前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)范文第1篇

擺在工科高等院校面前的緊迫任務(wù)之一是如何培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)新型國(guó)家的創(chuàng)新人才。教育部開(kāi)展的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的基本要求中就有“具有創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力”；教育部的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量的各種類(lèi)型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。該計(jì)劃的三個(gè)特點(diǎn)之一就是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。可以說(shuō)，工程教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。受傳統(tǒng)文化、社會(huì)環(huán)境、思維方式和個(gè)體差異等的影響，我國(guó)工科大學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力低于人們的期望值。這就需要探索培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的方法。

高等工程教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和社會(huì)需要，需要從創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新活動(dòng)流程等多方面介入。其中，必須改變對(duì)傳統(tǒng)的高等教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式、師生互動(dòng)等進(jìn)行改革。同時(shí)，還可以借鑒其他學(xué)科，如系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)、工程技術(shù)等的方法和理論，嫁接到高等工程教育中，形成新的高等工程教育方法和理論。本文由收集整理

筆者所在的專(zhuān)業(yè)為機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)，通過(guò)借鑒管理科學(xué)中的知識(shí)集成思想，將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的教師和學(xué)生看成學(xué)習(xí)型組織中的成員，提出專(zhuān)業(yè)知識(shí)集成的設(shè)想。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)集成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有明顯的促進(jìn)作用。

一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)集成的含義

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人們認(rèn)識(shí)到一些先進(jìn)技術(shù)及系統(tǒng)集成方法的使用和發(fā)展的關(guān)鍵都是以知識(shí)集成為核心。知識(shí)集成的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)利用，提高創(chuàng)新能力。知識(shí)集成是grant在1996年正式提出的，隨后國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于知識(shí)集成進(jìn)行了大量的研究。目前關(guān)于知識(shí)集成的研究?jī)?nèi)容和成果沒(méi)有形成系統(tǒng)的學(xué)說(shuō)，還沒(méi)有統(tǒng)一的定義。從其概念的演變過(guò)程看，其內(nèi)涵越來(lái)越深刻。

綜合國(guó)內(nèi)外的研究，一般認(rèn)為知識(shí)集成的內(nèi)涵是：知識(shí)集成的對(duì)象包括各種顯性和隱性知識(shí)，這些知識(shí)存在于組織內(nèi)部各類(lèi)人員、各協(xié)作單位以及不同組織之間；知識(shí)集成是顯性知識(shí)與隱性知識(shí)間的集成，也是個(gè)人知識(shí)、群體知識(shí)、組織知識(shí)和組織間知識(shí)的集成；知識(shí)集成活動(dòng)包括識(shí)別、獲取、共享、綜合組織內(nèi)外部知識(shí)，在此基礎(chǔ)上形成新的知識(shí)體系。

知識(shí)集成的本質(zhì)是知識(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，必須利用知識(shí)的集成成果進(jìn)行自主創(chuàng)新，是螺旋上升的知識(shí)集成過(guò)程；知識(shí)集成是一個(gè)復(fù)雜的組織、技術(shù)、人力資源管理過(guò)程，集成主體必須發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性；知識(shí)集成的目標(biāo)就是打破知識(shí)壁壘，提高組織創(chuàng)新能力。知識(shí)集成的最終目的是構(gòu)建組織核心競(jìng)爭(zhēng)力。

機(jī)械電子工程是機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)等有機(jī)融合而形成的一門(mén)綜合性學(xué)科，核心是機(jī)電一體化，本質(zhì)是機(jī)械自動(dòng)化和智能化，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域各行業(yè)應(yīng)用廣泛。因此機(jī)械電子工程的學(xué)科特點(diǎn)是該學(xué)科隨科技的發(fā)展而發(fā)展，并且學(xué)科知識(shí)面廣，交叉性強(qiáng)。這就對(duì)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、素質(zhì)和能力有較高的要求，特別是創(chuàng)新能力有要求。目前，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)同其他工程專(zhuān)業(yè)一樣，一般通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素質(zhì)，這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程包括機(jī)械類(lèi)、電子技術(shù)類(lèi)、控制類(lèi)和信息類(lèi)課程；通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外科技活動(dòng)、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（如課程設(shè)計(jì)、金工和電子實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）等提高實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能；通過(guò)選修人文社科類(lèi)課程、參加文體活動(dòng)和競(jìng)賽等提高學(xué)生的文化素質(zhì)和社會(huì)交往能力；通過(guò)少數(shù)幾門(mén)課（如筆者所在專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”等課程）、課外科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、和申報(bào)專(zhuān)利等提高創(chuàng)新能力。

這種培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高作用有限。由于學(xué)習(xí)環(huán)境、傳統(tǒng)文化、教學(xué)管理、學(xué)生個(gè)性等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、素質(zhì)和能力不盡如人意，最終影響學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及其轉(zhuǎn)化。[1]特別是學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是影響學(xué)生創(chuàng)新能力最重要的影響因素。筆者所在的機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中就曾經(jīng)存在一些問(wèn)題，如：機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)源異質(zhì)性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)異質(zhì)性強(qiáng)的知識(shí)理解和轉(zhuǎn)換不暢；機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)源是相對(duì)封閉的，如機(jī)械學(xué)、電子學(xué)和控制技術(shù)的知識(shí)相對(duì)封閉，學(xué)生對(duì)知識(shí)源的溝通不暢；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，知識(shí)源存在時(shí)間差等問(wèn)題；機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)源對(duì)教師而言也存在很多問(wèn)題，如缺失、割裂和不暢等問(wèn)題。

為提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者所在的專(zhuān)業(yè)借鑒知識(shí)集成的方法和原理，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生看成學(xué)習(xí)型組織中的成員，提出專(zhuān)業(yè)知識(shí)集成的概念，重新審視機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)源，改變師生的知識(shí)源時(shí)空觀(guān)，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)集成的實(shí)踐

1.機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建立

將機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生視為學(xué)習(xí)型組織中的成員，通過(guò)分析組織的師生共同的愿景、個(gè)體差別、實(shí)現(xiàn)不斷學(xué)習(xí)的方式，如全員學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)等，構(gòu)建扁平式組織結(jié)構(gòu)的方法，保證師生溝通快捷和通暢，實(shí)現(xiàn)師生自主管理的途徑。專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)習(xí)型組織這些特性統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，認(rèn)為在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中教師和學(xué)生都是主體，教師和學(xué)生是學(xué)習(xí)型組織中的成員等。這些為機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)集成的實(shí)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。

2.機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)源的構(gòu)成

專(zhuān)業(yè)組織教師對(duì)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的顯性知識(shí)、隱性知識(shí)進(jìn)行了分類(lèi)和挖掘，總結(jié)了它們的特點(diǎn)，確定了知識(shí)源在組織中教師、學(xué)生間的流動(dòng)和吸收的方式、途徑，評(píng)估了它們對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的影響。

知識(shí)集成理論認(rèn)為知識(shí)可分為顯性知識(shí)（編碼型知識(shí)）和隱性知識(shí)（意會(huì)性知識(shí)）。由計(jì)算機(jī)處理的、可以度量的知識(shí)一般是顯性知識(shí)，如“知道是什么”和“知道為什么”的知識(shí)。隱性知識(shí)是頭腦中屬于經(jīng)驗(yàn)、訣竅和靈感的那部分知識(shí)（隱含經(jīng)驗(yàn)類(lèi)知識(shí)），是難以編碼和度量的，并且是在不斷演變的。它可能以數(shù)據(jù)、信息的形式無(wú)序地存放在某些地方。在專(zhuān)業(yè)這個(gè)組織中，這些知識(shí)源異質(zhì)性強(qiáng)，相對(duì)封閉，存在時(shí)間和空間的分離等問(wèn)題。

從學(xué)生層面看，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的來(lái)源主要有：

（1）課程。包括學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)教育課等，如機(jī)械類(lèi)、電子技術(shù)類(lèi)、控制類(lèi)、信息類(lèi)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，如工程圖學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電路分析基礎(chǔ)、微機(jī)原理及其應(yīng)用、自動(dòng)控制理論、機(jī)電傳動(dòng)控制、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程。

（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)。包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、金工和電子實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

（3）課外教育教學(xué)活動(dòng)。包括科研實(shí)踐、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)調(diào)研等。

（4）其他。如同學(xué)之間、同學(xué)和老師、同學(xué)和外界交流與意會(huì)的知識(shí)等。

從教師層面看，顯性知識(shí)和隱性知識(shí)除上述外還包括科研轉(zhuǎn)化的知識(shí)等。

3.機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)集成的實(shí)現(xiàn)

針對(duì)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)組織特點(diǎn)和知識(shí)源構(gòu)成，從以下幾個(gè)方面探索了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的集成：改變師生對(duì)知識(shí)源的時(shí)空觀(guān)；通過(guò)制度規(guī)范、約束激勵(lì)、溝通交流、資源分配等方面實(shí)現(xiàn)知識(shí)的集成。這里所說(shuō)的知識(shí)源的時(shí)空是指按傳統(tǒng)安排的知識(shí)源學(xué)習(xí)進(jìn)程和地點(diǎn)，如課程學(xué)習(xí)的不同學(xué)期，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐在不同地方進(jìn)行。通過(guò)有效方法集成知識(shí)源并進(jìn)行實(shí)施，可以利用創(chuàng)新思維方法，如邏輯思維和非邏輯思維，激發(fā)師生的創(chuàng)新思維。例如，借鑒triz理論將機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的主要知識(shí)點(diǎn)匯編成冊(cè)，按“自頂而下”的設(shè)計(jì)方法對(duì)復(fù)雜機(jī)電系統(tǒng)所涉知識(shí)源解構(gòu)，改變師生對(duì)知識(shí)源的時(shí)空觀(guān)。[2，3]

三、專(zhuān)業(yè)知識(shí)集成的效果和反思

1.專(zhuān)業(yè)知識(shí)集成的效果

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)集成自實(shí)現(xiàn)以來(lái)效果明顯。

首先，改變了師生對(duì)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師拓展了自己的知識(shí)面，明確了所教課程的教學(xué)地位和所教課程內(nèi)容與其他課程內(nèi)容的相互滲透。大一上學(xué)期的“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課程就介紹了機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)集成的內(nèi)容，學(xué)生了解到專(zhuān)業(yè)所涉及的不同知識(shí)源，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段就可以對(duì)畢業(yè)題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

其次，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生入學(xué)時(shí)就對(duì)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)集成形成系統(tǒng)概念，對(duì)知識(shí)的掌握更快、更全面、理解更深。在進(jìn)行課外科技活動(dòng)的過(guò)程中思維更開(kāi)闊。如本專(zhuān)業(yè)已畢業(yè)的07機(jī)電2班37位同學(xué)中，獲得省級(jí)以上課外科技活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)，獲得實(shí)用新型專(zhuān)利32項(xiàng)、發(fā)明專(zhuān)利4項(xiàng)。09機(jī)電2班35位同學(xué)，有11位同學(xué)考取了研究生。10機(jī)電1班共有38位同學(xué)，截至第6學(xué)期為止共獲得12項(xiàng)省級(jí)以上課外科技活動(dòng)獎(jiǎng)，申請(qǐng)實(shí)用新型專(zhuān)利23項(xiàng)、發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)。

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)范文第2篇

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)課程

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容包含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程等四方面的課程，具體內(nèi)容如下：

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、工程圖學(xué)、材料力學(xué)、理論力學(xué)、電子電工技術(shù)、工程材料、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等課程。

專(zhuān)業(yè)課程：電力拖運(yùn)自動(dòng)控制系統(tǒng)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)字信號(hào)處理、測(cè)量系統(tǒng)設(shè)計(jì)、液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)。

專(zhuān)業(yè)選修課程：人機(jī)工程學(xué)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、微機(jī)電系統(tǒng)、精密機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、智能儀器、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、無(wú)損檢測(cè)技術(shù)、虛擬儀器技術(shù)、光電檢測(cè)技術(shù)、DSP原理及應(yīng)用、精密測(cè)試技術(shù)、工程光學(xué)、微細(xì)制造技術(shù)、精密加工工藝等。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程：機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、工程圖學(xué)課程設(shè)計(jì)、電工電子實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)操作實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)及元件的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行管理與營(yíng)銷(xiāo)等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、機(jī)械等行業(yè)工作，大致如下：

1、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2、新能源;

3、機(jī)械/設(shè)備/重工;

4、儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化;

5、汽車(chē)及零配件;

6、計(jì)算機(jī)軟件;

7、專(zhuān)業(yè)服務(wù)(咨詢(xún)、人力資源、財(cái)會(huì));

8、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事機(jī)械工程師、銷(xiāo)售工程師、結(jié)構(gòu)工程師等工作，大致如下：

1、機(jī)械工程師;

2、銷(xiāo)售工程師;

3、結(jié)構(gòu)工程師;

4、設(shè)備工程師;

5、售后工程師;

6、電子工程師;

7、質(zhì)量工程師;

8、工藝工程師。

本專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)測(cè)控與儀器領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo)。畢業(yè)生具備儀器設(shè)計(jì)制造以及測(cè)量與控制方面的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在測(cè)控技術(shù)、電子信息技術(shù)、自動(dòng)化儀表、智能設(shè)備、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面從事設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面的工作。亦可擔(dān)任高等院校、研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)和研究工作。

培養(yǎng)要求

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)范文第3篇

機(jī)械電子工程是一個(gè)邊緣學(xué)科專(zhuān)業(yè)，是國(guó)家發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的火炬計(jì)劃近期重點(diǎn)支持的五大領(lǐng)域之一。對(duì)于國(guó)家工業(yè)發(fā)展而言，機(jī)械電子工程技術(shù)發(fā)展水平具有舉足輕重的地位。這一點(diǎn)已成為各國(guó)工業(yè)企業(yè)的共識(shí)。我對(duì)當(dāng)前機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng)新教育進(jìn)行了調(diào)研，指出了目前創(chuàng)新教育存在的幾個(gè)不足之處，并提出了幾點(diǎn)探討性意見(jiàn)。

二、中專(zhuān)機(jī)電專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀與不足

隨著挑戰(zhàn)杯、機(jī)器人大賽等競(jìng)賽的普及，科技創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)成為中專(zhuān)院校教育的一個(gè)重要組成部分，機(jī)電方面的創(chuàng)新活動(dòng)占據(jù)了很大的比重。學(xué)校從興趣小組起步培養(yǎng)，逐步重點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)。紅紅火火的科技創(chuàng)新活動(dòng)，在一定程度上促進(jìn)了科技創(chuàng)新的發(fā)展，但是熱鬧的景象并不能掩蓋其中存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀的總結(jié)，以及與國(guó)外進(jìn)行的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)我國(guó)機(jī)電專(zhuān)業(yè)科技創(chuàng)新存在一定的不足。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)造理念未能得到深入貫徹。

從學(xué)生的角度看，參加創(chuàng)新活動(dòng)常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，剛開(kāi)始參與時(shí)一哄而上，人數(shù)眾多，且熱情高漲，但往往善始者繁，克終者寡，五分鐘熱血的情況屢見(jiàn)不鮮。也有很多機(jī)電類(lèi)學(xué)生從事課外科技活動(dòng)粗枝大葉的多，小打小鬧的多，起點(diǎn)較低。大多數(shù)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)僅是靠短時(shí)間的突擊來(lái)完成，追求短、平、快，缺少明確的學(xué)習(xí)目的和端正態(tài)度，達(dá)不到知識(shí)的積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的。這顯示了我國(guó)創(chuàng)新教育的差距。創(chuàng)新理念遠(yuǎn)未能得到有效的貫徹，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，說(shuō)明高校在創(chuàng)新理念的貫徹與培養(yǎng)上還是欠缺力度，做得還是不夠。

（二）創(chuàng)新人員水平參差不齊。

從參與創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力上看，當(dāng)前機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有下降的趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.設(shè)計(jì)與繪圖能力不足。學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)盲目，導(dǎo)致基本功底不扎實(shí)，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械方面的知識(shí)有排斥心理，一味地崇尚電子、控制、軟件等所謂的流行專(zhuān)業(yè)。

2.新技術(shù)、新手段、新方法應(yīng)用不夠。學(xué)生往往只知道那些教科書(shū)或老師講授過(guò)經(jīng)典的設(shè)計(jì)方法與案例，相關(guān)領(lǐng)域新的思想與理念很淡薄。

3.學(xué)生動(dòng)手能力較弱，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。

（三）創(chuàng)新體制不完善。

教師和學(xué)生是創(chuàng)新教育的兩個(gè)主體，而教育體制是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。近些年老師壓力陡增，大都面臨著科研、教學(xué)雙重任務(wù)，面對(duì)教學(xué)評(píng)估、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)任務(wù)等已經(jīng)焦頭爛額，而指導(dǎo)學(xué)生的工作量評(píng)價(jià)較低，這導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上成為了老師的負(fù)擔(dān)；對(duì)學(xué)生而言，舊有的教學(xué)模式，重書(shū)本重理論，輕實(shí)踐輕動(dòng)手，導(dǎo)致學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上浮躁，基本功和實(shí)踐能力差；面臨越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)的壓力，也顯得無(wú)所適從。一個(gè)良好的體制環(huán)境是創(chuàng)新教育朝著健康方向發(fā)展的土壤。

三、中專(zhuān)機(jī)電專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育的思考

（一）利用創(chuàng)新課程加強(qiáng)理論引導(dǎo)，利用前沿講座激發(fā)創(chuàng)新興趣。

發(fā)明創(chuàng)新是一門(mén)理論，而理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)。人們普遍認(rèn)為創(chuàng)新思維來(lái)源于突然的思想火花，是由偶然頓悟產(chǎn)生的。這是人們的直觀(guān)想法。前蘇聯(lián)人創(chuàng)造了發(fā)明問(wèn)題解決理論，經(jīng)過(guò)幾十年的進(jìn)化修訂，已經(jīng)成為歐美和韓日等國(guó)創(chuàng)新的最佳工具，甚至被稱(chēng)為人類(lèi)進(jìn)化三大理論之一（創(chuàng)新原理、創(chuàng)新設(shè)計(jì)或類(lèi)似課程）。我國(guó)創(chuàng)造學(xué)的理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校尚未形成以創(chuàng)新為主導(dǎo)的價(jià)值體系，長(zhǎng)期重知識(shí)灌輸，輕方法培養(yǎng)；重趨同性，輕標(biāo)新立異，這些對(duì)開(kāi)展創(chuàng)新教育是不利的，學(xué)生亟待相關(guān)理論的引導(dǎo)。

在實(shí)施以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育中，除了改革課程結(jié)構(gòu)外，教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新也是很重要的。面對(duì)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的思路受限于教科書(shū)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系。創(chuàng)新的一個(gè)重要特點(diǎn)就是超前性和新穎性。這就要求我們把最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時(shí)映射到教學(xué)內(nèi)容中，體現(xiàn)出時(shí)代性、開(kāi)放性、多元性與全面性的特點(diǎn)。幫助學(xué)生建立一個(gè)發(fā)展的而不是孤立靜止的客觀(guān)物質(zhì)世界的概念，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但對(duì)于課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)非常飽滿(mǎn)，不可能將各種前沿信息、學(xué)術(shù)成果都補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。開(kāi)設(shè)前沿講座無(wú)疑是一種有效途徑。作為教學(xué)補(bǔ)充的一部分，講座將能夠彌補(bǔ)學(xué)生這方面知識(shí)的匱乏。講座一方面能夠拓展學(xué)生思維的空間，使其不受限于枯燥的書(shū)本。另一方面在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新方面的積極性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)。

數(shù)學(xué)思維是人們科學(xué)創(chuàng)新的思維方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生得到的不僅有作為科學(xué)創(chuàng)新基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)原理，而且有數(shù)學(xué)思維方法。如歸納法、幾何直觀(guān)、對(duì)稱(chēng)思維、聯(lián)想與類(lèi)比、猜想與證明、觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)，等等。數(shù)學(xué)方法是學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)之一。

專(zhuān)業(yè)課是中專(zhuān)生必須學(xué)好的基本技能課，是創(chuàng)新思維的直接源泉。面對(duì)創(chuàng)新學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本功不扎實(shí)的現(xiàn)狀，專(zhuān)業(yè)課程的教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，而教師首先要具有創(chuàng)新素質(zhì)，保持思想觀(guān)念上的超前性。不斷提高實(shí)施創(chuàng)新教育的自覺(jué)性，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)；根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的研究和實(shí)踐，真正把專(zhuān)業(yè)課作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要一環(huán)，既要抓牢基礎(chǔ)，又要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，使學(xué)生在熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備創(chuàng)新開(kāi)拓素質(zhì)。

（三）完善創(chuàng)新基礎(chǔ)條件建設(shè)。

創(chuàng)新性教育首先需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，包括相應(yīng)的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。國(guó)內(nèi)大多數(shù)中專(zhuān)院校都建立了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，配備了計(jì)算機(jī)、傳感器、適配器等必要的硬件資源，也配備了相關(guān)的指導(dǎo)老師。但是據(jù)我了解，目前學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)大都是遵循老師指定的內(nèi)容，限制了學(xué)生自主創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

（四）建立相應(yīng)制度，完善創(chuàng)新教育。

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]機(jī)械電子工程；應(yīng)用；實(shí)踐；平臺(tái)建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）06-0110-02

近年來(lái)，國(guó)務(wù)院、教育部等主管部門(mén)在政策導(dǎo)向上，引導(dǎo)600余所地方本科高校向 “ 應(yīng)用技術(shù)型高校 ”轉(zhuǎn)型 ，推動(dòng)建設(shè)“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”， 我校也以“建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”作為自己的奮斗目標(biāo)。機(jī)械電子工程作為典型的工科專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、“機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐平臺(tái)”的提出

我校機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)2011年開(kāi)始招生，作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)教研室在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面做了一些探索和嘗試。但是，目前機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要以參觀(guān)、驗(yàn)證性演示為主，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)則更少，導(dǎo)致動(dòng)手能力培養(yǎng)不足。圍繞“建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，結(jié)合我校工程訓(xùn)練中心和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)教研室通過(guò)一系列調(diào)研，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，提出了“機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐平臺(tái)”建設(shè)方案，它為技術(shù)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力的支撐條件。

該方案與機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)和管理方法，擬解決以下方面問(wèn)題。

1.通過(guò)組裝及創(chuàng)新組合出各種典型機(jī)構(gòu)和結(jié)構(gòu)部件，加深對(duì)機(jī)械原理課程中所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)構(gòu)認(rèn)知、選型、組合及創(chuàng)新的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)、電、液（氣）一體化技術(shù)進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類(lèi)傳感器、單片機(jī)、PLC控制器的綜合運(yùn)用，加深對(duì)機(jī)電控制類(lèi)課程中所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用；4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造和動(dòng)手能力。

二、“機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐平臺(tái)”的實(shí)施方法

具體實(shí)施方法如下。

1.建立面向課程體系的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)支撐條件及關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)系列。首先打通機(jī)械電子工程相關(guān)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電傳動(dòng)、機(jī)電控制工程、機(jī)電一體化設(shè)計(jì)等，完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)條件，以一個(gè)機(jī)電產(chǎn)品為例開(kāi)設(shè)貫穿課程體系的關(guān)聯(lián)實(shí)踐系列，如機(jī)械本體裝配、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)分析、單片機(jī)與接口技術(shù)、等實(shí)驗(yàn)系列，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)、更有效地掌握機(jī)電一體化技術(shù)的系統(tǒng)知識(shí)。

2.以“從做中學(xué)”為指導(dǎo)思想，圍繞學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)完成整個(gè)課程體系的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)始，給學(xué)生提出一個(gè)具體的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并從中初步掌握科學(xué)研究的基本過(guò)程和基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題能力、交流協(xié)作能力等，達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)科賽事，利用此平臺(tái)設(shè)計(jì)制作機(jī)電產(chǎn)品實(shí)物。利用此平臺(tái)中提出的一些新穎且可實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目，可以逐步從設(shè)計(jì)到實(shí)物制作，參加高層次學(xué)科賽事。另外以這些項(xiàng)目為題材設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。利用CAD軟件完成所有零件圖、部件圖和總裝圖設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)機(jī)電產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和組成等獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)要點(diǎn)有基本概念。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)產(chǎn)品裝配、控制編程運(yùn)行，全面了解機(jī)電裝備的控制、驅(qū)動(dòng)、傳動(dòng)、測(cè)試等技術(shù)，并可以綜合運(yùn)用機(jī)械制造工藝和工裝等知識(shí)。

三、“機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐平臺(tái)”教學(xué)成果

為了檢驗(yàn)該教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的教學(xué)效果，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的老師們?cè)诮虒W(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了小范圍的試驗(yàn)，取得了比較理想的成果，下面展示其中的一些成果。

1.大學(xué)生優(yōu)秀科技作品――基于STM32單片機(jī)的三軸實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。圖1所示為基于STM32單片機(jī)的三軸實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需求，確定了該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)由機(jī)械本體、STM32控制系統(tǒng)和VB上位機(jī)操作軟件組成，搭建了該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的機(jī)械本體結(jié)構(gòu)，完成了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)，制作了三軸實(shí)驗(yàn)平臺(tái)樣機(jī)，并進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)功能試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)證明，所設(shè)計(jì)的三軸試驗(yàn)平臺(tái)能夠在有效工作范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)圓弧和直線(xiàn)插補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)要求。

2.江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練優(yōu)秀項(xiàng)目――基于MCGS的PLC仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。圖2所示為基于MCGS的PLC仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)為提升 PLC課程實(shí)踐教學(xué)效果，提出并實(shí)現(xiàn)了基于組態(tài)軟件 MCGS的PLC仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。仿真系統(tǒng)內(nèi)嵌三個(gè)PLC經(jīng)典控制子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)均采用 MCGS 監(jiān)控系統(tǒng)與西門(mén)子 200PLC 控制相結(jié)合的控制方案，由 PLC 實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)控制功能，由組態(tài)軟件 MCGS 實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)工作過(guò)程的動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)控。

3.江蘇省機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)――可原地轉(zhuǎn)向橫向進(jìn)出車(chē)位的新型機(jī)構(gòu)。圖3所示為可原地轉(zhuǎn)向橫向進(jìn)出車(chē)位的新型機(jī)構(gòu)。該新型機(jī)構(gòu)針對(duì)目前私家車(chē)保有量大，道路狹窄，新手駕駛水平不高，機(jī)動(dòng)車(chē)掉頭和進(jìn)出車(chē)位難度大等問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一種可原地轉(zhuǎn)向、橫向進(jìn)出車(chē)位的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，可以更加高效的利用有限的停車(chē)場(chǎng)資源，緩解停車(chē)位緊缺和駕駛?cè)藛T技術(shù)不足的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明該機(jī)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)原地掉頭、橫向進(jìn)出車(chē)位，具有較高的創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值。

4.南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)――剪式升降臺(tái)液壓系統(tǒng)智能測(cè)試平臺(tái)。圖4所示為剪式升降臺(tái)液壓系統(tǒng)智能測(cè)試平臺(tái)。該課題針對(duì)剪式液壓升降臺(tái)，對(duì)升降成了機(jī)械分析，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)油路并完成了仿真，設(shè)計(jì)出了基于PLC觸摸屏一體機(jī)的控制系統(tǒng)，針對(duì)升降臺(tái)油路中的液壓缸建立了基于LabVIEW的檢測(cè)平臺(tái)，最后經(jīng)過(guò)半實(shí)物實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)仿真，能夠?qū)崟r(shí)反映出油路中的問(wèn)題所在，降低了出錯(cuò)的幾率。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)“機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐平臺(tái)”建設(shè)方法的探索實(shí)踐，證明該方法在培養(yǎng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力方面較傳統(tǒng)教學(xué)方法更具有優(yōu)勢(shì)。通過(guò)該方案的實(shí)施，能有效的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，學(xué)生能夠更好的理解機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的課程體系，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用也有了質(zhì)的提升，提高了機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李永祥，雷輝.構(gòu)建機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)開(kāi)放平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J]. 中國(guó)大學(xué)教育，2009（8）：33-35.

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)范文第5篇

為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過(guò)了杭州通用機(jī)床廠(chǎng),杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠(chǎng),上海閥門(mén)加工工廠(chǎng),上海大眾汽車(chē)廠(chǎng)以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠(chǎng)等大型工廠(chǎng)，了解這些工廠(chǎng)的生產(chǎn)情況，與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠(chǎng)工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開(kāi)眼界,也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審.通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ).

杭州通用機(jī)床廠(chǎng) 在接下來(lái)的一端時(shí)間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車(chē)間,專(zhuān)機(jī)車(chē)間和加工車(chē)間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí).在通機(jī)車(chē)間,該車(chē)間負(fù)責(zé)人帶我們參觀(guān)了他們的生產(chǎn)裝配流水線(xiàn),并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問(wèn)題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開(kāi)式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開(kāi)式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過(guò)換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開(kāi)式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開(kāi)式系統(tǒng)復(fù)雜，因無(wú)油箱，油液的散熱和過(guò)濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問(wèn)題,所以該平面磨床采取開(kāi)始系統(tǒng),外加一個(gè)吸震器來(lái)平衡系統(tǒng). 現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分,怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng),是提高我國(guó)機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù).在專(zhuān)機(jī)車(chē)間,對(duì)專(zhuān)用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問(wèn)題,獲益非淺.在加工車(chē)間,對(duì)龍門(mén)刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽(tīng)老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來(lái),如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點(diǎn)在不知不覺(jué)間嵌們我們的腦袋.

在通機(jī)工廠(chǎng)的實(shí)習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性,很遺憾地,不能多做一些具體實(shí)踐的操作,但是觀(guān)察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過(guò)程及其裝配過(guò)程,使許多自己從書(shū)本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來(lái),明白了本專(zhuān)業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.

杭州精密機(jī)床廠(chǎng)

7月8日我們到了同屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州精密機(jī)床廠(chǎng),顧名思義,杭州精密機(jī)床廠(chǎng)是生產(chǎn)一些加工精度較高,技術(shù)要求高的機(jī)床設(shè)備的大型工廠(chǎng),主要加工的是機(jī)床內(nèi)部的一些精度等級(jí)較高的小部件或者一些高精度的機(jī)床,如m級(jí),mm級(jí)平面磨床.由于加工要求較高,所以機(jī)器也比較精密,所以有些也要在恒溫這個(gè)環(huán)境下伺候它們呢.這樣才能保證機(jī)床的工作性能,進(jìn)而保證加工零件的加工精度要求.

在聽(tīng)了工人師傅的講解后,明白了一般零件的加工過(guò)程如下:

胚料---劃線(xiàn)---刨床(工藝上留加工余量)--粗車(chē)--熱處理,調(diào)質(zhì)--車(chē)床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面

齒輪零件加工工藝:

粗車(chē)--熱處理--精車(chē)--磨內(nèi)孔--磨芯,軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工

精機(jī)公司有三個(gè)用于加工磨頭體的加工中心和幾臺(tái)數(shù)控機(jī)床,數(shù)控機(jī)床的體積小,價(jià)格相對(duì)比較便宜,加工比較方便,加工中心有一個(gè)刀床和多個(gè)工作臺(tái)同時(shí)對(duì)多個(gè)工作面進(jìn)行加工,不僅避免了由于基準(zhǔn)不重合產(chǎn)生的誤差,提高了加工精度,而且也大大提高了加工效率,但是加工中心體積大,價(jià)格昂貴,而且對(duì)環(huán)境要求較高,這就提高了產(chǎn)品的成本,一般選擇加工經(jīng)濟(jì)性較高的零件或者精度要求高的關(guān)鍵零件.