yán)謹(jǐn)化的工作，它不僅需要師生重視與配合，更需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的過(guò)程管理和方法創(chuàng)新，規(guī)范各項(xiàng)工作程序和步驟，讓畢業(yè)論文工作有章可循，有標(biāo)準(zhǔn)可依，從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作高水平開展，高質(zhì)量完成。

作者：王翠霞單位：浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院