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教學(xué)改革研究現(xiàn)狀

筆者就上述問題，調(diào)研了國(guó)內(nèi)教改成效顯著的一些院校的教改成果，并與我院的教改實(shí)踐進(jìn)行了對(duì)比，具體情況如下:

(1)以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為依托［6］．浙江大學(xué)成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班．試驗(yàn)班從每屆中招收一個(gè)班，采取末位淘汰的競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制．對(duì)于像鋼結(jié)構(gòu)這樣的新增學(xué)科在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)大綱中提前進(jìn)入，比如，在大二就講授鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，加強(qiáng)特色教育．較早的在學(xué)生中強(qiáng)調(diào)了門式剛架結(jié)構(gòu)等新興結(jié)構(gòu)形式的地位和意義．筆者認(rèn)為，如按專業(yè)能力嘗試成立鋼結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，亦會(huì)取得較好的效果，勢(shì)必會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到較好的鋪墊作用．

(2)產(chǎn)學(xué)研一體化、校企聯(lián)合教學(xué)模式［7－8］．河北師范大學(xué)等院校實(shí)行產(chǎn)學(xué)研一體化、校企聯(lián)合的教學(xué)模式．結(jié)合用人單位的實(shí)際和學(xué)生就業(yè)需要，積極探索構(gòu)建校企聯(lián)合實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的新模式，使實(shí)習(xí)基地雄厚的技術(shù)人才與豐富的研究設(shè)施資源為我所用，拓延實(shí)習(xí)基地的教學(xué)功能，提高實(shí)習(xí)基地的使用效率，改善學(xué)校師資、課題、科研設(shè)施等資源短缺的現(xiàn)狀．筆者認(rèn)為，門式剛架畢業(yè)設(shè)計(jì)小組，可以適當(dāng)借鑒一下上述做法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果．

(3)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制［7］．紹興文理學(xué)院建立了積極的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行過程監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行量化打分．對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)．我院也積極組織學(xué)生參加吉林省土木建筑學(xué)會(huì)舉辦的高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的教師和學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)．這一活動(dòng)大大提高了教師和學(xué)生的積極性．

(4)導(dǎo)師制［9］．皖西學(xué)院結(jié)合教師人數(shù)有限的實(shí)際情況，積極啟動(dòng)導(dǎo)師制．推選具有中級(jí)以上職稱的中青年骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)大四學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，承擔(dān)導(dǎo)師的一些相關(guān)職責(zé)(如:考研資訊，就業(yè)指導(dǎo)等)．

畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革探索

(1)門式剛架專題講座［9－10］．我院2000年建院以來，土木工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)期間一直請(qǐng)行業(yè)專家做相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告，但與鋼結(jié)構(gòu)門式剛架相關(guān)的不多．筆者認(rèn)為，可以在今后學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間聘請(qǐng)鋼結(jié)構(gòu)專家用2～4學(xué)時(shí)，針對(duì)門式剛架做專題講座，讓學(xué)生了解該結(jié)構(gòu)形式和設(shè)計(jì)過程的重要性．

(2)導(dǎo)師制與指導(dǎo)教師制雙管齊下［9］．推選具有中級(jí)以上職稱的中青年骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)大四學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，承擔(dān)導(dǎo)師的一些相關(guān)職責(zé)，如:考研資訊，就業(yè)指導(dǎo)等．

(3)指導(dǎo)方法［2］．畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方法有兩種，一種是指導(dǎo)教師帶著走;一種是指導(dǎo)教師跟著走．前者是學(xué)生按照指導(dǎo)教師規(guī)定的題目，包括結(jié)構(gòu)布置、計(jì)算方法等，跟著教師一步一步進(jìn)行．教師每周固定召集全體學(xué)生上一次課，詳細(xì)布置本周任務(wù)，講解具體計(jì)算設(shè)計(jì)方法．學(xué)生思路清晰，效率高，少走彎路，比較順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)規(guī)格一致，評(píng)定成績(jī)具有可比性．但這種指導(dǎo)方法的弊端是不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng)的發(fā)揮和獨(dú)立工作能力的鍛煉;后者是學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書指導(dǎo)書的要求和進(jìn)度，獨(dú)立查閱相關(guān)規(guī)范、教材及有關(guān)資料，自主完成各階段的設(shè)計(jì)工作，教師每周安排固定的答疑輔導(dǎo)時(shí)間2～3次．這種方法對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)，自學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生比較合適，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)解決工程問題的能力．但對(duì)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生則不利，這些同學(xué)往往自信心差，總是希望別人先做，自己借鑒參考，進(jìn)度慢，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作滯后．因此，指導(dǎo)教師應(yīng)將這兩種方法有機(jī)結(jié)合，針對(duì)不同程度的學(xué)生，采用不同的方法，因材施教．畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)設(shè)計(jì)方法，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生整體的、綜合的決策能力．不應(yīng)該局限于所做的題目，過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算的精度和細(xì)節(jié)，應(yīng)使學(xué)生開闊視野，掌握通常的設(shè)計(jì)方法，并向?qū)W生介紹理論與實(shí)踐的差異和畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程的差別，并以正式施工圖的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快上手，適應(yīng)工程設(shè)計(jì)工作．畢業(yè)設(shè)計(jì)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育的好時(shí)機(jī)．指導(dǎo)教師可以結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)和職業(yè)道德教育．建筑工程的質(zhì)量直接關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，責(zé)任重大，結(jié)構(gòu)工程師應(yīng)本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，仔細(xì)認(rèn)真，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)工程．比如有的學(xué)生往往在設(shè)計(jì)初期，荷載計(jì)算馬虎，或漏項(xiàng)或荷載估算偏小，又不肯返工重算，認(rèn)為在后面的截面設(shè)計(jì)時(shí)，將截面增大即可解決問題．這既是一個(gè)態(tài)度問題，也是一個(gè)技術(shù)問題．結(jié)構(gòu)工程師的工作基礎(chǔ)就是在充分考慮、正確計(jì)算各種可能出現(xiàn)的荷載情況下的一個(gè)總體設(shè)計(jì)，荷載計(jì)算不準(zhǔn)確，后面的內(nèi)力計(jì)算、內(nèi)力組合及截面復(fù)核的準(zhǔn)確度、可信度就要大打折扣．

(4)加入結(jié)構(gòu)試驗(yàn)．將結(jié)構(gòu)試驗(yàn)引入門式剛架畢業(yè)設(shè)計(jì)［5］的過程當(dāng)中．結(jié)構(gòu)試驗(yàn)是土木專業(yè)非常重要的一門課程，但長(zhǎng)期以來學(xué)生的重視程度不夠．初步設(shè)想增設(shè)一些鋼結(jié)構(gòu)試驗(yàn)．結(jié)構(gòu)試驗(yàn)可分為兩類:科學(xué)試驗(yàn)．可以與有著長(zhǎng)期合作關(guān)系的兄弟院校合作，在進(jìn)行科研試驗(yàn)的過程中，組織學(xué)生去參觀學(xué)習(xí);演示試驗(yàn)．一些小型試驗(yàn)，比如螺栓的破壞機(jī)理、小型鋼框架的抗震試驗(yàn)等可以在我院的實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，使學(xué)生通過試驗(yàn)操作更加直觀地理解課程所講的內(nèi)容，直接觀察和了解一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增加感性認(rèn)識(shí)和擴(kuò)大視野．我院學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，將結(jié)構(gòu)試驗(yàn)引入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，必能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．

(5)助教制［10］．聘請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任助教，頒發(fā)聘書．助教要在第七學(xué)期末完成計(jì)算書，在第八學(xué)期初完成施工圖初稿．指導(dǎo)教師講思路，提見解，助教解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生組織管理和解決實(shí)際問題的能力．

(6)講授鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件．鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不同于鋼筋混土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)．如今的大多數(shù)鋼結(jié)構(gòu)受力形式更復(fù)雜，設(shè)計(jì)要求的計(jì)算機(jī)化程度比較高，而企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求是上手要快．但是，大多數(shù)院校本科階段并不講授最常用的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件(如3D3S，pkpm中的STS，xsteel等)的使用方法和一般技巧，學(xué)生對(duì)進(jìn)入鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域沒有信心．在當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)較激烈的情況下，學(xué)生找工作時(shí)碰到鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)則往往底氣不足，即使一旦進(jìn)入也會(huì)覺得無所是從．因此，計(jì)劃在門式剛架畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，利用8學(xué)時(shí)上機(jī)講授3D3S和PKPM中STS模塊．

(7)講解結(jié)構(gòu)師考試習(xí)題．指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)講解歷年結(jié)構(gòu)工程師考試中鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的題目．通過這種方式讓學(xué)生了解本行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的．

(8)設(shè)立門式剛架實(shí)訓(xùn)基地．這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的階段性的工作．第一步計(jì)劃以學(xué)院食堂作為實(shí)訓(xùn)基地．現(xiàn)場(chǎng)參觀和學(xué)習(xí)更加便利．同時(shí)，積極聯(lián)系以門式剛架工程為主的單位，盡快形成長(zhǎng)期固定的實(shí)訓(xùn)基地．

門式剛架畢業(yè)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)

(1)注意引進(jìn)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，介紹鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新方法、新技術(shù)［10］．單純的教科書內(nèi)容是無法指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還需要運(yùn)用各種手冊(cè)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖集、工具書．畢業(yè)設(shè)計(jì)尤其要注意新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的介紹．如:碳素結(jié)構(gòu)鋼、低合金高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)鋼的國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)的鋼材牌號(hào)規(guī)定，意義;鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范修訂內(nèi)容中關(guān)于軸壓構(gòu)件柱子曲線由以前的3條變?yōu)?條的內(nèi)容等．設(shè)計(jì)中除了傳統(tǒng)的以手算為基礎(chǔ)的構(gòu)件設(shè)計(jì)的試算法外，可介紹一些現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)新方法．如:鋼壓彎構(gòu)件截面優(yōu)化設(shè)計(jì)方法．還可介紹一些鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新技術(shù)．如門式剛架的設(shè)計(jì)方法等，以拓展學(xué)生的視野．

(2)注意構(gòu)造連接問題．設(shè)計(jì)中，學(xué)生易產(chǎn)生只重視數(shù)值計(jì)算而忽視構(gòu)造要求的傾向．而構(gòu)造連接處理不當(dāng)?shù)臉?gòu)件、節(jié)點(diǎn)往往是造成工程事故的隱患，因而在設(shè)計(jì)過程中，必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)構(gòu)造連接的重要性．如鋼梁的橫向加勁肋應(yīng)切角，以防三向焊縫相交成應(yīng)力集中過分嚴(yán)重;實(shí)腹式柱腹板高厚比大于80時(shí)，應(yīng)設(shè)置橫向加勁肋等．

(3)注意培養(yǎng)學(xué)生概念設(shè)計(jì)的能力．培養(yǎng)結(jié)構(gòu)工程師，不僅要求他們?cè)谔囟ǖ慕ㄖ臻g中用整體概念來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的總體方案，而且能有意識(shí)地利用整體結(jié)構(gòu)體系與各基本分體系之間的力學(xué)關(guān)系．培養(yǎng)學(xué)生概念設(shè)計(jì)的思想，使學(xué)生借助概念簡(jiǎn)化計(jì)算，雖有一定誤差，但結(jié)構(gòu)概念清楚、定性準(zhǔn)確，能很快選擇和確定最佳結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案，同時(shí)也是施工圖設(shè)計(jì)階段判斷計(jì)算機(jī)計(jì)算結(jié)果是否可靠的主要依據(jù)．

結(jié)論

綜上所述，筆者希望通過師生的不懈努力，以門式剛架畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革為契機(jī)，把我院的教學(xué)向更高更好的層面推進(jìn)，進(jìn)一步體現(xiàn)新制大學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓教師和學(xué)生更加熱情、自信、積極地完成該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)．

作者：趙瑩單位：吉林建筑工程學(xué)院城建學(xué)院