前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇冬天的詩(shī)句有哪些范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

冬天的詩(shī)句有哪些范文第1篇

一、有關(guān)夏天的成語(yǔ)

1、夏日炎炎：夏天陽(yáng)光強(qiáng)烈，十分炎熱。

2、椅席炙手：椅子、席子摸著燙手，形容天氣炎熱。

3、赫赫炎炎：形容炎熱熾盛的樣子。

4、無(wú)間冬夏：無(wú)論冬天還是夏天。指一年四季從不間斷。同“無(wú)冬無(wú)夏”。

5、冬溫夏凊：凊：涼。冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。本指人子孝道?，F(xiàn)亦泛稱(chēng)冬暖夏涼。

6、燕雁代飛：燕夏天來(lái)溫帶，冬天歸南方；雁冬天來(lái)溫帶，夏天歸南方。比喻各自一方，不能相見(jiàn)。

7、炎天暑月：指炎熱的夏天。

8、無(wú)冬無(wú)夏：無(wú)論冬天還是夏天。指一年四季從不間斷。

9、火傘高張：比喻烈日當(dāng)空。

10、熱不可耐：形容非常熱，令人不可忍受。

11、炎陽(yáng)炙人：炙：烤。指炎熱的太陽(yáng)照射在身上，好像烤火一般熱。形容非?？釤?。

12、祁寒暑雨：祁：大。冬季大寒，夏天濕熱。

13、烈日當(dāng)空：炎熱的太陽(yáng)高掛天空。形容天氣酷熱。

14、春去夏來(lái)：春天過(guò)去，夏天到來(lái)。形容時(shí)光流逝。

15、冬溫夏清：冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。指人子孝道。亦泛稱(chēng)冬暖夏涼。

16、春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋長(zhǎng)，秋天收獲，冬天儲(chǔ)藏。指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程。亦比喻事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

17、驕陽(yáng)如火：像火一樣的陽(yáng)光。形容天氣非常熱。

18、夏日可畏：象夏天酷熱的太陽(yáng)那樣使人可怕。比喻為人嚴(yán)厲，令人畏懼。

19、暑來(lái)寒往：夏天過(guò)去，冬天到來(lái)。泛指時(shí)光流逝。

20、葛屨履霜：冬天穿著夏天的鞋子。比喻過(guò)分節(jié)儉吝嗇。

21、皎陽(yáng)似火：皎：白而亮。太陽(yáng)像火一樣燃燒。多形容夏日的炎熱。

22、冬箑夏爐：箑：扇子。冬天搧扇子，夏天生火爐。比喻做事不符合當(dāng)時(shí)的需要，費(fèi)了力氣而得不到好處。

23、炎炎夏日：非常炎熱的夏天。

24、蟬不知雪：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人見(jiàn)聞不廣。

25、冬暖夏凊：凊：涼。冬天使溫暖，夏天使涼爽。比喻適合時(shí)用。

26、狂風(fēng)烈日：強(qiáng)風(fēng)猛烈而酷熱的天氣。

27、盛暑祁寒：祁：大。炎熱的夏天，嚴(yán)寒的冬季。形容氣候條件惡劣的時(shí)節(jié)。

28、火傘張：火傘：比喻烈日；張：展開(kāi)。形容夏天烈日當(dāng)空，酷熱難耐。

29、冬寒抱冰，夏熱握火：冬天寒冷卻要抱冰，夏天炎熱卻要握火。形容刻苦自勉。

30、冬日夏云：冬天的太陽(yáng)，夏天的云層。比喻人態(tài)度溫和可親，使人愿意接近。

31、祁寒酷暑：祁：大。冬季大寒，夏天濕熱。

32、暑往寒來(lái)：夏天過(guò)去，冬天到來(lái)。泛指時(shí)光流逝。

33、若張火傘：張：展開(kāi)；火傘：比喻夏天太陽(yáng)酷烈。形容夏天烈日當(dāng)空，十分炎熱。

34、春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人：春風(fēng)：春天的和風(fēng)；風(fēng)：吹人。和煦的春風(fēng)吹拂著人們，夏天的雨水滋養(yǎng)人。比喻幫助了別人，人家也會(huì)給予回報(bào)。

35、夏爐冬扇：夏天生火爐，冬天扇扇子。比喻做事不符合當(dāng)時(shí)的需要，費(fèi)了力氣而得不到好處。

36、綠樹(shù)成蔭：樹(shù)木枝葉茂密，遮住了陽(yáng)光。正是盛夏季節(jié)。

37、夏雨雨人：雨：前一個(gè)“雨”，名詞，雨水；后一個(gè)“雨”，動(dòng)詞，下雨。有如夏天的雨落在人身上。比喻及時(shí)給人幫助和教育。

38、冬扇夏爐：冬天的扇子，夏天的火爐。比喻不合時(shí)宜。也比喻毫無(wú)用處的東西。

39、溫凊定?。憾瑴叵膬?、昏定晨省的省稱(chēng)。謂冬天溫被，夏天扇席，晚上侍候睡定，早晨前往請(qǐng)安。表示侍奉父母無(wú)微不至。

40、青衫涼笠：衫：?jiǎn)我?；笠：斗笠。比喻夏天的衣服和帽子?/p>

41、烈日炎炎：形容夏天陽(yáng)光強(qiáng)烈。

42、火傘高張：火傘：比喻夏天太陽(yáng)酪烈；張：展開(kāi)。形容夏天烈日當(dāng)空，十分炎熱。

二、有關(guān)夏天的詩(shī)句

1、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

2、風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹(shù)清圓。

3、謝卻海棠飛盡絮，困人天氣日初長(zhǎng)。

4、夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

5、日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

6、綠陰生晝靜，孤花表春余。

7、懶搖白羽扇，青林中。

8、澗影見(jiàn)藤竹，潭香聞芰荷。

9、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

10、過(guò)雨荷花滿(mǎn)院香，沈李浮瓜冰雪涼。

11、風(fēng)聲撼山翻怒濤，雨點(diǎn)飛空射強(qiáng)弩。

12、稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

13、殘?jiān)剖障氖?，新雨帶秋嵐?/p>

14、仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼。

15、夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

16、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

17、小池殘暑退，高樹(shù)早涼歸。

18、松風(fēng)澗水雜清音，空山如弄琴。

19、散發(fā)乘夕涼，開(kāi)軒臥閑敞。

20、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

21、殘?jiān)剖障氖睿掠陰飴埂?/p>

22、連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。

冬天的詩(shī)句有哪些范文第2篇

唯美的立冬節(jié)氣作文1

當(dāng)最后一絲秋風(fēng)拂過(guò)，冬天的腳步悄然來(lái)臨。立冬，是二十四節(jié)氣中冬天的第一個(gè)節(jié)氣。它來(lái)了，在人們心中，冬天也就來(lái)了。

俗話(huà)說(shuō)：“瑞雪兆豐年。”仿佛是一夜之間，大地直接變成了雪白的世界。雪花像一朵朵紛紛揚(yáng)揚(yáng)的棉花，把溫暖灑滿(mǎn)了大地，給大地蓋上了厚厚的棉被。大地在棉被下，舒舒服服地睡上了一個(gè)好覺(jué)，做著豐收的美夢(mèng)，在夢(mèng)里回味春種、夏長(zhǎng)、秋收的漫長(zhǎng)歷程，暢想著明年的新裝。

那一粒粒的雪花如同一顆顆細(xì)細(xì)小小的種子，把生命灑給泥土，預(yù)示著來(lái)年的希望與收獲。

紛飛的雪花撲面而來(lái)，又像一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的小精靈，把歡樂(lè)送到了孩童的心坎上。在潔凈的白色天地里，孩子們爭(zhēng)先恐后地出去堆雪人、打雪仗，玩得可開(kāi)心了!看，每一個(gè)孩子的臉上都蕩漾著滿(mǎn)足的歡笑。

冬天帶來(lái)了漫漫白雪，還喚來(lái)了紅紅的梅花。踏著潔白的雪棉，望著那點(diǎn)點(diǎn)紅梅，不禁讓人想到了劉著的詩(shī)句：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”梅花沒(méi)有選擇百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天開(kāi)放，而是選擇在冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的冬天開(kāi)放，愈是風(fēng)欺雪壓，梅花開(kāi)得愈精神、愈美麗。梅花的品格，梅花的骨氣，深深地印在人們的腦海中，那幅嚴(yán)寒紅梅的景象，讓人很難以忘卻。

雪花紛飛，我的心也在飛。我要學(xué)習(xí)這潔白的雪花，無(wú)私地奉獻(xiàn)，為大地和人們帶來(lái)希望和幸福。紅梅點(diǎn)點(diǎn)，我的心在踏尋。我要不斷地學(xué)習(xí)梅花，學(xué)習(xí)它頂天立地、不畏嚴(yán)寒、不怕困難的品質(zhì)。

那么，就讓我們?cè)诹⒍絹?lái)的時(shí)候，在片片雪花紛飛的時(shí)節(jié)，在愈發(fā)精神的紅梅映襯下，齊心協(xié)力，奮斗吧，一起書(shū)寫(xiě)我們美麗中國(guó)的新篇章!

唯美的立冬節(jié)氣作文2

霜降似乎才剛剛過(guò)去，轉(zhuǎn)眼間，立冬就已悄悄到來(lái)。古人的二十四節(jié)氣向來(lái)是精準(zhǔn)的，上午還殘留著幾絲暖意，下午氣溫就直線下降，天地間仿佛又冷了幾分。

冷風(fēng)在街上橫沖直撞，冰冷和干燥混合著，灌進(jìn)了人們的衣領(lǐng)，袖口，讓人不停地打冷顫。街上的人沒(méi)有一個(gè)不是縮著脖子，雙手插在口袋里，快步地行走，匆匆忙忙地想找一片暖和的地方。風(fēng)幾乎卷走了所有的溫暖與生機(jī)，帶走了本就零散的鳥(niǎo)鳴，葉子早已經(jīng)落得差不多了，只剩下幾片枯黃在風(fēng)中搖搖欲墜。昔日金黃的銀杏和火紅的楓葉也漸漸沒(méi)了往日的燦爛，那些遲遲不肯落下的銀杏也陸續(xù)飄落，卻沒(méi)有那些早早落下的鮮艷，也沒(méi)有人為它停留目光。

我走在街上，一片葉子輕輕落在我的頭頂，我拿下它，輕輕撫摸著上面清晰的葉脈，這是它曾經(jīng)充滿(mǎn)生機(jī)的證明。“落葉歸根”，在經(jīng)歷了幾個(gè)月的風(fēng)吹雨打，這些葉子終于也回到了大樹(shù)的懷抱，但在外的游子們又有幾個(gè)能按時(shí)回到那令人安心的家呢?

我看著手機(jī)上那些北方各地下大雪的消息，忍不住又懷著一份期待，抬頭望著有些灰暗的天空，希望能穿透云層，看見(jiàn)那不久就會(huì)落下的白色精靈——雪。我們這并不是一個(gè)經(jīng)常下雪的地方，這是一個(gè)溫暖的城市，于是，每年寒冬的一場(chǎng)雪成了我們?cè)诤L(fēng)中的期盼。我想象著世界被白色覆蓋的樣子，回憶著前年的那一場(chǎng)大雪，突然，回憶中閃過(guò)了一抹鮮紅。是梅花!現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，風(fēng)吹蔫了重重疊疊的花瓣，可還沒(méi)能吹開(kāi)小小的卻又醒目的梅花。梅花似乎總要在最寒冷的時(shí)候開(kāi)放。

啊!立冬!我期盼著深冬的那場(chǎng)雪，雪過(guò)后，就將是萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)，又將是新的一年。

唯美的立冬節(jié)氣作文3

封建社會(huì)，朝廷會(huì)舉行郊外迎冬的儀式，并賞群臣冬衣、撫恤孤寡。

在《呂氏春秋·孟冬》有記載：“是月也，以立冬。先立冬三日，太史渴之天子。曰：‘某日立冬，盛德在水。’天子乃齋。立冬之日，天子親率三公九卿大夫以迎冬于北郊。還，乃賞死事，恤孤寡。”是日，皇帝率領(lǐng)三公九卿大夫到北郊六里處迎冬?；貋?lái)后皇帝要大大賞賜，以安社視，而且要撫恤孤寡。

立冬的習(xí)俗有哪些：立冬祭冬神

古時(shí)候，立冬時(shí)節(jié)天子要穿黑色的衣服，騎鐵色的馬，帶文武百官去北郊祭冬神。冬神名叫禺強(qiáng)，字玄冥。《山海經(jīng)》說(shuō)他住在北海的一個(gè)島上，長(zhǎng)相怪異：人面鳥(niǎo)身，耳上掛著兩條青蛇，腳踩兩條會(huì)飛的紅蛇。祭祀冬神的場(chǎng)面十分宏大。《史記》上記載，漢朝時(shí)要有70個(gè)童男童女一起唱《玄冥》之歌：“玄冥陵陰，蟄蟲(chóng)蓋減……籍?dāng)恐畷r(shí)，掩收嘉毅。”意思是說(shuō)，天冷了，要收藏好糧食。秋收冬藏。

立冬的習(xí)俗有哪些：北方餃子在我國(guó)北方

特別是北京、天津的人們愛(ài)吃餃子。為什么立冬吃餃子?因?yàn)轱溩邮莵?lái)源于“交子之時(shí)”的說(shuō)法。大年三十是舊年和新年之交，立冬是秋冬季節(jié)之交，故“交”子之時(shí)的餃子不能不吃?，F(xiàn)在的人們已經(jīng)逐漸恢復(fù)了這一古老習(xí)俗，立冬之日，各式各樣的餃子賣(mài)得很火。

立冬的習(xí)俗有哪些：南方熱補(bǔ)

在我國(guó)南方，立冬人們愛(ài)吃些雞鴨魚(yú)肉，在臺(tái)灣立冬這一天，街頭的“羊肉爐”、‘姜母鴨’等冬令進(jìn)補(bǔ)餐廳高朋滿(mǎn)座。許多家庭還會(huì)燉麻油雞、四物雞來(lái)補(bǔ)充能量。

唯美的立冬節(jié)氣作文4

今日，是立冬了。

那栽種在公路旁的銀杏樹(shù)樹(shù)干和以往一樣，都是如此筆直，從主干上伸展出來(lái)的枝丫，也沒(méi)什么變化，仍是蜿蜒曲折的那個(gè)樣子。唯有變化的，便是那銀杏葉了。

栽種的銀杏樹(shù)，多么均勻，一棵棵排列整齊，放眼望去，不正是一大片綠海嗎？但換個(gè)角度，你所看見(jiàn)的，又不一樣了——

看，那綠海中，似乎滲入了一點(diǎn)兒黃。哦，原來(lái)是一些葉子的邊緣開(kāi)始泛黃了。她們藏在綠之間，似害羞的女子躲著藏著，避開(kāi)人們的目光，漸漸的終于有了自信，慢慢探出頭，當(dāng)人們吃驚地瞪大眼睛注視她時(shí)，她便高昂著頭，不動(dòng)聲色地隨風(fēng)舞動(dòng)。

一些葉子全黃了，黃得那樣無(wú)暇、那么自然。但還有些葉，覺(jué)得轉(zhuǎn)變來(lái)得太突兀了，是不肯脫下綠裝的，但又抵抗不住大自然的威力，便成了一半綠一半黃的奇觀。

黃透了的葉，是該落下了?？伤齻兤x擇有人路過(guò)樹(shù)下時(shí)，掉落到人的身上。那小孩般的調(diào)皮，是退場(chǎng)也要帶著的。

葉落了，飄飄灑灑，落在花壇上、地面上，躺著、站著、側(cè)坐著。一個(gè)小孩子牽著媽媽的手一步一步踏著落葉，低頭看了看葉子，拾了幾片葉子鼓搗著。興奮了，脫開(kāi)媽媽的手跑來(lái)跑去，腳后跟也帶著落葉一起跳動(dòng)起來(lái)。媽媽笑瞇瞇的望著他，此時(shí)此景滿(mǎn)是溫馨與和睦。小孩兒圍著銀杏樹(shù)轉(zhuǎn)了幾圈后，立足仰著頭注視著銀杏樹(shù)，對(duì)媽媽說(shuō)：“這樹(shù)好漂亮?。?rdquo;

冬天的詩(shī)句有哪些范文第3篇

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文教學(xué)“故事化”

“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)別重要。低年級(jí)孩子自控能力比較差，想在課堂上牢牢抓住他們的注意力，就要多創(chuàng)造讓他們感興趣的東西，其中“故事”就是吸引他們的一大法寶。在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，字母枯燥難記，孩子光靠死記硬背學(xué)習(xí)起來(lái)困難，因此我把拼音教學(xué)融入故事中去，既激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們識(shí)記。在學(xué)習(xí)j q x和ü相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則時(shí)，先講小熊ü與朋友j q x相遇時(shí)先摘眼鏡再握手的故事，再整理成兒歌：小熊ü ü有禮貌，路上碰見(jiàn)j q x，先摘墨鏡再握手。這樣把枯燥的規(guī)則融入有趣的故事中，孩子掌握得迅速又牢靠。

小學(xué)生是愛(ài)聽(tīng)故事的，教師在課堂上繪聲繪色地講故事能把孩子吸引回到教學(xué)的主陣地――課堂上來(lái)。教學(xué)中讓孩子分角色讀一讀、演一演，鍛煉多方面的能力，也能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。在教學(xué)《魯班和櫓板》一課時(shí)，推薦孩子閱讀課外拓展閱讀書(shū)上關(guān)于魯班發(fā)明鋸子和雨傘的故事，讀一讀愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，這樣加深了孩子對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，還拓寬了孩子的知識(shí)面。

二、積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，創(chuàng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探求欲望。情境創(chuàng)設(shè)得有趣，自然能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。如，我在教《小露珠》這一課時(shí)，以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入：“閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆，花草、樹(shù)葉做搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤?！边@是什么？我話(huà)音剛落，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑粗鴮W(xué)生積極的氣氛，我又提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？又是什么時(shí)候消失的？經(jīng)過(guò)幾分鐘的閱讀，他們很快就有了答案，有的說(shuō)：是在夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)的，在太陽(yáng)公公出來(lái)時(shí)消失的。有的說(shuō)夜深人靜，萬(wàn)物都入睡時(shí)小露珠出現(xiàn)，在早上七點(diǎn)半消失；此時(shí)我點(diǎn)撥到：“小露珠的出現(xiàn)，為什么動(dòng)物們和植物們都喜歡呢？小露珠要走時(shí)他們又做些什么、說(shuō)些什么呢？小露珠要走時(shí)又是怎樣和他們告別的呢？”同學(xué)們都很積極地帶著問(wèn)題去閱讀，然后搶著回答，就像萬(wàn)物都喜歡小露珠一樣的心情。通過(guò)這樣問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、在想象與交流中，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作探究的意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡孩子通過(guò)體驗(yàn)、參與、合作、探究等方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這是學(xué)習(xí)方式的一大改革，它不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在活動(dòng)中參與合作，同時(shí)提高自身素質(zhì)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。以下是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字5》的生字教學(xué)片段：

師：孩子們，你們知道哪些詞語(yǔ)是表示冬天天氣特點(diǎn)的？

生：寒流、大雪、北風(fēng)。

（老師出示生字“雪”，學(xué)生認(rèn)讀。）

師：“雪”字為什么是用雨做偏旁呢？

生：因?yàn)榈搅硕?，天氣變冷，空中的雨點(diǎn)兒變成了雪花飄下來(lái)，所以“雪”字用“雨”作偏旁。

師：你的課外知識(shí)還真豐富，原來(lái)雪花還跟雨水有關(guān)系的??？難怪用“雨”做偏旁。

雨字頭做了偏旁后發(fā)生了什么變化？你能通過(guò)想象說(shuō)出原因嗎？

生1：夏天，整個(gè)天空都被烏云籠罩著，眼看著雨點(diǎn)兒像斷了線的珠子落下來(lái)，傾盆大雨從天而降。所以，“雨”的第二、第三筆寫(xiě)得大大的，把雨滴都包在里面了。到了冬天，北風(fēng)“呼呼”地吹，雪花在空中飛舞，所以“雨”的第二、三筆變小了，再也包不住雪花了。

師：聽(tīng)了你的描述老師想到了詩(shī)句：飛起玉龍三百萬(wàn)，攪得周天寒徹。那么大的雪“冖”怎么能蓋得住呢？

生2：我是這樣認(rèn)識(shí)“雪”字的，鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天空中飄落下來(lái)，大地上的一切都被大雪覆蓋了，大山也被雪壓扁了，成了“橫山”。

師：是啊，大雪后的風(fēng)光真是無(wú)限啊。一個(gè)“雪”字讓大家產(chǎn)生好多美妙的想象，小朋友們還有哪些關(guān)于“雪”的詞語(yǔ)嗎？

生：大雪紛飛、鵝毛大雪、白雪茫茫。

師：這么多詞語(yǔ)啊，要是你們能找到一些關(guān)于雪花的詩(shī)句就更好了。

生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

師：大家說(shuō)得真精彩！大家能把“雪”字在田字格中寫(xiě)得漂亮嗎？

冬天的詩(shī)句有哪些范文第4篇

春天來(lái)了，草兒綠了，花兒紅了，睡了一個(gè)冬天的動(dòng)物們也蘇醒了，大自然中處處呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，孩子們更是徜徉在春景中流連忘返。我將這一生活素材納入語(yǔ)言活動(dòng)中，精心選擇了詩(shī)歌《春天》讓孩子們學(xué)習(xí)。這首詩(shī)歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪得有聲有色。在教學(xué)活動(dòng)中，我配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)和圖片，給幼兒強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激，提高幼兒欣賞美、感受美的能力，同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪和制作春天美景的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用圖譜學(xué)習(xí)并朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握“轟隆隆”、“滴滴答”等象聲詞，體驗(yàn)春天的趣味性。

2.運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方法大膽表現(xiàn)詩(shī)歌，并能根據(jù)詩(shī)歌格式及已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，進(jìn)行詩(shī)歌仿編，體驗(yàn)成功的喜悅。

3.感受春天的優(yōu)美意境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒多次觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。

2.材料準(zhǔn)備：PPT課件，大圖書(shū)三本，繪畫(huà)用具。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成春天的場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程：

1.聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)走進(jìn)“春天”的活動(dòng)室。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪些地方看出春天來(lái)了？

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容。

美麗的春天請(qǐng)春姑娘為你們帶來(lái)了三本書(shū)，我們一起來(lái)看一看。

（1）出示第一本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（彩色的書(shū)）

猜猜書(shū)里有什么？

（2）出示第二本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（邊打開(kāi)邊問(wèn)）

誰(shuí)在書(shū)里笑了？（小朋友）小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

（3）出示第三本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（邊打開(kāi)邊問(wèn)）

是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌？

3.分段欣賞詩(shī)歌。

（1）欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書(shū)。

師：春天是一本彩色的書(shū)，你在春天看到了哪些彩色的東西？

教師根據(jù)幼兒的講述依次出現(xiàn)相應(yīng)圖片。

師：春天還有哪些東西是綠色的？

幼：小草，葉子等等。

師幼邊看圖邊朗誦。

（2）欣賞第二段，理解春天是一本會(huì)笑的書(shū)。

師：春天是一本彩色的書(shū)，她還是一本怎樣的書(shū)。

幼：會(huì)笑的書(shū)。

師：是的，春天還是一本會(huì)笑的書(shū)，春天里誰(shuí)笑了呢？

幼：小朋友，小草，小池塘……

師：小朋友為什么笑了？

幼：……

師：小池塘為什么笑了。

幼：小池塘游來(lái)了蝌蚪，小魚(yú)，所以笑了。

師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。

師：你們知道小池塘的酒窩是什么嗎？

幼：我知道，是一圈一圈的東西。

師：對(duì)了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進(jìn)水里，小魚(yú)在水里游，激起一個(gè)一個(gè)水波紋，就像小池塘的小酒窩。

教師朗誦。

（3）欣賞第三段，理解春天是一本會(huì)唱的書(shū)。

師：春天是一本彩色的書(shū)，春天是一本會(huì)笑的書(shū)，春天還是一本怎樣的書(shū)？

幼：春天是一本會(huì)唱的書(shū)。

師：春天里誰(shuí)在唱歌？他們是怎么唱的？

幼：青蛙，燕子……

4.欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。

師：詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū)，你最喜歡哪一本？

教師根據(jù)幼兒回答點(diǎn)擊出現(xiàn)圖譜相應(yīng)部分，直至完全出示整個(gè)詩(shī)歌圖譜。

師：你最喜歡這本書(shū)里的哪一句話(huà)？先欣賞詩(shī)歌，然后說(shuō)一說(shuō)。

幼兒邊欣賞邊跟著老師輕聲朗誦，然后與老師、同伴交流自己的感受。

5.游戲“捉迷藏”：圖譜中哪些圖片不見(jiàn)了？

教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，點(diǎn)擊隱藏圖譜中某些圖片，請(qǐng)幼兒回答并點(diǎn)擊出現(xiàn)，朗誦相關(guān)詩(shī)句，引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩(shī)歌。

師：春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

6.根據(jù)已有圖片仿編詩(shī)歌。

（1）師：春天還可以是什么樣的書(shū)？小朋友可以用像詩(shī)歌里一樣好聽(tīng)的話(huà)把美麗的春天編成書(shū)。

（2）幼兒自由討論，并模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言描述春天。

（3）拖拉圖片自制新的詩(shī)歌圖譜，嘗試?yán)收b。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。

7.制作圖書(shū)，表現(xiàn)春天，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

（1）春天的這本書(shū)真特別，它還是什么樣的書(shū)呢？我們畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

（2）幼兒相互介紹自己畫(huà)的內(nèi)容。

（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

附：詩(shī)歌《春天》

春天是一本彩色的書(shū)，黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花。

春天是一本會(huì)笑的書(shū)，小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開(kāi)了小嘴巴。

春天是一本會(huì)唱的書(shū)，春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

活動(dòng)評(píng)析：

《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。

活動(dòng)前，我進(jìn)行了一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)，如在午間的散步活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去尋找春天，草地上去發(fā)現(xiàn)嫩綠的小草、柳樹(shù)上找找柳葉的小芽、陽(yáng)光下感受春天氣候的變化；同時(shí)，在晨間談話(huà)中與孩子一起談?wù)撝约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)，以此來(lái)加強(qiáng)孩子對(duì)春天的感受，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

冬天的詩(shī)句有哪些范文第5篇

教材簡(jiǎn)介:

《賣(mài)炭翁》是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首以“同情弱者”為題的古詩(shī)。這是一個(gè)有頭有尾、情節(jié)完整的故事。通過(guò)對(duì)事件的描述以及對(duì)人物外形與內(nèi)心的刻畫(huà),塑造出一個(gè)勤勞、善良的賣(mài)炭老人的形象。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤恨與抗議。

教學(xué)目標(biāo):

1.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《賣(mài)炭翁》,進(jìn)一步感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

2.讀懂詩(shī)句的意思,通過(guò)想象、情境誦讀,了解賣(mài)炭翁生活的艱辛,體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。

3.用敘事的手法凸顯主題的方法。

教學(xué)流程:

一、揭示課題,了解詩(shī)人

1、師:同學(xué)們,唐朝是古代詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期,最負(fù)盛名的有詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫和詩(shī)王白居易。你對(duì)白居易有哪些了解?

(白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。白居易生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)渡時(shí)期,那時(shí)勞動(dòng)人民生活困苦不堪,所以,他的作品中反映人民疾苦的詩(shī)篇比較多。)

2、師:你知道的可真多,告訴老師你是怎么知道的。

(我通過(guò)上網(wǎng)查資料知道的。)

師:這真是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。今天,我們就跟隨白居易來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人——(指課題,生齊讀?！顿u(mài)炭翁》)

3、師:通過(guò)讀課題,你知道了什么?

(這首詩(shī)歌寫(xiě)的是一位以賣(mài)炭為生的老漢。)

師:你怎么知道課文寫(xiě)的是一位老漢呢?

(從“翁”字看出來(lái)的,我查過(guò)字典,“翁”就是“老漢”的意思。)

4、師:非常正確!以人物為題,引發(fā)了我們對(duì)人物命運(yùn)的思考。讓我們一同隨著作者的視線跨越千年,走近賣(mài)炭翁,了解他的生活,思考他的命運(yùn)。

二、初讀詩(shī)歌,整體感知

1、師:請(qǐng)大家自由朗讀《賣(mài)炭翁》這首詩(shī)歌,仔仔細(xì)細(xì)讀上4遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)當(dāng)中的生字,爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取讀通順,注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。

(生自由讀古詩(shī)。)

2、師:這是一首敘事詩(shī)，這首詩(shī)講述了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)為你們講述。(師范讀古詩(shī))

3、師問(wèn)：古詩(shī)與現(xiàn)代文有哪些不一樣?(富有節(jié)奏感、意思深?yuàn)W……)

師:所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”要想讀懂古詩(shī)，我們要多讀幾遍。

(生自由讀詩(shī))

4、師:孩子們,讀了《賣(mài)炭翁》,你知道這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么嗎?是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?(燒炭、賣(mài)炭)

師：哪幾句寫(xiě)了燒炭?(前兩句)哪幾句寫(xiě)了賣(mài)炭?(后兩句)

三、學(xué)習(xí)方法,感悟詩(shī)情

1、學(xué)習(xí)方法一——讀懂意思

“賣(mài)炭翁,伐薪燒炭南山中。滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！?課件出示)

(1)師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)燒炭部分，讀一讀，看看這兩句主要寫(xiě)了什么?(老人燒炭的地點(diǎn)和老人的外貌)你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的?

(2)師：這兩句是寫(xiě)燒炭，但是它告訴我們?cè)鯓訜苛藛?那么你又是怎樣知道老人燒炭很辛苦的?(從老人的外貌描寫(xiě)中感受到的。)

(3)老人苦在哪?讀一讀，找一找。(學(xué)生讀詩(shī))

a、生:我從“賣(mài)炭翁,伐薪燒炭南山中”這句詩(shī)中讀出了賣(mài)炭翁生活艱辛。伐薪:砍伐當(dāng)柴燒的樹(shù)木。課文中的意思是砍伐能燒炭的樹(shù)木。燒炭:是對(duì)木柴進(jìn)行特殊的燒制,使它發(fā)生變化而成為燃料。我從這兩個(gè)詞語(yǔ)中看到,一個(gè)上了年紀(jì)的老人,要上山砍伐樹(shù)木,砍完樹(shù)還要搬運(yùn),截成段,最后還要燒成炭,這種勞動(dòng)多么繁重啊?所以我覺(jué)得他可憐!

師:你能結(jié)合重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),這是一種非常好的讀書(shū)方法。老師聽(tīng)明白了,是賣(mài)炭翁艱苦的勞動(dòng)讓你覺(jué)得他可憐。

師:同學(xué)們也許還不知道,燒炭的工序其實(shí)很復(fù)雜。要把截成段的木材周?chē)伾想s草,隔絕空氣點(diǎn)燃,燒到一定程度后封閉炭窯,只留一個(gè)排氣孔。干柴要連續(xù)燒四晝夜,濕柴要連續(xù)燒七晝夜。為了保持穩(wěn)定的火溫還得日夜不停地添火、巡視,一大堆柴也只能燒制成一點(diǎn)點(diǎn)木炭。而這些工作都是由一位已經(jīng)上了年紀(jì)的老人來(lái)完成。此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?

生:賣(mài)炭翁,你真是一位可憐至極的老人!

生:賣(mài)炭翁,你一個(gè)人能受得了嗎?能熬得住嗎?

師:你來(lái)讀,讀出賣(mài)炭翁的無(wú)奈!

師:你來(lái)讀,帶著你的感受讀出賣(mài)炭翁勞動(dòng)的艱苦。

師:賣(mài)炭翁的艱苦生活讓我們覺(jué)得他可憐,牽動(dòng)著我們的心,我們齊讀這句詩(shī),把這位讓人憐惜的老人的苦和累也一同展現(xiàn)出來(lái)。

(生齊讀這句詩(shī)。)

師:對(duì)這句詩(shī),還有補(bǔ)充嗎?

b、生:南山:終南山,那里山高林密,荒蕪人煙,常有豺狼出沒(méi),在這種環(huán)境中還要這么艱苦地勞動(dòng),我感覺(jué)他十分可憐!

師:秋風(fēng)瑟瑟,樹(shù)葉落盡,你看,賣(mài)炭翁——

生:伐薪燒炭南山中。

師:日近黃昏,北風(fēng)呼嘯,你看,賣(mài)炭翁——

生:伐薪燒炭南山中。

師:月黑風(fēng)高,豺狼嚎叫,你看,賣(mài)炭翁——

生:伐薪燒炭南山中。

師:多么凄苦的畫(huà)面,多么可憐的老人!還有哪一句也讓你讀出了賣(mài)炭翁的可憐?

C、生:我從“滿(mǎn)面塵灰煙火色”這句詩(shī)中讀出了賣(mài)炭翁的可憐。滿(mǎn)面塵灰的意思是由于燒炭的工作特別臟也特別累,所以賣(mài)炭翁看起來(lái)滿(mǎn)面灰塵。煙火色就是由于他長(zhǎng)期受煙火熏烤所以皮膚變成了黑黃色。

師:是啊,你讓我們看到了蓬頭垢面的賣(mài)炭翁,臉上滿(mǎn)是貧窮的顏色,的確可憐。還有補(bǔ)充嗎?

d、生:我從“兩鬢蒼蒼十指黑”這句詩(shī)中看到賣(mài)炭翁簡(jiǎn)直太可憐了。

師:知道“鬢”指的是哪兒?jiǎn)?

(耳朵前邊的頭發(fā)。)

師:那兩鬢蒼蒼呢?

(指耳朵兩邊的頭發(fā)都已經(jīng)花白了。)

生:老師我來(lái)補(bǔ)充。我還從“十指黑”中看到他十分可憐。十指黑的原因是由于他長(zhǎng)時(shí)間燒炭把十指都染黑了。從他的頭發(fā)和手指的顏色我看出他年紀(jì)已經(jīng)很大了,還日夜不停地?zé)?所以我覺(jué)得他可憐。

師:體會(huì)得不錯(cuò),帶著你的感受讀一讀這句詩(shī)。

(生讀這句詩(shī)。)

e、師:(屏幕出示這句詩(shī),師指著“煙火色”“蒼蒼”和“黑”這3個(gè)詞。)這是賣(mài)炭翁生命的顏色,這十個(gè)木炭一般烏黑的手指擔(dān)負(fù)著生命的全部希望,為了生存他已經(jīng)——

生:滿(mǎn)面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。

師:如果說(shuō)前面兩句的場(chǎng)面是遠(yuǎn)景的話(huà),那么這兩句詩(shī)為我們展現(xiàn)的則是一組以顏色為代表的賣(mài)炭翁肖像的特寫(xiě)鏡頭。詩(shī)中雖然沒(méi)有從正面介紹賣(mài)炭翁的勞動(dòng)場(chǎng)面,卻通過(guò)對(duì)人物肖像的刻畫(huà)使我們感受到了他每天伐薪燒炭的艱辛和歲月刻在臉上的痕跡。生：我從“煙火色”“十指黑”感受老人燒炭的辛苦。

師：同學(xué)們，你們看，我們通過(guò)反復(fù)朗讀，慢慢就讀懂了古詩(shī)的意思，“讀”的確是一種非常重要的方法。

2、學(xué)習(xí)方法二——合理想象

(1)師:我看大家都有了讀詩(shī)心得了。這些詩(shī)句讓我們感受到了賣(mài)炭翁的艱辛、可憐?。下面讓我們一起來(lái)發(fā)揮想象，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象此時(shí)此刻，老人正在南山中做什么?你仿佛看到了一個(gè)怎樣的景象。

(2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面。

3、學(xué)習(xí)方法三——讀出感情

(1)通過(guò)想象畫(huà)面，我們感受到了賣(mài)炭翁的艱辛與無(wú)奈，你能通過(guò)朗讀把這種感情表現(xiàn)出來(lái)嗎?

(2)學(xué)生自己試著讀出感情。

(3)指名讀，讀出感情。

4、小結(jié):剛才我們通過(guò)“讀懂意思，合理想象，讀出感情”的方法學(xué)習(xí)了前半部分，接下來(lái)我們用這種方法自己學(xué)習(xí)古詩(shī)的后半部分。

四、運(yùn)用方法,自學(xué)古詩(shī)

出示“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單,心憂(yōu)炭賤愿天寒?！?/p>

1、學(xué)習(xí)方法一——讀懂意思

(1)賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?身上衣裳口中食。

賣(mài)炭得來(lái)的錢(qián)做什么用?是為了身上的衣服和吃的食物。他賣(mài)炭只是為了能穿上衣服,填飽肚子。

師:這是個(gè)設(shè)問(wèn)句,我們來(lái)讀好它。女生讀問(wèn)句,男生讀答句。(生讀。)

師:老人的生活是衣不蔽體,食不果腹。他凌霜冒雪,不分晝夜伐薪燒炭的目的原來(lái)如此簡(jiǎn)單。

師:(高昂地)賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?

——生:身上衣裳口中食。

師:這要求簡(jiǎn)直低得可憐,只為了穿衣吃飯,僅此而已。

師:(低沉地)賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?

——生:身上衣裳口中食。

(2師:這是一句千古傳誦的佳句。之所以成為佳句,是因?yàn)橹灰阕x起它,就會(huì)有一種別樣的滋味在心頭。讀一讀,是哪個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)著你的心弦?

生:“單”這個(gè)詞觸動(dòng)著我的心弦。從這個(gè)單字中我能看到賣(mài)炭翁只穿著一層衣裳,在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。多可憐啊!

師:穿著單薄的衣裳,應(yīng)該盼望溫暖的天氣,可他忍受著刻骨的寒冷,祈盼的卻是更無(wú)情的寒流,更肆虐的風(fēng)雪,為什么?

生:他擔(dān)心天氣如果暖和的話(huà),炭就賣(mài)不上好價(jià)錢(qián)了。

生:他祈盼寒冷的天氣是因?yàn)檫@樣的天氣炭銷(xiāo)售得好。

師:所以他——

生:心憂(yōu)炭賤愿天寒。

師:愿:是希望,盼望,奢望。他希望下雪,他盼望天再冷些,他奢望把炭都賣(mài)出去。這一憂(yōu)一愿,飽含著賣(mài)炭翁多少辛酸與無(wú)奈。)

2、學(xué)習(xí)方法二——合理想象

師：通過(guò)剛才的朗讀，你腦海中浮現(xiàn)出了什么樣的畫(huà)面?(生自由暢談自己想象到的畫(huà)面)

3、學(xué)習(xí)方法三——讀出感情

師:我們的心也和可憐的賣(mài)炭翁一樣備受煎熬。他曾經(jīng)在艱苦的環(huán)境里辛苦地勞動(dòng)著,堅(jiān)強(qiáng)地生活著,心中在不斷地祈禱著,所有的希望都在升騰著。讓我們一起來(lái)吟誦這首詩(shī),記住這位在生存線上苦苦掙扎的賣(mài)炭翁吧!　(生齊讀。)

四、拓展延伸,升華情感

1、師:假如天隨人愿,真的大雪紛飛,天寒地凍,賣(mài)炭翁的木炭能賣(mài)上好價(jià)錢(qián)嗎?我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的四句詩(shī)是節(jié)選的前半部分,(課件出示《賣(mài)炭翁》的全文)這是賣(mài)炭翁的全文,讀一讀,誰(shuí)能告訴我賣(mài)炭翁的炭賣(mài)掉了嗎?(指名讀。)

生:沒(méi)有。他的炭被官吏搶走了,只換得了“半匹紅紗一丈綾”。

2、師:(配樂(lè)動(dòng)情地描述。)是啊,賣(mài)炭翁終于盼來(lái)了一夜大雪,天還沒(méi)有亮,他就把這一冬天里所有燒好的炭裝進(jìn)了牛車(chē)?yán)?跋涉在風(fēng)雪中向長(zhǎng)安城奔去,幾十里的山路,他一口氣走完?？墒?在集市南門(mén)外歇腳的時(shí)候,連牛帶車(chē)被兩個(gè)宮吏強(qiáng)行牽走了。這凝結(jié)著賣(mài)炭翁血汗的一車(chē)炭,足足有一千多斤重啊,只換取了皇宮里的半匹紅紗一丈綾,在圣旨面前,賣(mài)炭翁的辛苦勞動(dòng)顯得多么卑微啊!這就是1600多年前封建統(tǒng)治下的唐朝可憐的賣(mài)炭翁凄苦的人生。詩(shī)人的筆悄然而止,然而我們的心海卻波濤澎湃。

我們仿佛看到了——生:風(fēng)更猛了,雪更大了,賣(mài)炭翁衣衫襤褸,

步履蹣跚,一邊走一邊抹著眼淚。

師:我們仿佛聽(tīng)到了——

生:在狂風(fēng)呼嘯聲中,賣(mài)炭翁凄厲而絕望的哀嚎,他哀嘆自己的命運(yùn),他哀嘆當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的專(zhuān)橫跋扈。

3、師:這就是封建社會(huì)中無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民生活的真實(shí)寫(xiě)照。因?yàn)橥閯趧?dòng)人民的疾苦,憤恨統(tǒng)治階級(jí)與不合理的社會(huì)制度,北宋詩(shī)人張俞這樣寫(xiě)道:

(昨日入城市,歸來(lái)淚滿(mǎn)巾。)

師:北宋詩(shī)人范仲淹這樣寫(xiě)道:

(君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。)

師:唐代詩(shī)人李紳這樣寫(xiě)道:

(四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。)

4、師:孩子們,讓我們?cè)賮?lái)吟誦《賣(mài)炭翁》,寄托我們對(duì)賣(mài)炭翁的無(wú)限同情,緬懷敢為民而歌,詩(shī)為民而作的偉大詩(shī)人白居易!

(生齊讀古詩(shī)《賣(mài)炭翁》。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

賣(mài)炭翁

讀懂意思

蒼蒼、十指黑

合理想象

衣正單、愿天寒

}

艱苦、可憐