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高中英語(yǔ)聽力范文第1篇

《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確規(guī)定：高中階段要發(fā)展學(xué)生們的聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。聽、說(shuō)、讀、寫四種技能是相互緊密依賴的。說(shuō)的能力在很大程度上有賴于聽的能力。不僅如此，現(xiàn)代研究閱讀的專家們認(rèn)為，訓(xùn)練有素的耳朵也有助于學(xué)生們閱讀，進(jìn)而有助于寫作。然而，聽的技能確實(shí)需要進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練。

一、充分利用課堂用語(yǔ)

英語(yǔ)新教材的突出特點(diǎn)就是側(cè)重對(duì)學(xué)生們的聽說(shuō)訓(xùn)練，因此英語(yǔ)教師在課堂上使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)來(lái)教學(xué)是很有必要的。高中英語(yǔ)教師應(yīng)使用的基本課堂用語(yǔ)包括：?jiǎn)柡?、指示、解釋練?xí)的步驟、糾正錯(cuò)誤、表?yè)P(yáng)等等。除此之外，教師還應(yīng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)解釋一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯和一些背景知識(shí)，有必要的話還要借助于身勢(shì)語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意。這樣經(jīng)常重復(fù)所說(shuō)的內(nèi)容，一段時(shí)間以后，學(xué)生已基本適應(yīng)，而且在用英語(yǔ)組織教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽課的注意力會(huì)更加集中。

二、幫助學(xué)生消除不良情緒

根據(jù)心理學(xué)理論，促進(jìn)積極的情緒對(duì)提高聽力訓(xùn)練的效果十分重要。由于學(xué)生們受學(xué)習(xí)條件和環(huán)境的限制，英語(yǔ)聽力水平普遍較低。當(dāng)聽地道的、篇幅又較長(zhǎng)的課文或?qū)υ挄r(shí)，學(xué)生難免會(huì)有畏懼、焦燥甚至厭棄的心理，結(jié)果往往連最簡(jiǎn)單的詞、句都聽不懂了。這時(shí)教師應(yīng)以飽滿的精神、和藹的態(tài)度來(lái)幫助學(xué)生消除這種心理，應(yīng)該給學(xué)生以鼓勵(lì)，使他們樹立起聽的信心。

三、注意選材，由易到難

聽力測(cè)試分單項(xiàng)聽力測(cè)試和整體聽力測(cè)試。前者主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、數(shù)字(包括時(shí)間、日期、價(jià)格、號(hào)碼等)、字母、句子結(jié)構(gòu)(包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)法成分等)、簡(jiǎn)單句句意等的快速反應(yīng)能力和理解能力；而后者主要考查學(xué)生對(duì)對(duì)話、段落、短文和篇章的整體理解和把握能力。這就要求材料的選擇一定要有層次性和梯度性。

鑒于此，進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，先聽一些比較簡(jiǎn)單、短小的材料。如：?jiǎn)卧~的辨音、簡(jiǎn)單對(duì)話、淺易的具有故事性、趣味性的小文章。這樣的材料學(xué)生能聽懂，有收獲，具有成就感，慢慢地學(xué)生對(duì)聽力也就有了興趣。

四、擴(kuò)大詞匯量，提高聽力能力

詞匯量的擴(kuò)大也是提高聽力能力的關(guān)鍵。如果沒(méi)有一定量的詞匯作基礎(chǔ)，我們就無(wú)法把所聽到的這些音與其所代表的義聯(lián)系起來(lái)，那么也就失去了聽的意義。因此，要想提高聽力能力就必須先擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量的渠道有許多，在教學(xué)中我也經(jīng)常教給學(xué)生一些行之有效的方法，如：按結(jié)構(gòu)記單詞、按讀音規(guī)則記單詞、分類記單詞等等，注意采取多種形式來(lái)幫助學(xué)生掃除詞匯方面的障礙。

五、充分發(fā)揮課堂上的聽寫渠道

聽寫應(yīng)當(dāng)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。應(yīng)堅(jiān)持天天聽寫，而且聽寫形式要多種多樣。聽寫單詞、習(xí)語(yǔ)、句子、短文(尤其課文改寫的短文)。再者就是書面表達(dá)參考答案的聽寫。每次書面表達(dá)批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞拼寫錯(cuò)誤嚴(yán)重，再就是句子表達(dá)不準(zhǔn)確，有些學(xué)生的作文簡(jiǎn)直是錯(cuò)句連篇，無(wú)法批改。鑒于此，我就給學(xué)生聽寫范文，這樣既練了聽，又練了寫，也給講評(píng)提供了一個(gè)依據(jù)，使學(xué)生的思維很快就集中到了正確的表達(dá)方式上。

六、開設(shè)聽力課，集中訓(xùn)練聽的技能

影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識(shí)，如：對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)掌握的不夠，對(duì)詞匯不熟悉，跟不上語(yǔ)法，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景不了解等；二是非知識(shí)，如：教學(xué)設(shè)備問(wèn)題和教師使用這些設(shè)備的熟練程度、教學(xué)氣氛、學(xué)生的情感因素及聽力理解的技能等。那么，應(yīng)如何來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能呢？

1.首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽內(nèi)容。

2.反應(yīng)要迅速。試卷發(fā)下來(lái)后，先讓學(xué)生瀏覽聽力題目。通過(guò)題目本身，了解聽力考查的間接信息。如：A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)都為地點(diǎn)，聽的時(shí)候就應(yīng)該特別留心包含地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3.針對(duì)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，集中進(jìn)行音素練習(xí)、辨音練習(xí)，講解有關(guān)連讀、失去爆破、單詞及語(yǔ)句重音等語(yǔ)音知識(shí)練習(xí)。

4.選用一些適當(dāng)?shù)?、趣味性和知識(shí)內(nèi)容完整統(tǒng)一的對(duì)話和短文來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，先整體，后局部；先大意，后細(xì)節(jié)；著重聽出關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住主旨大意，從而選擇正確答案，不要輕易改變第一選擇。

高中英語(yǔ)聽力范文第2篇

向輝艷

（洞口縣第二中學(xué) ，湖南  邵陽(yáng)  422302）

摘  要：本文簡(jiǎn)單論述了為了應(yīng)付高考，如何提高學(xué)生的聽力水平。文章從如何做好聽的準(zhǔn)備、選擇聽力材料及訓(xùn)練方法方面培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧和加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力。

關(guān)鍵詞：心理準(zhǔn)備；聽力教材；訓(xùn)練方法；解題技巧

一、 要求學(xué)生以平和的心態(tài)去做聽力練習(xí)

曾有心理學(xué)家說(shuō)，當(dāng)人處于緊張激動(dòng)或厭煩的心理狀態(tài)時(shí)，就無(wú)法專心于一件事情。也就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生的心情不平靜時(shí)，是無(wú)法做好挺立練習(xí)的。因此幫助學(xué)生做好聽的心理準(zhǔn)備是很重要的。當(dāng)然首先必須弄清楚學(xué)生上聽力課時(shí)的情緒。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)于上聽力課有以下兩種情緒：第一種是在那些聽力水平差的學(xué)生中。他們一談及聽力課就愁容滿面，不停抱怨聽力是如何如何難。所以這種學(xué)生每次上聽力課都無(wú)法進(jìn)入角色，更不愿上聽力課。第二種是在那些自認(rèn)為聽力水平好的同學(xué)中，他們自信，總覺(jué)得自己聽力不錯(cuò)，但是在聽較簡(jiǎn)單的材料時(shí)，,因粗心而得分率不高；而在聽較難的內(nèi)容時(shí)，又顯得焦躁不安，只要沒(méi)聽懂某些單詞或句子，便無(wú)法再接著往下聽。對(duì)這兩種學(xué)生，教師應(yīng)因材施教。比如對(duì)前一種學(xué)生，就應(yīng)多加鼓勵(lì)。對(duì)后一種學(xué)生，就應(yīng)該持批評(píng)態(tài)度，在聽的過(guò)程中戒驕戒躁。練習(xí)英語(yǔ)聽力的過(guò)程是一個(gè)從聽懂很少到聽懂一些再到聽懂很多的過(guò)程，因此練習(xí)英語(yǔ)聽力必須要有足夠的耐心，認(rèn)真對(duì)待每一次聽力練習(xí)，并且做好總結(jié)，那么或許幾個(gè)月之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平已明顯提高了。一定讓學(xué)生知道聽力的提高不是一兩天的事情。

二、選擇有效可行的聽力材料

教師選擇什么樣的聽力材料對(duì)于提高學(xué)生的聽力成績(jī)有著很大的關(guān)系。教學(xué)大綱中明確指出高中學(xué)生能聽懂日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時(shí)事、科普知識(shí)等內(nèi)容，所以訓(xùn)練中應(yīng)有所側(cè)重地選擇材料。

第一，所選的聽力材料必須根據(jù)大部分學(xué)生的聽力現(xiàn)狀。不能不切實(shí)際地直接拿高考題來(lái)練習(xí)，可以首先考慮聽寫一些簡(jiǎn)單短句，當(dāng)學(xué)生取得一些進(jìn)步后，且又不懼怕聽力后可選擇長(zhǎng)句，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平逐步增加難度。

第二，結(jié)合教材，選擇口語(yǔ)多、交際性強(qiáng)的材料，這樣也符合高考出題要求。

三、設(shè)計(jì)有效可行的訓(xùn)練方法

（一）充分利用課前5分鐘

利用課前5分鐘進(jìn)行聽力訓(xùn)練省時(shí)高效。每天練習(xí)聽力5分鐘也會(huì)使學(xué)生明白聽力的重要性，而且這個(gè)時(shí)候?qū)W生注意力集中；訓(xùn)練的方式可以多樣化，可讓某個(gè)學(xué)生到講堂上朗誦短文或進(jìn)行英語(yǔ)方面的表演，教師因此可提一些問(wèn)題，迫使學(xué)生全神貫注，集中精力，從而也提高聽力水平。

（二）處理好精聽與泛聽

要想提高英語(yǔ)聽力，必須做大量的精聽練習(xí)，當(dāng)然也離不開泛聽。

筆者認(rèn)為最佳的精聽訓(xùn)練就是做聽寫練習(xí)，可采用靜聽方式：靜聽錄音三次掌握材料大意；每個(gè)句子播放十次讓學(xué)生寫下來(lái)；校對(duì)答案；重放錄音材料。每天都要做好聽力總結(jié)。當(dāng)然聽力材料最好不能超過(guò)一分鐘，聽力材料太長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生厭倦。聽寫練習(xí)是最有效的提高英語(yǔ)聽力的方法。

而在泛聽訓(xùn)練中，不要求學(xué)生能全部聽懂，只是讓學(xué)生接觸各種不同的聽力材料，可難可易。這種練習(xí)可以不在課堂上完成，可以讓學(xué)生聽聽英語(yǔ)歌曲之類的。目的是使學(xué)生熟悉各種語(yǔ)境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力。

四、解題技巧

（一）聽前瀏覽題目

通常在考前都有一段題目及例子的錄音，這時(shí)學(xué)生就快速瀏覽題目及選項(xiàng)，這讓學(xué)生聽起來(lái)會(huì)容易得多。

（二）聽中做一些速記

聽錄音時(shí)要養(yǎng)成速記的習(xí)慣，尤其是對(duì)于一些數(shù)字、人名、地點(diǎn)，因?yàn)槿说挠洃浟偸怯邢薜?。?dāng)然，必須是速記，比如說(shuō)數(shù)字可用阿拉伯?dāng)?shù)字記，地名、人名可記下首字母等作提示。

（三）熟背一些詞匯、句型

熟背某些特殊詞匯。比如，half,dozen,score,fortnight,a quarter of等，學(xué)生必須熟背。如：

W:Tom bought four dozen eggs yesterday.

M:But there were two dozen left .

Q:Now ,how many eggs do they have ?

再如：

W:I spent a fortnight’s holiday in Beijing.

M:It’s not very long.

Q:How many days did the woman stay in Beijing?

非常熟悉數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)。在考試中，時(shí)間，價(jià)格，號(hào)碼等都涉及到數(shù)字。

A.關(guān)于時(shí)間的表達(dá)

要熟悉時(shí)間的表達(dá)方式。比如7：45，可以說(shuō)成“seven forty-five , a quarter to eight , forty-five past seven ”。

關(guān)于時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算也要熟悉。如：

W : The movie starts at eight.

M : Then we have an hour to get there.

Q : What time is it now?

再如：

W : The train left 15 minutes ago.

M : You’re right .And now it’s 12:05.

Q : What time did the train leave?

B.關(guān)于價(jià)格計(jì)算

聽這一類題，一定要聽清楚問(wèn)題，然后找出題目中幾個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系，從而很快得到答案。如：

W : I’d like to buy this dress. It costs 28 dollars, but I have only 15 dollars.

M : I can lend you some money.

Q : How much does the woman need to borrow from the man?

再如：

W : Oh, you look much thinner than you used to.

M : I’ve been training for half a year. I’ve lost 25 pounds and I’m down to 135 pounds now.

Q : What was the man’s weight half a year ago?

習(xí)慣英、美語(yǔ)音及拼法的差異。1999年的高考英語(yǔ)試題第一次正式運(yùn)用了美式拼寫，2000年的試題又繼而用之。學(xué)生平時(shí)的聽力訓(xùn)練材料中也有大量的美音。所以除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)、記準(zhǔn)英式發(fā)音和拼法外，教師選擇的聽力材料必須有英音也必須有美音，這樣才不會(huì)讓學(xué)生感到很陌生。

其實(shí)英語(yǔ)聽力并不難，只要有信心，并且能堅(jiān)持不懈地每天進(jìn)行英語(yǔ)聽寫練習(xí)，聽力水平一定會(huì)提高的。

 

參考文獻(xiàn)：

[1]華東師范大學(xué)心理學(xué)系公共必修心理學(xué)教研室.心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,1982.

高中英語(yǔ)聽力范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 聽力 學(xué)習(xí) 策略

一、高中生“聽力”的要求

當(dāng)代高中英語(yǔ)教材比起傳統(tǒng)教材有一顯著特點(diǎn)，就是對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的要求有所提高。聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能，聽之所以位于其首，是因?yàn)樗仁俏覀儷@得和理解語(yǔ)言信息，進(jìn)行語(yǔ)言交際的首要途徑，又是促進(jìn)“說(shuō)、讀、寫”三項(xiàng)技能發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)“聽”的教學(xué)要求為：

1.能聽懂課堂用語(yǔ)和教師用已學(xué)的英語(yǔ)解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象.

2.能聽懂教師用所學(xué)的英語(yǔ)講的課文內(nèi)容概要或故事，以及圍繞課文提出的問(wèn)題。

3.在會(huì)話中，能聽懂對(duì)方較規(guī)范的英語(yǔ)和略慢于正常語(yǔ)速所談的日常生活話題，偶爾需對(duì)方重復(fù)。

4.在沒(méi)有生詞或?qū)ι~已作解釋的情況下，能基本聽懂簡(jiǎn)寫的故事和題材熟悉的語(yǔ)段，聽二至三遍理解正確率達(dá)較低。因此，我們現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的主要趨勢(shì)便是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我們要脫離傳統(tǒng)教法中過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的精確性、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)，改變片面追求精確性、勿對(duì)聽力訓(xùn)練和擴(kuò)大閱讀量的有效語(yǔ)言信息攝入，進(jìn)而弱視了聽讀技巧的熟練和說(shuō)寫的得體性的不良狀況。

二、高中學(xué)生聽力障礙的主要因素

1.學(xué)生的心理障礙

學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一定的心理障礙，這與學(xué)生的年齡是分不開的，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)槁犃荚嚩械骄o張，有的甚至?xí)a(chǎn)生焦慮和恐慌，最終導(dǎo)致無(wú)法正常的聽清考試內(nèi)容，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中說(shuō)讀寫都可以用一定的方式代替，說(shuō)可以通過(guò)單詞、句子、動(dòng)作等進(jìn)行表達(dá)，“讀”可以利用反復(fù)的閱讀來(lái)彌補(bǔ)，寫可以利用相同意思的詞句來(lái)代替，而聽是看不見摸不著的，并且具有時(shí)間的短暫性，所以學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的理解容易出現(xiàn)心理障礙，如果沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和學(xué)習(xí)，往往不會(huì)達(dá)到好的效果。

2.學(xué)生的語(yǔ)速障礙高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出，高中學(xué)生的英語(yǔ)聽力要達(dá)到二級(jí)，其要求是對(duì)于所聽的材料達(dá)到基本能聽懂，聽的過(guò)程中沒(méi)有生詞，并且要求材料是相對(duì)熟悉的，語(yǔ)法難度要求略低，其語(yǔ)速為每分鐘100到120單詞，這在很大程度上要求學(xué)生加深平時(shí)的聽力練習(xí)，如果沒(méi)有好的訓(xùn)練方法和過(guò)硬的心理素質(zhì)，很難達(dá)到這一目標(biāo)。

3.學(xué)生的語(yǔ)言障礙我國(guó)的基礎(chǔ)語(yǔ)言的是中文，其表達(dá)方式和方法都與英語(yǔ)存在著一定的差異，在英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)時(shí)，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)要有針對(duì)性。學(xué)習(xí)中要確保聽到的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)是標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，只有聽到的是標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音才能在表達(dá)上說(shuō)出正確的發(fā)音，可以說(shuō)兩者是相互的。如果沒(méi)有掌握單詞的正確發(fā)音就不能區(qū)分單詞語(yǔ)音的輕重，同時(shí)也就不能很好的分辨出句子的連續(xù)性，這直接會(huì)影響到學(xué)生的正常聽力。詞匯與語(yǔ)法的理解也是非常重要的，學(xué)習(xí)過(guò)程中要訓(xùn)練語(yǔ)言的運(yùn)用能力，以聽力為基礎(chǔ)強(qiáng)化閱讀、理解、分析、判斷的能力，學(xué)習(xí)中詞匯量是關(guān)鍵因素，只有掌握相當(dāng)多的詞匯量才能更好的完成聽力學(xué)習(xí)。

三、提高高中英語(yǔ)聽力的對(duì)策

1.思想上要做到重視，培養(yǎng)興趣一定要在思想上加以重視，教師和學(xué)生都必須做到。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白聽力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，要不間斷地提醒學(xué)生。做到讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，始終保持對(duì)聽力訓(xùn)練的重視。只有做到思想上重視，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2.打好基礎(chǔ)，掌握更多的單詞語(yǔ)言的三個(gè)基本要素是詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)音，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。提高英語(yǔ)聽力水平，首先要從語(yǔ)言的三個(gè)要素抓起，這就要求長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練。英語(yǔ)聽力測(cè)試的基礎(chǔ)取決于聽音技能的高低。詞匯量是聽力的一大障礙。因?yàn)樵诼犚魰r(shí)，大腦是來(lái)不及對(duì)生詞做出反應(yīng)的，即使你利用上下文進(jìn)行猜測(cè)，但這種推測(cè)會(huì)分散你的注意力，影響對(duì)整句意義的理解。所以，平時(shí)應(yīng)該在詞匯量的積累方面下功夫，并且注重積累各方面的常識(shí)和各學(xué)科的基本知識(shí)。只有這樣，才能在聽力考試中勝人一籌。

3.在日常生活中主動(dòng)使用英語(yǔ)學(xué)生在日常生活中要多用英語(yǔ)打招呼、交流，這種現(xiàn)場(chǎng)的交流也能在一定程度上提高聽力水平。而且，在現(xiàn)實(shí)中用英語(yǔ)交流會(huì)克服緊張的氣氛，聽力效果提高顯著，考試時(shí)也會(huì)輕松應(yīng)對(duì)，還可以掌握更多的詞匯。在交流中出現(xiàn)的語(yǔ)法問(wèn)題，同學(xué)們也會(huì)在討論中，加深對(duì)句子的印象。

4.聽時(shí)抓住材料的要素。無(wú)論聽力材料是故事、說(shuō)明、還是對(duì)話，它們都是按照一定的規(guī)則組織起來(lái)的，有一定的規(guī)律性，以故事為例，一個(gè)故事，一般會(huì)有五個(gè)要素，人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、及其如何組織。如果能把握這五個(gè)要素，就能夠比較好地理解和回憶全篇的故事，對(duì)付檢測(cè)就可得心應(yīng)手。另外，注意聽短文的首句和首段，文章的開首句和開首段，往往是對(duì)短文內(nèi)容的概述，例如講話目的、主要內(nèi)容、作者論點(diǎn)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、及事由等。聽力過(guò)程中要運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)和回憶。這是對(duì)付聽不懂的詞語(yǔ)和句子含義的方法，這里的“猜測(cè)”是根據(jù)具體情況利用自己掌握的知識(shí)，包括語(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析聽力材料及其所含生詞的含義。對(duì)于聽不懂的詞匯，可以從上下文推測(cè)其含義。來(lái)不及時(shí)，可以根據(jù)聽到的讀音憑自己的語(yǔ)音知識(shí)記下該詞的發(fā)音，等聽完全文后再由讀音判斷它的含義。因?yàn)橛袝r(shí)聽到某個(gè)單詞時(shí)會(huì)產(chǎn)生“耳熟卻不能詳”的感覺(jué)，但聽完全文經(jīng)過(guò)思索后，多數(shù)情況下會(huì)恍然大悟。切忌在聽短文時(shí)在某個(gè)詞或句子上苦思冥想，停留太久，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被動(dòng)局面。

聽力部分是高中英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的部分，教師必須加強(qiáng)對(duì)于這部分知識(shí)的重視，并且努力采取有效措施來(lái)推動(dòng)聽力教學(xué)中各種問(wèn)題的解決，使學(xué)生能夠從心理上接受聽力學(xué)習(xí)，并掌握聽力部分的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧佳. 提升高中生聽說(shuō)能力的任務(wù)型聽力課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[J].科技信息，2012（19）.

[2]陳松林. 高中英語(yǔ)聽力必備[M].延邊：延邊大學(xué)出版社，2000.

高中英語(yǔ)聽力范文第4篇

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中英語(yǔ)聽力 提高策略

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的便是運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。而聽力是學(xué)習(xí)一項(xiàng)語(yǔ)言的開始及貫穿。受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)英語(yǔ)聽力在教學(xué)中并未得到極大重視，很多高中生學(xué)了多年英語(yǔ)，不會(huì)說(shuō)也聽不懂。因此，改進(jìn)現(xiàn)有高中聽力教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略方法極為重要。

一、影響高中生英語(yǔ)聽力的因素

1.聽力材料選擇不對(duì)及聽力設(shè)備差。由于環(huán)境的受限，學(xué)生缺乏與外國(guó)人直接交流的機(jī)會(huì)，聽力鍛煉大多是根據(jù)錄音等設(shè)備中的聽力材料進(jìn)行。而一門語(yǔ)言與一個(gè)國(guó)家的民族文化密切相關(guān)，很多學(xué)生對(duì)聽力材料中的文化知識(shí)背景了解甚少，嚴(yán)重影響了對(duì)句義的理解，從而導(dǎo)致聽力落后。另外，每個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)音、語(yǔ)速都不盡相同，各有特點(diǎn)，學(xué)生選擇的聽力材料如果不是純正的發(fā)音，對(duì)聽力也會(huì)有很大的影響。再者，人的聽力非常敏感，教師如果選擇的聽力材料聲音質(zhì)量不好，或者播放聽力材料的設(shè)備有雜音，都會(huì)影響學(xué)生的聽覺(jué)效果，從而降低學(xué)生的聽力水平。

2.考試技巧缺乏。學(xué)生平時(shí)在與人交流時(shí)，只需聽懂對(duì)方所說(shuō)語(yǔ)言的大體意思就好，并不需要字字都懂，在考試中更是如此。很多同學(xué)在聽力練習(xí)中總是為材料中的某句無(wú)關(guān)緊要的話浪費(fèi)大量的時(shí)間，以致錯(cuò)過(guò)重要內(nèi)容。在考試過(guò)程中還容易受音頻文件中的語(yǔ)音、語(yǔ)速、重讀、輕讀等因素的影響。

3.心理素質(zhì)差。一個(gè)人的聽力能力與心理能力有很大的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生處于緊張焦慮的時(shí)候，很容易聽不清音頻內(nèi)容，甚至產(chǎn)生聽力朗讀速度很快的錯(cuò)覺(jué)。而在考試過(guò)程中，學(xué)生的情緒更容易受到影響，甚至很多學(xué)生一想到要播放聽力就會(huì)產(chǎn)生恐懼抗拒心理，導(dǎo)致很多原本能聽懂的內(nèi)容也聽不懂，大大降低了聽力水平。

二、提高高中生英語(yǔ)聽力水平及能力的策略

1.選擇合適的聽力材料，形成豐富的語(yǔ)言知識(shí)。聽力材料是學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽力的基本工具，所以教師必須對(duì)聽力材料進(jìn)行精選。材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)為真實(shí)性、可理解性、同步性。首先學(xué)生是用英語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用交際，日后會(huì)接觸到各種題材及人物對(duì)話，因此材料的選擇要有實(shí)際意義，必須真實(shí)貼近生活，可選擇不同身份、性別、年齡的人物在各種自然場(chǎng)合下發(fā)生的生活對(duì)話。其次，聽力材料必須符合學(xué)生的基本水平，需要適當(dāng)?shù)碾y度以鍛煉學(xué)生的聽力能力，但要以學(xué)生能理解為主。如果聽力材料難度過(guò)大，學(xué)生會(huì)完全不知所云；或者難度過(guò)小，學(xué)生能輕輕松松聽懂，訓(xùn)練就毫無(wú)意義。同時(shí)，聽力材料的選擇要與教材同步，方便學(xué)生積累學(xué)習(xí)。聽力材料的選擇一定要注意選擇純正的英式發(fā)音，使學(xué)生擁有良好的語(yǔ)境。另外，由于聽力材料涉及到一個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情、日常生活文化，因此學(xué)生必須要增強(qiáng)對(duì)西方文化知識(shí)的了解。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)聽力能力，進(jìn)行聽力專項(xiàng)訓(xùn)練。首先，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)聽力的重視，更新教育觀念，提高應(yīng)用于聽力模塊訓(xùn)練的時(shí)間，最好能做到一天一次英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，不要間斷。其次是要修整英語(yǔ)聽力設(shè)備，避免由于雜音帶來(lái)的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練受損，盡量形成良好的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練環(huán)境。

其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練?！奥牎⒄f(shuō)、讀、寫”是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的思想基礎(chǔ)，其余三項(xiàng)練好了，對(duì)聽力有很大的提高。教師可以在一項(xiàng)聽力材料播放完后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，將說(shuō)與聽相結(jié)合，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中提高聽力能力。學(xué)生在聽力訓(xùn)練完后需要將聽力材料進(jìn)行大聲朗讀，糾正自己的發(fā)音，體會(huì)材料的語(yǔ)音語(yǔ)速。最后還要讓學(xué)生將材料中的詞匯、部分段落進(jìn)行背誦聽寫，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句及書寫能力。

最后，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽音辨音能力。在訓(xùn)練過(guò)程中注意讓學(xué)生掌握重音、弱讀、爆破、語(yǔ)調(diào)及節(jié)奏等，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)測(cè)能力，在聽力過(guò)程中發(fā)揮自己的聯(lián)想概括等能力，養(yǎng)成英語(yǔ)聽力思維模式。此外，還要讓學(xué)生根據(jù)材料上下文預(yù)測(cè)補(bǔ)充未聽到的內(nèi)容，培養(yǎng)其獲取特定信息的能力。

3.養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，提高英語(yǔ)聽力技巧。首先，學(xué)生在聽力開始前，需要將卷上的所有聽力題目迅速瀏覽一遍，圈劃出自己認(rèn)為有用的關(guān)鍵詞，并根據(jù)題目提供的信息預(yù)測(cè)所聽短文的內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體感知。在聽力錄音開始后，要將精聽與泛聽相結(jié)合，高度集中注意力，盡力將所放材料大體內(nèi)容理解，然后抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句快速進(jìn)行選擇。在聽力過(guò)程中一定不能猶豫不決，如若有未聽清楚的地方要果斷放棄，聽下一句，不能為了糾結(jié)一句而錯(cuò)過(guò)后面大段內(nèi)容。在聽完整段內(nèi)容后，可以根據(jù)大腦的瞬時(shí)記憶，對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行迅速整合回憶，核對(duì)答案。

4.加強(qiáng)心理素質(zhì)，提高英語(yǔ)聽力應(yīng)變能力。學(xué)生在聽力過(guò)程中一定要保持一個(gè)良好的聽力狀態(tài)。在聽力開始前半個(gè)小時(shí)學(xué)?？梢圆シ胚m當(dāng)?shù)囊魳?lè)放松學(xué)生的心情，創(chuàng)造一個(gè)舒緩寬松的環(huán)境。音樂(lè)播放完后可以播放一些英語(yǔ)訓(xùn)練材料，使學(xué)生提前進(jìn)入聽力環(huán)境，提高學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生的不適感。總之，學(xué)生在聽力考試之前必須保持沉著冷靜、全神貫注、鎮(zhèn)定自若的情緒，使得大腦發(fā)揮其最大的功能，提高英語(yǔ)聽力水平。

總之，英語(yǔ)聽力對(duì)學(xué)生的作用越來(lái)越重要，而聽力水平的提高卻不是朝夕之事，這就需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間與精力將“聽、說(shuō)、讀、寫”結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行大量聽力訓(xùn)練。學(xué)校與教師也要高度重視，更新教育觀念，尋找更多提高學(xué)生聽力水平及能力的方法策略，為學(xué)生提高聽力能力提供更多環(huán)境。

高中英語(yǔ)聽力范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)聽力教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；方法

“聽”在感覺(jué)器官中起著承上啟下的作用，也是人類生活交際的基本形式之一，聽懂別人說(shuō)的話，經(jīng)過(guò)大腦分析再反饋給別人。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，通過(guò)英語(yǔ)課的聽力訓(xùn)練，掌握大量的語(yǔ)言材料，從而促進(jìn)讀和寫能力的發(fā)展?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)于高中生的聽力也提出了相關(guān)的要求，例如，熟悉語(yǔ)段對(duì)話的要點(diǎn)、熟悉每個(gè)人的觀點(diǎn)、聽懂若干語(yǔ)段內(nèi)在含義。

一、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)音問(wèn)題

聽力的主要任務(wù)是根據(jù)聲音去辨別單字和單詞的含義，然而英文有元音、輔音還有長(zhǎng)音、短音等的區(qū)別，并且還存在單詞的弱讀、連讀等。某些單音節(jié)詞由于音節(jié)較少，甚至只有一個(gè)，發(fā)音時(shí)間短，偶爾會(huì)被學(xué)生忽略。另外，英語(yǔ)分為美式英語(yǔ)、英式英語(yǔ)、黑人英語(yǔ)、印度英語(yǔ)，等等，這些不同民族的發(fā)音方式也有很大的不同，因此，發(fā)音不同也會(huì)給聽者造成很多的障礙。例如，I’m full.（我吃飽了）如果讀成長(zhǎng)音就成了I’m fool（我是傻子），就會(huì)鬧出許多的笑話來(lái)。

2.詞匯問(wèn)題

詞匯問(wèn)題不僅包括平時(shí)我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞，還有習(xí)語(yǔ)、口語(yǔ)、俚語(yǔ)等方面。這些詞單獨(dú)拿出來(lái)可能學(xué)生都認(rèn)識(shí)，但是放在一起，學(xué)生就不清楚其中的含義了。例如，I was the black sheep of the family.（我是家里的害群之馬）

3.文化原因

許多學(xué)生聽不懂英文的原因還包括缺乏英語(yǔ)國(guó)家的歷史遺跡、人文知識(shí)，大家在抱怨聽不懂英語(yǔ)的同時(shí)還沒(méi)有搞懂老外真正的說(shuō)話意圖。英語(yǔ)知識(shí)遍布生活的方方面面，因此，對(duì)英美文化的了解可以使英語(yǔ)聽力得到強(qiáng)化。

二、聽力教學(xué)實(shí)踐和探究

1.設(shè)計(jì)有效的聽力任務(wù)

在高中英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要對(duì)教材的內(nèi)容以及聽力資料進(jìn)行分析，判斷教學(xué)內(nèi)容是否和新課程的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)以及材料是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平等。在聽力材料的選取上應(yīng)做到材料的新穎和真實(shí)有趣。結(jié)合高中生的生理以及心理特征，力求做到內(nèi)容真實(shí)、題材多樣，以期逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，開發(fā)英語(yǔ)思維。

例如：高一英語(yǔ)課本（人教新課標(biāo)版）的聽力內(nèi)容選材范圍很廣，而Listening Task的難度較大，所以教師應(yīng)根據(jù)材料進(jìn)行重新安排和設(shè)計(jì)，力求內(nèi)容貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的理解范圍。

2.將聽力方法、技巧融入平時(shí)的聽力訓(xùn)練中

將聽力的方法和技巧融入平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，是英語(yǔ)聽力課與實(shí)踐相結(jié)合的有效的方法。

在聽力之前，教師要向?qū)W生介紹將要聽到內(nèi)容的背景知識(shí)，或者是提出一些趣味性問(wèn)題和啟發(fā)性問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)于聽力的材料有一定的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的聽力興趣。還要讓學(xué)生快速閱讀相關(guān)的聽力書面資料，例如問(wèn)題、內(nèi)容等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已有的材料對(duì)聽力的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生們猜測(cè)，以便有目的、有選擇地聽聽力。

在聽力的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，養(yǎng)成有重點(diǎn)聽聽力的好習(xí)慣，從而把握文章的細(xì)節(jié)。重點(diǎn)是掌握文章所提供的主要線索和事實(shí)，并且根據(jù)問(wèn)題來(lái)記憶答案，與此同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生速記的能力，對(duì)于重點(diǎn)和要點(diǎn)要有所判斷，哪些有用的，哪些是次重要的。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生碰到不認(rèn)識(shí)的單詞要大膽越過(guò)去，繼續(xù)聽下面可能更重要的東西，培養(yǎng)學(xué)生在聽力過(guò)程中運(yùn)用習(xí)慣用語(yǔ)結(jié)合上下文猜測(cè)的能力。

在聽后環(huán)節(jié)，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生回憶、分析和概括的能力，高中英語(yǔ)聽力的目的不僅局限于初中時(shí)的聽懂，更多的是根據(jù)不同的情景去揣摩說(shuō)話人的真實(shí)含義，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行判斷。

3.加強(qiáng)模仿的訓(xùn)練

在日常聽力訓(xùn)練過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生的模仿性訓(xùn)練，讓學(xué)生跟著VCD或者M(jìn)P3進(jìn)行較為規(guī)范的模仿，不斷進(jìn)行磨音，為他們打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，在教授新詞匯的時(shí)候，教師也要用容易理解的詞語(yǔ)或者是同義詞給學(xué)生做出解釋，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的解釋做出答案或者推測(cè)。

4.培養(yǎng)學(xué)生聽力的興趣

教師所選擇的聽力材料要從簡(jiǎn)到難，多給學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，以免他們失去聽力的興趣，與此同時(shí)，多準(zhǔn)備一些英文原版碟片給他們看，或者英語(yǔ)廣播，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

5.適當(dāng)?shù)恼n外聽力指導(dǎo)

首先，教師要適度調(diào)整聽力速度，科學(xué)的學(xué)習(xí)和聽力訓(xùn)練速度要逐漸地從慢到快，讓學(xué)生養(yǎng)成多聽多讀的好習(xí)慣。

其次，要多了解英美文化，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史背景和地理位置要盡可能地做些了解，這樣會(huì)給我們?nèi)粘Ｂ犃σ约叭蘸蟾呖悸犃μ峁┖艽蟮谋憷?/p>

參考文獻(xiàn)：

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