前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中考地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

中考地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

摘 要：基于素質(zhì)教育的提出與實(shí)現(xiàn)，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為教學(xué)的主旋律，對(duì)于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在初中地理教學(xué)中通過(guò)構(gòu)建高效課堂，可以使學(xué)生的地理綜合素質(zhì)得到顯著提升，有效地解決初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)初中地理高效課堂的實(shí)施及其在中考中的成功體現(xiàn)進(jìn)行了討論、分析。

關(guān)鍵詞：初中地理；高效課堂；具體實(shí)施；中考

地理是初中階段一門(mén)新增的學(xué)科，具有抽象性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到諸多困難。同時(shí)，初中地理知識(shí)體系龐大，涉及面比較廣泛，而課堂時(shí)間十分有限，要求老師能夠充分利用課堂時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。所以，就需要構(gòu)建初中地理高效課堂，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并掌握更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

一、初中地理高效課堂的實(shí)施

要想實(shí)現(xiàn)初中地理高效課堂的構(gòu)建，就需要增加課堂容量，利用有限的課堂時(shí)間，傳授更多的地理知識(shí)，增加有效教學(xué)時(shí)間。

1.設(shè)置學(xué)習(xí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課前導(dǎo)入

在開(kāi)展新課程教學(xué)之前，教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式，利用學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的時(shí)機(jī)引入本節(jié)課內(nèi)容。初中地理老師應(yīng)該以課本內(nèi)容為核心，結(jié)合生活實(shí)際，提出與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行思考和討論，這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為新課程教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)地球氣候帶的時(shí)候，老師可以提出地球上不同地區(qū)同一時(shí)間的氣候有什么不一樣，然后再引入本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.劃分學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造良好氛圍

小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法，在構(gòu)建初中地理高效課堂時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)需求科學(xué)采用小組學(xué)習(xí)法。地理老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的座位位置，將全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，老師對(duì)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，使學(xué)生將自身觀點(diǎn)和看法分享給他人。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中便會(huì)加深對(duì)地理知識(shí)的印象和理解，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)我國(guó)的地理位置及特點(diǎn)時(shí)，學(xué)習(xí)小組成員可以搜集不同方面的資料，包括我國(guó)的緯度位置、海陸位置知識(shí)點(diǎn)等，然后將所有知識(shí)點(diǎn)整合之后進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

3.更新教學(xué)觀念，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是非常重要的，所以初中地理老師需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。地理教師應(yīng)該對(duì)自身和學(xué)生進(jìn)行重新定位，以學(xué)生為核心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為課堂的主人。在課前，老師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課中，老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，在每節(jié)課結(jié)束之后，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，在課后，老師應(yīng)該讓學(xué)生搜集與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料。

二、初中地理高效課堂在中考中的成功體現(xiàn)

考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、衡量教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式，在構(gòu)建初中地理高效課堂時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)與中考考試之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高考試成績(jī)。

1.重難點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)

初中地理中的重難點(diǎn)知識(shí)，在中考考試中出現(xiàn)頻率較高，所以要想提高復(fù)習(xí)效率，就需要從重難點(diǎn)知識(shí)入手。地理老可以采用表格的形式，對(duì)地理課本章節(jié)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行匯總，將其更加直觀、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理清思路。仍以地球氣候帶為例，老師可以將五種氣候帶的特點(diǎn)、分布范圍等知識(shí)點(diǎn)在表格中陳列出來(lái)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生能夠?qū)⑵湔_區(qū)分開(kāi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效掌握。

2.地理地圖的運(yùn)用

地理地圖是初中地理教學(xué)的重要輔助工具，在完成重難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)之后，地理老師應(yīng)該結(jié)合地理地圖對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。地理老師應(yīng)該傳授給學(xué)生正確的讀圖技巧，使學(xué)生能夠抓住地圖中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的讀圖能力。同時(shí)，教師可以利用地圖設(shè)置一些分析類(lèi)問(wèn)題，鍛煉并增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間層次感。比如，在復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替時(shí)，老師可以讓學(xué)生分析地圖上不同時(shí)區(qū)內(nèi)兩個(gè)地點(diǎn)的具體時(shí)間。

3.總結(jié)大綱知識(shí)點(diǎn)

對(duì)大綱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，是初中地理實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的一種不可忽略的方式。在完成前兩輪復(fù)習(xí)之后，老師應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，應(yīng)以梳理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為主，采用總結(jié)大綱知識(shí)點(diǎn)的方法，幫助學(xué)生鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，確保基本功較差的學(xué)生也可以順利通過(guò)中考。

高效課堂的構(gòu)建對(duì)于提高初中地理教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，地理老師應(yīng)該探尋科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，確保高效課堂的順利實(shí)施，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用和價(jià)值，提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)及能力，為備戰(zhàn)中考提供重要保障，使學(xué)生可以輕松自如地應(yīng)對(duì)中考。

參考文獻(xiàn)：

中考地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

一、有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

在進(jìn)行訓(xùn)練前，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性，可以有效地提高訓(xùn)練效果。

一方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)好地理的重要性，同時(shí)說(shuō)明進(jìn)行一定的訓(xùn)練可以明顯提高學(xué)習(xí)成績(jī)。地理是一門(mén)綜合性的學(xué)科，學(xué)好初中地理是學(xué)好高中地理的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前人類(lèi)面臨人口膨脹、資源枯竭、環(huán)境污染及物種多樣性減少等諸多世界性問(wèn)題，而這些內(nèi)容正是現(xiàn)代地理學(xué)的重要課題。學(xué)好地理是作為一個(gè)現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)。地理中考前若能進(jìn)行一定的有效訓(xùn)練，必然能夠加深對(duì)地理知識(shí)的印象和理解，提高綜合素質(zhì)，并且可以明顯地提高中考成績(jī)。

另一方面，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。歌德認(rèn)為，哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和持久性的直接因素。讓學(xué)生學(xué)好地理的秘訣就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、注意考前訓(xùn)練形式的多樣性

考前訓(xùn)練，離不開(kāi)讓學(xué)生做習(xí)題。傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”雖可以不同程度地提高一點(diǎn)考試成績(jī)，卻不可以提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，甚至?xí)鞌W(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，影響到備戰(zhàn)中考的情緒，是應(yīng)該避免的。

要做到有效訓(xùn)練，就要注意訓(xùn)練形式的多樣性。地理學(xué)科是一門(mén)邊緣性和綜合性的學(xué)科，有自然科學(xué)也有社會(huì)科學(xué)，為考前訓(xùn)練形式的多樣性提供了條件。在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，除運(yùn)用傳統(tǒng)的文字題外，還可以適當(dāng)運(yùn)用讀圖、填圖、畫(huà)圖、數(shù)據(jù)表格及材料分析題等。

多樣的訓(xùn)練形式，可以有效地吸引學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，避免了因?yàn)樽鲋貜?fù)的題目而讓學(xué)生厭學(xué)的負(fù)面影響；多樣的訓(xùn)練形式，更可以有效地幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

總之，若能在考前注意變換訓(xùn)練形式，則訓(xùn)練將更有效果。

三、訓(xùn)練要落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

初中地理雖然難度不大，都是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，但是內(nèi)容豐富，知識(shí)面較廣，囊括了自然地理，人文地理，世界地理和中國(guó)地理，是高中地理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，里面多數(shù)是現(xiàn)代人應(yīng)掌握的地理知識(shí)。許多教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于追求全面復(fù)習(xí)，因此，在訓(xùn)練的過(guò)程中，追求大題量，生怕哪個(gè)內(nèi)容沒(méi)有訓(xùn)練到。這樣一來(lái)，就會(huì)存在重復(fù)性的訓(xùn)練，造成學(xué)生的疲勞和時(shí)間的浪費(fèi)。

中考復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的精力也是有限的。在考前的這段有限的時(shí)間內(nèi)，就要將訓(xùn)練的內(nèi)容集中到課程要求的重點(diǎn)上來(lái)，集中到學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中易錯(cuò)的難點(diǎn)上來(lái)。例如，地球是太陽(yáng)系中的一顆行星、中國(guó)人屬于黃色人種、臺(tái)灣島是中國(guó)東南沿海的一個(gè)重要島嶼、大洋洲的主要國(guó)家有澳大利亞和新西蘭等等這些幾乎是常識(shí)性的內(nèi)容只需訓(xùn)練一遍即可，避免重復(fù)訓(xùn)練造成時(shí)間的浪費(fèi)。

在考前訓(xùn)練時(shí)，要做到首輪系統(tǒng)全面，第二輪突出重點(diǎn)和難點(diǎn)， 這樣可大大節(jié)省時(shí)間，提高訓(xùn)練的效果。

四、注重訓(xùn)練反饋

注重訓(xùn)練反饋，就是在訓(xùn)練過(guò)程中及完成之后，有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的積極性、正確率及錯(cuò)誤率等進(jìn)行總結(jié)分析，從而能夠找出訓(xùn)練中存在的不當(dāng)之處和盲點(diǎn)等，幫助教師及學(xué)生及時(shí)加以彌補(bǔ)。注重訓(xùn)練反饋，是考前訓(xùn)練有效落實(shí)的保障。

首先，注重學(xué)生訓(xùn)練積極性的反饋。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能及時(shí)完成或出現(xiàn)大范圍抄襲的現(xiàn)象，則說(shuō)明訓(xùn)練強(qiáng)度較大，具體就是題量過(guò)大或內(nèi)容過(guò)多，此時(shí)，就要適當(dāng)減小訓(xùn)練強(qiáng)度，精選訓(xùn)練題或精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，并且通過(guò)強(qiáng)調(diào)地理復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重要性來(lái)提高學(xué)生積極性；反之，則要適當(dāng)提高訓(xùn)練強(qiáng)度，做到考前時(shí)間的有效利用。

其次，注重學(xué)生知識(shí)方面的反饋。通過(guò)總結(jié)訓(xùn)練結(jié)果，首先要找到學(xué)生對(duì)地理知識(shí)是否有學(xué)科性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、學(xué)生掌握的地理知識(shí)是否全面、學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)部分是否把握深刻理解透徹等，然后有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，做到有的放矢。一方面，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題重點(diǎn)講解；另一方面，針對(duì)不同的學(xué)生存在的不同問(wèn)題，個(gè)別地加以輔導(dǎo)。這樣一來(lái)可以減少師生在復(fù)習(xí)過(guò)程中時(shí)間上的浪費(fèi)，更重要的是使訓(xùn)練更加務(wù)實(shí)。注重學(xué)生知識(shí)方面的反饋可以讓訓(xùn)練更加有實(shí)效性。

再次，不可以忽視學(xué)生對(duì)地理技能把握情況的反饋。在實(shí)際的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，更多的老師會(huì)將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在地理知識(shí)的掌握上，而忽視了地理技能的復(fù)習(xí)和提高。筆者認(rèn)為，在大型考試中，地理技能的考查方式更加靈活，也是拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的重要手段。往往是學(xué)生雖然對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)把握了，卻不會(huì)讀圖、判圖及數(shù)據(jù)表格的分析，從而無(wú)從下手，最終導(dǎo)致失分。常用的地理技能主要包括：讀圖、填圖、繪圖、圖表分析、地理計(jì)算、地理觀測(cè)等。

中考地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)；地理教師；教研論文

中學(xué)一線地理教師教學(xué)研究是新課改的要求，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。一線教師要立足于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)會(huì)勤思考，巧實(shí)踐，會(huì)提煉，促教學(xué)，其最好的形式就是課題研究。為此，中學(xué)地理教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，撰寫(xiě)教研論文，總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己，做出成績(jī)。本文就中學(xué)地理教師教研論文寫(xiě)作做了一些思考。

一、教研論文寫(xiě)作的熱情與功夫

1.熱情與求真精神

地理教學(xué)的工作中，會(huì)碰到很多不同的困難，若無(wú)熱情，就沒(méi)有辦法繼續(xù)下去。追求學(xué)問(wèn)的最崇高目標(biāo)，不外乎真跟美。追求的目標(biāo)無(wú)誤，熱情才不會(huì)削減。不少教師在工作了三、五年后，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，失去了熱情。地理教學(xué)研究是一輩子的路，很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，過(guò)程中也有很多痛苦，如果沒(méi)有熱情的話，就不可能堅(jiān)持下去，就永遠(yuǎn)不要想在教學(xué)中快樂(lè)，并取得一定的成就。大凡有所成就者，不管生活如何變化，境遇如何不佳，始終不熄的是求真的熱情。

2.教研基本功

教育教學(xué)基本功夫不好，教學(xué)研究很吃力，中途就不得不放棄。作為中學(xué)一線地理教師要做許多地理習(xí)題，這是必要的。在做地理練習(xí)題中才能知道地理知識(shí)的精髓在哪里。比如，教師在做高中區(qū)域地理綜合題時(shí)，往往不是單獨(dú)應(yīng)用到自然地理知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)用到了人文地理知識(shí)。不能似是而非，以為已經(jīng)懂了、可以解決了就去看答案。自然地理的練習(xí)也并非就是那么容易，需要推導(dǎo)，努力思考，與教材的知識(shí)、原理結(jié)合與應(yīng)用。掌握好區(qū)域地理、區(qū)位條件等知識(shí)及相關(guān)的研究方法，這就是基本功夫。不要因?yàn)樽约褐唤痰乩韺W(xué)，就不去學(xué)習(xí)其他知識(shí)，最好掌握兩門(mén)以上的學(xué)科知識(shí)，特別是教育教學(xué)研究的理論、方法，甚至是學(xué)生心理發(fā)展與學(xué)習(xí)心理、數(shù)據(jù)處理等相關(guān)知識(shí)，積極參加研討、培訓(xùn)，多聽(tīng)、多問(wèn)，多請(qǐng)教別人。一個(gè)人的思維有限、能力有限，不愿意去聽(tīng)、去看，就解決不了問(wèn)題。

二、教研論文寫(xiě)作流程與技巧簡(jiǎn)析

1.中學(xué)地理學(xué)科教研與課題來(lái)源

在地理教學(xué)中，有許多素材和原料，教研論文與課題可源于以下幾方面：（1）課程與教材領(lǐng)域。如，我國(guó)中學(xué)地理課程目標(biāo)的演變研究、中外中學(xué)地理課程目標(biāo)的比較、中外中學(xué)地理課程內(nèi)容的比較研究、中外中學(xué)地理教材結(jié)構(gòu)體系的研究比較、中學(xué)地理新舊大綱的解讀與比較、中學(xué)地理教材知識(shí)點(diǎn)與結(jié)構(gòu)聯(lián)系分析、教材活動(dòng)設(shè)計(jì)等。（2）教學(xué)領(lǐng)域。如，中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程研究、地理教學(xué)策略、地理課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、中學(xué)地理教學(xué)組織形式、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施調(diào)控與反思、對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中情感因素、中學(xué)地理教學(xué)方式實(shí)踐、中學(xué)地理課外活動(dòng)方式與方法的實(shí)踐、關(guān)于中學(xué)地理教學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課教案和課后反思、案例分析、教材內(nèi)容中概念辨析、活動(dòng)探究設(shè)計(jì)等內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。可選擇的課題有中學(xué)地理學(xué)習(xí)心理的研究，中學(xué)生地理思維能力與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的研究，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)困難學(xué)生地理能力發(fā)展的研究，關(guān)于中學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法與策略的研究，關(guān)于中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和自信等情感因素培養(yǎng)的研究。（4）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。如，新課程背景下中學(xué)地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的研究，提高新教師地理教學(xué)基本功的研究，促進(jìn)青年地理教師成長(zhǎng)的研究，優(yōu)秀地理教師基本特征的研究。（5）地理中考、高考研究。高效備考復(fù)習(xí)策略、地理中考和高考試題解析與亮點(diǎn)評(píng)析，核心考點(diǎn)透視、解題規(guī)律與技巧研究，中考、高考熱點(diǎn)、創(chuàng)新特點(diǎn)與新動(dòng)向研究等。（6）中學(xué)地理競(jìng)賽方面。如，中學(xué)地理競(jìng)賽解題能力研究，中學(xué)地理競(jìng)賽知識(shí)講座、中學(xué)地理競(jìng)賽案例分析和有效學(xué)習(xí)方法歸納等的研究。當(dāng)然，還可以開(kāi)展地理教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究。

2.地理學(xué)科教學(xué)研究選題方法與技巧

一個(gè)好的、有價(jià)值的地理學(xué)科教學(xué)研究課題或論文題目在選題時(shí)要突出一個(gè)“新”。所謂“新”，就是指言他人所未言，補(bǔ)他人之所不足，領(lǐng)先他人一步，表現(xiàn)了新觀念、新角度、新感受和新方法等，有“新”，論文或課題才充滿(mǎn)活力，具有靈氣、生氣。觀念新，就是指把注意力放在探討教育教學(xué)實(shí)踐的矛盾和問(wèn)題上，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以親身實(shí)踐去補(bǔ)充前人的觀點(diǎn)，糾正習(xí)以為常的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。如，地理教學(xué)觀從“知識(shí)本位”到“能力本位”，再到“人本位”就是這樣一個(gè)過(guò)程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，還是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。在教學(xué)中實(shí)施課改標(biāo)準(zhǔn)，在一線實(shí)踐中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，有效地組織教學(xué)工作，總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)成果，要?jiǎng)?chuàng)造性地提出和開(kāi)展新課題研究。角度新是指學(xué)科教學(xué)研究課題或論文立題有新意，新視覺(jué)、新方向，標(biāo)新立異。如，在中學(xué)地理教學(xué)中，教師在使用教材中挖掘各章節(jié)知識(shí)間的相互聯(lián)系；在教學(xué)案例中設(shè)計(jì)出新的研究方法和教學(xué)亮點(diǎn)；學(xué)習(xí)、閱讀大量他人的成果后，選擇新的角度，提供新的材料，提出新的見(jiàn)解和方法，撰寫(xiě)出有新意的體會(huì)論文等。此外，選題可選“深”，有針對(duì)性地選題，從小處著手，以小見(jiàn)大，深入剖析；選題也可“熱”，選擇熱門(mén)論點(diǎn)，時(shí)效性強(qiáng)，如，地理學(xué)科教學(xué)研究工作會(huì)的相關(guān)議題，影響深的觀摩展示課以及一年一度的中考、高考的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)或新動(dòng)向等；選題還可選“誤”，即報(bào)紙、雜志中出現(xiàn)的某些科學(xué)性錯(cuò)誤，教師可對(duì)其進(jìn)行論述。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家洲.一線教師課題研究的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值[J].新課程：綜合版，2011（03）.

中考地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課改；中考地理；有效策略；高效復(fù)習(xí)

目前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，中考地理科目的命題日益體現(xiàn)出綜合性、靈活性、地域性、時(shí)代性等特點(diǎn)，各種復(fù)習(xí)資料更是琳瑯滿(mǎn)目，令人應(yīng)接不暇，然而中考復(fù)習(xí)時(shí)間卻非常有限。怎樣才能在最短的時(shí)間里，進(jìn)行最有效的復(fù)習(xí)，這就需要好的復(fù)習(xí)方法。高效的復(fù)習(xí)策略，是中考必勝的法寶。這里是筆者在多年的中學(xué)地理教學(xué)工作中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)有效策略，寫(xiě)出來(lái)與大家共勉。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，確定階段復(fù)習(xí)目標(biāo)

中考地理命題非常重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，因此立足現(xiàn)實(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打就顯得非常重要，在復(fù)習(xí)之初確定階段復(fù)習(xí)目標(biāo)尤為重要，目標(biāo)就是動(dòng)力和前進(jìn)的方向。

第一階段：教材本位，重視基礎(chǔ)。該階段以全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)為基本目標(biāo)，復(fù)習(xí)要全面體現(xiàn)地理學(xué)科的綜合性特征，重視指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到精確記憶，強(qiáng)化學(xué)生的地理基本技能，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的地理基本觀點(diǎn)。在這一階段，我抓住每一章的知識(shí)體系、主要圖表和重要知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用三方面內(nèi)容，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)將之一一落實(shí)在課堂復(fù)習(xí)中，并反復(fù)強(qiáng)化，重視基礎(chǔ)知識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，這一階段的復(fù)習(xí)是整個(gè)地理復(fù)習(xí)過(guò)程的重要一環(huán)，它為提高學(xué)生的成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二階段：專(zhuān)題聚焦，能力拓展。該階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)是將重點(diǎn)知識(shí)及重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題梳理和突破，要注意知識(shí)的新舊、縱橫聯(lián)系，要能密切關(guān)注學(xué)生的日常生活，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。通過(guò)切塊專(zhuān)題復(fù)習(xí)，進(jìn)一步使學(xué)生明確地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)框架。排查熱點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充背景材料，拓展學(xué)生視野，盡力做到“熱點(diǎn)問(wèn)題試題化”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

第三階段：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，螺旋提高。該階段要充分做好考試技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要編制高質(zhì)量的試題，通過(guò)多次反復(fù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，強(qiáng)化復(fù)習(xí)成果，使學(xué)生的考試綜合能力螺旋式上升。

二、高效整合教材，提高綜合應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)地理更重要的是要學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用。在復(fù)習(xí)中不要被教材原有結(jié)構(gòu)所束縛，要勇于打破教材的章節(jié)框框，把教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合，將一些聯(lián)系緊密的章節(jié)重新分配、梳理、比較，讓學(xué)生明了知識(shí)的前后聯(lián)系，提高知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。比如，在《中國(guó)的自然環(huán)境》一章的復(fù)習(xí)中，我把《氣候》與《河湖》組合為一個(gè)板塊，這樣便于學(xué)生了解河流的水文特征與氣候之間的密切聯(lián)系。與之類(lèi)似的還有如將《土地資源》《水資源》與《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》合為一個(gè)板塊；將《西北地區(qū)》和《新疆》合為一個(gè)板塊等。這樣既符合知識(shí)的生成過(guò)程，又提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，還節(jié)省了復(fù)習(xí)時(shí)間，有利于打造高效地理復(fù)習(xí)課堂。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的三種實(shí)戰(zhàn)能力

1.高效的記憶能力

地理知識(shí)包羅萬(wàn)象，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，復(fù)習(xí)課最大的一個(gè)難點(diǎn)就是記憶效果的鞏固。為此，在復(fù)習(xí)中我始終重視滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會(huì)記憶”，適時(shí)地教給學(xué)生一些實(shí)用的記憶方法。如，濃縮記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

2.較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力和對(duì)地理事物的表述能力

地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性特征，注重對(duì)規(guī)律、原理的實(shí)踐應(yīng)用。因此，在復(fù)習(xí)中我非常注重知識(shí)點(diǎn)的縱橫向聯(lián)系，重視知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，教會(huì)學(xué)生舉一反三，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力。另外，解答綜合題時(shí)學(xué)生語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，也是中考失分較多的一個(gè)重要因素。因此，教學(xué)中我十分注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)，在平時(shí)的訓(xùn)練、試題講評(píng)時(shí)也同樣要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、完整。

3.良好的地理應(yīng)試能力

（1）注意審題，不會(huì)的題多讀題目，弄懂題目的意圖；注意從圖表資料中獲取地理信息，得出答案；（2）地理術(shù)語(yǔ)嚴(yán)防錯(cuò)別字的出現(xiàn)；（3）開(kāi)放性問(wèn)題要注意回答的層次性，并盡量適度拓展；（4）書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真規(guī)范、工整。

四、加強(qiáng)考前心理輔導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

臨近中考，加強(qiáng)考前的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生釋放心理的壓力尤為重要。我經(jīng)常會(huì)在課間播放一些輕音樂(lè)，課堂上穿插一些小笑話，課后有針對(duì)性地與學(xué)生談話，緩解學(xué)生的考試壓力，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳的狀態(tài)與學(xué)生一起迎接中考。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫根年.地理課程改革的新理念.高等教育出版社，2003-08.

中考地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中地理；激趣法；多媒體；趣味故事

中學(xué)地理的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在小學(xué)地理知識(shí)掌握基礎(chǔ)上獲得更加系統(tǒng)的地理知識(shí)和技能，教師在課堂教學(xué)中需要培養(yǎng)他們的思維能力、學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。但是現(xiàn)在因?yàn)橹锌嫉臅r(shí)候不考地理，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是無(wú)用的，在課堂上完全是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的狀況。激趣法在初中地理課堂的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助教師打破學(xué)生“地理無(wú)用”的想法。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)激趣

地理知識(shí)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要形象化的講解，利用生動(dòng)的事實(shí)，具體的案例進(jìn)行描述。而地理課本上的文字描述是冰冷、死板的，缺乏生氣、沒(méi)有顏色。因此，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用將打破這沉悶的教學(xué)模式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的世界中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解地理。

例如：在學(xué)習(xí)《地球和地圖》這一章節(jié)的時(shí)候。學(xué)生需要學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”“地圖”，了解地圖是記錄和傳遞信息的一種工具；記住經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法；初步具備在生活中讀圖、用圖的能力，如辨別方向、查找地理事物等。面對(duì)這些，教師僅僅靠著課本是不行的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師就可以利用多媒體制作動(dòng)態(tài)圖像向?qū)W生展示地球自傳與公轉(zhuǎn)的情況，讓學(xué)生辨別自傳與公轉(zhuǎn)的方向。教師還可以給出中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖中找出自己所在地區(qū)的大概位置，讓他們觀察地圖中地區(qū)與地區(qū)之間的距離。教師在制作時(shí)還可以找到本地區(qū)的衛(wèi)星影像圖，通過(guò)不同顏色呈現(xiàn)出地形、河流、城市、交通路線等，讓學(xué)生比較兩者有哪些相同與不同之處，讓他們通過(guò)觀看幻燈片找出地區(qū)之間的經(jīng)緯度，準(zhǔn)確的從地圖中找出所要求的位置。

多媒體的運(yùn)用，可以讓學(xué)生了解生動(dòng)有趣的地理本質(zhì)變化，在觀看中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于讓學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)地理。

二、動(dòng)手激趣法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

初中階段的學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)、好問(wèn)。他們的身體、心理、智力都在全面發(fā)展，面對(duì)初中生的這些特點(diǎn)，教師可以采用動(dòng)手激趣法，讓他們?cè)谧约旱膭?dòng)手操作中找到學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力，對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如：在初中地理中，有很多知識(shí)都是需要教學(xué)工具才能教學(xué)的。像地球儀、地形模型、地區(qū)平面圖等等。面對(duì)這些，教師就可以在班里舉行地理模型大賽，讓學(xué)生自己制作模型，充分利用初中生好動(dòng)的性格特點(diǎn)。教師可以將參賽模型分為：地球儀模型、陸地地形模型、海洋分布模型、七大洲簡(jiǎn)略模型等，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作進(jìn)行參賽，并給予一定的獎(jiǎng)賞，評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)等。學(xué)生聽(tīng)到課本上死板的文字還可以制作成模型，就會(huì)有動(dòng)手試一試的心態(tài)。這樣動(dòng)手激趣法不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理一探究竟的學(xué)習(xí)興趣，更讓他們?cè)谧约簞?dòng)手操作中對(duì)地理知識(shí)加深印象，教師以此還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐與思維創(chuàng)造能力。

三、生動(dòng)語(yǔ)言激趣法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解運(yùn)用

在教學(xué)中，教師最大的禁忌就是照本宣科，照著書(shū)本上的語(yǔ)言文字進(jìn)行“朗讀教學(xué)”。對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的教學(xué)是必不可缺的，教師不僅要學(xué)會(huì)利用課本知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行枯燥文字的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)言中了解地理的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

1.巧用謎語(yǔ)

在初中地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖，讓他們記住每個(gè)地區(qū)的名稱(chēng)。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，擴(kuò)寬他們的知識(shí)面，教師就可以利用謎語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在這些生動(dòng)形象的謎語(yǔ)答案中記住這些名稱(chēng)。

2.巧用古詩(shī)文

在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師還可以運(yùn)用古詩(shī)文來(lái)進(jìn)行教學(xué)。將古詩(shī)中的一些詩(shī)句與地理知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在古詩(shī)詞中發(fā)現(xiàn)地理的無(wú)處不在。

3.巧用故事

在地理的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有一定的趣味性。地理知識(shí)涵蓋的不僅僅只是地球宇宙，還有更為細(xì)節(jié)的國(guó)家民族。教師在講授的時(shí)候，就可以根據(jù)各地區(qū)或各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、人文習(xí)慣的各不相同來(lái)進(jìn)行知識(shí)的引入。

例如：在學(xué)習(xí)《東半球其他國(guó)家和地區(qū)》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生需要了解“中東”“歐洲西部”“撒哈拉以南非洲”“澳大利亞”等地區(qū)。教師就可以根據(jù)課本的需要，搜集這些國(guó)家地區(qū)的人文環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“中東”時(shí)需要講到阿拉伯，教師可以告訴學(xué)生：“在中東的阿拉伯國(guó)家，那里的阿拉伯人喜歡白色，所以在電視網(wǎng)絡(luò)中看到的阿拉伯人戴著的頭巾與衣著都是白色的，這是因?yàn)樵谥袞|地區(qū)氣候炎熱干燥，而白色對(duì)陽(yáng)光有反射作用，不容易吸熱。”這樣學(xué)生通過(guò)這些簡(jiǎn)短的小故事來(lái)理解一個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣是與自然環(huán)境息息相關(guān)的。

四、總結(jié)

除了以上所說(shuō)的三種激趣法外，還有生活實(shí)際、分組討論、辯論賽等等教學(xué)激趣法?？傊?，初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的地理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)地理，了解地理知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李建國(guó)，初中地理課程簡(jiǎn)略[J]，華東師大，2011年9月；

[2]劉健，提高初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方法研究[J]，中學(xué)教育，2012年第9期；

[3]張康國(guó)，新課改下的地理教學(xué)[J]，北師大，2011年7月；