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同學(xué)們，根據(jù)《北京青年報(bào)》2002年8月31日?qǐng)?bào)紙報(bào)道：據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年各類未成年人受傷害的事件呈上升趨勢。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已經(jīng)成為危險(xiǎn)環(huán)境的受害者。

同學(xué)們，我們的生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的，在我們的周圍也有可能會(huì)出現(xiàn)各種侵害我們的合法權(quán)益甚至是生命健康的情況。請(qǐng)問，你知道在我們自己的生活中我們可能受到來自哪些方面的侵害嗎？在受到侵害的情況下，你知道我們應(yīng)該怎樣有效的保護(hù)自嗎？這就是我們第九課第一框題“身邊的侵害與保護(hù)”要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

展開教學(xué)：（板書）

1、在我們自己的生活中，我們青少年可能受到來自哪些方面的侵害？還有哪些損害青少年身心健康的現(xiàn)象？這些侵害對(duì)青少年的健康成長有什么影響？（板書）

1）青少年所受到的侵害主要來自于意外事故的傷害以及家庭的傷害、學(xué)校的傷害和社會(huì)的傷害。（帶領(lǐng)閱讀教材P91頁的插圖故事，并進(jìn)行分析說明）

周欣所受到的傷害是來自于意外事故的傷害；小創(chuàng)所受到的傷害是來自于家庭的傷害；畫中的同學(xué)們所受到的傷害是來自于學(xué)校的傷害；畫中的青少年們所受到的傷害是來自于社會(huì)的傷害。

2）在社會(huì)生活中還存在很多損害青少年身心健康的現(xiàn)象：

同學(xué)們，在社會(huì)生活中，我們可能受到來自社會(huì)各個(gè)方面的侵害或傷害：

我們可能受到來自于種種意外事故的傷害，例如，火災(zāi)，洪澇災(zāi)害，雷鳴閃電，風(fēng)雪冰雹等各種自然災(zāi)害所造成的傷害；交通事故，觸電事故，房屋倒塌等各種人為事故所造成的傷害等。

我們還可能受到來自于自于家庭的傷害，有些家長、監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子比較粗暴，甚至虐待、遺棄未成年人特別是女性未成年人和有殘疾的未成年人；有些家長為了眼前的經(jīng)濟(jì)利益而強(qiáng)迫孩子輟學(xué)經(jīng)商、務(wù)農(nóng)、做工；有些家長受各種落后思想的影響而強(qiáng)迫自己的孩子過早結(jié)婚或過早的訂立婚約；有些家長甚至以不健康的思想、品行教育未成年人，引導(dǎo)孩子從事一些不健康的活動(dòng)；等等。

我們可能受到來自于學(xué)校的傷害，有些學(xué)校為片面地追求升學(xué)率，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)升學(xué)考試學(xué)科，減少甚至不開非升學(xué)和非統(tǒng)考學(xué)科，直接影響了學(xué)生的全面發(fā)展；有些學(xué)校為片面地追求升學(xué)率，而隨意追趕差生、勒令差生退學(xué)或隨意開除未成年學(xué)生的學(xué)籍；有些學(xué)校忽略學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的安全以致釀成事故；有的學(xué)校隨意將校舍或?qū)W校運(yùn)動(dòng)場、設(shè)施出租出售或挪著它用；老師教育教學(xué)法不當(dāng)，存在著體罰或變相體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象，使學(xué)生的身心受到一定的傷害；等等。

我們可能受到來自于社會(huì)生活中的種種不法傷害，例如，社會(huì)上一些不法之徒為謀求經(jīng)濟(jì)利益，雇傭童工、小女工；社會(huì)上一些不法之徒為謀求經(jīng)濟(jì)利益，而向未成年人兜售宣傳暴力的、色情的等不健康的圖書、音像制品；社會(huì)上一些不法之徒為謀求經(jīng)濟(jì)利益，而用游戲機(jī)、網(wǎng)吧甚至是色情誘惑青少年；有些娛樂場所如歌舞廳、夜總會(huì)、酒吧等違反規(guī)定，引誘未成年人進(jìn)入；社會(huì)上一些不法之徒為謀求經(jīng)濟(jì)利益，而把黑手伸向了未成年人，偷盜、搶劫、詐騙、敲詐勒索甚至綁架未成年人；社會(huì)上一些不法之徒為謀求經(jīng)濟(jì)利益，引誘、教唆未成人從事各種違法犯罪活動(dòng)如偷盜、搶劫、詐騙、敲詐勒索甚至綁架，或者吸毒販毒、賭博；等等。

3）（教師小結(jié)）青少年正處于長身體、長知識(shí)的重要時(shí)期，各方面都很不成熟，社會(huì)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很少，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力。由于我們的生活環(huán)境比較復(fù)雜，存在著很多不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權(quán)益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重的影響了青少年的身心健康成長甚至是會(huì)嚴(yán)重?fù)p害青少年的生命健康。

2、在社會(huì)生活中我們青少年會(huì)得到來自哪些方面的保護(hù)？我們?yōu)槭裁幢仨毤訌?qiáng)自我保護(hù)？你知道在受到侵害的情況下，我們應(yīng)該怎樣有效的保護(hù)自己嗎？（板書）

（教師小結(jié)）：在社會(huì)生活中，我們青少年會(huì)得到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的保護(hù)，（我國的《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》都明確的規(guī)定了在保護(hù)未成年人健康成長、預(yù)防未成年人違法犯罪方面，家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法等各個(gè)方面應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任）但在面對(duì)各種侵害行為、自然災(zāi)害和意外傷害時(shí)，身心尚未成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的青少年，往往因?yàn)榫栊员容^差，缺乏防范意識(shí)，缺乏自我保護(hù)的策略和方法而受到侵害和傷害。因此，青少年在積極爭取社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的保護(hù)的同時(shí)，必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，要盡自己的所能，用自己的智慧和法律知識(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益，維護(hù)自己的身心健康。

在面對(duì)各種侵害行為、自然災(zāi)害和意外傷害時(shí)，我們青少年應(yīng)該積極爭取得到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的保護(hù)；但是，如果這些保護(hù)不能及時(shí)到位，我們就要盡自己的所能，用自己的智慧和國家法律來保護(hù)自己的合法權(quán)利。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了這樣的一些道理：

1）在社會(huì)生活中，我們可能受到來自社會(huì)各個(gè)方面的侵害或傷害，

2）我們青少年所受到的侵害可能來自于意外事故，也可能來自于我們的家庭、學(xué)校和社會(huì)；

3）在面對(duì)各種侵害行為、自然災(zāi)害和意外傷害時(shí)，我們青少年也會(huì)得到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的保護(hù)；

4）我們青少年在積極爭取社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的保護(hù)的同時(shí)，必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，要盡自己的所能，用自己的智慧和法律知識(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益，維護(hù)自己的身心健康。

課后探究：

1、在我們自己的生活中，我們青少年可能受到來自哪些方面的侵害？還有哪些損害青少年身心健康的現(xiàn)象？這些侵害對(duì)青少年的健康成長有什么影響？

2、在社會(huì)生活中我們青少年會(huì)得到來自哪些方面的保護(hù)？我們?yōu)槭裁幢仨毤訌?qiáng)自我保護(hù)？你知道在受到侵害的情況下，我們應(yīng)該怎樣有效的保護(hù)自己嗎？

教案點(diǎn)評(píng)：

將教材中的圖片、插圖故事等多種形式的資料用于教學(xué)，讓學(xué)生從這些感性材料中了解自己可能受到哪些侵害，又會(huì)得到哪些保護(hù)。讓學(xué)生根據(jù)自己生活的見聞編成小品，在課堂上進(jìn)行表演，然后討論、分析，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。