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滴水穿石讀后感范文第1篇

自從學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文，我深有感觸。課文舉了三個(gè)名人的事例，明代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生，著名書(shū)畫(huà)家齊白石，他們的事例都說(shuō)明了一個(gè)道理：目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠取得勝利。正是因?yàn)樗五浂簧幔盏裨伦?，所以才能把石塊滴穿。古今中外許多的名人都是靠這種滴水穿石的精神，才克服困難，取得成功。

著名鋼琴家朗朗，兩歲的時(shí)候，被動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中湯姆貓的演奏的《匈牙利狂想曲》所吸引，對(duì)鋼琴家的手指產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望自己也有這么一雙神奇的手，成為一位鋼琴家。于是，他為了自己的夢(mèng)想，從小就勤奮刻苦練琴，每天堅(jiān)持練8個(gè)小時(shí)，從不放棄。正是因?yàn)樗羞@種堅(jiān)持不懈，不怕辛苦，目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以才成為了著名的鋼琴家。

我也想到了我堅(jiān)持不懈而取得成功的事兒：我做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，碰到了有一題不會(huì)，于是我就在那兒絞盡腦汁的想，可是怎么也不會(huì)，我心里想：我一定要把這道題目算出來(lái)。于是，我拿出草稿本，在紙上一遍又一遍的列式計(jì)算，一次又一次的分析這道題，經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于解決了這道題。每天，我還堅(jiān)持讀20分鐘的課外書(shū)，背20分鐘的英語(yǔ)。如果老師說(shuō)第二天要默詞，我就會(huì)在家里先默一遍。雙休日的時(shí)候，我還堅(jiān)持做閱讀理解。我要繼續(xù)堅(jiān)持下去，這樣，我就一定會(huì)取得好成績(jī)。

滴水穿石讀后感范文第2篇

滴水穿石的精神讓李時(shí)珍編撰出醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》；滴水穿石的精神讓愛(ài)迪生創(chuàng)造了數(shù)不清的生活用品；滴水穿石的精神讓白石老人的繪畫(huà)技藝達(dá)到了爐火純青的境界；滴水穿石的精神讓我們憧得了持之以恒，目標(biāo)專一才能取得成功的道理。

最近，我們學(xué)完了《滴水穿石的啟示》這篇課文。從前，我也讀過(guò)類(lèi)似的課文。不過(guò)，我覺(jué)得這種課文既無(wú)趣又難理解?？墒?，這一次，我被觸動(dòng)了。我深刻地了解了滴水穿石的精神有多么重要。通過(guò)這三位名人，我體會(huì)到成功前必須專注、刻苦。三位名人的例子讓我思緒萬(wàn)千……

在兩年級(jí)暑假，我上了一個(gè)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。在補(bǔ)習(xí)班里，我們要讀很多東西，要背很多東西。這需要很大的功夫。有一些同學(xué)半途而廢，退學(xué)了。我也免不了有這樣的想法。那時(shí)，我真的很糾結(jié)。不過(guò)，為了學(xué)好數(shù)學(xué)，我堅(jiān)持！我在一次次跌倒中汲取了教訓(xùn)，在一次次成功中明白了道理。我就是要有滴水穿石的精神。不是吹噓，現(xiàn)在在學(xué)校里我的數(shù)學(xué)成績(jī)還是有進(jìn)步的呢！

在我們的人生道路上，一定會(huì)碰到許多事，會(huì)遇到許多困難。當(dāng)然，如果你半途而廢，此事就會(huì)變得難上加難。不過(guò)只要你堅(jiān)持不懈、持之以恒，持有滴水穿石的精神，這事就會(huì)變得簡(jiǎn)單，你就會(huì)無(wú)往不勝！

江蘇南京玄武區(qū)北京東路小學(xué)五年級(jí):北小之友

滴水穿石讀后感范文第3篇

一、激發(fā)課外閱讀興趣,使之樂(lè)讀

“興趣是最好的老師”。低年級(jí)兒童喜歡圖文并茂的注音讀物,特別是童話、寓言及關(guān)于英雄人物的注音讀物。他們不僅喜歡讀,而且喜歡講給別人聽(tīng)。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn),教師不僅要是此類(lèi)讀物的熱心讀者,而且要積極推薦,引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。中高年級(jí)則應(yīng)將學(xué)生的興趣引至名人傳記和科普類(lèi)讀物上,結(jié)合語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),相機(jī)推薦適合他們“口味”的書(shū)目,鼓勵(lì)他們課后自由閱讀。

教師也可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹冰心、魯迅、季羨林、、葉圣陶等名人,教學(xué)生以他們?yōu)榘駱?熱愛(ài)讀書(shū),爭(zhēng)取成為名人,從而激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣,樂(lè)于進(jìn)取。

二、提示課外閱讀方法,使之會(huì)讀

課外閱讀既是課內(nèi)閱讀的延伸,又是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充,教師要幫助學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量。

1.教給閱讀方法。

學(xué)生愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū),還需加強(qiáng)指導(dǎo)。每節(jié)閱讀指導(dǎo)課上精讀一兩篇讀物,教會(huì)學(xué)生從整體入手分三步讀書(shū):初讀,歸納主要內(nèi)容;速讀,質(zhì)疑解疑;細(xì)讀,聯(lián)系上下文或查字典釋詞。告訴學(xué)生在自由閱讀時(shí),不僅可以連讀、略讀,而且可以按自己的興趣和需要去跳讀,如二年級(jí)能把200多頁(yè)的書(shū)在放學(xué)以后幾小時(shí)就看完,有的孩子就是挑最有趣的情節(jié)跳讀的。

2.明確閱讀要求。

讓學(xué)生明確不同體裁的讀物有不同的要求:童話、寓言重在明理;歷史故事重在明晰故事梗概;詩(shī)歌重在通過(guò)誦讀體會(huì)其意;科普讀物應(yīng)明白書(shū)中的科學(xué)道理。還要求學(xué)生對(duì)各類(lèi)文章中精彩的重點(diǎn)段,要理解、會(huì)背誦、會(huì)仿寫(xiě)。這樣既能為寫(xiě)作打下基礎(chǔ),又能提高理解能力。

3.養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

必須注意培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。做好讀書(shū)筆記,要求學(xué)生隨時(shí)把文章中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘錄下來(lái);好的詩(shī)文、語(yǔ)句、段落力求熟記成誦;對(duì)于一些讓自己感觸很深的,可以聯(lián)系自己的實(shí)際情況,寫(xiě)成讀后感,使讀書(shū)筆記成為存儲(chǔ)知識(shí)的寶庫(kù)。

三、指導(dǎo)選擇課外讀物,使之想讀

國(guó)家雖然對(duì)出版物有明確規(guī)定,但形形的書(shū)刊仍在社會(huì)角落泛濫,小學(xué)生年齡小、閱歷淺,這就要求教師時(shí)常向?qū)W生推薦富有啟發(fā)、教育意義又符合學(xué)生年齡、心理特征的書(shū)籍,讓學(xué)生與好書(shū)為伴,“多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”。讓學(xué)生在閱讀中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣(新課標(biāo)中的語(yǔ)句)。

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)性,選擇有益的課外讀物。

引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀,要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性,有選擇性地確定閱讀書(shū)籍。選擇教育部推薦的小學(xué)生讀物,引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的閱讀方法,提高閱讀水平。引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí),加強(qiáng)同課本的聯(lián)系。如學(xué)了《厄運(yùn)打不垮的信念》、《滴水穿石的啟示》、《諾貝爾》等一組文章后,學(xué)生感受到了主人公那種不屈不饒、持之以恒、不向命運(yùn)低頭的高尚品質(zhì),于是我推薦學(xué)生讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū),并寫(xiě)出讀后感,學(xué)生暢所欲言……學(xué)生掌握閱讀方法,選擇同課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密的文章閱讀,學(xué)習(xí)的效率事半功倍。

2.與時(shí)俱進(jìn),感受現(xiàn)代兒童文學(xué)的魅力。

浩瀚的歷史長(zhǎng)河,留下許多適合兒童閱讀的經(jīng)典、名篇,我們要引導(dǎo)孩子從中汲取豐厚的營(yíng)養(yǎng),但也別忘記與時(shí)俱進(jìn),引導(dǎo)孩子讀一讀現(xiàn)代兒童文學(xué)作品,讓孩子關(guān)注現(xiàn)代生活。于是我利用學(xué)校圖書(shū)室內(nèi)的一些圖書(shū)資源,推薦孩子讀一讀現(xiàn)代感很強(qiáng)的,如黃蓓佳、楊紅櫻、曹文軒等的作品,如《我要做好孩子》、《草房子》、《今天我是升旗手》、《班長(zhǎng)上臺(tái)》……這些小說(shuō)曲折的故事情節(jié)、主人翁豐富的內(nèi)心世界很容易吸引孩子。學(xué)生和小說(shuō)中主人公共處一個(gè)時(shí)代,經(jīng)歷同樣的事情,在情感上極易產(chǎn)生共鳴。

在讀好《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大名著及其它名著的同時(shí),也要讀一讀現(xiàn)代兒童小說(shuō),感受時(shí)代的氣息。

3.背誦古詩(shī)詞,感受詩(shī)詞魅力。

滴水穿石讀后感范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)課外閱讀閱讀興趣與方法與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合

“得法于課內(nèi),得益于課外?！敝笇?dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀是延伸課堂教學(xué)、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、提高審美情趣、構(gòu)建多維的思維空間的重要途徑。著名語(yǔ)文教育家呂淑湘先生曾講過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外。許多大作家一談起之所以“成名立家”，無(wú)不同聲答道，那是得益于孩提時(shí)期多看了幾本書(shū)。曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教過(guò)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，他也這樣說(shuō)，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是多看了幾本書(shū)罷了。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？由此可見(jiàn)，閱讀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，甚至可以說(shuō)閱讀是每個(gè)孩子的第二次生命。

那么，我們?cè)撟鲂┦裁?？答案只有一個(gè)，那就是有效地組織孩子們進(jìn)行廣泛的閱讀，以豐富自己的語(yǔ)言積累，為孩子們導(dǎo)航，讓

孩子們?cè)诤棋臅?shū)海中遨游。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓“愛(ài)”作主

1、自由的閱讀時(shí)空，才能讓學(xué)生快樂(lè)飛翔。

任何活動(dòng)，興趣起著定向和動(dòng)力的雙重作用，首先，我們應(yīng)讓孩子根據(jù)興趣愛(ài)好自主地選擇閱讀內(nèi)容，這包括學(xué)生的自主購(gòu)書(shū)。每次看到孩子捧著自己選的書(shū)興高采烈地帶進(jìn)學(xué)生時(shí)，臉上寫(xiě)滿了對(duì)書(shū)的渴望與熱愛(ài)，此時(shí)的閱讀，完全是“我要讀，我想讀”。 其次，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自主地選擇閱讀方式。孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們帶著不同的生活積累和智力背景走進(jìn)閱讀，根據(jù)自己的閱讀積累來(lái)感悟閱讀材料，支持他們有個(gè)性的獨(dú)立閱讀，鼓勵(lì)批判性的有創(chuàng)見(jiàn)的閱讀，珍視他們的獨(dú)特感受，使孩子在精神上、個(gè)性上得到充分的發(fā)展。第三，每天擠出一個(gè)自由支配的閱讀時(shí)間給學(xué)生。每天下午上課前半小時(shí)我就把時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們看自己帶來(lái)的書(shū)，讓他們“習(xí)慣成自然”，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；第四，盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的空間讓孩子在書(shū)海中暢游。

2、老師積極參與，是學(xué)生快樂(lè)閱讀的動(dòng)力。

在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師的閱讀深刻地影響著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以，我特別注意與學(xué)生間的互動(dòng)，也作為自己吸收新知識(shí)的契機(jī)。一是共同感悟，和他們一起讀，一起聊，一起辯，一起爭(zhēng)，讓他們感受到老師也是重視的、積極的，更感受到老師也在不斷地學(xué)習(xí)，從而潛移默化地受到熏陶。二是對(duì)學(xué)生的閱讀給予充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀不但開(kāi)闊了自己的視野，還可能獲得閱讀之外的尊重和快樂(lè)！三是共同打造“班級(jí)閱讀文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，師生合力打造的“閱讀文化”，能深刻地影響著閱讀活動(dòng)向更深層次的推進(jìn) 。如教師和學(xué)生人人拿出自己喜愛(ài)的幾本書(shū)，在班級(jí)組建“小小圖書(shū)館”；師生共同輯錄一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言張貼上墻，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，這種濃郁的書(shū)香將引領(lǐng)學(xué)生踏上與書(shū)為伴的人生之路。

二、多樣方法指導(dǎo)，授之以“漁”

正所謂授之以魚(yú)，不如授之以漁。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，面對(duì)浩瀚的課外語(yǔ)文信息，小學(xué)生怎樣才能高效地汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1、教給學(xué)生基本的閱讀方法。

（1）作記號(hào)

將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進(jìn)行圈點(diǎn)勾劃以加深印象。

(2)摘錄

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x時(shí)摘抄優(yōu)美的詞、句、段于筆記本上，經(jīng)常翻閱，從中學(xué)到作者遣詞造句和描寫(xiě)事物的方法，對(duì)自己作文大有益處。

(3)寫(xiě)體會(huì)

有些文章讀后特別令人感動(dòng)，這時(shí)候可以將自己內(nèi)心的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái) ，這樣既能加深對(duì)原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達(dá)能力。

(4)撰寫(xiě)提綱

有些文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言文字相對(duì)平淡，但結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心，大家在理解其內(nèi)容后整理出提綱來(lái)，從中可學(xué)到作者謀篇布局的辦法，供日后參考。

(5)精讀與瀏覽

對(duì)閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長(zhǎng)篇大作時(shí)，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細(xì)讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

閱讀方法很多，我們要注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀書(shū)籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

2、教會(huì)學(xué)生基本的積累方法。

要想學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書(shū)中汲取精華，學(xué)會(huì)積累。

（1）賞讀成誦。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)自己喜歡的、文質(zhì)兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。比如定期開(kāi)展班級(jí)美文誦讀活動(dòng)，評(píng)出“誦讀之星”。以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生賞讀成誦的積極性。

（2）做讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的儲(chǔ)存器，資料的倉(cāng)庫(kù)，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的語(yǔ)句、片斷，編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感等，這種讀書(shū)方法，可以提高學(xué)生的綜合能力。到了小學(xué)高年級(jí)，教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感。

（3）編賞手抄報(bào)。通過(guò)范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段編成“小報(bào)”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，而且會(huì)愛(ài)讀好書(shū)。每個(gè)學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，結(jié)合校本課程、本班學(xué)生的閱讀情況，根據(jù)課外閱讀目標(biāo)的指向，定期指導(dǎo)學(xué)生編制有主題的手抄報(bào)，如《環(huán)保報(bào)》、《慶六一》、《乘上詩(shī)歌的翅膀》、《慶祝國(guó)慶》、《名著點(diǎn)擊》等，這樣學(xué)生便有了明確的閱讀目標(biāo)，有針對(duì)性又便于指導(dǎo)。。

三、課內(nèi)閱讀和課外閱有機(jī)結(jié)合

課內(nèi)閱讀和課外閱讀好比是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，兩者之間以課內(nèi)閱讀拓展課外閱讀，以課外閱讀完善課內(nèi)閱讀，才能使閱讀教學(xué)和諧發(fā)展，有效提高學(xué)生的閱讀能力和積累運(yùn)用能力?？傊?，學(xué)生們只有“兩翼俱豐”，才會(huì)飛翔。

語(yǔ)文教材編排的特點(diǎn)之一是以一定的教育主題，按單元?jiǎng)澐纸虒W(xué)內(nèi)容，針對(duì)這一特點(diǎn)，我將課外閱讀與單元教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和本主題相關(guān)的課外讀物，減少課外閱讀的盲目性。例如：三年級(jí)下冊(cè)第四單元主題是“感受童年生活的豐富多彩”，圍繞這一主題，我向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》、《窗邊的小豆豆》、楊紅纓校園系列《淘氣包馬小跳》等作品，引導(dǎo)學(xué)生走入繽紛的童年時(shí)代，一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)。

有人說(shuō)讀書(shū)是一種享受，有人說(shuō)讀書(shū)是一種牽掛，也有人說(shuō)讀書(shū)是對(duì)生活的感悟。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)、一種積累?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”老師要善做學(xué)生讀書(shū)的引路人，讓學(xué)生在浩瀚的書(shū)海里自由遨游。

參考文獻(xiàn)：

1、王曉平《小學(xué)閱讀理解策略教學(xué)研究》

2、《讓閱讀更有效――如何上好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課》（中國(guó)少年兒童音像電子出版 ）

滴水穿石讀后感范文第5篇

關(guān)鍵詞：閱讀；悅讀；美育；閱讀方法和技巧；文化滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0166-02

語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是很不簡(jiǎn)單的，學(xué)者大有可學(xué)，教者大有可教”。閱讀能力是衡量學(xué)生掌握英語(yǔ)綜合能力的一項(xiàng)重要標(biāo)志。所以，作為學(xué)生要學(xué)習(xí)閱讀、學(xué)會(huì)閱讀。然而學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面普遍存在著許多不盡如人意的地方，表現(xiàn)為：閱讀速度慢、理解能力弱，遇到新單詞或新句式產(chǎn)生畏懼感，覺(jué)得束手無(wú)策，思路混亂，對(duì)閱讀的內(nèi)容缺乏深層次的理解，最終導(dǎo)致缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣。長(zhǎng)期以來(lái)我一直在尋找一種即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，促進(jìn)說(shuō)、讀、寫(xiě)方面發(fā)展的教學(xué)方法。現(xiàn)就本人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖鞣ê腕w會(huì)。

一、將美育融入閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣

這里談的美育指的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)是美的享受，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。教師可在課堂上，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言的各種美，如表現(xiàn)美：A是金字塔，是進(jìn)??；J是魚(yú)鉤，是等待。Q是氣球，是夢(mèng)想。S是曲線，是優(yōu)美。字母成語(yǔ)grab some Z's，在漫畫(huà)中常用Z來(lái)表示打呼嚕，所以為“打瞌睡”的意思。成語(yǔ)day by day，hand in hand等，以“by”或“in”為軸對(duì)稱，給人以視覺(jué)的美。教師可指導(dǎo)學(xué)生課后自行總結(jié)搜集類(lèi)似的表現(xiàn)美，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示于課堂之中，使課堂融于一種美的傳播。相信學(xué)生定會(huì)在這種美的感受中愛(ài)上這一語(yǔ)言，從而樂(lè)于接近它，樂(lè)于去閱讀它。英語(yǔ)語(yǔ)言除了擁有其表現(xiàn)美之外，還有韻律之美、詼諧之美和含蓄之美等。如Love me，love my dog.No seat，no sweet.兩兩對(duì)仗，簡(jiǎn)明和諧，展示了韻律美；“go to sleep forever”代替“die”；“the aged”代替“the old”表達(dá)了一種尊重，具含蓄之美。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)這些美。

二、精心選擇閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)注意分析學(xué)生的心理特征，只有閱讀內(nèi)容與他們的情感趨向發(fā)生了碰撞，他們才樂(lè)于接受，從而樂(lè)于去讀。21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)、瘋狂英語(yǔ)Teens、English Square等雜志、報(bào)刊，版面設(shè)計(jì)活力四射，內(nèi)容新穎鮮活，緊跟時(shí)代脈搏，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了生動(dòng)，不失為學(xué)生訓(xùn)練閱讀能力的最佳資源。

三、精心設(shè)計(jì)閱讀過(guò)程，變英語(yǔ)閱讀為英語(yǔ)悅讀

英語(yǔ)的閱讀過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生獲取文章信息的心理認(rèn)知過(guò)程，從而達(dá)到鞏固和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的目的，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。作為教師，要精心設(shè)計(jì)好閱讀的每一過(guò)程，有效排除學(xué)生對(duì)遇見(jiàn)新單詞新句式所產(chǎn)生的恐懼感，克服他們煩躁的心理障礙，引導(dǎo)他們進(jìn)行英語(yǔ)悅讀。

1.有效選擇閱讀文章，在心理上先對(duì)文章內(nèi)容有親近感。以21世紀(jì)英文報(bào)為例，報(bào)紙的內(nèi)容題材體裁廣泛，包括：政治、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭(zhēng)、文化、科技、人文、人物、娛樂(lè)及情感交流等，學(xué)生感興趣的題材會(huì)因人而異。教師可要求學(xué)生有選擇地閱讀該報(bào)，選擇自己最感興趣的題材文章閱讀，從而快而準(zhǔn)地捕獲文中信息。如喜好運(yùn)動(dòng)的學(xué)生會(huì)很快在頭版文章或運(yùn)動(dòng)休閑欄目中通過(guò)閱讀介紹澳網(wǎng)冠軍李娜的文章，記憶了game（賽），set（盤(pán)），score（分），inside（線內(nèi)），outside（線外）等詞匯以及game point（局點(diǎn)），match point（賽點(diǎn)），winner（制勝球），service winner（發(fā)球直接得分）等術(shù)語(yǔ)。同樣，喜好音樂(lè)的同學(xué)也對(duì)folk（民謠），rap（說(shuō)唱），rock（搖滾），lyrics（歌詞）等詞匯和pop concert（流行演唱會(huì)），dance music（舞曲），hard rock（硬搖滾），nonmainstream（非主流）等表達(dá)耳熟能詳。學(xué)生在愉悅的環(huán)境下通過(guò)理解文章的新聞故事，獲取了課本知識(shí)以外的信息，開(kāi)拓了視野，從中領(lǐng)略到閱讀的無(wú)限魅力，從而提升了閱讀興趣。

2.教會(huì)學(xué)生閱讀文章的方法，有效提高閱讀能力。方法是能力的核心因素，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。初中學(xué)生進(jìn)行文章閱讀的一個(gè)行之有效的方法就是“猜、摘、寫(xiě)”三部曲。所謂的“猜”就是學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或上下文去猜測(cè)詞義，特別是文章中的熟詞新義現(xiàn)象，讓學(xué)生感悟到單詞豐富的內(nèi)涵只有在語(yǔ)言環(huán)境中才能得以準(zhǔn)確體現(xiàn)。這也是學(xué)生閱讀理解的必備能力。教師在課堂上也可適時(shí)地開(kāi)展一些猜詞游戲和猜詞比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。其次是“摘”，即摘錄文章的好詞好句，教師可定時(shí)組織學(xué)生在課堂上show一番，達(dá)到互相交流，互相學(xué)習(xí)的目的。再次就是“寫(xiě)”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摘錄學(xué)習(xí)后，學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)使他們漸漸樹(shù)立起信心。教師應(yīng)適時(shí)把握這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三言兩語(yǔ)的讀后感、簡(jiǎn)短評(píng)論、心得體會(huì)。這為學(xué)生今后的寫(xiě)作奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)，也利于提高學(xué)生的分析鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀技巧，有效提高閱讀速度。首先，讓學(xué)生會(huì)讀懂文章標(biāo)題。英文文章標(biāo)題通常省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、冠詞等。教師可試著讓學(xué)生補(bǔ)全標(biāo)題省略的部分。其次，抓文章的開(kāi)首語(yǔ)（或段）和結(jié)束語(yǔ)（或段）。因?yàn)樗鼈兺w現(xiàn)了文章的主旨大意、背景情況、作者的寫(xiě)作風(fēng)格、口吻或語(yǔ)氣等。至于文章的細(xì)節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生用“略讀或跳讀”的方法，抓關(guān)鍵詞快速讀完，由此來(lái)提高閱讀速度。

4.創(chuàng)設(shè)氛圍反饋閱讀成果，讓學(xué)生感受閱讀所帶來(lái)的成功美。教師可組織學(xué)生將閱讀材料做為值日?qǐng)?bào)告的素材來(lái)源，同時(shí)，利用英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)角、學(xué)習(xí)園地和英語(yǔ)小品表演等形式展示自己的閱讀成果，讓學(xué)生在愉悅中享受英語(yǔ)閱讀所帶來(lái)的成功美。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些文章進(jìn)行改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，也可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行縮寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)，將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)地融合起來(lái)，提高和培養(yǎng)學(xué)生兩方面的技能，達(dá)到一箭雙雕的效果。

四、在閱讀教學(xué)中注入文化意識(shí)的傳授

語(yǔ)言是文化的載體。英語(yǔ)的閱讀教學(xué)遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法理解，必須加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)入，重視語(yǔ)言文化差異。了解背景知識(shí)、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗，培養(yǎng)文化的敏感性是提高英語(yǔ)閱讀效率的非語(yǔ)言制約因素，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意文化意識(shí)的滲透，讓學(xué)生不為閱讀而閱讀，而是通過(guò)閱讀真正閱有所得，悅在讀中。再以閱讀《21世紀(jì)報(bào)》為例。報(bào)紙內(nèi)容極具時(shí)效性，所以2012年的很多文章篇目當(dāng)然離不開(kāi)倫敦奧運(yùn)這一主題。教師可借助音影像資料，引導(dǎo)學(xué)生了解奧運(yùn)起源、奧運(yùn)的發(fā)展、逸聞趣事、奧運(yùn)精神等等，使得學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象有更深層次的了解，增強(qiáng)對(duì)文章的親近感，克服閱前的緊張感和浮躁感。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力，是滴水穿石的功效。作為教師本身，也應(yīng)做到博覽群書(shū)，拓寬視野，與時(shí)俱進(jìn)。不斷提高自己的教學(xué)和專業(yè)水平，才能鑄就自己為學(xué)生學(xué)習(xí)的激活者，示范者，指揮者和管理者，帶領(lǐng)學(xué)生從英語(yǔ)閱讀走向英語(yǔ)悅讀。