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一、相關(guān)人才培養(yǎng)的必要性

研究目前，在高等教育領(lǐng)域，金融專(zhuān)業(yè)是我國(guó)普通學(xué)生熱門(mén)關(guān)注的專(zhuān)業(yè)，其中，經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)其金融專(zhuān)業(yè)在部分院校當(dāng)中所占比例高達(dá)75%。雖然高等教育中金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生巨大，但是，我國(guó)現(xiàn)階段的金融崗位所需人才仍然無(wú)法滿(mǎn)足需要，這主要是因?yàn)楦咝?nèi)部培養(yǎng)出的學(xué)生，其專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，綜合專(zhuān)業(yè)性能力較高，且經(jīng)驗(yàn)不豐富，不能滿(mǎn)足國(guó)際與社會(huì)的需求。因此，在面對(duì)畢業(yè)等于失業(yè)以及社會(huì)需要型人才短缺等問(wèn)題，我國(guó)高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)相結(jié)合，以及更專(zhuān)業(yè)性的人才。

二、相關(guān)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

我國(guó)對(duì)金融型人才需求大，因此在培養(yǎng)策略上也傾向于廣招生、多培養(yǎng)、高產(chǎn)出的模式，以此導(dǎo)致眾多如下問(wèn)題的產(chǎn)生：

第一，我國(guó)對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)并不確切，目標(biāo)與實(shí)際情況存在明顯差異。隨著我國(guó)對(duì)高等院校改革的步伐，一大部分的普通院校把握時(shí)代的主流需求，相繼開(kāi)設(shè)了金融專(zhuān)業(yè)，但是在對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案定制方面，卻照搬重點(diǎn)高校的培養(yǎng)模式與教學(xué)理念，盲目的追求對(duì)理論知識(shí)的灌輸，而忽視了對(duì)實(shí)際內(nèi)容應(yīng)用的考量，尤其注重開(kāi)設(shè)研究生教育，擴(kuò)大名譽(yù)，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)忽視，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際業(yè)務(wù)的操作過(guò)程中顯得能力薄弱，知識(shí)欠缺，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際情況背道而馳，甚至在某種程度上阻礙了高校教育的發(fā)展。

第二，在開(kāi)設(shè)金融專(zhuān)業(yè)的院校內(nèi)部，由于主客觀條件的限制，并沒(méi)有金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生合適的實(shí)踐基地。近年來(lái)，我國(guó)高校在辦學(xué)資源上都出現(xiàn)了縮水現(xiàn)象，主要是因?yàn)閷W(xué)生的不斷擴(kuò)招，但學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)卻沒(méi)有跟上，以此導(dǎo)致教學(xué)資源嚴(yán)重不足，教學(xué)實(shí)踐基地的建立也成為了形式，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，因?yàn)閿U(kuò)招導(dǎo)致生源出現(xiàn)多、雜、亂等問(wèn)題，部分企業(yè)，尤其是先進(jìn)企業(yè)出于安全性以及保密性考慮，很少或不給學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；即使出于學(xué)校壓力，表面接收學(xué)生，但在實(shí)際過(guò)程中，卻不讓學(xué)生接觸相關(guān)業(yè)務(wù)，成為走馬觀花的實(shí)習(xí)。

第三，在課程設(shè)置環(huán)節(jié)，部分院校對(duì)其目標(biāo)定位存在偏差，以及在課程的設(shè)置山也有明顯不足。從教學(xué)角度來(lái)看，教學(xué)模式過(guò)于死板，只局限于課堂內(nèi)容的授課，以及老師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)際過(guò)程的應(yīng)用于操作。雖有有的院校設(shè)置了相關(guān)實(shí)際操作課，但是由于相關(guān)教師主功理論教學(xué)，注重職稱(chēng)的文字性，而忽視了實(shí)踐，其本身的實(shí)際能力無(wú)法滿(mǎn)足課堂實(shí)際操作課的真實(shí)要求，從而誤導(dǎo)或阻礙了學(xué)生的實(shí)際操作課程的學(xué)習(xí)。

三、探析金融專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑

創(chuàng)建新型的培養(yǎng)模式要從多個(gè)方面入手，包括課程內(nèi)容、授課模式、教學(xué)資源、課程設(shè)置等等，以下做深入分析。

第一，要深化并改進(jìn)原有陳舊的課程設(shè)置，建立新模式的課程設(shè)置。金融專(zhuān)業(yè)，尤其是現(xiàn)階段的金融專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，必須要符合現(xiàn)階段金融專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合創(chuàng)新與實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，將其作為核心目標(biāo)，金融專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置要具備針對(duì)性、前沿性、應(yīng)用性等幾個(gè)重要的原則。針對(duì)性就是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有強(qiáng)化的認(rèn)識(shí)與掌握，不僅要熟練掌握通用的基礎(chǔ)性知識(shí)，更要在此基礎(chǔ)之上了解更專(zhuān)業(yè)的技能，如銀行風(fēng)險(xiǎn)管理與投資等；前沿性就是要調(diào)整整個(gè)課程的設(shè)置，金融課程要符合時(shí)代需要，吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上做出更新與改進(jìn)，關(guān)注國(guó)際前沿技術(shù)的應(yīng)用；應(yīng)用性就是指在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)并掌握一定程度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上，要學(xué)會(huì)如何實(shí)際操作，分析業(yè)務(wù)。

第二，在教學(xué)模式上要突破原有模式，實(shí)行新型的教學(xué)方法。金融課程與其它課程相比較具有很強(qiáng)的應(yīng)用性與創(chuàng)新性，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的一般性學(xué)習(xí)很難體現(xiàn)其課程理念。因此，針對(duì)其獨(dú)有特性，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上，讓學(xué)生多發(fā)言，多思考；課下，讓學(xué)生多查資料，多動(dòng)手，不僅要通過(guò)網(wǎng)路查閱前沿技術(shù)，更要通過(guò)其他方式學(xué)會(huì)并掌握，在課堂之上展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的印象，實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入理解與記憶。最后，在相關(guān)課程內(nèi)容的安排上，要重視科研能力的培養(yǎng)，通過(guò)科研能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入思考，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用性人才?？蒲芯褪墙處熢趲ьI(lǐng)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中不斷探索、不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)科研教學(xué)的模式，讓學(xué)生更了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良好溝通與互動(dòng)。此外在課程的安排上，還要注重實(shí)例的注入，只有通過(guò)實(shí)例分析才能更好的掌握相關(guān)技術(shù)。

四、結(jié)論

綜上所述，本文是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)金融專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才需求增多的背景下，對(duì)如何更有效的培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所做出的初步思考。

作者：廖令一單位：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)