前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

一.預(yù)習(xí)（特別是文言文與古詩詞）預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的首個(gè)步驟，具體方法如下：

1.將課文熟讀3遍，找出不會(huì)讀，不會(huì)講的字詞，注好讀音和意思。

2.把課文里的重點(diǎn)字詞一一默出來，這樣寫起作業(yè)就順手了。

3.將標(biāo)好自然段的課文分成幾個(gè)部分，并說出每個(gè)部分的大概意思。如此就可大概了解文章的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)了。

二.準(zhǔn)備工具書

工具書是繼老師家長之后的另一個(gè)學(xué)習(xí)幫手。如《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語詞典》和《古漢語常用字字典》······他們能在課堂上發(fā)揮重大作用。

三.認(rèn)真聽課

學(xué)習(xí)每一門功課都必須要認(rèn)真聽課，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，聽完后還要理解，記住。

四.記筆記，作批注。這對以后的復(fù)習(xí)，寫作業(yè)有幫助。具體方法如下：

1.筆記要簡潔明了。

2.在課堂上做好筆記后，課后還要及時(shí)整理筆記。

五.細(xì)致地完成作業(yè)

語文作業(yè)不可馬虎，如果某個(gè)字寫錯(cuò)了，沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)就會(huì)失去一分。所以寫完作業(yè)后檢查也是十分重要的。遇到不會(huì)做的題不要急于問老師，更不要抄襲。我們可以翻出之前做的類似的題目。下定決心獨(dú)立完成作業(yè)，對寫的題目記憶也會(huì)更加深刻。

六.課后復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)也是必不可少的一步，復(fù)習(xí)過后不僅鞏固了所學(xué)的知識，還可以在原來的知識上進(jìn)行一些必要的修改。這也是有方法的：

1.及時(shí)復(fù)習(xí)

2.計(jì)劃復(fù)習(xí)

3.課本，筆記和教輔資料一起運(yùn)用

語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

成績優(yōu)異類同學(xué)

首先：保持基礎(chǔ)扎實(shí)穩(wěn)定。此類同學(xué)基礎(chǔ)都比較扎實(shí)，繼續(xù)保持定時(shí)定量練習(xí)即可。重點(diǎn)積累傳統(tǒng)文化常識!

其次：閱讀與作文，結(jié)合自身分析自己的問題，尋求更大突破。閱讀與作文對于程度好的學(xué)生來說不會(huì)存在太大的問題，但是只要丟分肯定會(huì)有這樣那樣的小問題，所以自己要拿做完的題進(jìn)行分析，找出自己的主要問題，針對性解決。例如閱讀，丟分原因是理解問題、審題問題、答題思路問題還是語言組織問題……具體問題具體解決。建議技巧欠缺的學(xué)生，可以對答題技巧進(jìn)行總結(jié)梳理。對于作文，多關(guān)注熱點(diǎn)事件，注意理性思考。

最后，保持良好心態(tài)，按部就班學(xué)習(xí)。

隨著高考的臨近，越來越多學(xué)生會(huì)慌亂，特別是每次大考后，容易出現(xiàn)兩個(gè)極端。一是考好了，覺得自己什么都會(huì)了沒必要花那么多時(shí)間在此學(xué)科了。二是沒考好，忽然覺得自己還差好多，不知道該從何入手。無論怎樣，切記保持平穩(wěn)心態(tài)，按部就班根據(jù)計(jì)劃學(xué)習(xí)。一天沒到高考，一天不能放松;一天沒到高考，一天不能灰心。高考是一場硬仗，越到最后越靠心理!

成績中等類同學(xué)

此類學(xué)生一般都有一定的基礎(chǔ)和理解能力，他們存在的幾個(gè)較大問題：基礎(chǔ)不扎實(shí)，得分忽高忽低;理解不到位，閱讀得分不高;寫作無新意，作文難突破。那么針對此類學(xué)生問題提出以下幾點(diǎn)建議：

重點(diǎn)突破閱讀與作文

此類學(xué)生自己覺得文章能讀懂，偶爾會(huì)有讀不懂的時(shí)候，其實(shí)很多時(shí)候是因?yàn)槔斫獠坏轿?，?dǎo)致答題出錯(cuò)。而答題最大的問題有兩個(gè)：一是沒思路，想到什么答什么，不全面。二是沒詞兒，理解意思但表達(dá)不出來。所以針對這幾個(gè)問題有兩個(gè)建議：第一、總結(jié)技巧。上面我們提到的閱讀題，無論文本分析還是答題都有很強(qiáng)的技巧性，所以把題型分類總結(jié)每類題型的答題技巧是首要任務(wù)。第二，結(jié)合技巧做題與分析答案相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生去總結(jié)答題思路與技巧的時(shí)候就能感覺到每類題型有固定的答題用語，掌握這些的同時(shí)，每次做完題要自己核對答案并進(jìn)行比對，分析自己的問題及用詞的差別。

此類學(xué)生作文一般處于二類文，大部分處于二類下。審題基本不跑題，也有一定的素材積累，但是很難突破現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)。此類作文的問題一般出在以下幾方面：審題立意無新意、素材與結(jié)構(gòu)陳舊或?yàn)E俗、邏輯不嚴(yán)密。那么如何去應(yīng)對這樣的瓶頸分?jǐn)?shù)，是學(xué)生突破語文成績的一大關(guān)鍵。那如何讓自己的作文切題又有新意呢?首先，關(guān)于審題，掌握各類題目的審題技巧，抓住題目核心角度。其次，從素材范疇入手。審題立意直接體現(xiàn)出學(xué)生的思考能力和素材積累。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在作文立意的時(shí)候首先會(huì)想自己有哪些素材可用，即便有好的立意可能也會(huì)因?yàn)槿鄙偎夭亩鴼w于平淡。所以在此建議學(xué)生把自己的素材庫進(jìn)行更新，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，梳理近年來的熱點(diǎn)事件。最重要的是多角度分析熱點(diǎn)事件背后所凸現(xiàn)出來的問題，并進(jìn)行分類匯總。這樣既能增加學(xué)生素材積累又能解決素材陳舊問題，更重要的是通過對素材多角度分析能提高學(xué)生的思考能力。有了審視熱點(diǎn)實(shí)事的視角還怕作文無新意么?扎實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)抓基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)

此類學(xué)生一般都有一定的基礎(chǔ)積累，問題在于不穩(wěn)定，忽上忽下。所以需要對基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，練習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合，扎實(shí)基礎(chǔ)，保證不丟分。根據(jù)新的考察方式，我們需要注意：1、關(guān)注語境意，勿死記硬背。2、注意傳統(tǒng)文化常識的積累。3、關(guān)注文言文閱讀延伸題。

基礎(chǔ)薄弱類同學(xué)

此類同學(xué)一般各個(gè)模塊都會(huì)有較大問題，因?yàn)檎Z文作為母語的特殊性，往往讓一部分學(xué)生一直忽略對語文的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱。那么針對此類同學(xué)提出以下學(xué)習(xí)建議：

注重基礎(chǔ)積累與作文寫作

對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，基礎(chǔ)與作文模塊是較容易提分的部分。基礎(chǔ)部分對理解能力要求較低，是學(xué)生自己力所能及積累的部分。所以此模塊學(xué)生需要把近三年各城區(qū)的模擬題及期中期末題拿出來系統(tǒng)、扎實(shí)的練習(xí)。由于20xx年新題型的變化，對基礎(chǔ)題要求更注重具體語境語義，所以不能只知其然而不知其所以然，要做到精細(xì)做題與系統(tǒng)復(fù)習(xí)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)過一遍。特別注意新加入的傳統(tǒng)文化常識的考察也要列入復(fù)習(xí)范圍內(nèi)。另外文言文部分要做題與課本相結(jié)合，梳理課本中出現(xiàn)的?？紝?shí)虛詞、句式的同時(shí)通過練習(xí)鞏固，并注意分析出題規(guī)律與答題技巧。建議給自己制定一個(gè)完善的計(jì)劃，一直到高考每天拿出15--20分鐘進(jìn)行做題、總結(jié)錯(cuò)題、復(fù)習(xí)錯(cuò)題三項(xiàng)工作。

作文部分，此類同學(xué)在審題立意、寫作素材、行文邏輯等方面都存在較大問題，一般處于及格甚至不到及格的分?jǐn)?shù)。此類作文若想在分?jǐn)?shù)上上一個(gè)等級，首先，審題立意是重中之重。所以注重審題立意技巧的把握是提升作文成績的第一步。其次，素材。通過期中、期末考試我們不難看出，無論是大作文還是微寫作都更加注重現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題與理性思考。建議學(xué)生多關(guān)注實(shí)事熱點(diǎn)事件，梳理近一年發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)事件，并對這些事件進(jìn)行多角度分析。做到一材多用，寫作有素材。不跑題不偏題、內(nèi)容充實(shí)、邏輯較清楚，這是作文最基礎(chǔ)等級。先掌握最基本寫作思路，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)邏輯的梳理、語言的表達(dá)，讓作文再上另一個(gè)等級。

掌握答題技巧，突破閱讀題型

語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)語文；教學(xué)模式

中國文學(xué)博大精深，學(xué)習(xí)語文是了解中國文學(xué)的第一步，學(xué)好語文至關(guān)重要。從另一方面來說，學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)其他知識的橋梁，其他學(xué)科也都是建立在語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。語文成績的好壞直接關(guān)系著學(xué)生的成績，也直接關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，許多教師一直在思考如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，也提出了許多改善措施，可是效果都不太明顯。本文作者根據(jù)現(xiàn)階段語文教學(xué)的實(shí)際情況，指出了語文教學(xué)中存在的問題，最后給出了解決措施，希望對于未來的小學(xué)語文教學(xué)起到一定的幫助作用。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

從整體上來看，我國現(xiàn)階段的語文教學(xué)還存在著許多誤區(qū)以及不足之處，需要改善的地方還有許多。語文教學(xué)中存在的問題具體體現(xiàn)在以下幾方面。

1.缺少重視語文教學(xué)的意識

很多學(xué)生都認(rèn)為語文學(xué)習(xí)不重要，認(rèn)為語文的用處不大，沒有數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的作用大，不愿意學(xué)習(xí)語文。這種想法是非常不正確的，這種想法帶來的后果就是語文課堂不認(rèn)真聽講、對待語文課的態(tài)度散漫，甚至?xí)a(chǎn)生反感語文學(xué)習(xí)的情緒。還存在一種情況，教師不重視語文教學(xué)。這種情況是指教師放棄了語文的教學(xué)，沒有實(shí)際重視語文教學(xué)，在教學(xué)過程中沒有實(shí)際為學(xué)生服務(wù)。這兩種情況都是缺少重視語文教學(xué)的表現(xiàn)，其影響都是非常巨大的。

2.語文教學(xué)模式落后

現(xiàn)階段語文教學(xué)的模式基本上都是傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”模式，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種模式已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展與需要了。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師傳授知識的過程，根本沒有考慮學(xué)生接受知識的程度，也沒有考慮學(xué)生是否愿意去學(xué)習(xí)。甚至有些時(shí)候，學(xué)生根本沒有聽老師到底在講些什么，而教師也沒有注意到這一點(diǎn)，還是在一味傳授知識。這種教學(xué)模式帶來的后果就是學(xué)生沒有學(xué)到任何有用的知識，教師只是在白費(fèi)力氣。要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，這是要解決的最嚴(yán)重問題。

3.沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂相對應(yīng)的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃

每位學(xué)生有著不同的語文學(xué)習(xí)興趣、不同的能力，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也就不同。目前的小學(xué)語文教師沒有深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，沒有根據(jù)不同的實(shí)際情況來制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。所有的學(xué)生用同一種標(biāo)準(zhǔn)、同一種教學(xué)方案，這種方法導(dǎo)致的就是整體語文學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的結(jié)果。以上這些都是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，學(xué)校與教師都應(yīng)該認(rèn)識到這些問題的存在，然后才能給予解決。

二、如何優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)課堂模式與提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量一直是教育界談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題之一，也是語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)以及理解，提出以下兩點(diǎn)提高語文教學(xué)質(zhì)量的措施。

1.全面重視語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣

首先，學(xué)校與教師應(yīng)該充分認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，并讓學(xué)生了解這種重要性。其次，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生擁有語文學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在語文課之前講一些有趣的故事或者小知識，如金庸的原名是什么，著作有哪些，利用這種故事來吸引學(xué)生的注意力。最后，在語文授課過程中多利用有趣、有哲理的故事來讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的精彩，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。有了濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會(huì)提高。

2.創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式

前面提到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，教師必須創(chuàng)立新的教學(xué)模式。教師可以在課堂中選擇一名“小教師”，讓這位同學(xué)自己選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，其他的同學(xué)認(rèn)真聽講，以此輪回，每位同學(xué)都有得到“小教師”的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式可以訓(xùn)練學(xué)生的膽量，也可以鞏固學(xué)生學(xué)會(huì)語文知識，教師也可以了解學(xué)生的實(shí)際語文學(xué)習(xí)效果。再比如說，積極利用分組合作的教學(xué)方法，這種方法是指教師將學(xué)生進(jìn)行分組，布置不同的研究課題給不同的小組，小組進(jìn)行研究討論，最終各個(gè)小組進(jìn)行比賽的方法。這種方法有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作性以及思維性。教師還可以利用辯論賽、故事會(huì)等教學(xué)模式來進(jìn)行語文知識的教學(xué)，新的教學(xué)模式更適合學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生接受的知識也會(huì)更全面。

3.根據(jù)實(shí)際情況，制訂符合學(xué)生長期發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃

提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量不是短期內(nèi)就能做到的，它需要長期的具體計(jì)劃。教師首先要通過摸底考試等方式來了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后根據(jù)了解到的情況，分階段制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。可以是分月進(jìn)行的計(jì)劃，比如這個(gè)月需要達(dá)到的目標(biāo)是記住所有的古詩詞，那么下一階段的目標(biāo)就是掌握文言文的各種技巧。這樣有計(jì)劃、有目標(biāo)地對于學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)生的成績才會(huì)得到切實(shí)

提高。

4.營造良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生注意力比較分散，營造良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍對于他們的學(xué)習(xí)將事半功倍。教師可以在課前講一些關(guān)于語文的小故事，比如說講曹雪芹平生的故事，以此來吸引學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》的時(shí)候，可以分角色進(jìn)行表演，有人表演閏土，有人表演少年魯迅，來真實(shí)講述發(fā)生的故事，這樣趣味的學(xué)習(xí)必定受到歡迎，必定有很好的效果。教師應(yīng)該積極將課堂變得更加生動(dòng)有趣，這樣才能營造良好的語文課堂氛圍，學(xué)生才會(huì)擁有學(xué)習(xí)語文的興趣，最終學(xué)習(xí)的效果才會(huì)更加明顯。

語文學(xué)習(xí)的過程是漫長而又復(fù)雜的，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量必須有長期的計(jì)劃與目標(biāo)。目前我國的小學(xué)語文教學(xué)中還存在著許多問題，這些問題制約著語文教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，只有認(rèn)識到語文教學(xué)中存在的問題，實(shí)際做到了以上提到的提高語文教學(xué)質(zhì)量的措施，才能解決這些問題，小學(xué)語文教學(xué)模式才能得到創(chuàng)新與優(yōu)化，語文教學(xué)質(zhì)量才能得到實(shí)質(zhì)性提高。

語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

高一語文學(xué)習(xí)要重視基本的方法學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z文是一門很綜合的學(xué)科，要保證高一語文學(xué)習(xí)有效果，就要知道基本的方法有什么，下面給大家分享一些關(guān)于高一語文學(xué)習(xí)方法及技巧，希望對大家有所幫助。

高一語文學(xué)習(xí)方法及技巧一、重視教材、預(yù)習(xí)到位

在經(jīng)過中考之后，都有這樣一個(gè)感悟，語文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高，差別不大，很多人認(rèn)為翻來覆去的研習(xí)課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內(nèi)容為主，以知識的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。

殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對高考起一定的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的出題內(nèi)容，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，通過這個(gè)窗口學(xué)到知識規(guī)律是重點(diǎn)，通過大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們在思想上重視它，在實(shí)踐中琢磨切磋。

二、動(dòng)腦動(dòng)手、相輔相成

所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思考、多練習(xí)。易于思考，樂于表達(dá)。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特點(diǎn)：一是選作教材的編著理念相對超前，道德說教相對減少，而人文因素相對增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大?？梢娬Z文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。

三、精積細(xì)累、咬文嚼字

從高一就達(dá)到一個(gè)共識，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累。語文知識廣博，短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選擇它在上下文語境中應(yīng)取義項(xiàng)的能力。

高一有效的語文學(xué)習(xí)方法第一培養(yǎng)興趣

首先，我們要培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進(jìn)語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進(jìn)入語文的神仙洞天!

第二積極主動(dòng)

古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書，自能作文”的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語文，這種想法已被無數(shù)事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

第三多看多寫

在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融匯九流”。舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國作家。

同學(xué)們學(xué)語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們許多同學(xué)只會(huì)作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想?！八加悺保囟鄬?

第四多讀經(jīng)典

語文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。

運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語文學(xué)習(xí)空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

第五重視領(lǐng)悟

古詩云：“心有靈犀一點(diǎn)通”。怎樣才能作到對語文學(xué)習(xí)“心有靈犀”呢?首先，要廣見博聞(多讀)、反復(fù)嘗試、積累范式，因?yàn)殪`感總是出現(xiàn)在辛苦勞動(dòng)之后的彩虹;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗(yàn)品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語文的利器。

第六積極思考

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問，，明確的分辨。在語文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對自己的思維過程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。

怎么學(xué)好高一語文1、制定計(jì)劃。

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、主動(dòng)預(yù)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。-般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：

一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：

三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：

四是要了解課文后面的練習(xí)，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準(zhǔn)備。

3、做好上課準(zhǔn)備。

課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：

(1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。

(3)做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

語文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

語文教育面臨的問題之一是教學(xué)過程是依賴傳統(tǒng)的教材和教師授學(xué)模式，還是以學(xué)生為主角面向生活和實(shí)踐。我認(rèn)為學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更為重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文是一門積少成多的課程，學(xué)生不可能快速地掌握語文新課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中不斷地積累。語文是一門人文學(xué)科，基礎(chǔ)知識是學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基石，在此基礎(chǔ)之上，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和生活的實(shí)踐，做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)語文。當(dāng)學(xué)生依著自己的興趣學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件快樂的事情。

一、培養(yǎng)興趣，積少成多

小學(xué)生不喜歡語文課程，很大程度是由于初學(xué)階段難學(xué)的漢字和拼音，以教師為主角的教學(xué)課堂氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生是沒有耐性的，只讓他們呆呆地坐在座位上看著老師在講臺指著黑板上的拼音和漢字機(jī)械地跟老師讀記，這種方法成效不大。

小學(xué)生接受具象型事物的能力強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)過程中要改變陳舊的教學(xué)方式，多媒體的普及應(yīng)用為教學(xué)方式的變革提供了保證，教師可以通過制作一些充滿童趣的識字拼音圖來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)其在寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中對語文的學(xué)習(xí)興趣，積少成多地掌握漢字和拼音的識、讀、寫。這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何知識的掌握都不是一朝一夕的，語文學(xué)習(xí)更不可能一蹴而就，沒有牢固的基礎(chǔ)是不會(huì)萬丈高樓起的。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

做任何事情都需要制定計(jì)劃，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，即使目標(biāo)近在眼前也無法達(dá)成。

學(xué)習(xí)無序是學(xué)習(xí)的大敵，對于語文這樣一門靈活性很大的課程來說，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是必要的。語文的學(xué)習(xí)可以分為字詞的識讀寫、句段章的理解與朗誦、修辭的應(yīng)用、情感價(jià)值觀的體驗(yàn)等，這些內(nèi)容是綜合在一起的，教師在教學(xué)過程可以幫助學(xué)生，因人而異地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，對各個(gè)部分的學(xué)習(xí)分開掌握，繼而綜合深入理解。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。語文學(xué)習(xí)的方法掌握了，學(xué)習(xí)起來就不會(huì)那么吃力，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程順利了，自然不會(huì)對語文感到厭惡。學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中慢慢地形成自己的學(xué)習(xí)方法，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。

三、走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活

小學(xué)生年齡偏小，還不能真正地走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活帶給自己的各種感情，教師需要在課堂上向?qū)W生展示生活、自然、社會(huì)、人類的感情等，以此為契機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂去體驗(yàn)生活，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)想象力。

生活是學(xué)習(xí)的大舞臺，小學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生外出踏青、去烈士陵園祭拜英雄、去養(yǎng)老院看望老爺爺老奶奶，培養(yǎng)他們豐富的情感，樹立正確的價(jià)值觀、良好的行為準(zhǔn)則，這些都是在語文課堂上體驗(yàn)不出來的，但是這些又都可以回歸到語文課堂上，成為豐富的教學(xué)資源，成為學(xué)生的生活體驗(yàn)。

四、語文教師的角色和素養(yǎng)

小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，他們行為模式的原型多是和他們接觸的較多的人，而老師恰恰就是這些人中較突出的一個(gè)角色。

一個(gè)班的學(xué)生為什么能夠被別的老師看出來這是哪個(gè)老師教出來的學(xué)生呢？因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在潛移默化中模仿自己老師的行為習(xí)慣。

語文教師不僅僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對教學(xué)精益求精；同時(shí)還要擁有高尚的師德，愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生真心實(shí)意。