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專業(yè)化工論文范文第1篇

簡單地說，社區(qū)教育工作者，就是指從事社區(qū)教育工作的人員，它主要由三種群體構(gòu)成:社區(qū)教育專職工作者、社區(qū)教育兼職工作者及志愿者。其中社區(qū)教育專職工作者是這支隊(duì)伍的核心和骨干，它與兼職工作者及志愿者最大的不同點(diǎn)，在于他是專門從事社區(qū)教育工作的人員，社區(qū)教育工作是其固定的專門的職業(yè)。從其活動(dòng)屬性來看，社區(qū)教育專職工作者有其專門的、不同于其他職業(yè)的職業(yè)屬性。因而這一職業(yè)對(duì)其從業(yè)者有著不同于其他職業(yè)的特定的專業(yè)要求。從這一層面來說，既然有著特定職業(yè)的專業(yè)要求，其專業(yè)化發(fā)展就是其本身應(yīng)有之義。從另外一個(gè)角度來看，社區(qū)教育專職工作者兼具社會(huì)工作者和教師這兩種職業(yè)的雙重屬性，而社會(huì)工作者和教師是被公認(rèn)的專業(yè)性的職業(yè)，由此，社區(qū)教育工作者也理應(yīng)成為一個(gè)專業(yè)性的職業(yè)，而這種專業(yè)要求更高和更為廣泛。

二、社區(qū)教育工作者專業(yè)化研究現(xiàn)狀綜述

從目前的研究現(xiàn)狀來看，有關(guān)社區(qū)教育工作者專業(yè)化的研究還較為薄弱。經(jīng)筆者在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中的檢索和甄別，以社區(qū)教育工作者專業(yè)化為研究對(duì)象的文章僅有10余篇。雖然數(shù)量不多，但也產(chǎn)出了一批有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果，這些成果為本文的研究奠定了一定的基礎(chǔ)。劉雪蓮是較早研究社區(qū)教育工作者專業(yè)化問題的學(xué)者，她從實(shí)踐層面探討了社區(qū)教育工作者專業(yè)化的問題和需求，并針對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的差距，提出了社區(qū)教育工作者專業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議。馬定計(jì)、應(yīng)一也以2007年上海市組織的一次調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析了社區(qū)教育工作者的現(xiàn)狀，論述了社區(qū)教育工作者職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵和必要性，并從政策制度支持和加強(qiáng)教育培訓(xùn)兩個(gè)維度，探討了社區(qū)教育工作者專業(yè)化的路徑。南紅偉以專業(yè)化對(duì)社區(qū)教育工作者素養(yǎng)的要求為切入點(diǎn)，分析了社區(qū)教育工作者專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成，指出了專業(yè)化現(xiàn)狀與理想之間差距的具體表現(xiàn)，提出了社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展應(yīng)注重政府、社區(qū)、個(gè)人和理論研究四個(gè)方面的結(jié)合。黃健借鑒社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的成果，對(duì)“專業(yè)”和“專業(yè)化”的內(nèi)涵作出了界定，探討了影響一個(gè)職業(yè)專業(yè)化的各種主要力量，深入分析了社區(qū)教育工作者專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)從政府、學(xué)術(shù)共同體、專業(yè)人員自我及其所在機(jī)構(gòu)四個(gè)方面，來促進(jìn)社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍的專業(yè)化。熊菲以比較研究法和案例研究法，探討了中美城市社區(qū)教育工作者專業(yè)化的現(xiàn)狀和差異?；诒容^分析的結(jié)果，從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面提出了我國社區(qū)教育工作專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)建議。喬維德以無錫市為例，通過調(diào)查訪談，分析了社區(qū)教育工作者在思想素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)上存在的問題，并從政府、社區(qū)和工作者自身三個(gè)方面論述了社區(qū)教育工作者專業(yè)素養(yǎng)的提升策略。趙彥斌、花月闡述了美國社區(qū)教育工作者的專業(yè)化特色，分析了其在社區(qū)教育工作者專業(yè)化方面的經(jīng)驗(yàn)，并從專業(yè)保障制度、專業(yè)組織、專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)資格和專業(yè)道德方面探討了對(duì)我國的啟示。黃靜芝撰文指出，當(dāng)前的社區(qū)教育隊(duì)伍存在著專業(yè)知識(shí)體系缺乏、學(xué)歷層次偏低、高齡化現(xiàn)象嚴(yán)重、道德觀念淡薄、自制力不足和專業(yè)發(fā)展意識(shí)欠缺等問題，分析了社區(qū)教育隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)在經(jīng)費(fèi)、管理等方面的制約因素，提出了社區(qū)教育隊(duì)伍專業(yè)化程度的提升策略。王秋芳探討了社區(qū)教育工作者從“職業(yè)”到“專業(yè)”轉(zhuǎn)型的發(fā)展策略，從專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能三個(gè)方面論述了社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建了社區(qū)教育工作者職前和職后一體化的培養(yǎng)培訓(xùn)模式。以上這些研究成果，分別從不同層面、不同角度回答了社區(qū)教育工作者為什么要專業(yè)化、什么是專業(yè)化、專業(yè)化的現(xiàn)狀以及怎樣專業(yè)化等基本問題，在理論上指明了社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展的方向。然而，從實(shí)踐層面上來看，社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，實(shí)然于應(yīng)然之間差距還較為明顯。為此，分析探討影響社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)癥結(jié)，就十分必要和迫切，這也正是本文成文的原因。

三、社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)癥結(jié)

1.社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的重要性

和緊迫性還未得到相關(guān)部門充分地認(rèn)識(shí)我國的社區(qū)教育，一直以來主要是靠教育部門在推動(dòng)。實(shí)際上，教育部門對(duì)社區(qū)教育工作者隊(duì)伍建設(shè)的重要性早有認(rèn)識(shí)，這從其頒布的一系列文件中就可以看出來。早在2000年，《教育部關(guān)于在部分地區(qū)開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作的通知》(教職成司〔2000〕14號(hào))就指出，要健全管理隊(duì)伍，加強(qiáng)師資建設(shè)，注重對(duì)管理人員和教師的培訓(xùn)。2004年，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于推進(jìn)社區(qū)教育工作的若干意見》(教職成〔2004〕16號(hào))，進(jìn)一步對(duì)社區(qū)教育工作者隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求，要求各地要加強(qiáng)社區(qū)教育隊(duì)伍的建設(shè)，制定崗位規(guī)范，開發(fā)培訓(xùn)課程，建立培訓(xùn)中心。2013年3月，教育部職成教司又印發(fā)了《社區(qū)教育工作者崗位基本要求》(教職成司函〔2013〕35號(hào))，明確了社區(qū)教育工作者的分類及崗位職責(zé)和崗位要求。根據(jù)教育部這一系列文件的要求，全國各地也紛紛出臺(tái)了相應(yīng)的細(xì)則，加強(qiáng)社區(qū)教育工作者隊(duì)伍建設(shè)。這些文件的出臺(tái)，為社區(qū)教育工作者的配備、教育培訓(xùn)和進(jìn)修等提供了依據(jù)，奠定了社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，社區(qū)教育畢竟是個(gè)大教育的觀念，它超出了教育部門的范疇，涉及勞動(dòng)、民政等多個(gè)部門，僅靠教育部門孤軍奮戰(zhàn)，必然陷入難以推動(dòng)的困境。教育部門制定的政策由于缺乏其他相關(guān)部門的配合，而未能在實(shí)踐層面有效地展開，使社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展陷入困境。

2.社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展缺少法律法規(guī)和政策制度保障

國外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，加強(qiáng)立法和建立政策制度保障，是社區(qū)教育取得發(fā)展成功的經(jīng)驗(yàn)之一。以美國為例，美國有著相對(duì)完備的社區(qū)教育工作者隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展保障制度，主要通過一系列政策和法律法規(guī)保障和鼓勵(lì)社區(qū)教育工作者進(jìn)行專業(yè)提升。這些政策和法律對(duì)社區(qū)教育工作者的素質(zhì)要求、從業(yè)資格和專業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容作出了規(guī)定，為社區(qū)教育工作者的專業(yè)發(fā)展提供了保障。再比如韓國，韓國于1999年制定了《終身教育法》，并專章對(duì)終身教育士的資格獲取、工作任務(wù)、教育培訓(xùn)、工作分配等作了明確的規(guī)定，極大地促進(jìn)了韓國終身教育事業(yè)的發(fā)展。反觀我國，社區(qū)教育的實(shí)踐已經(jīng)走過了三十多個(gè)年頭，發(fā)展過程中的政策體制障礙早已暴露出來且日益加劇，而有關(guān)終身教育方面的立法工作雖經(jīng)多次提起，卻遲遲沒有得到解決，這已成為制約我國社區(qū)教育深入發(fā)展的瓶頸，并殃及社區(qū)教育工作者隊(duì)伍的專業(yè)化進(jìn)程?！陡＝ㄊ〗K身教育促進(jìn)條例》是我國大陸第一部關(guān)于終身教育的成文立法，開創(chuàng)了地方終身教育立法的先河。該法的頒布對(duì)推動(dòng)地方終身教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的作用。但同時(shí)，由于該法內(nèi)容與原則方面的不夠完善，不少與終身教育密切相關(guān)的事項(xiàng)，如對(duì)作為終身教育的主要實(shí)施者———社區(qū)教育工作者等，沒有做出具體規(guī)定，從而導(dǎo)致在實(shí)踐層面困難重重。在現(xiàn)行法律法規(guī)缺失的情況下，由于缺乏強(qiáng)制措施和相關(guān)部門認(rèn)識(shí)不足，我國有關(guān)促進(jìn)社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展的政策制度缺位嚴(yán)重。只有教育部門在唱獨(dú)角戲，難以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)其他各相關(guān)部門，形成合力，來共同推動(dòng)社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化的發(fā)展。筆者在與社區(qū)教育工作者日常工作交流中發(fā)現(xiàn)，大部分社區(qū)教育專職工作者對(duì)于在更高層面出臺(tái)社區(qū)教育工作者崗位認(rèn)定、專業(yè)職務(wù)晉升等方面的政策制度表現(xiàn)出強(qiáng)烈的關(guān)注和需求。社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)此表示出強(qiáng)烈的關(guān)注，希望盡快出臺(tái)相關(guān)政策制度，作為社區(qū)教育工作者聘任、考核、晉升等方面的重要依據(jù)。然而，現(xiàn)實(shí)層面政策制度的缺失卻一直得不到有效解決，嚴(yán)重阻礙了社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

3.社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的隊(duì)伍基礎(chǔ)十分薄弱

當(dāng)前的這支社區(qū)教育專職工作者隊(duì)伍基礎(chǔ)十分薄弱，這也是制約其專業(yè)化發(fā)展的主要原因之一。首先，從數(shù)量上來看，社區(qū)教育專職工作者的配備在總數(shù)上明顯不足，但其由于工作職責(zé)廣、服務(wù)對(duì)象眾、工作任務(wù)繁雜，每天都要疲于應(yīng)對(duì)各種工作事務(wù)，無暇參與各種專業(yè)化的培訓(xùn)和研究社區(qū)教育的規(guī)律，不利于其專業(yè)發(fā)展;其次，從來源上來看，社區(qū)教育專職工作者主要是從其他部門轉(zhuǎn)行而來，絕大部分人員缺乏與工作相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)背景，加大了其專業(yè)化發(fā)展的難度;第三，從年齡上來看，社區(qū)教育專職工作者的年齡結(jié)構(gòu)趨于老化，年齡的老化，導(dǎo)致這支隊(duì)伍總體自我專業(yè)發(fā)展的意愿不強(qiáng)烈;第四，從學(xué)歷上來看，社區(qū)教育專職工作者隊(duì)伍的學(xué)歷水平相比于其他類型的教師隊(duì)伍明顯偏低，導(dǎo)致了這支隊(duì)伍自我專業(yè)化發(fā)展的能力欠缺;第五，從流動(dòng)性上來看，社區(qū)教育專職工作者隊(duì)伍流動(dòng)率較高，從業(yè)年限較短，隊(duì)伍的穩(wěn)定性不足，不利于專業(yè)化隊(duì)伍的形成?？傊鐓^(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的隊(duì)伍基礎(chǔ)之薄弱，對(duì)其專業(yè)化發(fā)展而言，無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

四、社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的策略

從以上論述來看，整體而言，阻礙社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)癥結(jié)，既有外部的因素，也有內(nèi)部的因素。因此，針對(duì)這些癥結(jié)，須內(nèi)外結(jié)合、雙管齊下。

1.制定法律法規(guī)，是社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的前提

制定法律法規(guī)，明確各相關(guān)部門的職責(zé)，并對(duì)社區(qū)教育專職工作者的職業(yè)身份和社會(huì)地位予以確認(rèn)，是社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的前提。否則，在各部門職責(zé)不明、社區(qū)教育工作者職業(yè)身份模糊的情況下，社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展必然會(huì)遭遇合法性危機(jī)。從已有的研究成果來看，幾乎所有研究者都提出應(yīng)建立法律保障體系?？梢姡P(guān)于立法工作已經(jīng)成為業(yè)界的共識(shí)。國外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明，立法是最為直接有效的手段。因此，我國應(yīng)盡快出臺(tái)社區(qū)教育方面的法律法規(guī)，并在其中明確社區(qū)教育專職工作者的職業(yè)身份、入職要求、職責(zé)權(quán)利等內(nèi)容，使社區(qū)教育專職工作者獲得合法性的角色定位。在法律法規(guī)出臺(tái)的過程中，各級(jí)各類社區(qū)教育的研究機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)強(qiáng)化自身的政策咨詢職能，積極主動(dòng)配合政府部門做好立法的各項(xiàng)籌備工作，促成社區(qū)教育法律法規(guī)的早日出臺(tái)。國家層面出臺(tái)法律法規(guī)，由于涉及面較廣，須綜合考慮各項(xiàng)因素，因此醞釀周期難免較長。為了應(yīng)對(duì)社區(qū)教育實(shí)踐的迫切需求，各省可以根據(jù)本省社區(qū)教育的實(shí)際，先行制定省級(jí)層面的法律法規(guī)。一來可以解燃眉之急，二來更有針對(duì)性和可操作性。這方面，可以學(xué)習(xí)上海的經(jīng)驗(yàn)?！渡虾Ｊ薪K身教育促進(jìn)條例》于2011年5月正式實(shí)施，條例對(duì)從事終身教育的專職教師的入職資格、職務(wù)評(píng)聘、業(yè)務(wù)進(jìn)修、專業(yè)技術(shù)考核等方面作出了明確規(guī)定。該條例的出臺(tái)，解決了專職人員的崗位晉升、專業(yè)發(fā)展與公平待遇問題，為專職教師的專業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.建立健全政策制度，是社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵

建立健全政策制度，是社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。法律法規(guī)由于其普適性和高度凝練性，它只能從宏觀上作出概括性的規(guī)定。因而，實(shí)踐層面，還需制定相關(guān)的政策制度，形成可操作的規(guī)范性文件，明確社區(qū)教育工作者在數(shù)量配備、崗位要求、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、培養(yǎng)培訓(xùn)等方面的問題。政策制度的出臺(tái)要站在更高的層面，超越教育部門的范疇，方具有實(shí)踐上的執(zhí)行力。筆者認(rèn)為，可以采取市縣成立社區(qū)教育委員會(huì)的辦法，在省級(jí)層面成立由省領(lǐng)導(dǎo)掛帥，教育部門、勞動(dòng)部門、文化部門等相關(guān)部門參與的終身(社區(qū))教育委員會(huì)，明確各部門職責(zé)和任務(wù)，整合協(xié)調(diào)各部門力量、形成合力，共同出臺(tái)促進(jìn)社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展的方針政策。具體說來，社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的政策制度應(yīng)主要涵蓋:(1)崗位資格制度。建立崗位資格制度，是社區(qū)教育專職工作者從職業(yè)走向?qū)I(yè)的重要標(biāo)志。(2)職業(yè)準(zhǔn)入制度。聘用專業(yè)對(duì)口或相近的人員從事社區(qū)教育工作。(3)專業(yè)職務(wù)晉升制度。明確社區(qū)教育專職工作者的職稱評(píng)審系列，提供明晰暢通的渠道，是穩(wěn)定社區(qū)教育專職工作者隊(duì)伍的關(guān)鍵。(4)進(jìn)修培訓(xùn)制度。強(qiáng)化隊(duì)伍的培訓(xùn)，明確培訓(xùn)的時(shí)長和要求，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、系統(tǒng)性、常規(guī)性和實(shí)效性。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)和培訓(xùn)，是社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的重點(diǎn)

由于社區(qū)教育工作者隊(duì)伍大部分是從民政、中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校等部門轉(zhuǎn)行而來，因而普遍缺乏學(xué)科知識(shí)和專業(yè)背景，學(xué)歷層次也普遍偏低，知識(shí)和能力素養(yǎng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)崗位的需求。因此，必須加大隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，提升培養(yǎng)的層次。這方面可以借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，國外各發(fā)達(dá)國家普遍實(shí)現(xiàn)了依托大學(xué)開設(shè)學(xué)科專業(yè)來培養(yǎng)社區(qū)教育工作者。而我國大學(xué)尚未開設(shè)社區(qū)教育方面的專業(yè)，僅少數(shù)大學(xué)在其他學(xué)科門類下設(shè)立了社區(qū)教育的研究方向。我們應(yīng)該吸收國外的成功經(jīng)驗(yàn)，廣泛依托有條件的高校，設(shè)立終身教育或社區(qū)教育方面的本科專業(yè)，同時(shí)在研究生的培養(yǎng)上也設(shè)立該方向，并科學(xué)地設(shè)置相關(guān)學(xué)科課程，尋求積極的培養(yǎng)方案，從源頭上解決社區(qū)教育工作者學(xué)科知識(shí)缺乏、專業(yè)素養(yǎng)薄弱的問題。在高校開設(shè)專業(yè)培養(yǎng)社區(qū)教育工作者，雖然解決了源頭上的問題，但畢竟周期較長、見效較慢。眼下，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前在職人員的專業(yè)培訓(xùn)是首要選擇。從目前社區(qū)教育工作者培訓(xùn)現(xiàn)狀來看，雖然各地都不同程度地組織了社區(qū)教育工作者的理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但由于專業(yè)倫理和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)同一性的缺失，和對(duì)培訓(xùn)工作的重視程度不夠，培訓(xùn)往往流于表面，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。因此，加強(qiáng)隊(duì)伍的培訓(xùn)，首先是要建立同一性的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確專業(yè)知能要求，提升培訓(xùn)的針對(duì)性;其次，培訓(xùn)要有系統(tǒng)性，根據(jù)培訓(xùn)需求，制定完整的培訓(xùn)計(jì)劃，開展系統(tǒng)完整的培訓(xùn);第三，培訓(xùn)工作要常態(tài)化，要作為一項(xiàng)常規(guī)工作來開展，明確培訓(xùn)的時(shí)長和頻率;第四，培訓(xùn)形式要多樣化，可采用交流研討、學(xué)術(shù)報(bào)告、實(shí)地考察等靈活多樣的形式;第五，培訓(xùn)要有層次性，針對(duì)不同年齡階層、不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)背景、不同崗位性質(zhì)，開展分類分層培訓(xùn);第六，注重培訓(xùn)的實(shí)效性，建立培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，提升培訓(xùn)實(shí)效。

4.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，是社區(qū)教育專職工作者專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)

專業(yè)化工論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：新聞專業(yè)主義；公民新聞；時(shí)代之差異性變化

中圖分類號(hào)：G212文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2011）09-0051-02

我國的新聞在經(jīng)歷了政府新聞時(shí)代之后，在20世紀(jì)90年代又興起了以“民生”為主的民生新聞時(shí)代，近幾年又躍起了以“公民”為主的公民新聞時(shí)代。從新聞1.0時(shí)代（傳統(tǒng)媒體或者說是舊媒體）到2.0時(shí)代（新媒體或者叫跨媒體）到現(xiàn)在的新聞3.0時(shí)代（以博客為趨勢的個(gè)人媒體或者叫自媒體），公民新聞對(duì)傳統(tǒng)的新聞傳播進(jìn)行了一種顛覆。而之前的“國家主義新聞話語”一語獨(dú)大的新聞?wù)Z境也逐漸的部分的向“百姓主義新聞話語”語境過渡。在新媒體、自媒體的新態(tài)勢下，公民新聞風(fēng)起云涌，新聞?wù)Z境更加多元，新聞專業(yè)主義面臨更大挑戰(zhàn)。

新聞專業(yè)主義的核心理念一是客觀性新聞學(xué)，一是新聞媒介和新聞工作者的獨(dú)立地位和獨(dú)特作用。它具有客觀性、真實(shí)性、獨(dú)立性、自由性等四大特點(diǎn)。

我國的新聞事業(yè)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，必須堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。盡管新聞專業(yè)主義是西方新聞學(xué)的重要概念，但是它所倡導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的新聞報(bào)道必須客觀、真實(shí)、公正和平衡的原則也同樣適用于我國的新聞事業(yè)。新聞報(bào)道專業(yè)人士運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，把新聞當(dāng)成專業(yè)追求，用新聞專業(yè)主義的精神來衡量、考量、制作、播（刊）出新聞是許多專業(yè)的新聞?dòng)浾咚缟械?。但是在公民新聞時(shí)代，這種新聞專業(yè)主義有了變化。

一、從事新聞報(bào)道的從業(yè)人員身份結(jié)構(gòu)變化

在新聞1.0時(shí)代即傳統(tǒng)媒體時(shí)代，新聞報(bào)道是由專門機(jī)構(gòu)、單位采制刊播的，從業(yè)人員基本上是專門機(jī)構(gòu)、單位專門從事新聞報(bào)道的專業(yè)人員,所聘用的人員也基本上是正式聘用的。他（她）們是一群有著正式身份的人。他（她）們或畢業(yè)于正規(guī)院校的新聞及相關(guān)專業(yè)，或畢業(yè)于其他院校接受過相關(guān)培訓(xùn)，或從事新聞報(bào)道有著逐漸積累豐富起來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他（她）們的新聞報(bào)道從業(yè)人員的身份是正式的。他（她）們擁有國家新聞出版總署審核頒發(fā)的記者證，擁有新聞采編人員資格培訓(xùn)合格證書，擁有新聞采編從業(yè)資格證。而媒體外聯(lián)的通訊員也是經(jīng)過本媒體認(rèn)可的，他（她）們從事新聞報(bào)道也是得到本媒體許可的。可以說，在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，是一群專業(yè)人士在從事著新聞報(bào)道。即便他（她）們原本所學(xué)的并非是新聞專業(yè)知識(shí)，但他（她）們的身份都毋庸置疑，那就是他（她）們是專門從事新聞報(bào)道的一群人。從這個(gè)角度來說，他（她）們是專業(yè)的新聞報(bào)道從業(yè)人員，是把從事新聞報(bào)道當(dāng)做職業(yè)的“新聞?dòng)浾摺薄?/p>

而在新聞2.0時(shí)代即新媒體時(shí)代或跨媒體時(shí)代尤其是現(xiàn)在的新聞3.0時(shí)代即以博客為趨勢的個(gè)人媒體時(shí)代或自媒體時(shí)代，新聞報(bào)道的從業(yè)人員除了上述正規(guī)隊(duì)伍的專業(yè)人士外，還涌現(xiàn)出了龐大的非專業(yè)新聞報(bào)道人群。這些非專業(yè)新聞報(bào)道人群被稱作為“公民記者”。正是這些“公民記者”成就了許多“公民新聞”，創(chuàng)造了“公民新聞”時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，每個(gè)公民都可以是一個(gè)信息的者，一條新聞的報(bào)道者。每個(gè)公民既可以是信息、新聞的源頭，同時(shí)又是信息、新聞的接收終端。他（她）們的身份可以是工人、農(nóng)民、教師、學(xué)生、干部、自由職業(yè)者等等。他（她）們可以隨時(shí)隨地將所見所聞?dòng)涗浵聛恚ㄟ^DV、數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的通訊設(shè)備及時(shí)迅速的報(bào)道。他（她）們不必通過專門的專業(yè)培訓(xùn)、教育、實(shí)踐，幾個(gè)字、一、二十個(gè)字，一條微博就是一條新聞消息。2010年1月19日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第27次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，數(shù)據(jù)顯示2010年我國國內(nèi)微博客用戶規(guī)模大約為6311萬人。公民新聞時(shí)代，信息、新聞的者有著一群日益龐大的非專業(yè)新聞傳播者，“公民記者”日漸增多。

二、新聞專業(yè)主義核心理念在公民新聞時(shí)代實(shí)際操作中的變化

公民新聞時(shí)代從事新聞報(bào)道的從業(yè)人員身份結(jié)構(gòu)變化了，新聞專業(yè)主義的兩大核心理念在新聞報(bào)道的實(shí)際操作中也有著此消彼長的變化。

公民新聞，許多人把它理解為“公民（非專業(yè)新聞傳播者）通過大眾媒體、個(gè)人通訊工具，向社會(huì)自己在特殊時(shí)空中得到或掌握的新近發(fā)生的特殊的、重要的信息?！被蛘甙阉Q之為“來自業(yè)余新聞工作者的第一手新聞報(bào)道”。那么，這些來自業(yè)余新聞工作者即“公民記者”及他（她）們通過大眾媒體、個(gè)人通訊工具向社會(huì)的新聞報(bào)道與新聞專業(yè)主義的兩大核心理念即客觀性新聞學(xué)和新聞媒介、新聞工作者的獨(dú)立地位和獨(dú)特作用有著怎樣的差異呢？

新聞專業(yè)主義有四大特點(diǎn)即客觀性、真實(shí)性、獨(dú)立性、自由性?？陀^性、真實(shí)性和獨(dú)立性、自由性構(gòu)成了新聞專業(yè)主義的兩大核心理念：一是客觀性新聞學(xué)，二是新聞媒介、新聞工作者的獨(dú)立地位和獨(dú)特作用。

（一）客觀性新聞學(xué)

新聞的客觀性原理，從西方新聞價(jià)值觀來看，它是新聞報(bào)道的根本性原則。它不僅是新聞工作的一種專業(yè)規(guī)范,也是主要的新聞專業(yè)理念。在我國，客觀性原則也逐漸被作為新聞報(bào)道的基本特性之一。新聞報(bào)道要客觀，要公正、準(zhǔn)確的反映新近發(fā)生的事實(shí)。要以事實(shí)為主，避免在報(bào)道中出現(xiàn)個(gè)人的偏見?？陀^性是新聞報(bào)道做到真實(shí)、全面、準(zhǔn)確的前提條件。新聞報(bào)道只有堅(jiān)持客觀性，才能接近并達(dá)到新聞報(bào)道的真實(shí)性。真實(shí)性是新聞傳媒必須遵循的原則，是媒體安身立命之本，也是傳媒取信于受眾的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，在各級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，新聞報(bào)道專門機(jī)構(gòu)、單位有著較為完善的新聞采編管理制度，如對(duì)擬聘人員進(jìn)行全面考查，嚴(yán)格審查其從業(yè)經(jīng)歷；制定采編人員從事采編活動(dòng)的規(guī)范要求，建立健全內(nèi)部管理監(jiān)督機(jī)制；轉(zhuǎn)載新聞報(bào)道必須事先核實(shí)，要建立健全新聞轉(zhuǎn)載的審核管理制度；建立健全責(zé)任追究制度等等。種種措施都在確保新聞報(bào)道的真實(shí)、全面、客觀、公正。新聞報(bào)道專門機(jī)構(gòu)、單位向?qū)I(yè)從業(yè)人員不斷教授、傳遞、灌輸、要求著新聞的客觀性、真實(shí)性。客觀性、真實(shí)性的警鐘一直長鳴著。專業(yè)從業(yè)人員在這種氛圍下，“把關(guān)人”的意識(shí)不斷得到強(qiáng)化、深化。盡管輿論統(tǒng)一、內(nèi)容重復(fù)或由于各種各樣的原因仍然有虛假報(bào)道的存在，但是新聞報(bào)道從專業(yè)從業(yè)人員的報(bào)道理念到報(bào)道的實(shí)際采寫再到最后的刊（發(fā)）播，中間有著層層的審核、把關(guān)，包括必要的懲處、約束。新聞報(bào)道專門機(jī)構(gòu)、單位從制度上保證了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下新聞報(bào)道的客觀性、真實(shí)性。而公民新聞時(shí)代，“公民記者”少了相關(guān)的條條框框，采寫發(fā)表更自由，報(bào)道可以更客觀，也能更真實(shí)。但是，缺乏了專業(yè)制度的熏陶和保障，沒有了專業(yè)從業(yè)人員那么多的剛性的職業(yè)操守要求，從公民的角度看，也許報(bào)道多樣化了、客觀了，但是也容易滋生片面的、不夠客觀的甚至是虛假的報(bào)道。傳播學(xué)認(rèn)為，新聞首發(fā)信息形成“第一印象”后很難改變。首先進(jìn)入人們記憶的信息具有先導(dǎo)性和穩(wěn)定性，后來要改變這個(gè)信息，需要花費(fèi)7倍的功率。所以，在公民新聞時(shí)代，維護(hù)、主張新聞專業(yè)主義的客觀性、真實(shí)性對(duì)于減少、杜絕虛假新聞?dòng)兄匾饬x。

（二）新聞媒介、新聞工作者的獨(dú)立地位和獨(dú)特作用

新聞專業(yè)主義主張新聞的客觀性要求新聞工作者站在中立的立場，不帶個(gè)人偏見地、客觀地反映事實(shí)報(bào)道新聞。而新聞專業(yè)主義的獨(dú)立性則強(qiáng)調(diào)新聞媒介必須擺脫外界干涉，不受政治或經(jīng)濟(jì)利益集團(tuán)的影響和限制，服務(wù)于公眾利益。新聞媒介、新聞工作者的地位是獨(dú)立的，發(fā)揮的作用是獨(dú)特的。它主張新聞工作者采訪自由、出版自由、表達(dá)自由和信息獲取自由。

當(dāng)然，自由在任何國家、任何地方、任何時(shí)候都只是相對(duì)的。絕對(duì)的自由只是一種理想狀態(tài)，有時(shí)還是一種危險(xiǎn)的狀態(tài)。在我國，黨性原則高過一切原則。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在導(dǎo)向正確的前提下，新聞媒介、新聞工作者的獨(dú)立地位和獨(dú)特作用一樣可以發(fā)揮。只不過不同時(shí)代背景下，其獨(dú)立地位和獨(dú)特作用的程度不同。

專業(yè)化工論文范文第3篇

學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程，尤其是機(jī)械工程專業(yè)，該專業(yè)的課程設(shè)置是一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)緊湊和合理，因此，課程和課程之間聯(lián)系很大。但是，傳統(tǒng)的機(jī)械工程專業(yè)，似乎并沒有涉及到化學(xué)這一學(xué)科，更多的是涉及到數(shù)學(xué)和物理。其實(shí)，機(jī)械工程和化學(xué)關(guān)系也很大，理解到這一點(diǎn)，還可以把本課程作為機(jī)械制造課程群的基本課程之一。如《工程材料》課程:材料的結(jié)構(gòu)涉及到化學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，不銹鋼涉及到電化學(xué)腐蝕內(nèi)容，化學(xué)熱處理更是直接和化學(xué)有關(guān);《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程:各種熱加工都不開化學(xué)熱力學(xué)知識(shí)，冷加工離不開表面工程和摩擦學(xué)知識(shí);《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程:鋼材表面的預(yù)處理、表面成形的工藝確定、表面質(zhì)量的確定、各種熱處理工序的安排、各種先進(jìn)制造工藝等都離不開化學(xué)知識(shí);《再制造》課程:由于機(jī)械零部件的主要失效形式是磨損、腐蝕、斷裂三種，因此，零部件的再制造技術(shù)離不開表面工程、摩擦學(xué)、電化學(xué)、納米技術(shù)等化學(xué)知識(shí)。由于本課程理論較深，偏科學(xué)，機(jī)械工程學(xué)科相關(guān)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，偏技術(shù)。事實(shí)上，理論和實(shí)踐、科學(xué)和技術(shù)從來都是相輔相成的。一般而言，它們存在兩種基本模式:一是由于生產(chǎn)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)建了技術(shù)，然后提高到理論上來，再反饋到技術(shù)中去，促進(jìn)技術(shù)更一步發(fā)展;二是在實(shí)驗(yàn)室中揭示了某些基本規(guī)律，建立了比較完成的理論體系，然后再在生產(chǎn)技術(shù)中創(chuàng)建全新的技術(shù)部門。比較化學(xué)學(xué)科和機(jī)械學(xué)科的關(guān)系，也有助于理解科學(xué)和技術(shù)的辯證關(guān)系。

2結(jié)合專業(yè)實(shí)際，闡明化學(xué)基本原理

在講解教材主體部分的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合機(jī)械工程專業(yè)特點(diǎn)，這樣講解起來學(xué)生印象較為深刻，同時(shí)又可以讓學(xué)生在大一階段逐步滲透機(jī)械工程學(xué)科思想。如講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分，化學(xué)的結(jié)構(gòu)是原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、各種結(jié)合鍵結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等，這些內(nèi)容純粹是化學(xué)知識(shí)，其實(shí)，結(jié)構(gòu)的范圍很大，機(jī)械工程也有宏觀的結(jié)構(gòu)。如軸上有鍵槽、軸肩、擋圈等，連接結(jié)構(gòu)有螺栓、雙頭螺柱、螺釘?shù)?，機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)有平面連桿、凸輪、齒輪機(jī)構(gòu)等。這些都是結(jié)構(gòu)，只不過和化學(xué)的結(jié)構(gòu)從內(nèi)容上不一樣，但從結(jié)構(gòu)決定性能的角度看，實(shí)質(zhì)是一樣的，只不過結(jié)構(gòu)的尺度不一樣，一個(gè)偏微觀，一個(gè)偏宏觀，現(xiàn)在很多科學(xué)研究都是跨尺度研究。再比如化學(xué)的合稱，在材料界稱為制備和加工，在機(jī)械上就是機(jī)械制造，名稱上有差別，實(shí)際各自的角色都差不多。學(xué)院除了機(jī)械工程專業(yè)以外，還有三個(gè)專業(yè)，分別是過程裝備與控制工程、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化，學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)學(xué)院的專業(yè)有一定的了解。在講解反應(yīng)部分，這部分熱力學(xué)知識(shí)涉及到能量的改變，在學(xué)院這幾個(gè)專業(yè)里面，都要涉及到能量的轉(zhuǎn)化，機(jī)器和汽車涉及到電能、化學(xué)能、機(jī)械能等相互轉(zhuǎn)換，而過程裝備與控制工程專業(yè)有專門傳遞能量的過程工程;同時(shí)，該部分和過程裝備制造工藝密切相關(guān)，過程設(shè)備殼體制造的準(zhǔn)備工序第一道就是鋼材的凈化處理，以清除材料表面的銹、氧化皮和熔渣等;講解電化學(xué)部分，也可以結(jié)合過程裝備與控制工程專業(yè)某些過程機(jī)器防腐蝕的特點(diǎn)來講解。事實(shí)上，過程裝備與控制工程專業(yè)以前是化工機(jī)械專業(yè)，是化學(xué)工程各機(jī)械工程兩大學(xué)科結(jié)合起來的。

3結(jié)合寧夏地區(qū)實(shí)際

大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，但同時(shí)大學(xué)也要服務(wù)社會(huì)，從這個(gè)角度講，老師應(yīng)了解本地的相關(guān)企業(yè)，對(duì)于學(xué)生而言，也要清楚自己的專業(yè)和所學(xué)課程和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的關(guān)系。，在講解熵變時(shí)，可以聯(lián)系能源的開發(fā)前景和利用效率，找到更加清潔與高效的新能源，如燃料電池、太陽能等［2］，可以結(jié)合國電寧夏太陽能有限公司的主導(dǎo)產(chǎn)品來講解;講解溶液部分，涉及到滲透壓概念，純粹的講解概念學(xué)生肯定感覺到太學(xué)術(shù)，不清楚和身邊的事物有何關(guān)系，如果能結(jié)合寧夏地區(qū)的鹽堿地實(shí)際情況，了解到鹽堿地不容易種莊稼就能很深刻的理解滲透壓這一概念;講解溶液的凝固點(diǎn)下降時(shí)，可以參考寧夏共享集團(tuán)有限責(zé)任公司，鑄鐵的非鐵元素含量較高，從而凝固點(diǎn)要比鑄鋼低，所以共享集團(tuán)的鑄鐵溫度要比鑄鋼溫度低;在講解電解池部分，可以結(jié)合寧夏青銅峽鋁業(yè)集團(tuán)有限公司的電解鋁、寧夏天元錳業(yè)集團(tuán)電解錳來講解;在講解化學(xué)和環(huán)境這一部分，可以結(jié)合銀川污水處理廠采取的水處理流程環(huán)節(jié);講解表面工程與摩擦學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合西北軸承股份有限公司，該公公司的軸承保持架均要采取磷化處理，區(qū)內(nèi)其他機(jī)械公司的機(jī)械產(chǎn)品均離不開摩擦學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)了，又了解了當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)主導(dǎo)產(chǎn)品。

4激發(fā)學(xué)生興趣

任何學(xué)習(xí)，要有一定的熱愛才會(huì)學(xué)好，學(xué)起來才有主動(dòng)性。因此，教學(xué)的過程中，可以穿插一些化學(xué)發(fā)展歷史，化學(xué)與諾貝爾獎(jiǎng)，化學(xué)與社會(huì)，化學(xué)與生活，化學(xué)學(xué)科前沿等有趣的典故、故事。如人們利用掃描納米探針技術(shù)進(jìn)行原子、分子尺度上的機(jī)械刻蝕，操縱單個(gè)的分子、原子，將單細(xì)胞核酸分析技術(shù)用于疾病的早期診斷，目前已經(jīng)能夠進(jìn)行乳腺癌特異性RNA中某種結(jié)構(gòu)的測定［3］。以及向?qū)W生介紹化學(xué)理論已經(jīng)取得的成就，這些成就為社會(huì)、生活的進(jìn)步帶來的貢獻(xiàn)，化學(xué)的面臨的難題等［4］。讓學(xué)生知道化學(xué)學(xué)科不再枯燥，嚴(yán)密的化學(xué)學(xué)科也存在娛樂性的一面，還讓他們清楚化學(xué)學(xué)科和社會(huì)、生活都有關(guān)，更別說機(jī)械學(xué)科了。同時(shí)，也可以使學(xué)生理解自然科學(xué)發(fā)展的共性規(guī)律，增加科學(xué)素養(yǎng)和情操。

5發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

人才培養(yǎng)的目的是讓學(xué)生自己掌握思想、知識(shí)和技能?；诖怂枷?，本課程設(shè)置了三個(gè)專題:化學(xué)與材料，化學(xué)與能源，化學(xué)與環(huán)境。這三部分主要由學(xué)生講解，原則是學(xué)生要講清楚知識(shí)點(diǎn)，講清楚化學(xué)與這些主題的聯(lián)系，并且一定要聯(lián)系寧夏地區(qū)實(shí)際講解。把班級(jí)學(xué)生分成三組，每組講解一個(gè)專題，每組確定一位組長，讓組長給組成員分工，主要包括查資料、作PPT、演講者等。任課老師首先把每個(gè)專題涉及到的知識(shí)點(diǎn)和需要查詢的書籍、期刊文獻(xiàn)、圖片、網(wǎng)站等給學(xué)生交代清楚。講解的時(shí)候，該組學(xué)生全部坐在前面，講解完后，其他組學(xué)生自由提問，由本組學(xué)生負(fù)責(zé)解釋和回答。

6考核方式

本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在工程實(shí)際中會(huì)運(yùn)用化學(xué)基本原理解決具體工程問題。因此，考核方式與機(jī)械工程其它課程有所差異。課程考核采取全程考核，多種方式并存，期末考試考試采取閉卷考試?？己朔绞饺缦?(1)在三個(gè)專題講解環(huán)節(jié)要求是每個(gè)學(xué)生參入，但是分工不同，有的查資料，有的做PPT，有的講解，而且課堂有問答互動(dòng)。本環(huán)節(jié)，我給每位學(xué)生的起點(diǎn)成績?yōu)?0分，讓每個(gè)參與的學(xué)生保證及格。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)實(shí)際情況，給分工不同的學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)。(2)小論文環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)是每個(gè)學(xué)生自己完成的環(huán)節(jié)，在上述各小組分組講課之后，根據(jù)現(xiàn)場講解及師生互動(dòng)情況，每位學(xué)生把專題講解總結(jié)成小論文，小論文角度不限，充分發(fā)揮學(xué)生自己的理解，但要兼顧本地區(qū)、本專業(yè)等基本原則，要求內(nèi)容正確，層次清楚;圖標(biāo)規(guī)范，語言通順;論證合理，思路清楚;參考文獻(xiàn)等要有出處，是網(wǎng)絡(luò)來源，要寫清楚網(wǎng)址。這為學(xué)生以后寫科研論文也打下了基礎(chǔ)。(3)期末考試環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)采取閉卷考試，學(xué)生作答。本環(huán)節(jié)不僅是考學(xué)生，也考老師自己。由于本課程的實(shí)際情況，試卷中盡量少出現(xiàn)計(jì)算、推導(dǎo)等試題，大部分試題側(cè)重運(yùn)用化學(xué)原理解決工程實(shí)際。因此，作為任課老師，一定要知識(shí)點(diǎn)豐富，了解各個(gè)學(xué)科(如物理、化學(xué)、力學(xué)、材料、生物、尤其是機(jī)械學(xué)科等)的內(nèi)在聯(lián)系和交叉、銜接情況，也要清楚本地區(qū)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際情況。

7結(jié)論

專業(yè)化工論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化 高職高專 就業(yè)指導(dǎo)工作 嫁接

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04C-0176-03

企業(yè)文化，或稱組織文化（Corporate Culture或Organizational Culture），是一個(gè)組織由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。企業(yè)文化是企業(yè)形成的共同遵守的價(jià)值觀、信念和行為方式的總和，重點(diǎn)是企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)理念和行為方式的塑造。對(duì)于企業(yè)來說，是企業(yè)文化決定了企業(yè)的制度和行為，而企業(yè)文化的核心，就是企業(yè)理念和企業(yè)核心價(jià)值觀。企業(yè)文化對(duì)企業(yè)員工的道德觀念、價(jià)值取向、行為方式等有著重要的影響，企業(yè)在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職前考量和選才測評(píng)時(shí)，其對(duì)企業(yè)文化的理解和適應(yīng)是極其重要的參考因素。引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注企業(yè)文化，幫助他們適應(yīng)未來就業(yè)企業(yè)的文化是高校和企業(yè)共同的責(zé)任。因此，高職高專院校有必要將企業(yè)文化嫁接到就業(yè)指導(dǎo)工作中，探索高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方式，提高學(xué)生就業(yè)能力。

一、企業(yè)文化與高職高專就業(yè)指導(dǎo)工作嫁接的必要性和可行性分析

（一）促進(jìn)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)

將企業(yè)文化嫁接到就業(yè)指導(dǎo)中，就是將企業(yè)的價(jià)值觀、信念、處事方式等理念嫁接到就業(yè)指導(dǎo)的過程中，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)理念的培養(yǎng)，有效提升個(gè)人職業(yè)修養(yǎng)，不但為擇業(yè)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)，而且為今后的職業(yè)發(fā)展和提升提供動(dòng)力。企業(yè)文化是一種資源，能夠提高企業(yè)的整體素質(zhì)，將這樣的資源引進(jìn)到高職高專學(xué)生的培養(yǎng)中，能夠提升技能型人才的整體素質(zhì)。

（二）職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)校企文化合作跨越式發(fā)展的需要

企業(yè)文化對(duì)企業(yè)員工的道德觀念、價(jià)值取向、行為方式等有著重要的影響。因此，將企業(yè)文化教育引入校園，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，也是提升學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑，同時(shí)更是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，也是職業(yè)院校深挖校企合作深度的一個(gè)重要方面。因此，加強(qiáng)企業(yè)文化融合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注企業(yè)文化，幫助學(xué)生適應(yīng)未來就業(yè)企業(yè)的文化是學(xué)校和企業(yè)共同的責(zé)任，必須引起高度重視。

（三）有利于學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)準(zhǔn)備

對(duì)于未來就業(yè)行業(yè)的良好認(rèn)知，來源于行業(yè)企業(yè)的文化灌輸和領(lǐng)會(huì)。企業(yè)文化中的精髓和品質(zhì)、道德價(jià)值理念等，都能夠讓高職高專學(xué)生對(duì)未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提前預(yù)知，這是學(xué)生做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和必要條件。同時(shí)，選擇一份有發(fā)展并適合自己的職業(yè)是大學(xué)生最關(guān)注的問題，隨著當(dāng)代就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，企業(yè)管理制度、人際關(guān)系、個(gè)人發(fā)展環(huán)境、文化氛圍等越來越成為大學(xué)生擇業(yè)時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)，所以企業(yè)文化的嫁接，能夠?yàn)榇髮W(xué)生擇業(yè)做好參考準(zhǔn)備。

（四）有助于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)

迅速適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，是用人單位的普遍要求。一些高職高專學(xué)生在就業(yè)過程中，面對(duì)全新的企業(yè)文化、氛圍、理念等表現(xiàn)出了不適應(yīng)，磨合期很長，難以適應(yīng)就業(yè)市場的需要。因此，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，對(duì)公司的企業(yè)文化所影響下的工作環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)了解是十分必要的。那么企業(yè)文化的提前嫁接，對(duì)高職高專畢業(yè)生較快地融入企業(yè)氛圍、成為企業(yè)合格的一員將起到相當(dāng)重要的作用。企業(yè)文化融進(jìn)職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)中，能夠使畢業(yè)生零距離就業(yè)，即“上手快、好用、實(shí)用”，較好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。

（五）提高畢業(yè)生社會(huì)滿意度和院校美譽(yù)度

企業(yè)文化對(duì)大學(xué)生擇業(yè)起著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，企業(yè)文化所決定的工作方式、生活方式將直接影響畢業(yè)生在企業(yè)的發(fā)展。高職高專院?？梢越柚鷥?yōu)秀企業(yè)文化的力量，在就業(yè)指導(dǎo)的全過程中注入優(yōu)秀企業(yè)文化元素，讓學(xué)生在追求職業(yè)目標(biāo)的過程中，擁有較好的價(jià)值體系、信念和行為規(guī)范，有效提高高職高專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和社會(huì)滿意度。同時(shí)，因?yàn)樾Ｆ笪幕献鞯牧夹园l(fā)展、畢業(yè)生良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)性的展現(xiàn)，也使得職業(yè)院校的社會(huì)美譽(yù)度不斷提升。

二、企業(yè)文化與高職高專就業(yè)指導(dǎo)嫁接的關(guān)注點(diǎn)和原則

（一）嫁接的關(guān)注點(diǎn)：企業(yè)文化內(nèi)涵

企業(yè)文化內(nèi)涵分為四個(gè)層次，共同構(gòu)成了企業(yè)文化的一個(gè)有機(jī)整體，且具有導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵(lì)等功能，高職高專就業(yè)指導(dǎo)在實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化嫁接時(shí)，需關(guān)注此內(nèi)涵，才能真正給受眾學(xué)生職業(yè)化的體驗(yàn)和感染。

1.企業(yè)的精神文化。企業(yè)精神是企業(yè)價(jià)值觀的核心，具有導(dǎo)向性和凝聚力。企業(yè)精神是企業(yè)廣大員工在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中逐步形成的，并經(jīng)過企業(yè)管理者深層挖掘提煉而總結(jié)確立的思想精髓和精神力量，將成為學(xué)生們職業(yè)起步發(fā)展的坐標(biāo)和指路燈。

2.企業(yè)的制度文化。企業(yè)的制度文化是由企業(yè)的法律形態(tài)、組織形態(tài)和管理形態(tài)構(gòu)成的外顯文化，一般包括企業(yè)法規(guī)、企業(yè)的經(jīng)營制度和企業(yè)的管理制度，將為即將進(jìn)入行業(yè)的學(xué)生們起到約束和規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)作用。

3.企業(yè)的行為文化。企業(yè)行為文化是指企業(yè)員工在企業(yè)經(jīng)營、教育宣傳、人際關(guān)系活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)中產(chǎn)生的特有文化，它是企業(yè)經(jīng)營理念、精神文化、人員關(guān)系等的生動(dòng)呈現(xiàn)，也反映出企業(yè)的特質(zhì)，將為學(xué)生們提供行為模式的參照。

4.企業(yè)的物質(zhì)文化。企業(yè)的物質(zhì)文化是通過產(chǎn)品開發(fā)、服務(wù)質(zhì)量、產(chǎn)品信譽(yù)和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、生活環(huán)境、文體設(shè)施等物質(zhì)現(xiàn)象來體現(xiàn)的。這一文化的關(guān)注和嫁接，將為高職高專培養(yǎng)的一線技術(shù)人才提供企業(yè)職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)的真實(shí)感受。

（二）嫁接的原則

1.目的性——行業(yè)貼近，針對(duì)性強(qiáng)。這里的目的性包括兩個(gè)方面：一是關(guān)注企業(yè)文化自身的定位和方向；二是關(guān)注企業(yè)文化與院校就業(yè)行業(yè)的貼合度。不同的行業(yè)擁有截然不同的企業(yè)文化，高職高專院校應(yīng)結(jié)合行業(yè)的特征及自身的特點(diǎn)甄選特色的企業(yè)文化。比如酒店管理專業(yè)，將國際品牌專業(yè)酒店的企業(yè)文化融會(huì)貫通，打造酒店人特有的氣質(zhì)和內(nèi)涵，達(dá)到學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)定位準(zhǔn)確、準(zhǔn)備充分的目的。

2.開放性——去粗留精，靈活性強(qiáng)。企業(yè)文化與就業(yè)指導(dǎo)嫁接的模式建設(shè)必須要聯(lián)接企業(yè)，服務(wù)學(xué)生，因此，高職高專院校須充分與外界接觸，甄選有品質(zhì)、有文化內(nèi)蘊(yùn)、正能量的企業(yè)文化，摒棄粗俗、低劣、刻板，靈活運(yùn)用優(yōu)秀的企業(yè)文化為就業(yè)指導(dǎo)增添內(nèi)涵和外延。

3.創(chuàng)新性——注重效果、新穎生動(dòng)。教育是不斷進(jìn)步的，企業(yè)也在不斷發(fā)展，那么要企業(yè)文化嫁接更好地服務(wù)于學(xué)生就必須不斷發(fā)展創(chuàng)新。很多院校也找了一些企業(yè)文化，掛在墻上、寫在手冊里，大會(huì)小會(huì)的講，但流于形式，大多數(shù)都成了“墻上文化”、“表面文化”。企業(yè)文化嫁接必須符合現(xiàn)代學(xué)生心理，新穎生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如企業(yè)高管訪談會(huì)，一次近距離的對(duì)話溝通，遠(yuǎn)比口號(hào)更能打動(dòng)學(xué)生的心。再如與時(shí)俱進(jìn)的如聯(lián)想體現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)精神“只要你想”的企業(yè)文化宣傳語，簡單四個(gè)字就能夠激發(fā)學(xué)生的開拓進(jìn)取激情。

4.參與性——以人為本，校企互動(dòng)。一個(gè)人一生中最寶貴、歷時(shí)最長的時(shí)間與空間都是用于職業(yè)生涯的，所以企業(yè)文化關(guān)注的中心，在于對(duì)企業(yè)中人的因素的管理與激發(fā)。企業(yè)文化是一種以人為本的文化，這與院校“以生為本”的理念高度融合，企業(yè)文化與就業(yè)指導(dǎo)的嫁接就在于關(guān)注學(xué)生這一未來職場人的潛質(zhì)開發(fā)和職業(yè)生涯發(fā)展能夠契合企業(yè)文化的需求。 同時(shí)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)的參與性，嫁接不是單方面的行為，需要校企互動(dòng)信息溝通，共同參與不斷完善，達(dá)到雙贏的目的。

三、將企業(yè)文化與高職高專就業(yè)指導(dǎo)工作嫁接的具體方式

（一）用企業(yè)文化核心價(jià)值理念教育引導(dǎo)學(xué)生，植入職業(yè)元素

1.就業(yè)指導(dǎo)課程開辟企業(yè)文化空間。企業(yè)文化的理論章節(jié)部分重在突出應(yīng)用性、指導(dǎo)性強(qiáng)的基本知識(shí)，并加強(qiáng)案例教學(xué)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)直接了解和掌握企業(yè)文化的基本知識(shí)和現(xiàn)狀，提高自己的素養(yǎng)，不但為擇業(yè)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)，而且為進(jìn)入管理層后謀求更大的發(fā)展空間提供動(dòng)力。同時(shí)，制定一整套從大一開始的融入企業(yè)文化的職素教育課程，內(nèi)容從職業(yè)生涯規(guī)劃的制定到職業(yè)道德與職業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)等，能夠符合企業(yè)的需求。

2.企業(yè)高管、名企總監(jiān)進(jìn)校。就業(yè)指導(dǎo)采取課堂教學(xué)、講座、訪談、溝通交流會(huì)等形式，聘請(qǐng)一些企業(yè)精英，運(yùn)用他們自身豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入淺出，縮短了學(xué)生與社會(huì)的距離，加速了學(xué)生的職業(yè)化培養(yǎng)。同時(shí)，豐富的案例、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀以及職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.“雙師型”就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作關(guān)系著學(xué)生的職業(yè)生涯、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，有著舉足輕重的作用。在這支隊(duì)伍中，融入曾經(jīng)在企業(yè)管理中有過經(jīng)驗(yàn)或者是有與企業(yè)經(jīng)營管理有關(guān)資質(zhì)的教師，就業(yè)指導(dǎo)就會(huì)融入企業(yè)文化和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)指導(dǎo)就不會(huì)停留在理論層面，在日常的教學(xué)和指導(dǎo)工作中潛移默化地用企業(yè)文化影響著學(xué)生。

4.企業(yè)化培訓(xùn)。通過采取校企互動(dòng)的形式，通過企業(yè)參觀等方式將企業(yè)先進(jìn)的理念、前沿的文化、行為規(guī)范和工作標(biāo)準(zhǔn)“搬”進(jìn)校園，并與企業(yè)方共同制定培訓(xùn)內(nèi)容和計(jì)劃，采用互動(dòng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、經(jīng)營理念、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地將優(yōu)秀企業(yè)文化思想進(jìn)行滲透，植入行業(yè)化元素。

（二）用企業(yè)文化精神感染學(xué)生，熏陶職業(yè)特質(zhì)

1.校企互動(dòng)式文化活動(dòng)。舉辦如“求職之星”大賽、“模擬招聘會(huì)”、“職場面對(duì)面”等校企互動(dòng)的文化活動(dòng)，企業(yè)人在人才招聘、職場分析、求職技巧等方面給學(xué)生立體豐富的指導(dǎo)和教育，企業(yè)文化通過活動(dòng)滲透給學(xué)生。同時(shí)在一些細(xì)節(jié)如說行業(yè)規(guī)范用語、佩帶工作牌、考勤制度等，活動(dòng)過程按照企業(yè)規(guī)范要求和執(zhí)行，為學(xué)生行業(yè)特質(zhì)的熏陶打造起到積極作用。

2.優(yōu)秀企業(yè)宣講招聘會(huì)。優(yōu)秀企業(yè)的宣講招聘會(huì)，其實(shí)更是一場優(yōu)秀企業(yè)文化的視聽盛宴，同時(shí)是一種行業(yè)標(biāo)桿和行業(yè)示范，企業(yè)人的言行舉止、內(nèi)涵素養(yǎng)以及企業(yè)文化傳播，都會(huì)給眾多學(xué)生尤其是畢業(yè)生傳遞職場前沿信息，增加學(xué)生們前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，一些企業(yè)先進(jìn)、科學(xué)、程序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼衅噶鞒毯拓S富形式，也成為可以讓學(xué)生們自省的企業(yè)文化展示過程。

3.企業(yè)優(yōu)秀校友回校互動(dòng)。每個(gè)院校都有在企業(yè)茁壯成長并取得豐碩業(yè)績的優(yōu)秀畢業(yè)生，把優(yōu)秀校友請(qǐng)回學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)，作用力不容小覷。同樣的成長背景和學(xué)歷，校友的身份會(huì)讓在校學(xué)生更易悅納企業(yè)文化和精神，領(lǐng)悟企業(yè)文化具體于自己校友身上的細(xì)節(jié)和成熟，點(diǎn)滴之間感染影響著學(xué)生。

（三）認(rèn)真踐行企業(yè)文化核心價(jià)值理念，做好職業(yè)準(zhǔn)備

1.企業(yè)化管理訓(xùn)練營。企業(yè)化管理訓(xùn)練營，采取短訓(xùn)形式，小班訓(xùn)練。從企業(yè)文化研討、職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、行為規(guī)范訓(xùn)練、素質(zhì)拓展等幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。每個(gè)操作環(huán)節(jié)都有明確的要求，通過討論、頭腦風(fēng)暴、游戲模塊、演講、角色扮演等靈活的培訓(xùn)方式，引領(lǐng)學(xué)生在這一生動(dòng)的過程中激發(fā)潛能，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知、自我養(yǎng)成和自我工作的意識(shí)，做好職業(yè)準(zhǔn)備。

2.實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。首先，在校園內(nèi)積極創(chuàng)造高度仿真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，營造企業(yè)工作環(huán)境，按照企業(yè)管理模式組織實(shí)踐體驗(yàn)。其次，甄選管理規(guī)范成熟的企業(yè)與之合作，組織學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，并增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和整體職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校也應(yīng)積極開展企業(yè)文化調(diào)研，把學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)能力納入學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核體系中等，促使畢業(yè)生認(rèn)真理解踐行企業(yè)文化，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需要與選擇，提高就業(yè)能力。

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專業(yè)化工論文范文第5篇

化工專業(yè)設(shè)問式教學(xué)實(shí)踐思考多元化化工產(chǎn)業(yè)在我國是一個(gè)熱門的產(chǎn)業(yè)，如何培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，需要教育部門和相關(guān)單位進(jìn)行良好的合作，在理論知識(shí)和實(shí)踐過程中進(jìn)行良好的搭配。讓學(xué)生更深刻地對(duì)自己今后的工作有所了解。筆者對(duì)化工專業(yè)實(shí)習(xí)中設(shè)問式教學(xué)的實(shí)踐與思考多元化進(jìn)行簡單的闡述。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.開展實(shí)習(xí)

隨著我國高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)越來越成為熱點(diǎn)問題。目前，每年高校畢業(yè)生達(dá)到600多萬，就業(yè)競爭非常激烈。而高?；ゎ悓I(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)張更是迅速，400多所本科院校開設(shè)了化工類專業(yè)，占全部本科院校的50%以上。對(duì)于枯燥的理論知識(shí)課而言，在教學(xué)過程中不斷地穿去實(shí)習(xí)課程，會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的保證。傳統(tǒng)的理論教學(xué)需要進(jìn)一步的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展來進(jìn)行改變。在傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)中包含著安全教育、實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)前動(dòng)員工作、生產(chǎn)流程，等等。

2.加強(qiáng)實(shí)際操作

在以往的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生看老師做。隨著化工類專業(yè)學(xué)生的不斷擴(kuò)招，也進(jìn)一步加劇了學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的困難。有統(tǒng)計(jì)表明，廣泛參與社會(huì)實(shí)習(xí)與實(shí)踐的畢業(yè)生不僅更容易找到對(duì)口的工作，而且起薪也高于平均水平。學(xué)生自身動(dòng)手能力得不到鍛煉，這將會(huì)對(duì)以后的工作產(chǎn)生很大的影響。必須改變學(xué)生的這種動(dòng)手能力差的思想意識(shí)。讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中大腦自然跟隨者不斷的思考，在不斷地思考中就能不斷的自我提高，不斷發(fā)覺一些無法單從老師口中能體會(huì)的細(xì)節(jié)知識(shí)。要使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)成為企業(yè)的實(shí)用人才，就必須為學(xué)生創(chuàng)造與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗和工學(xué)結(jié)合的有效措施。學(xué)生在動(dòng)手操作中就會(huì)不斷地產(chǎn)生疑問，伴隨著老師的講解和自己的不斷操作與改進(jìn)，實(shí)踐操作的目的就達(dá)到了。

3.因材施教

根據(jù)化工產(chǎn)業(yè)所設(shè)涉及的方面很多，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。對(duì)從事化學(xué)方面的學(xué)生，可以對(duì)反應(yīng)原理加重理解與思考。對(duì)從事化工專業(yè)的，可以對(duì)工藝方面加強(qiáng)實(shí)踐。從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的可以注重一下仿真軟件的開發(fā)和應(yīng)用。對(duì)于從事環(huán)境生物專業(yè)的，可以對(duì)污水處理等反面進(jìn)行一下探索與研究。還可以對(duì)企業(yè)的管理等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢苑峙涑刹煌男〗M在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候?qū)懗鲎约旱膶?shí)習(xí)心得，并對(duì)當(dāng)前的國內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，查閱相關(guān)資料及書籍對(duì)自己以后的職業(yè)有所了解。對(duì)自己的專業(yè)有更深刻的熟悉，使學(xué)生熟悉和了解科學(xué)研究的過程，為學(xué)生實(shí)踐做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

4.開展座談會(huì)或進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)議

可以請(qǐng)化工方面的精英或是先進(jìn)工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座專題的，為學(xué)生剖析當(dāng)前社會(huì)背景下的化工就業(yè)方向，以及具體的工作范圍是什么。需要怎么為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)，等等。也可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，遠(yuǎn)程溝通，可以與其他的學(xué)校進(jìn)行溝通互相交流。不同的教學(xué)方式的碰撞，可以激發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，專家可以根據(jù)最前沿的社會(huì)導(dǎo)向來做出前沿的科研課題而引入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。例如，對(duì)合成氨廠的實(shí)習(xí)講座，講目前世界上合成氨催化劑的發(fā)展?fàn)顩r；另外，請(qǐng)本專業(yè)的教授，講授與實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的科研成果，實(shí)時(shí)更新新鮮的教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)多元化

1.多媒體教學(xué)

在新時(shí)期應(yīng)該利用好現(xiàn)代化的設(shè)備來更好地進(jìn)行教學(xué)?？梢岳媒處熤械亩嗝襟w設(shè)備將國內(nèi)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和國內(nèi)大型化工企業(yè)的生產(chǎn)流程，化工設(shè)備的操作流程在同學(xué)們的事業(yè)中形象動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來。讓同學(xué)們在心中形成了一個(gè)雛形，為同學(xué)們更好地進(jìn)行實(shí)際操作奠定了基礎(chǔ)。讓同學(xué)們在觀看的同時(shí)，頭腦中也在不斷地進(jìn)行著思考。另外，仿真軟件的出現(xiàn)，為當(dāng)今的教學(xué)起到了不小的作用。學(xué)生可以通過操作化工仿真軟件中的常壓減壓蒸餾系統(tǒng)、催化裂化系統(tǒng)、合成氨轉(zhuǎn)化系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)化工設(shè)備的安裝、工藝流程設(shè)計(jì)、修改與調(diào)節(jié)等的動(dòng)手操作。軟件操作與現(xiàn)場操作的實(shí)際搭配，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)

在教學(xué)過程中，教師也跟隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。需要在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，通過讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地找到更多的信息量，不斷地自我探討研究。學(xué)生也能通過自主學(xué)習(xí)對(duì)所涉及的領(lǐng)域有更深刻更扎實(shí)的理解。

另外，可以進(jìn)行同學(xué)自我設(shè)問，自我解答。利用這個(gè)形式，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的更深層次的探討。還可以教師跟著當(dāng)前情況進(jìn)行課題的開發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題的研究，研究實(shí)際中的問題。另外，在考核方面對(duì)學(xué)生也不能停留在過去的筆試部分，而是要對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告，紀(jì)律方面以及實(shí)際操作方面等多方面進(jìn)行綜合考核，以筆試為基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

就時(shí)展前景來看，實(shí)踐教學(xué)模式的改革更新，對(duì)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)起著重要的作用。在我國高校擴(kuò)招的背景下，為提高學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，新建地方性本科院?；ゎ悓I(yè)，應(yīng)構(gòu)筑以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，按工學(xué)結(jié)合的思路強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，促進(jìn)高校和行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳英綿，陳玉峰.高職化工類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，22（6）：16-18.