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初中化學(xué)教學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;積極性

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)01-0226-02

1 加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從觀察對化學(xué)有興趣，學(xué)得好的學(xué)生來看，他們在課前都自覺地預(yù)習(xí)好有關(guān)知識，做好書籍用品等物質(zhì)準(zhǔn)備，帶著愉悅地心情盼望化學(xué)老師快來上課，學(xué)到更多更有用的化學(xué)知識、技能，上課時就全神貫注。這種自我集中注意，是在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成的，而初中學(xué)生由于年齡小，心里不夠成熟，學(xué)習(xí)的動機(jī)不夠強(qiáng)等特點(diǎn)，沒有老師的適當(dāng)指導(dǎo)，是很難象上述那樣做好充分準(zhǔn)備的。因此第一堂化學(xué)課，我并沒有象他們所以為的那樣：一上來就講新課，而是將化學(xué)課的要求，課前所要做的準(zhǔn)備等作充分說明，教給他們預(yù)習(xí)的方法。鑒于初中化學(xué)的基礎(chǔ)性，最基本的學(xué)習(xí)是從課本開始的。一開始，每次新課前，所要做的預(yù)習(xí)作業(yè)是詳細(xì)的閱讀下節(jié)要講的課本內(nèi)容2遍。由于這項工作每個學(xué)生都能完成，并以之適時對成績差的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使他們體會到“我也能獨(dú)立保質(zhì)保量完成老師任務(wù)”的樂趣，從而對學(xué)好化學(xué)信心百倍。

隨著難度的加深，預(yù)習(xí)也由基本的看書轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^帶有質(zhì)疑欄的提綱或問題式提綱的自學(xué)。由于培養(yǎng)了前一階段看書的習(xí)慣，許多學(xué)生能繼續(xù)保持這一良好的習(xí)慣。有潛力和能力的學(xué)生，通過看書，基本掌握提綱，找出問題的答案，并能在質(zhì)疑欄中提出問題。即使稍微落后一點(diǎn)的學(xué)生，有了提綱或問題作拐杖，原來流水式地看書形式，也稍高了一個層次。如在講這一內(nèi)容，我先印發(fā)了下列問題，供學(xué)生自學(xué)時用：(1)電子是誰發(fā)現(xiàn)的？(2)原子是由哪兩部分組成？這兩個組成部分所占體積有什么不同？(3)原子核和核外電子帶電情況怎樣？為什么整個原子不顯電性？(4)原子核由哪些微粒構(gòu)成？這些微粒有何異同？(5)不同類原子的內(nèi)部構(gòu)成有什么不同？通過課前預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能找出上述問題的答案，并且有一種成功的意識，趨使他們更愉快地投入到課堂中去。

2 不斷改變教法，使學(xué)生主動參與

課堂四十分鐘的教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法教是主導(dǎo)，學(xué)才是主體，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，才能獲得真正的知識和學(xué)習(xí)感受，從而培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法。會學(xué)是未來人的特征，化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。會學(xué)習(xí)相對學(xué)懂、學(xué)會來說，是層次更高的要求，即在教學(xué)活動中，學(xué)生不僅掌握教師教給的知識，更重要的是掌握獲取知識的科學(xué)方法，并為終身教育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。課堂，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的主陣地；學(xué)生，是掌握學(xué)習(xí)方法的主人；教師，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的主導(dǎo)者。“三者”缺一不可?？菰?、單一的教學(xué)方法會使學(xué)生生厭，更談不上能力的培養(yǎng)。

緒言課的教學(xué)，我不是嚴(yán)肅的講解概念，而是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生喜歡化學(xué)。在課上，我適時補(bǔ)充趣味實(shí)驗，并為他們?nèi)×撕寐牭拿?，如濃氨水和濃鹽酸做的“空瓶生煙”，二氧化碳和澄清石灰水表演的“清水生奶”，鋁熱反應(yīng)代替的“火山爆發(fā)”等。許多學(xué)生將這些好聽的名字用于日記中，記下了“一堂有趣的化學(xué)課”并表示：我有信心學(xué)好化學(xué)。

例如，概念的教學(xué)，難懂枯燥，我充分利用直觀教具，用圖示，模型，電教等手段幫助學(xué)生理解概念。學(xué)習(xí)了原子、分子、元素等易混淆的概念后，讓學(xué)生自己說說怎樣運(yùn)用這些概念。結(jié)果出現(xiàn)了象“氯化氫由氯化氫原子構(gòu)成”、“水由水無素組成的”等笑話。再由同學(xué)相互討論，糾正上述錯誤，使學(xué)生在笑聲中懂得易混淆的概念，可用對比法學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

計算題的教學(xué)，盡量讓學(xué)生多練，并能夠按例題自己出題。有時，出一個題比解十個題還管用。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。針對初中學(xué)生好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，無危險，可做性強(qiáng)的演示實(shí)驗，讓學(xué)生上臺做，在學(xué)生動手操作的過程中，其他學(xué)生更仔細(xì)地觀察操作是否正確、實(shí)驗現(xiàn)象如何，效果比老師演示好。一堂課的小結(jié)，可由學(xué)生自己說說，學(xué)到了什么內(nèi)容。

課堂四十分鐘的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)法和學(xué)生能力的重要時機(jī)。學(xué)生的主要精力，不應(yīng)搞課后的疲勞戰(zhàn)，而應(yīng)放在課堂上。

3 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時補(bǔ)償課堂的不足

初中化學(xué)教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)改革 新課改

課堂是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)方法的主要場所，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，如何在四十五分鐘里合理安排基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，并達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，需要教師不斷地認(rèn)真思考。新課改和過去傳統(tǒng)的教材有很大的不同，其理論知識的難度有所下降，加強(qiáng)了化學(xué)同現(xiàn)代科學(xué)和人們現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，如怎樣凈化水，提高水資源的利用率和各種化學(xué)反應(yīng)在生活中的應(yīng)用等。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和對新課標(biāo)要求，認(rèn)為化學(xué)教學(xué)的改革可以從以下幾方面著手：

一、解放思想，更新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

新課程改革特別要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的講授為主的“填鴨式”教學(xué)，向?qū)W生積極參與、師生互動的創(chuàng)新教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。將書本中刻板的教學(xué)內(nèi)容同日常生活緊密地結(jié)合起來，如生活中五光十色的塑料制品、我國石油化工行業(yè)取得的優(yōu)勢、化學(xué)在藥品制作中的重要性，將化學(xué)的奇妙世界和同學(xué)日常生活的周圍世界疊加，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)模式的改革主要包括兩方面：

1.合作學(xué)習(xí)。新課程更加注重在合作中獲得的學(xué)生知識，實(shí)驗是化學(xué)這門自然科學(xué)的基礎(chǔ)研究方法之一。在實(shí)驗過程中可以更好地實(shí)現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)，首先在教學(xué)活動前組織學(xué)生分小組討論實(shí)驗的操作、設(shè)備的使用等方法。然后在實(shí)驗過程中做好各項數(shù)據(jù)的記錄，并由教師首先示范標(biāo)準(zhǔn)的操作。實(shí)驗結(jié)束后學(xué)生再小組討論本組實(shí)驗中存在的不足和改進(jìn)措施。這樣不僅加深了學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，同時還極大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，在動手、動腦的觀察和學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，集思廣益、取長補(bǔ)短，學(xué)會更好地處理個人同集體的關(guān)系。

2.探究式學(xué)習(xí)。新課程改革特別注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，這體現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中一方面就是學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力，另一方面就是學(xué)生自己探索的探究性實(shí)驗操作能力。由于許多教師在教學(xué)過程中受到常年積累的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，認(rèn)識上存在一定的偏差，單純地將學(xué)生分組實(shí)驗改為學(xué)生自主設(shè)計、進(jìn)行的實(shí)驗，但是探究過程中缺乏必要的指導(dǎo)，很容易讓學(xué)生一頭霧水。探究活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，在其初次接觸化學(xué)實(shí)驗時，教師必須做好指導(dǎo)工作，在學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗步驟后，經(jīng)過教師審核后才能進(jìn)行，特別是實(shí)驗報告的書寫，對于實(shí)驗結(jié)論的總結(jié)歸納非常有助于學(xué)生得到較大的探究式學(xué)習(xí)收獲。也就是說，探究式學(xué)習(xí)一定要從其實(shí)效性考慮，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究方法。如在一氧化碳和二氧化碳的區(qū)分實(shí)驗中，要求學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗。學(xué)生有的以石灰水進(jìn)行，有的選擇用小木條分別點(diǎn)燃，然后由教師引導(dǎo)從操作性和可行性方面綜合考慮選擇最優(yōu)方案。這樣就在探究互動中極大地促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此，探究活動中教師的考慮和設(shè)計非常重要。

二、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)興趣，多種手段優(yōu)化的教學(xué)組合

正如前文所言，實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)及整個學(xué)科的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教師課堂演示存在多種不足：反映裝置規(guī)模較小，在教室范圍內(nèi)學(xué)生觀察不清晰，容易引起課堂教學(xué)秩序的混亂，臨場不確定狀況存在一定安全隱患等等。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢由此凸顯，以多媒體演示實(shí)驗的具體過程，同樣具有直觀性，同時能更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。值得注意的是，化學(xué)實(shí)驗的親自操作是不可完全替代的，教師切忌過分依賴多媒體教學(xué)，一旦教師從“主導(dǎo)者”變成“放映員”，學(xué)生由“主體者”變成“觀眾”，多媒體教學(xué)的意義就容易被扭曲和誤解。因此，要把課堂需要和每一種多媒體的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，當(dāng)然最重要的還是在學(xué)生自己的親手操作中掌握第一手資料。

在實(shí)驗過程中，往往需要很多的具體操做。物品的加熱需要點(diǎn)燃酒精燈，金屬與酸的反應(yīng)需要采用試管夾，在教學(xué)過程中看到學(xué)生的實(shí)驗動手能力，才會意識到教師引導(dǎo)的重要性――有的同學(xué)不會劃火柴，有的同學(xué)用坩堝鉗夾試管等等。在教學(xué)活動中，教師也應(yīng)當(dāng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，消除其對實(shí)驗操作的恐懼性，以鼓勵為主，積極引導(dǎo)。

三、貼近實(shí)際，轉(zhuǎn)變單一性，創(chuàng)新化學(xué)評價方式

教學(xué)評價也是課堂教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)評價中應(yīng)當(dāng)盡量實(shí)現(xiàn)評價整體的多元化，讓管理者、教師、家長、學(xué)生，共同參與學(xué)生的教育，將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。另一方面，教學(xué)評價要從傳統(tǒng)的只重視結(jié)論的結(jié)果性評價向?qū)W生學(xué)習(xí)過程的形成性評價轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同構(gòu)建而成的一個互動的過程，它不僅有利于學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)知識，更是學(xué)生作為將來社會中的人才健康全面發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉研新.淺談新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)改革[J].中華少年(研究青少年教育).2011(12).

初中化學(xué)教學(xué)范文第3篇

下面我就自己在多年教學(xué)實(shí)踐中，如何搞好化學(xué)教學(xué)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，順利學(xué)好化學(xué)這門課程，談?wù)匋c(diǎn)滴體會。

一、教師必須有愛心

有了對教育的愛、對化學(xué)教學(xué)的愛，有了愛心帶來的激情，教師才會認(rèn)真鉆研大綱、吃透教材，精心設(shè)計每一節(jié)課，熟悉教案，才會成竹在胸、充滿自信，才可能精神振奮、情趣飽滿地走進(jìn)教室，營造化學(xué)教學(xué)的生動氣氛。有了對學(xué)生的愛，才能真正實(shí)施教師對學(xué)生的點(diǎn)拔和引導(dǎo)，全天候、全方位地為學(xué)生服務(wù)，才能開辟化學(xué)教學(xué)的新天地，這是搞好化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。同時教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到你是一名敬業(yè)的教師。通過這些工作，搭建基礎(chǔ)，學(xué)生就會喜歡你，就會喜歡你的學(xué)科，學(xué)習(xí)成績就會逐步提高。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

化學(xué)作為初三年級開設(shè)的新學(xué)科，是一門既簡單又困難的課程。說它簡單，是因為它是一門起始學(xué)科；說它困難，是因為它又是在初中階段接觸最遲的一門學(xué)科。要想讓學(xué)生盡快入門，需要教師和學(xué)生的共同努力。作為教師，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣，從激發(fā)他們的求知欲入手。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！?學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)愿望，就會積極主動地學(xué)習(xí)。例如，在初三第一堂化學(xué)課上，我沒有急于講新課，而是先做了幾個實(shí)驗，如水變牛奶、水變汽水、魔棒點(diǎn)燈等，讓學(xué)生感到化學(xué)世界的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。為此，在以后的課堂教學(xué)中，不僅要設(shè)計演示既密切結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)驗，同時還要創(chuàng)設(shè)激趣的情境，把學(xué)生的興趣逐漸變濃，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)、想學(xué)。

三、掌握預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

對于九年級學(xué)生來說，化學(xué)是一門全新而又陌生的學(xué)科。部分同學(xué)自學(xué)能力較差，沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不懂得預(yù)習(xí)的重要性，往往簡單地認(rèn)為預(yù)習(xí)就是念一遍課文，有很大的盲目性。因此，我們教師最好讓學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做到有目的地去聽課。預(yù)習(xí)時，要把新課內(nèi)容仔細(xì)通讀，在不懂的地方做上記號，帶著疑問去學(xué)，聽課的效率就會提高。科學(xué)的預(yù)習(xí)方法能為學(xué)生學(xué)好教學(xué)內(nèi)容起到事半功倍的作用。

教師課前依據(jù)本章節(jié)的知識目標(biāo)，設(shè)計好預(yù)習(xí)提綱，然后引導(dǎo)學(xué)生寫出預(yù)習(xí)中的收獲即本節(jié)的重難點(diǎn)，這樣進(jìn)行一段時間后，學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就會自行預(yù)習(xí)。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，學(xué)生將終生受益。

四、課堂做好筆記，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法 轉(zhuǎn)貼于

同學(xué)們在認(rèn)真聽講的同時要做好課堂筆記，這不僅有利于課后進(jìn)行復(fù)習(xí)、掌握重點(diǎn)，又可以有效地避免上課時“走神”。在記課堂筆記時，我要求學(xué)生必須講究方法，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容，與課本內(nèi)容相同的部分可在課本上標(biāo)出，課后整理筆記時可補(bǔ)全。由于初中化學(xué)知識點(diǎn)雜亂而零碎，因此要求學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，對每章節(jié)內(nèi)容的知識，我規(guī)定時間檢查過關(guān)，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，達(dá)到對課本內(nèi)容的融會貫通。

五、善于歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素、七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)，就可以收到事半功倍的效果。每章節(jié)講完后我會主動將章節(jié)考點(diǎn)進(jìn)行整理，對知識進(jìn)行歸納，便于復(fù)習(xí)和歸類，便于與學(xué)生一起回顧，便于搞“務(wù)實(shí)”演練。這樣就可在整理總結(jié)的過程中，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，連點(diǎn)成線，織線成網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而便于掌握。

六、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力

實(shí)驗探究題是中考的必考題，也是學(xué)生的弱項。要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。良好的實(shí)驗習(xí)慣即正確使用儀器、規(guī)范實(shí)驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗報告、遵守實(shí)驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗安全等。也可把部分課堂演示實(shí)驗直接改為學(xué)生實(shí)驗，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗和探究的能力。

初中化學(xué)教學(xué)范文第4篇

應(yīng)試教育的最大弊端是束縛了學(xué)生的手腳,把學(xué)生變成了被填充的“容器”。由于在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有積極性與主動性,就無法避免教學(xué)效率不高這個問題。新課程主要針對應(yīng)試教育的弊端,要求課程要最大限度的解放學(xué)生,讓學(xué)生積極主動的、充滿個性的自覺發(fā)展。但是,在實(shí)際的教學(xué)過程中,特別是初中化學(xué)這一學(xué)科,由于教師對新課程把握不準(zhǔn)、自身素質(zhì)欠佳等等的問題,也造成了初中化學(xué)教學(xué)的低效現(xiàn)象。第一,時間分配不合理。有些教師在課前引入環(huán)節(jié)占用了大量的時間,造成了處理教學(xué)重點(diǎn)時很緊張,甚至是草草了事,學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容沒有得到重點(diǎn)照顧;第二,教師作用弱化。一些教師認(rèn)為,新課程提倡尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,就應(yīng)該弱化教師的作用。結(jié)果,一堂課下來,幾乎都是學(xué)生的活動,教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)等功能沒有充分體現(xiàn)。學(xué)生的活動在一定程度上停留下簡單的動嘴、動手層次上,真正的思維活動很少,這就造成了教學(xué)活動的低質(zhì)量、低效率;第三,教學(xué)程序固定化。一些教師的上課環(huán)節(jié)固定化了,什么時候提問、什么時候讓學(xué)生討論、什么時候總結(jié),都是固定的,教學(xué)沒有創(chuàng)造性,不能根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計出不同的教學(xué),課堂上表面看熱熱鬧鬧,實(shí)際上學(xué)生的思維沒有得到觸動;第四,換湯不要藥的教學(xué)方法。一些教師對學(xué)生的提問往往用“是不是”、“對不對”這樣簡單式代替深入的能診斷或促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的方式,造成了學(xué)生思維的惰性,是課堂教學(xué)低質(zhì)低效。

二、對策與建議

(一)有效的教學(xué)設(shè)計是前提

要克服教師對新課程把握不準(zhǔn)、教學(xué)方法失當(dāng)?shù)葐栴},就必須做好教學(xué)設(shè)計,讓教學(xué)設(shè)計有效起來。而通過集體備課進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計是比較明智的選擇。好的集體備課主要應(yīng)分為四步來進(jìn)行:第一是集中備課。即同學(xué)科的教師在一起備課。首先,主講教師系統(tǒng)的談自己教學(xué)想法。主要圍繞教材理解、大綱領(lǐng)悟、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)程序設(shè)計等進(jìn)行。其次,同學(xué)科教師與主講教師討論。最后,教研組長把大家意見整合起來,形成一個較科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。第二,主講教師按照集體備課后形成的方案實(shí)施教學(xué)。本學(xué)科教師聽課。第三,進(jìn)行教學(xué)反思?？梢詮慕處煹慕虒W(xué)理念、實(shí)際的教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)效果等幾方面進(jìn)行分析。第四,優(yōu)化教案。通過同學(xué)科教師的討論,經(jīng)過主講教師的反思,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,對原有的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化,去粗取精,形成一個相對完美的教學(xué)設(shè)計。

(二)有效的教學(xué)行為是關(guān)鍵

如前所述,課堂教學(xué)低效的主要原因是教師的教學(xué)行為存在問題,例如,換湯不要藥的教學(xué)方法,教學(xué)程序固定化等。要提高教學(xué)行為的有效性,就要從如下幾方面入手:

1.讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探究

在課堂上,教師要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)、提出問題,這樣他們的聰明才智才會被充分調(diào)動起來,在探索中獲得成功體驗。例如,在講授“鑒別食鹽和純堿”這部分內(nèi)容時,教師在交代了食鹽與純堿的特性之后,給學(xué)生提了一個要求:設(shè)計一個可以鑒別食鹽與純堿的實(shí)驗方案。這就激起了學(xué)生的探究熱情,經(jīng)過討論,他們給出了設(shè)計方案:(1)分別在容器中放置少許白色粉末置,如果過幾天后發(fā)生潮解,則為食鹽,否則為純堿。

(2)口嘗白色粉末,帶咸味的是食鹽,帶澀味的是純堿。

(3)用手分辨,有滑膩感覺的是純堿。

(4)在試管中分別放置少許樣品,再倒入一些稀醋酸,如果產(chǎn)生氣泡,那就是純堿,否則就是食鹽……。經(jīng)過學(xué)生的探究(教師跟進(jìn)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥),他們獲得了一個較為理想的方案。

2.讓學(xué)生自主交往

要保證學(xué)生的探究活動的有效性,就必須發(fā)揮集體的力量,讓學(xué)生集思廣益,求得問題的高效解決。而要做到這一點(diǎn),教師就要肩負(fù)起引導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生自主交往的任務(wù)。讓學(xué)生在合作、交流中得到共同提高。例如,在處理“哪里來的煤氣?”這一問題時,可以先用多媒體營造問題情境:(視頻畫面)在冬季寒冷的北方的農(nóng)村。女孩:“爸爸,這天氣,太冷了,咱們烤火吧”。爸爸在炭火盆放入一些木炭引燃,爐火熊熊,打開門窗。女孩:“爸爸,不要開門窗呀。”爸爸:“孩子,如果門窗緊閉,會煤氣中毒的?！迸?“哪兒來的煤氣呀?”教師出示問題:在密閉的容器中:①3gC與1gO2②3gC與2gO2③3gC與6gO2,如果它們充分反應(yīng)了,那么生成物是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生討論交流:利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算:生成CO2時,m(C):m(O2)=3:8,生成CO時,m(C):m(O2)=3:4,讓學(xué)生分組討論。在學(xué)生討論過程中,教師深入到學(xué)生中間,指導(dǎo)、點(diǎn)撥。經(jīng)過討論交流,學(xué)生得出了令人滿意的結(jié)論。

初中化學(xué)教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。尋求有效教學(xué)方法，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是我們每個教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)。通過多年的教學(xué)，我們感到傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。我們認(rèn)為，在新課程理念指引下，教師的教學(xué)設(shè)計、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面的探究都必須圍繞有效教學(xué)而展開，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動式等多種教學(xué)形式開展有效教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計化學(xué)實(shí)驗，在實(shí)驗?zāi)康?、操作程序、?shí)驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察――驚嘆――疑問”中獲得體驗，感受化學(xué)世界的神奇。

二、確立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思路

古人云：”親其師而信其道。”融洽的師生情感可以調(diào)動師生雙方的情緒，煥發(fā)教師“教”的激情和學(xué)生“學(xué)”的熱情，營造出和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)要提高效率，就必須建立起一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主與輕松的課堂教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，他們便可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，使課堂氛圍輕松愉快。當(dāng)然，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，以學(xué)生為主體，并不意味著忽略教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位越鞏固。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，煥發(fā)出課堂的生命力。做到師生互動，融為一體。

三、有效的教學(xué)設(shè)計

集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計方案的重要途徑，通常按以下四個階段進(jìn)行：

1.集體備課。①引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動會上以“說課”的形成發(fā)言，說教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。②合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。③交流：由個人代表或小組代表發(fā)言交流。④整合：由教研組長整合大家的意見，小結(jié)備課情況。要做好整個過程必要的發(fā)言記錄。

2.實(shí)施教學(xué)方案。統(tǒng)一時間組織本組教師聽課、觀察，有條件者全程錄音錄像，讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來。

3.教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析。自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。

4.形成新教案。同一教案多層次、多次上課，多次教學(xué)反思，反復(fù)討論，結(jié)合本班級的實(shí)情，最終討論定稿。要把上次研究積累的經(jīng)驗作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

四、注重發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特色

1.加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗技能的重要手段之一，強(qiáng)化實(shí)驗課的教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)專業(yè)人才具有重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)大綱中，實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)出多驗證、少創(chuàng)新、多定性、少定量等特點(diǎn)，因此實(shí)驗過程中學(xué)生很少主動思考，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)驗技能和創(chuàng)新能力的提高。因此，我在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時，特別注重綜合性的實(shí)驗。力求滿足學(xué)生實(shí)驗技能全面培養(yǎng)的需要，適合學(xué)生能動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。這樣，使學(xué)生對實(shí)驗技術(shù)有了更深入的掌握。在確保實(shí)驗效果的同時也提高了實(shí)驗的復(fù)雜程度，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生經(jīng)過綜合實(shí)驗訓(xùn)練后，實(shí)驗技能顯著提高。

2.從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式?；瘜W(xué)理論知識的獲得，無不是在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上深入研究才得到的。在教學(xué)過程中先預(yù)設(shè)實(shí)驗現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，最后把理論知識完整的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的效果較好。

3.與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。針對化學(xué)課程內(nèi)容抽象、繁瑣的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)法已難以滿足現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的需要。而多媒體教學(xué)能使難于理解的知識通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動畫演示結(jié)合融為一體，直觀地表現(xiàn)出來，能顯著提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

特別是在實(shí)驗教學(xué)方面，由于以往的教學(xué)都是教師在前面演示，只有一小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀察又很浪費(fèi)時間，為了提高演示效果，便于全體學(xué)生觀察，改用化學(xué)投影儀來配合完成上述實(shí)驗過程。學(xué)生在屏幕上看到了一個放大了幾十倍的實(shí)驗……。給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到預(yù)期的目的。有的實(shí)驗時間長，不易馬上見到實(shí)驗效果，如鐵生銹的實(shí)驗，若在課堂上做演示實(shí)驗時，需很長時間，不可取，如果改用多媒體計算機(jī)演示其實(shí)驗過程，幾分鐘即可，這樣變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)