前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中學(xué)生考察報(bào)告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中學(xué)生考察報(bào)告范文第1篇

一、本次考察我看到了什么。

第一，通過對xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)、xx中學(xué)四所學(xué)校的參觀考察，我首先看到的是這些先進(jìn)單位豐富多彩而富有教育意義的校園文化。這些校園文化有的和當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境結(jié)合起來，充分挖掘鄉(xiāng)土教育資源，打造鄉(xiāng)土教育文化，讓孩子們在具有濃郁的家鄉(xiāng)特色的校園文化中快樂成長。如東廬中學(xué)。有的充分利用歷史故事和經(jīng)典名著創(chuàng)建校園文化，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受傳統(tǒng)文化，接受經(jīng)典教育，如宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)。更多的則是充分發(fā)揮師生的積極性、能動性，或?qū)懟虍?，建立豐富多彩的校園文化。在建設(shè)校園文化的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)對于我們農(nóng)村學(xué)校特別具有借鑒意義。

第二，通過參觀這些學(xué)校，我看到了先進(jìn)單位細(xì)致入微的精細(xì)化管理。比如xx中學(xué)的講學(xué)稿的每一個環(huán)節(jié)都要經(jīng)歷層層把關(guān)，宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每一棵樹上都掛著介紹這棵樹植物屬性的小牌，金陵中學(xué)每一個宿舍門外都張貼著這個宿舍的量化評分表，這些先進(jìn)單位所搞的每一項(xiàng)活動，都有積累，有整理，有總結(jié)，我想這種精細(xì)化管理是保證這些單位成為名校的基石。

第三，在這些先進(jìn)單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創(chuàng)業(yè)的校長隊(duì)伍，這些校長都年富力強(qiáng)，懂教育，會管理，有理想，有思路，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素”，也是最有價值的因素?！耙粋€好校長就是一所好學(xué)校”，選準(zhǔn)人，用準(zhǔn)人是一項(xiàng)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。

第四，豐富多彩的育人活動，這是我在這些單位看到的又一亮點(diǎn)。書法繪畫，小制作，手抄報(bào)，宣傳欄，運(yùn)動會，世博志愿者參與活動，家長會，各種才藝展示，精彩紛呈。通過開展豐富多彩的活動去育人，既增長了學(xué)生各方面的才干，又增加了學(xué)生求知的樂趣，讓學(xué)生快樂的成長，成長的快樂。

第五，現(xiàn)代化的辦學(xué)條件是我從這些先進(jìn)單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，同樣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也決定著教育的興旺發(fā)達(dá)。國家、政府對教育的投入如何，將直接影響到這個國家和地方長久的發(fā)展。不要說xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)這些投資上億元的城市學(xué)校，就是xx中學(xué)、xx中學(xué)這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也投資在幾千萬元以上，高大寬敞明亮的教學(xué)樓，漂亮的塑膠跑道，優(yōu)美的校園環(huán)境，完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓我們這些生活在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育者羨慕之極。

二、通過考察學(xué)習(xí)我想到了什么。

第一，這次考察學(xué)習(xí)對我的震動很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對于學(xué)校管理，學(xué)生成長的重要性。

第二，我想到的是，精細(xì)化管理，扎實(shí)落實(shí)對于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實(shí)也會付之東流。就像xx中學(xué)提的口號一樣“良心﹢認(rèn)真﹢方法﹦成功” “常規(guī)﹢過程﹢細(xì)節(jié)﹦奇跡”。

第三，我想到的是，一個有作為，有思想的校長對于學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成長乃至國家、民族興旺發(fā)達(dá)的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學(xué)”成為了經(jīng)典。東廬中學(xué)和后六中學(xué)以及我們山東的杜郎口中學(xué)當(dāng)年都是面臨倒閉的學(xué)校，就是因?yàn)閾Q了一個有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長，幾年之內(nèi)就發(fā)展成了全國知名的學(xué)校。

第四，我想到的是，責(zé)任心、使命感對于一個校長成為一個好校長的重要性。天下校長無數(shù)，但是精英校長有數(shù)，責(zé)任心、愛心、使命感使然。

第五，我想到的是，善于總結(jié)，積累教育成果對于一個學(xué)校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因?yàn)闆]有留下自己的軌道。

第六，我想到的是，我們學(xué)校與參觀名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進(jìn)步。通過這次參觀我進(jìn)一步理清了把我們學(xué)校辦成名校的思路，增強(qiáng)了信心和勇氣。

初中學(xué)生考察報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)方式

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)01-0316-02

什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦、練習(xí)等，這些行為方式只是載體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感以及社會化參與的有機(jī)結(jié)合才叫學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。自主性、探究性和合作性是新的學(xué)習(xí)方式的特征。

“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，被寫進(jìn)了《綱要》中――“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

學(xué)習(xí)方式之所以要改革，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是硬道理，學(xué)生從課堂上應(yīng)該能學(xué)到怎樣獲取知識的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力，以利于學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展。

探究性學(xué)習(xí)： 這種學(xué)習(xí)方式的標(biāo)志就是問題。教師采用各種方式對學(xué)生提出問題，師生或生生共同探討，得出結(jié)論。一般在知識性技能性訓(xùn)練任務(wù)較多的課上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，如：七年級下冊美術(shù)課《大提琴》中，就牽涉到美術(shù)與音樂的聯(lián)系，在教學(xué)中我始終讓音樂圍繞在課堂中，以音樂營造出一種輕松、舒暢的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過所“聽”和所“看”，用對照的方式使學(xué)生一一探討、領(lǐng)會“音樂的要素”與“美術(shù)的語言”這兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式之間的聯(lián)系，再通過學(xué)生談自己熟悉、喜歡的音樂的感受，讓學(xué)生在音樂中完成本課的一次美術(shù)活動。在《黑白世界》中，教師只需操作示范，學(xué)生都睜大了眼睛想看個明白，并自然會產(chǎn)生這樣的疑問：用刀怎樣才能在木板上作畫？接著積極投入到思考和實(shí)驗(yàn)中去，通過自學(xué)示意圖和與老師、同學(xué)合作探索的過程，不僅明白了版畫的制作程序，還構(gòu)思了充滿個性化的畫面，并以最大的熱情投入到活動中去。在這個過程中，學(xué)生完成了三個目標(biāo)，即理智和情感體驗(yàn)（好奇、成功等體驗(yàn)）；建構(gòu)知識（了解折紙的方法）；掌握解決問題的方法（嘗試、合作）。

合作性學(xué)習(xí) ：是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。這個從字面上是很好理解的。在美術(shù)教學(xué)中，合作性學(xué)習(xí)經(jīng)常被有意無意地運(yùn)用，比如為了一個問題同桌會互相討論，手工課進(jìn)行材料共享等。但是很多老師也容易把它流于程式化，僅僅認(rèn)為是分組或分隊(duì)，把桌椅擺放的朝向變動一下，或是聚在一起輪流發(fā)言等。其實(shí)要使一次合作學(xué)習(xí)有效，我認(rèn)為是需要組織者經(jīng)過精心策劃和安排的。進(jìn)行某一項(xiàng)合作活動的動機(jī)是什么？在合作團(tuán)體中是不是每個成員都有明確的責(zé)任分工？這是關(guān)鍵。如在《橋》這課中，學(xué)生自發(fā)以小組的形式完成一份橋梁的考察報(bào)告，我只是舉例性的提出了該如何分工合作，學(xué)生很快就領(lǐng)會，并根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況及特長做出了仔細(xì)而明確的分工。會電腦的在網(wǎng)上下載有關(guān)資料，擅長寫作的進(jìn)行歸納總結(jié)，其他的學(xué)生則各自從不同的角度觀察橋梁的結(jié)構(gòu)、色彩、線條、與環(huán)境的和諧等方面。學(xué)生快樂的完成了考察報(bào)告，每個人都提出了很好的意見，也吸取了同學(xué)的建議，他們從中提高了學(xué)習(xí)效率和團(tuán)體合作、協(xié)調(diào)能力。

自主性學(xué)習(xí)： 自主性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)不是老師規(guī)定的任務(wù)，也不需要老師的監(jiān)視，而是學(xué)生自己參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對自己進(jìn)行激勵和監(jiān)控，在學(xué)習(xí)中有情感的投入，學(xué)習(xí)高效。自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生必須對學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚的興趣，感到好奇，感到充滿挑戰(zhàn)性。當(dāng)然，難度太高的任務(wù)也是不行的。還有很快能得到反饋、看到成果的活動也能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材在編排上下足了工夫，精美的圖片、妙趣橫生的順口溜、新奇的內(nèi)容，都能幫助老師創(chuàng)設(shè)良好的情境，吸引學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中去。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該針對不同的學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，側(cè)重某一種或幾種交替進(jìn)行。以前那種一刀切、一鍋煮的現(xiàn)象應(yīng)盡量避免和摒棄。要實(shí)行新的學(xué)習(xí)方式，教師要注意：

（1）教師要有自主創(chuàng)新意識。教材不是‘圣經(jīng)’，作為一種“例子”，更應(yīng)該作為一種教學(xué)的材料。教材中的內(nèi)容或提到的工具材料更多的只是一個教學(xué)中的媒介。我們老師應(yīng)該弄清楚我們的教育目的，材料是可以替代的。沒有橡皮泥就用面團(tuán)，沒有彩色紙可以用舊掛歷甚至可以用樹葉等替代，沒有卡紙可以利用廢舊包裝盒或袋的材料。開放的教育環(huán)境下，我們老師首先要解放自己的思想。

如果連老師都是一個思想陳舊的人，還怎么在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新呢？學(xué)生偶爾一現(xiàn)的靈感火花，可能都會窒息在老師的教條傳授中。因此，教師切忌把學(xué)生往自己的思維定勢上引，而應(yīng)該千方百計(jì)地把學(xué)生往更遠(yuǎn)更廣的天地引。有的老師在上《大提琴》時，不斷的說“這是打散構(gòu)成，明白了沒有？”完全忽略了學(xué)生自己的思維，框住了想象的空間。對于教材的處理，教師也要富于創(chuàng)新，要把握好主干，突出重點(diǎn)，明確難點(diǎn)。確立教學(xué)目標(biāo)，選取教材內(nèi)容，要靠近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。有創(chuàng)新意識的老師，也更能想出更好更適合學(xué)生的組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果。

初中學(xué)生考察報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】地理思維 生活實(shí)際 課堂提升 互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用生活

教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技能，是當(dāng)前的一門必修課。在地理教學(xué)中，以學(xué)生原有的地理水平和生活實(shí)際相結(jié)合，可使學(xué)生能更充分理解地理知識，掌握相關(guān)的應(yīng)用，可大大地降低地理學(xué)習(xí)難度，還可以避免學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的一些誤區(qū)，促使學(xué)生地理思維的敏銳性，使學(xué)生在地理認(rèn)知能力上有質(zhì)的提高，既能降低高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的恐懼心理，也能幫助樹立學(xué)好地理的自信心，有利于提高學(xué)生地理成績。

一、思維受限，對地理學(xué)科的認(rèn)識不夠

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識中，往往只限于課本、課堂上，缺乏實(shí)際生活的元素，以致在理解上常常因課本的條條、課堂的話話限制了思維。由于初中教育對地理知識不全面，導(dǎo)致長部分學(xué)生對地理知識只能死記硬背，或者依賴于對地理結(jié)論的掌握，忽視了對地理原理的探究和對實(shí)際生活的結(jié)合與運(yùn)用，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上常常出現(xiàn)斷片的現(xiàn)象。

一是學(xué)習(xí)思維的廣度和深度不夠，綜合分析鑒別能力差。學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)生要有一定的思維，還要有一定的廣度和深度，否則很難學(xué)會用全面的、綜合的觀點(diǎn)去看問題，也很難認(rèn)識到地理問題的本質(zhì)特征。假如你用片面的、孤立的觀點(diǎn)去看問題，就會混淆了基本概念和基本原理，不可能形成較為全面的認(rèn)識。

二是思維邏輯不強(qiáng)，易受思維定勢束縛。有的學(xué)生雖然具備了解決問題的知識和技巧，卻常常受條理不清晰等因素的影響，逆反邏輯規(guī)則，結(jié)果沒有較好的解決問題。比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流中，有的沒有弄清楚由于冷熱不均引起的各個環(huán)節(jié)的先后順序，分辨不清高低氣壓的產(chǎn)生原因，會產(chǎn)生氣流是由低壓流向高壓的錯誤結(jié)論。

二、互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用生活，切實(shí)提升地理思維能力

許多地理知識和生活結(jié)合得相當(dāng)緊密，只要你保持平常的生活心態(tài)，把生活融入地理，把地理知識運(yùn)用到實(shí)際生活。在地理教學(xué)中，千萬不能忽視生活中一些地理現(xiàn)象和地理知識的綜合運(yùn)用，更不能忽視學(xué)生已有的地理知識，特別要注重加強(qiáng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用生活實(shí)際的思維，來武裝自身的教學(xué)理念，多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決生活問題中不斷提升自己的地理思維能力。

一是互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新課堂教學(xué)，提升地理思維能力。近年來，筆者在教學(xué)中，以教材為主，以互聯(lián)網(wǎng)為輔，在課堂教學(xué)方法創(chuàng)新做了一定的嘗試。在課堂教學(xué)中要善于結(jié)合教材與網(wǎng)絡(luò)知識，努力營造師生互動、生生互動的教學(xué)情境，不斷為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，給學(xué)生以創(chuàng)新的平臺，貫徹新教材提倡的“以學(xué)生發(fā)展為主”理念，使他們的能力得到充分的展示。如：把課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，給有一定的自主支配的學(xué)習(xí)時間和思考的空間，讓學(xué)生積極地動手、動腦、動口，讓學(xué)生自主活動，充當(dāng)主要角色，使其學(xué)習(xí)思維能夠更為活躍，更大限度地調(diào)動主動性和積極性。學(xué)習(xí)中，學(xué)生本應(yīng)是教學(xué)活動的主角，是課堂的主人，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。學(xué)生當(dāng)好學(xué)習(xí)的主角，就是引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣和主動學(xué)習(xí)的源動力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，讓學(xué)生主動走上講臺施展自己的才華。課堂上，主體是學(xué)生，教師應(yīng)充當(dāng)課堂的參與者和組織者，切實(shí)把課堂還給學(xué)生。

二是高尚情感+引導(dǎo)教學(xué)，開發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)力。學(xué)生能不能學(xué)好地理知識，其高尚的情感和誘發(fā)的引導(dǎo)教學(xué)有著不可小視的作用。老師那種高尚的情感，能夠牽動學(xué)生的萬縷情思，撥動萌萌的心弦，是一種奇妙力量。教師與學(xué)生的交往中，要特別注重情感教育，講究理性的方式方法，讓師生關(guān)系和諧融洽。教師要懂得尊重學(xué)生，以心交心，坦誠相待。興趣，是最好的老師，是推動學(xué)生探索知識的精神力量。老師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，還得注重運(yùn)用一些科學(xué)的方法，把生活和知識結(jié)合起來，把課堂和實(shí)踐有機(jī)整合，在教與學(xué)中充分挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生發(fā)揮最佳狀態(tài)。平時的課堂上，多利用幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤等等現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)法，用圖像和聲音傳遞信息，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)地理的興趣。

三是課外觀察+教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。重視和加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐教育，是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。課本知識，是現(xiàn)實(shí)生活的總結(jié)、提煉和優(yōu)化。在地理教學(xué)中，如果只按照課本教學(xué)，就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到相對死板。隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，學(xué)生在接受課堂外面的信息時，就會與課本相對比。因此，地理教學(xué)中要重視實(shí)踐能力，不要讓理論脫離實(shí)際。讓學(xué)生走出校門，有利于學(xué)生了解地理、了解社會，有利于提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識的能力。在教學(xué)中，多鼓動學(xué)生課外多觀察、多思考、走出課堂，找到課本知識的生活版?？梢越M織學(xué)生考察本地地形的種類和特征，或組織學(xué)生到溪邊、山林參觀，然后要求學(xué)生回校寫考察報(bào)告等。通過走出去，學(xué)生不僅了解到實(shí)際的地理現(xiàn)象，還會比較順利地掌握地理原理，并有可能在實(shí)際觀察中發(fā)現(xiàn)新問題，采從而激發(fā)學(xué)生探知新知識的欲望，對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才大有幫助。

【參考資料】

[1]《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》[M]. 人民教育出版社.

初中學(xué)生考察報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 綜合實(shí)踐活動 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0062-01

1 重視信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生善于利用信息技術(shù)手段的創(chuàng)新意識

人類已經(jīng)進(jìn)入信息時代,掌握一定的信息技術(shù)成為社會對人們的基本要求。我國已把信息技術(shù)課納入中小學(xué)的必修課程中。我們應(yīng)把握好信息技術(shù)這門綜合實(shí)踐活動課,去探索和研究適合中小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的課程活動模式。

1.1 在信息技術(shù)課的活動中培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的意識和能力

追蹤新技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一,活動中不但要教會學(xué)生追蹤新技術(shù),還要注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的意識,從而讓學(xué)生在活動中渴望創(chuàng)新。由于有關(guān)新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容對設(shè)備要求較高,有些學(xué)校設(shè)備更新的速度目前還不能滿足教學(xué)要求。因此,學(xué)?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室對Windows和Internet等目前廣泛應(yīng)用的媒體新技術(shù)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生有機(jī)會接觸這些新的應(yīng)用技術(shù),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情。

1.2 讓學(xué)生在鞏固練習(xí)中進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造

創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的教育模式往往只強(qiáng)調(diào)線性思維而忽視了發(fā)散思維,這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才的。計(jì)算機(jī)的工具性,為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件,教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中,多進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。

2 讓學(xué)生盡情享受科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動帶來的快樂,在各種競賽活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

一個地區(qū)內(nèi)或一個學(xué)校內(nèi)舉辦的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動,無疑給學(xué)生創(chuàng)造了絕好的綜合實(shí)踐活動的機(jī)會。這些活動通常是以競賽的形式來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

例如,創(chuàng)造活動競賽中有發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)論文、電腦機(jī)器人大賽等?！靶“l(fā)明、小創(chuàng)造”是中小學(xué)生運(yùn)用已有的科學(xué)知識做出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用價值的技術(shù)創(chuàng)造成果;科學(xué)小論文是中小學(xué)生在參與科技活動后撰寫的科學(xué)成果論文,包括實(shí)驗(yàn)和考察報(bào)告、觀察(觀測)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等,是對學(xué)生在創(chuàng)新活動中取得成果的記錄;機(jī)器人比賽激發(fā)了廣大青少年學(xué)習(xí)、探索、掌握和運(yùn)用電子信息技術(shù)的興趣,提高青少年的科學(xué)素質(zhì),機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)更是激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)新的興趣。

3 為每一個學(xué)生創(chuàng)造和提供進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的基地

雖然舉辦科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)等活動是一個不錯的做法,但受大多數(shù)競賽類活動的參賽要求限制,只有少數(shù)有特長的學(xué)生才可以參加,而大多數(shù)學(xué)生還只是一個觀眾和聽者。那么,如何才能使大多數(shù)學(xué)生都親身體驗(yàn)到實(shí)踐活動的樂趣呢?我想有關(guān)教育部門應(yīng)該想方設(shè)法給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造一個條件相對完善的活動基地。

比如我市教育部門的做法就很值得推廣。經(jīng)張家港市委、市政府批準(zhǔn),張家港市青少年社會實(shí)踐基地正式成立?；刂饕嫦驈埣腋凼行W(xué)、初中、高中學(xué)生,設(shè)置新課程中的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的教學(xué)和實(shí)踐?；亟Y(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn),緊緊圍繞科技、創(chuàng)新、實(shí)踐三大中心,遵循“延伸學(xué)校教育、銜接社會教育、實(shí)踐素質(zhì)教育”的辦學(xué)思想,貫徹“讓學(xué)生經(jīng)歷一次體驗(yàn),感受一次成功,嘗試一次創(chuàng)新”的辦學(xué)理念,依托獨(dú)特的江南水鄉(xiāng)文化和長江自然資源,充分利用各館室設(shè)施設(shè)備,自主開發(fā)了“家政、工藝、科技、農(nóng)藝、體能拓展、主題教育”等六大系列、一百多個實(shí)踐活動項(xiàng)目,將主題教育、生存體驗(yàn)、科學(xué)探索、勞動實(shí)踐、軍事教育、手工創(chuàng)新制作等活動有機(jī)結(jié)合,凸顯了基地“共建型運(yùn)作、開放式課程、長江風(fēng)文化”的辦學(xué)特色,努力成為青少年學(xué)生“學(xué)有所得的第二課堂、動有所獲的理想場所、玩有所樂的成長樂園”,處處體現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作”的育人目標(biāo)。

學(xué)校實(shí)行封閉式管理,由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的、具有豐富綜合實(shí)踐課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在為期三天的時間里,學(xué)生不僅能夠得到軍事訓(xùn)練(國防教育、射擊訓(xùn)練)和拓展訓(xùn)練(勝利墻、高空攀巖),而且能夠掌握一些生活勞動技能(野炊、內(nèi)務(wù)整理)和安全防護(hù)與自救互救技能(消防演練、擔(dān)架制作),能夠了解日常生活中的一些原理和常識(生活中的化學(xué)、模擬駕駛),開展一些“趣味性、實(shí)用性、智能性、創(chuàng)新性”的課題研究(電子百拼、紫藤花藝),從生物中走近生活、提高藝術(shù)修養(yǎng)。

初中學(xué)生考察報(bào)告范文第5篇

三校高中新課改的基本做法及經(jīng)驗(yàn)

在新課程實(shí)驗(yàn)中，盡管面臨教育觀念的轉(zhuǎn)變、人事制度的改革、學(xué)校設(shè)施的完備、高考升學(xué)的壓力等重重困難，但三校均把參加國家普通高中新課程實(shí)驗(yàn)作為發(fā)展的有利契機(jī)，積極依法實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn)，大力推行教育創(chuàng)新，搶占學(xué)校發(fā)展的制高點(diǎn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念作為課程改革的首要任務(wù)，把課堂教學(xué)作為課程改革的主陣地，把學(xué)生的全面發(fā)展作為課程改革的核心工作，把校本教研作為落實(shí)課程改革要求的著力點(diǎn)，把學(xué)科教學(xué)管理作為課程實(shí)施有序進(jìn)行的保障。把師資隊(duì)伍建設(shè)作為課程改革持續(xù)發(fā)展的力量源泉，逐步構(gòu)建起了具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中課程體系。其基本做法及經(jīng)驗(yàn)如下：

1　貫徹落實(shí)政策，依法實(shí)施課改，從學(xué)習(xí)考察中，我們感到三校進(jìn)行的高中新課程實(shí)驗(yàn)工作較為平穩(wěn)。各級領(lǐng)導(dǎo)、一線教師對高中新課程實(shí)驗(yàn)持有共識，態(tài)度比較積極。一是依法實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》。二是制訂了配套的工作方案，并在高中新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施中認(rèn)真貫徹落實(shí)，起到規(guī)范的作用。三是大力推行教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中新課程體系。

2　領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全，制度措施得力。各級政府成立了由主管教育的領(lǐng)導(dǎo)任組長的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究部署課改工作，著力解決課改中的實(shí)際問題；組建了課改專家指導(dǎo)團(tuán)，為課改的順利啟動和全面推進(jìn)提供了專業(yè)支持：設(shè)置了由教研員及骨干教師參與的項(xiàng)目委員會。三校均成立了相應(yīng)的課改機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)分工明確，責(zé)任落實(shí)到位：推出了“課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員及其職責(zé)”“課改專家實(shí)驗(yàn)小組及其職責(zé)”“課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目承擔(dān)部門與職責(zé)”“課改實(shí)驗(yàn)辦公室成員及其職責(zé)”等一系列工作責(zé)任制，先后出臺了《高中課程改革實(shí)施方案》《校本研訓(xùn)方案》《高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定實(shí)施方案》《學(xué)生選課手冊》《社會實(shí)踐課程實(shí)施方案》等。

3　加強(qiáng)輿論宣傳，培訓(xùn)深入到位。一是宣傳到位。他們通過會議、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、條幅、展板、櫥窗等多種形式向社會各界、家長、教師、學(xué)生等廣泛深入地宣傳課改，使其對高中課程改革的理念、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及課改實(shí)施所需的條件有了真切的了解，在社會上和校園中營造出了濃厚的課改氛圍。蕪湖一中通過“學(xué)生會”“家長會”“校園網(wǎng)”“班會”等形式向家長、學(xué)生宣傳課改意義、課改方案、課改成果，爭取家長和學(xué)生的理解與支持：學(xué)校三學(xué)年舉辦六次大型的“新課程實(shí)驗(yàn)工作家長溝通講座”和兩次“課改實(shí)驗(yàn)工作成果展會”。二是培訓(xùn)到位。“認(rèn)識是行為的先導(dǎo)”，而認(rèn)識的形成是需要時間過程和強(qiáng)力驅(qū)動的。三校在新課改啟動之前，首先是認(rèn)真開展了省、市、縣級通識培訓(xùn)，培訓(xùn)對象分別是主管教育的市(縣、區(qū)1長、教育局長、科(股)長、校長、教務(wù)主任等：其次是對即將承擔(dān)課改任務(wù)的起始年級教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，全員培訓(xùn)由全省(區(qū))統(tǒng)一規(guī)定時間、統(tǒng)一目標(biāo)任務(wù)，市、縣(區(qū))集中進(jìn)行。從而充分保證了培訓(xùn)的效度，達(dá)到了“換腦”“洗禮”之目的。在高中課程改革的推進(jìn)中，他們?nèi)缤捌谧ネㄗR培訓(xùn)、全員培訓(xùn)一樣扎扎實(shí)實(shí)地抓過程培訓(xùn)，從而使實(shí)驗(yàn)教師的行為緊隨著新課程改革的發(fā)展步伐而不斷優(yōu)化。

4　強(qiáng)化研究意識，夯實(shí)校本研訓(xùn)。三校領(lǐng)導(dǎo)都強(qiáng)!調(diào)指出：“培訓(xùn)務(wù)必到位!”為此，他們除全員參加省、市、縣(區(qū))級培訓(xùn)外，還不斷地強(qiáng)化校本意識，努力搭建校本研訓(xùn)平臺，引領(lǐng)教師不斷成長。一是整合教導(dǎo)處、教研處、學(xué)科教研組、年級組等多層教研力量，形成教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制，建立開放的教研網(wǎng)絡(luò)：二是鼓勵教師與校外專家學(xué)者及課改先行者保持經(jīng)常性溝通與聯(lián)系，建立信息立交橋，以便獲取更多的教改信息和教育資源：三是成立校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，每學(xué)期舉辦2～3次教育理論講座，每月安排一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個人自學(xué)，期末進(jìn)行考查檢測，成績記入教師檔案：四是教學(xué)與研訓(xùn)相結(jié)合，教師備課要有研究性，講課要有探究性，輔導(dǎo)與評考要主動進(jìn)行教學(xué)反思。為了發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)同行互助，學(xué)校建立集體備課制度。共同研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：五是課題牽動，課程改革必然催生出許多新問題，值得大家研究。把課改中的問題提煉成相應(yīng)的研究課題，期末寫出階段總結(jié)和研究論文，教研員或?qū)＜腋櫿{(diào)查，具體指導(dǎo)，共同解疑釋難。這種做法有利于帶動教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改理論，增強(qiáng)課題研究的針對性、實(shí)效性。

5　優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)課程資源。在高中實(shí)施課程改革。師生最關(guān)注、家長最擔(dān)心的是課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置與現(xiàn)行高考方案能否“對接”的問題。對此，蕪湖一中采用的對策是：要求師生按課改理念扎扎實(shí)實(shí)地上好必修課，為迎戰(zhàn)高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)：選修課實(shí)行“配餐制”。既拓寬學(xué)生的知識視野，又緊貼高考必備的拓展性內(nèi)容。南京師大附屬揚(yáng)子中學(xué)的主要對策是：在課堂教學(xué)中加強(qiáng)合作探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣：通過選修課拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，加深對知識的理解：通過組建社團(tuán)，學(xué)生社會實(shí)踐能力得到大大加強(qiáng)，學(xué)生素質(zhì)得到較大提高，潛能得到充分挖掘。寧夏六盤山高級中學(xué)主要采取國家課程校本化，加強(qiáng)必修課的教學(xué)，使學(xué)生高水平通過學(xué)業(yè)水平測試，為高三復(fù)習(xí)積蓄潛能，為高考夯實(shí)基礎(chǔ)。

6　推進(jìn)課程評價，強(qiáng)化學(xué)分認(rèn)定。三校根據(jù)省(區(qū))規(guī)定，普遍加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定和管理工作，學(xué)分認(rèn)定的基本原則是形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與互評相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合。在操作上，學(xué)科類課程學(xué)分根據(jù)修習(xí)課時、修習(xí)過程、模塊考試成績來認(rèn)定，三方面均合格便可獲得相應(yīng)模塊學(xué)分。學(xué)分認(rèn)定的程序一般先由科任教師或活動組織者提供能夠描述或反映其成長與學(xué)業(yè)發(fā)展的完備資料。由學(xué)分認(rèn)定工作小組進(jìn)行初評，然后送交學(xué)校學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組終審評價：終評后，再行公告與復(fù)議，最后填入學(xué)生學(xué)分登記表。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師們認(rèn)為，這樣的評價及學(xué)分認(rèn)定雖然復(fù)雜、麻煩，但有利于規(guī)范學(xué)生日常行為，有利于全面地反映其成長過程。

三校高中新課改遇到的問題與困難

1　學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。新教材分必修和選修兩類。其中必修內(nèi)容大都為整個高中階段和高考的主干知識，也是最難學(xué)的內(nèi)容，這些必修內(nèi)容大都集中在高一學(xué)習(xí)，高二則開始學(xué)選修內(nèi)容，這種安排新形成的“更高的教學(xué)要求、更小的學(xué)習(xí)空間”，使不少學(xué)生高一就很難跟上，尤其是理科很容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

2　一些教師教學(xué)觀念和教學(xué)模式陳舊，不能適應(yīng)新課改的需要。新課程在教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)落實(shí)“三個維度”，即不僅要知識和能力，還要情感、態(tài)度和價值觀。少數(shù)教師不能整合三維目標(biāo)，仍然十分醉心于知識的傳授，不大關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中生成的體驗(yàn)和情感。在教學(xué)模式上，一些教師還不能打破舊框框、舊方法的束縛，基本上沿用老一套教法，做不到活用教材，而是教教材。如六盤山中學(xué)有的老師對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師只需予以點(diǎn)撥的課題，卻按照傳統(tǒng)的方法詳細(xì)講解，結(jié)果造成課時嚴(yán)重不足。

3　多數(shù)學(xué)科出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重與課時不夠用的矛盾。新課程實(shí)施中，困惑于廣大教師最直接的問題是一方面感到教材容量大、任務(wù)重，一方面又感到課時少，難以完成教材所給定的任務(wù)。出現(xiàn)這種困難甚至焦慮，一方面固然存在新教材容量過大的問題，另一方面是由于許多教師對教材的模塊特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，仍然采取傳統(tǒng)的一講到底的教法，或每課必講、細(xì)講的做法。未能把教建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上，放手去實(shí)現(xiàn)真正意義上的“用教科書教”。

4　由于硬件、師資等不足，學(xué)校在課程開設(shè)中存在不少困惑。受高考指揮棒和硬件設(shè)施的影響，新課程增加的綜合實(shí)踐活動、通用技術(shù)課的開設(shè)沒有得到有效實(shí)施。在條件較好的揚(yáng)子中學(xué)。一些好的設(shè)施也成了擺設(shè)。由于學(xué)校硬件、師資等條件限制，學(xué)生選課遇到一些實(shí)際困難，走班制沒有得到有效實(shí)施，新課程的選擇性難以體現(xiàn)，有的只是迫于選修課需要。少數(shù)選修課實(shí)施走班。研究性學(xué)習(xí)在必修課中占15分，高于語、數(shù)、英的分值，在實(shí)踐中也遇到一些問題，主要是網(wǎng)上資源良莠不齊，教師難以判斷，只好與學(xué)科整合，在學(xué)科中開展與滲透。另外，現(xiàn)有的教育資源不能滿足新課程實(shí)施的教學(xué)需要，如新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能及時地配齊配全，

5　知識的銜接問題和配套練習(xí)的編寫有待加強(qiáng)。由于初、高中課程改革不同步，兩個層次的教材編寫者缺乏溝通，有些高中階段需要的相關(guān)基礎(chǔ)知識在初中并不作要求，出現(xiàn)高中教學(xué)銜接不上的現(xiàn)象。揚(yáng)子中學(xué)采取在下一年級安排暑期補(bǔ)課的辦法來解決。南京市曾編過數(shù)學(xué)銜接教材予以彌補(bǔ)。學(xué)科間和學(xué)科內(nèi)部的銜接也存在問題，可能物理需要的數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)還沒教，也可能數(shù)學(xué)某個模塊需要的知識在另一個模塊還沒開始學(xué)等等，這就要求教研室(組)提前進(jìn)行研究、準(zhǔn)備并加以固化。新課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，教師在課堂教學(xué)中重在關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識、合作探究新問題，知識的系統(tǒng)性和難度有所降低，但課后練習(xí)冊上的練習(xí)、訓(xùn)練題要求的知識和技巧性又過高了，大部分學(xué)生感到困難，因此。有必要組織專家或通過教研組提前編寫配套的鞏固練習(xí)冊。

6　培訓(xùn)不能滿足需要。新課程實(shí)驗(yàn)是個龐大的世紀(jì)工程。僅組織幾天的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，對教師不能產(chǎn)生根本的作用，難以滿足教師的需要。由此產(chǎn)生許多問題，比如說選修課的開設(shè)對教師的素質(zhì)提出了很高的要求。體育老師要精通籃球、排球、足球、體操等，這就必須組織教師接受必要的培訓(xùn)。又如綜合實(shí)踐活動課程。對于很多教師來說是全新的挑戰(zhàn)，沒有現(xiàn)成的教材可用，需要教師根據(jù)學(xué)校的具體情況和學(xué)生的實(shí)際情況、興趣需要自行開發(fā)課程。這對于毫無課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、缺乏課程開發(fā)指導(dǎo)、本已非常繁忙的中學(xué)教師來說，顯然是非常困難的。另一方面。盡管進(jìn)行了大量的培訓(xùn)，但由于傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)行為的慣性，許多教師教學(xué)理念更新緩慢，其教學(xué)行為方式很難適應(yīng)課程改革的要求，

7　缺乏科學(xué)的評價體系。新課程改革對學(xué)校、教師、學(xué)生、課堂教學(xué)的評價還未形成系統(tǒng)的科學(xué)體系。新的課程評價方式理念新穎，但實(shí)際操作困難，學(xué)段增多，小學(xué)科(如綜合實(shí)踐課)學(xué)習(xí)時間短，評價難免空虛。高考指揮棒對新課程改革的深化和落實(shí)有很大抑制作用，高考成績的好壞是衡量一位教師好壞的標(biāo)準(zhǔn)。新課改的理念主要是以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，但應(yīng)試教育導(dǎo)致教師對教材較為關(guān)注。對課程標(biāo)準(zhǔn)重視程度不夠。比如，研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生能力培養(yǎng)很有好處，但沒有形成一個好的評價體系。

考察學(xué)習(xí)活動的幾點(diǎn)思考

1　營造課改氛圍，抓好課程改革輿論性工作。高中課改正處于準(zhǔn)備階段，做好輿論宣傳工作至關(guān)重要。因此，我們要著手研制方案，組建機(jī)構(gòu)，宣傳造勢，做好高中課改輿論工作，營造全社會了解課改、支持課改、參與課改的氛圍。一方面，搞好家長培訓(xùn)工作，使家長成為課改的知情者、支持者、參與者、合作者；另一方面，充分發(fā)揮市“一報(bào)兩臺”等新聞媒體的宣傳作用，使課改觀念深入人心。

2　加大培訓(xùn)力度，做好課程改革的基礎(chǔ)性工作。培訓(xùn)工作是整個課程改革的基礎(chǔ)性工作，務(wù)必堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，采取“培訓(xùn)超前干實(shí)驗(yàn)并與新課程同行”的工作策略，全員集中進(jìn)行通識性培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)。當(dāng)前最要緊的工作是，盡快確定首批上崗人員，擬定課改培訓(xùn)計(jì)劃，扎實(shí)做好培訓(xùn)工作。

3　開展教研活動，抓好課程改革關(guān)鍵性工作。教研工作是課程改革的動力，是課程改革關(guān)鍵性工作。在課程改革中，教師面臨的首要問題是如何認(rèn)識新課程，最終認(rèn)同新課程、進(jìn)入新課程。為此，我們要加強(qiáng)和改進(jìn)三級(市、縣、校)教學(xué)研究工作，實(shí)行重心下移，把新課程教學(xué)研究的立足點(diǎn)放在學(xué)校，加大教研力度。關(guān)注教學(xué)實(shí)施層面，以提升廣大教師從事課改實(shí)驗(yàn)的能力與水平，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。學(xué)校要真正營造教師“個人反思”的研究氛圍，把教學(xué)工作上升為一項(xiàng)真正意義上的“行動研究”，使個人反思成為教師的職業(yè)習(xí)慣和自覺行為。教師要早行動、早研究、早準(zhǔn)備，這樣，到新課程實(shí)施之時，不會因毫無準(zhǔn)備而顯得手忙腳亂。