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高三語文論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)觀念

從近幾年高考試題的分析來看，考題已經(jīng)從知識與能力的并重逐漸轉(zhuǎn)向著重能力的測試。如果繼續(xù)以一言堂、滿堂灌的模式進行高三復(fù)習(xí)，一味地把舊知識重新呈現(xiàn)，強化學(xué)生記憶，不僅不能使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，還會使他們產(chǎn)生依賴心理，喪失學(xué)習(xí)興趣，并在將來的學(xué)習(xí)和工作中缺乏自主性和創(chuàng)新性。這不僅與《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相背離，更與當(dāng)今社會對高素質(zhì)人才的需求趨勢背道而馳。筆者通過多年的教學(xué)實踐，認(rèn)為在教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)不失為一種解決問題的好方法。

一、合作學(xué)習(xí)在高三英語復(fù)習(xí)中的運用

1.合作學(xué)習(xí)在詞匯復(fù)習(xí)中的運用

傳統(tǒng)的詞匯復(fù)習(xí)就是教師按單元進行復(fù)習(xí)，教師把課文中出現(xiàn)的單詞短語歸納總結(jié)其用法，再呈現(xiàn)給學(xué)生。這種復(fù)習(xí)方法一是費時費力，二是復(fù)習(xí)缺乏針對性。由于英語詞匯量比較大，這樣復(fù)習(xí)不能使學(xué)生有效地把大量的詞匯聯(lián)系起來，三是學(xué)生只是被動地聽教師講解，機械的記憶詞匯，沒有積極地投入到課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)效果欠佳。鑒于學(xué)生已有了一定的詞匯積累，在復(fù)習(xí)過程中筆者采用了以下的方法：(1)打破單元復(fù)習(xí)的套路，把詞匯按歷屆高考詞匯考察頻繁的內(nèi)容，從語法，習(xí)語，辨析和拼寫四個方面將語音，詞匯，語法和拼寫融為一體。(2)利用小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

以某些動詞的復(fù)習(xí)為例。英語中有些動詞后即可接不定式又可接動名詞，但意義卻不相同。如goondoing/goontodo,regrettodo/regretdoing，remembertodo/rememberdoing等等。他們是高考試題考查的重點。首先，筆者把要復(fù)習(xí)的動詞的特點向全班同學(xué)進行描述，并舉例說明。然后將同學(xué)分成若干個小組，以小組為單位進行找詞比賽，看哪個小組找得多，找得全。學(xué)生可以利用任何手段，如查字典，文曲星，查筆記等等。五分鐘后各小組派代表把各組所找到符合要求的詞匯讀出來或?qū)懺诤诎迳希业米疃嗟男〗M為優(yōu)勝組，找得少的小組要把漏掉的詞匯補全，結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)有的小組找到的詞匯往往超出了教師的想象。第二步仍然以小組為單位用找到的詞匯根據(jù)其不同的用法各造一個句子，以接龍的方式，中間盡量不間斷，看哪組造的句子多，準(zhǔn)確，用時短。這樣通過小組的合作使每個同學(xué)都有動手和開口練習(xí)的機會，既調(diào)動了他們的積極性，溫習(xí)了單詞，又攻克了語法難關(guān)，同時也使成績較差的同學(xué)可以通過模仿其他同學(xué)的例句造出簡單的句子，降低了他們學(xué)習(xí)的難度，比教師直接給出這些詞匯效果要好得多。

2.合作學(xué)習(xí)在語法復(fù)習(xí)中的運用

高三的學(xué)生對所學(xué)的語法已經(jīng)有了一定的掌握，但又缺乏系統(tǒng)性，有些同學(xué)對一些語法雖然聽得明白，但一做題就出錯。究其根本原因就是使用得過少，缺乏在語境中的練習(xí)。尤其是對動詞時態(tài)的復(fù)習(xí)，如果教師只是單純地把動詞常用的十種時態(tài)羅列出來，對學(xué)生而言只是一些公式，無任何實際意義。所以在復(fù)習(xí)時態(tài)時，筆者首先把學(xué)生分成若干組，每組討論一種時態(tài)，總結(jié)這種時態(tài)的基本用法有哪些？有那些典型特征？在什么情況下有特例？有無典型例句和典型高考試題？然后由各小組展示合作成果，不全面的地方由其他組補充，然后教師進行點評。小組合作完成任務(wù)后，適當(dāng)?shù)倪\用剛復(fù)習(xí)過的語言知識進行一定量的單選和短文時態(tài)填空練習(xí)進行復(fù)習(xí)鞏固。通過小組合作，組員間的資源可以互補，學(xué)生之間互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在自主總結(jié)的基礎(chǔ)上，也使同學(xué)們通過合作，對動詞的時態(tài)有了更加全面的了解，有利于形成完整的語法知識體系。

3.合作學(xué)習(xí)在寫作復(fù)習(xí)中的運用

目前，由于閱讀理解、完型填空題在考試中所占的比例大于主觀試題，因此在復(fù)習(xí)中，許多教師往往在這兩方面花費的功夫要多一些。有的教師認(rèn)為高三處于特殊階段，時間緊，任務(wù)重，作文訓(xùn)練可有可無，只要多背單詞，多讀短文，作文自然有話可說。在復(fù)習(xí)過程中他們把更多的時間用在教學(xué)生背單詞，做練習(xí)，練應(yīng)試技巧上，在作文教學(xué)上幾乎不花時間或者不知道該花多少時間。這在一定程度上造成了學(xué)生對書面表達重視的不夠。由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低不同，寫作弱的學(xué)生往往不喜歡寫，又不經(jīng)常寫，久而久之，造成惡性循環(huán)，對寫作甚至英語學(xué)習(xí)都失去興趣。在寫作復(fù)習(xí)過程中進行小組合作學(xué)習(xí)，可以有效地大面積提高學(xué)生的書面表達水平。

通過小組討論確定寫作中所需要的體裁，寫作風(fēng)格，敘事順序，短語句型結(jié)構(gòu)，時態(tài)語態(tài)，連接詞等內(nèi)容，組內(nèi)能力強的同學(xué)可以充當(dāng)小老師，適當(dāng)給與能力弱的同學(xué)及時和必要的幫助，這樣寫作能力較低的同學(xué)也不會覺得害怕，或無話可寫了，然后以小組為單位，展示合作成果，從而達到人人參與寫作活動，提高整體寫作能力。另外，利用小組合作交換評判作文。對組內(nèi)成員的作品進行評議，提出修改意見，如段落結(jié)構(gòu)、語法、選詞、用法、拼寫等方面。

二、合作學(xué)習(xí)對高三英語復(fù)習(xí)的作用

1.小組合作學(xué)習(xí)改變了課堂組織結(jié)構(gòu)，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；教師把絕大部分時間讓給了學(xué)生，給學(xué)生提供了充足的運用英語進行交流的機會，學(xué)生說的機會是傳統(tǒng)英語課堂的幾倍甚至幾十倍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不覺得枯燥無味，完全避免了傳統(tǒng)的“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)方式，這是小組合作學(xué)習(xí)較傳統(tǒng)教學(xué)最明顯的優(yōu)勢之一。

2.合作學(xué)習(xí)可以提高整體教學(xué)水平，使優(yōu)生更優(yōu)，中等生穩(wěn)步提高，差生不掉隊。小組合作學(xué)習(xí)使組內(nèi)的每一個同學(xué)都有展現(xiàn)自己能力的機會，人人都能體驗到成功的愉悅，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生重拾自信。

3.合作學(xué)習(xí)能提高復(fù)習(xí)效率，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進同學(xué)間的互幫互助，同時不斷擴大復(fù)習(xí)范圍并促進學(xué)習(xí)方法的改進。

4.合作學(xué)習(xí)能增進同學(xué)間的感情交流，培養(yǎng)彼此間的合作和協(xié)作精神，有助于同學(xué)們共同進步，共同提高。

三、開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾點

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，盡量為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，把時間還給學(xué)生，充分體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

2.合理進行分組?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的性格品質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績進行分組，好中差搭配，使組內(nèi)的成員能夠互相學(xué)習(xí)，互相借鑒和幫助，并保證絕大部分學(xué)生能主動參與到小組活動中來。

3.控制好課堂節(jié)奏，避免在合作學(xué)習(xí)時，有時因組內(nèi)成員意見不一致分歧太多而爭論不休，造成內(nèi)耗，浪費了課堂上寶貴的時間。

4.盡量避免在小組合作討論時，有的組員相互推卸責(zé)任或不積極參與活動，表現(xiàn)消極，影響全組士氣，降低全組的工作、學(xué)習(xí)效率。

5.對小組學(xué)習(xí)的評價堅持以評集體為主，個人為輔；以評全面為主，評特色為輔；以評過程為主，評結(jié)果為輔，使學(xué)生不斷看到自己經(jīng)過辛勤努力取得的進步，看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績，進一步明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用，從而更好地開展小組學(xué)習(xí)活動。

總之，合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們在合作學(xué)習(xí)中不斷地互相學(xué)習(xí)，取長補短，從而增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高高考復(fù)習(xí)效率，進而在高考中取得更好的成績。

參考文獻：

高三語文論文范文第2篇

中國擁有五千年的悠久歷史，優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化影響了無數(shù)中華兒女，更是初中學(xué)生思想教育取之不竭的重要資源。我們要重視傳統(tǒng)文化，下面小編給大家分享一些高三關(guān)于傳承文化的議論文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高三傳承文化的議論文1在當(dāng)今開放的世界里，我們在吸收外來文化的同時，也要大力弘揚華夏五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。只有這樣，世界才會健康地朝多元化方向發(fā)展，才能更加地充滿生機和活力。

小時候，每當(dāng)大年三十晚，村里便鼓聲四起，霎時間村當(dāng)街便擠滿了人，有敲鑼打鼓的，有扭秧歌的，有踩高蹺的，有玩龍的，村里好不熱鬧。小孩子穿著棉襖在街上你追我趕的，不時地放著炮，老人們聚成一堆兒聊天，年輕小伙兒，俊俏姑娘則在給人們表演節(jié)目。

而清明節(jié)，人們總會把嫩綠的柳枝插在門上;端午時，奶奶總會給我們系五線繩，煮雞蛋、煮大蒜，包粽子……到了中秋節(jié)呢，我們一家老小坐在院子里，舉頭望明月，低頭吃月餅，真是人間一大樂事。

可現(xiàn)在呢，“洋節(jié)”來襲，西方的情人節(jié)代替了我們的七夕節(jié)。洋節(jié)風(fēng)靡而傳統(tǒng)節(jié)日卻逐漸被人們淡忘，身為一名中國人，你難道不應(yīng)為此做些什么嗎?

現(xiàn)在，每當(dāng)過年時人們總是出去大吃一頓，守在電視機旁看春晚，有許多人在嘆氣，說：“怎么一點年兒都沒有?”孰不知扭秧歌，敲大鼓等這些文化習(xí)俗正在揮手向我們告別。

清明節(jié)人們哪還會在自家門前插一枝嫩柳呢?僅僅去墳里掃掃墓，而已。端午節(jié)，還有誰會安分地在家包粽子?中秋夜圓之夜，又有誰會和家人們愜意地坐在院子里手拿月餅，抬頭賞月呢?

中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化慢慢被人們所淡忘。傳統(tǒng)佳節(jié)在現(xiàn)在社會里日益冷清，怎能不令人擔(dān)憂?不引起社會的廣泛關(guān)注呢?

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們老祖先留給我們的無形財富，傳統(tǒng)佳節(jié)蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子，這些是我們民族的優(yōu)秀勞動成果和智慧的結(jié)晶。

作為一名高中生，我能倡議大家為弘揚傳統(tǒng)文化而貢獻一份微薄之力。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不屬于這個民族，它更屬于這個世界。我們要盡全力把我們的傳統(tǒng)佳節(jié)推廣到世界上，讓世界變得更加炫彩多姿。

高三傳承文化的議論文2傳統(tǒng)文化，是一個國家優(yōu)雅內(nèi)涵的完美詮釋。珍惜傳統(tǒng)文化，播灑的是根和種子;珍惜傳統(tǒng)文化，澆灌的是心和命脈;珍惜傳統(tǒng)文化，傳承的是光和力量;珍惜傳統(tǒng)文化，收獲的是愛和希望。

在改革開放促進經(jīng)濟發(fā)展的同時，我們不得不面對這樣一個事實：80年代后期出生的人，開始信奉圣誕老人了，開始在麥當(dāng)勞，必勝客過生日了?？墒牵麄儺?dāng)中很多人不知道毛筆怎么握，不知道算盤怎么打。只知一昧使用網(wǎng)絡(luò)。祖宗傳下來的東西，對他們來說陌生至極

當(dāng)時的咸豐帝倉皇逃往承德避暑山莊，而侵略軍一路燒殺掠，闖進北京西北郊的皇家園林——圓明園。園內(nèi)珍藏著大量珍貴的古代典籍、文物、藝術(shù)奇珍，均為無價之寶，蘊藏的傳統(tǒng)文化更是數(shù)不盡數(shù)。侵略者見到這些眼冒金光，爭先恐后地?fù)尳俸推茐?。凡能搬動的金銀財寶、珍貴文物、各種藝術(shù)品等，都被洗劫一空，搬不動、搶不走的東西，便統(tǒng)統(tǒng)砸碎。最后，為了掩蓋其搶劫丑行，侵略者放火燒毀了傳統(tǒng)文化寶箱——圓明園。這是為什么呢?因為當(dāng)官的無能，不懂得珍惜傳統(tǒng)文化。

曾幾何時，安塞腰鼓仍舊隆隆地震撼著陜北大地，那激昂的鼓點敲出那群膚色與土地一樣的漢子們的樸素與豪放。曾幾何時，鑼鼓與唆吶仍舊嘹亮地沖擊著人們的聽覺，在紅花綠扇中舞出對美好生活的向往。曾幾何時，國人尚記得自己的傳統(tǒng)，自己的節(jié)日，自己的文化，尚為之歡喜為之憂。

仰望天空，依舊有一片陰霾;低頭尋覓，追尋逝去的曾經(jīng);眺望未來，憧憬文化的時代。抬頭逝去臉上的淚水，摸著胸口暗暗發(fā)下誓言：絕不讓這本不該發(fā)生的一切繼續(xù)!雖然自己的力量微不足道，不值一提。但只要撥開烏云，收獲的會是陽光，燦爛的一片，那么傳統(tǒng)文化將不再從我們手中溜走。

齊心協(xié)力，珍惜傳統(tǒng)文化。把生命的根扎進傳統(tǒng)文化的土壤，再吸收其精華，去其糟粕，與現(xiàn)代文化融會貫通。青春的花朵會開的酣暢淋漓，大氣磅礴，香遠(yuǎn)益清。

高三傳承文化的議論文3中國!一個偉大的國度，擁有浩瀚的疆土，幾千年以來，孕育了多少才識過人的軍事家，才華橫溢的詩人，目光長遠(yuǎn)的君王，天馬行空的藝術(shù)家，他們，在自己祖國的領(lǐng)土上創(chuàng)造了一項又一項的奇跡!

例如：“萬里長城”，“兵馬俑”，“莫高窟”，《離》，《史記》……而創(chuàng)造這些奇跡所需要的精神，便是我們中華民族千年以來熔鑄的敢于創(chuàng)新的精神，它，有的在宏偉壯觀的建筑上傳遞，有的在包含情感的字里行間中流溢，還有的在蒼勁如龍的筆墨里婉轉(zhuǎn)……這些豐富的文化遺跡在飄蕩的歷史長河中仍然是保留了下來，這，便是我們中華民族的祖先留給我們的獨一無二的財富!

如今，在我的腦海里，卻清晰地記得在小時候參加的一次，在那次的中，有一種叫做“飄色”的絕妙藝術(shù)無不吸引著我的眼球，那也是我第一次如此近距離地接觸中國的文化，第一次體會到了它的博大精深，也是感受到了中華文化的濃厚氣息，每每回憶起這次的經(jīng)歷，心中總不由得涌起一種炎黃子孫的歸屬感與自豪感。

“飄色“又名”抬閣“，是集歷史故事、神話傳奇于一體，融繪畫、戲曲、彩扎、紙塑、雜技等藝術(shù)為一身的民間大型造型舞蹈，是中原地區(qū)民間春節(jié)社火活動的重要組成部分，綿延傳承至今的中原"抬閣"被譽為"華夏一奇"，被外國人認(rèn)為是”中國隱蔽的文化“在中華民俗和中國民間藝術(shù)領(lǐng)域影響甚廣。

“飄色”不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種珍貴的文化遺產(chǎn)，不僅能給人帶來一種全新的視覺的感受，還能給我們帶來一種來源于中華民族血脈深處的自信與驕傲，這種文化遺產(chǎn)難道不讓人重視與珍惜嗎?

然而，在現(xiàn)實生活中，有一些人卻在現(xiàn)代科技的沖擊下淡忘了往日輝煌的文化成就，有越來越多的人開始投身于現(xiàn)在文化以及科技創(chuàng)新的事業(yè)中，忠心與歷史文化的人卻是越來越少，對此，我不禁感到了一絲緊張。作為一位中國人，我們難道不應(yīng)該去深入了解屬于我們自己的文化嗎?難道就不應(yīng)該傳承這幾千年下來的寶貴文化嗎?我們絕不能讓如此眾多珍奇的文化遺產(chǎn)泯然于滔滔的歷史長河中!為此，我對于傳統(tǒng)文化進入校園考場表示贊成，因為這樣便能人為地督促我們學(xué)好語文，更好地接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

高三傳承文化的議論文4所謂傳統(tǒng)文化，可以說是一個民族豐富的特色，一個國家獨有的標(biāo)志，一段歷史熔煉的精髓。

中國的傳統(tǒng)文化可謂是五彩斑斕了，可以是建筑，書籍，服飾，它包羅萬千，豐富廣博。就如中國傳統(tǒng)文化中代表性的神物“龍”的形象。其實龍本不存在，它只是古代的人們?yōu)閾碛猩衿媪α康南蛲?，因此作為自己民族的圖騰，有著鹿角、虎須、蛇身、鳳爪等多種特征，融合了多名族的文化。龍就似我們我們中華民族，象征著中華民族的傳統(tǒng)文化，反映了中華民族對偉大神力向往的美好理想。

“中華漢字，生動形象”，在我們的日常生活中與我們關(guān)系最密切的就是漢字了，這也是我們“傳播文明，蓋世無雙”的傳統(tǒng)文化之一。它的特點嘛，就是“對聯(lián)形式，漢子獨創(chuàng)，左右工整，能簡能祥，既便言志，又供觀賞?！闭f起漢字我們無不想到書法文化。值得贊揚的是，即使書法的年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們現(xiàn)代人，但我們間的距離卻似穿越的效果。在此，我也是書法的傳承者之一，它的美感“篆書隸書，古色古香，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放，鳳舞龍翔，”我也深有體會。對于寫書法的傳統(tǒng)用具——毛筆，柔軟優(yōu)雅，創(chuàng)作的字體有胖有瘦，或直或曲，時而粗糙時而順滑，無不體現(xiàn)著各種線條的美感，無不透露著寫作人當(dāng)時的心境。然而西方人用的鋼筆卻只能將字死死地呆呆地“刻”在紙上，所以西方國家沒有書法這一說。這就是中華民族先輩的智慧結(jié)晶，也是中華民族傳統(tǒng)文化的獨特，值得我們?nèi)A夏子孫傳承。說到書法，我便想起中考語文要提高分值，會在書法和文言文方面加以重視，這樣一來就對我們中學(xué)生了解掌握中國傳統(tǒng)文化做了進一步的要求，傳統(tǒng)文化進入校園考場啦!由此可見，傳統(tǒng)文化的重要性，我們也應(yīng)該了解重視它。

反觀我們現(xiàn)代社會，經(jīng)歷多次戰(zhàn)事，以及全球化資本主義的沖擊，一再使得文化的傳統(tǒng)根基早就如同一片風(fēng)中搖搖欲墜的枯葉。再加上我們的經(jīng)濟日漸富裕，西化的生活方式在中國人的生活中也越來越普遍，但這也不能是我們的心靈感到滿足。如何重新找回中國傳統(tǒng)文化中固有的美感，繼續(xù)傳承它呢?那就得扎根于我們的生活，就當(dāng)我們對傳統(tǒng)文化多一些關(guān)注，多一些了解吧!

高三傳承文化的議論文5中華五千年文化博大精深，深入精髓，讓人深深的震撼，但是隨著時間的流逝，中華傳統(tǒng)文化漸漸淡化，近年各種損壞傳統(tǒng)文化的事情侵入我們的內(nèi)心。中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化離我們越來越遠(yuǎn)。

面對物質(zhì)的，尊嚴(yán)應(yīng)該如何存在?十幾年前的一個春天，韓國某公司的女老板以員工沒按照她的吩咐去休息為理由，喝令全體中國員工下跪。一百多名員工迫于無奈跪下，唯獨孫天帥剛直的立在原地。女老板惡狠狠的威脅說不下跪就開除，孫天帥很堅定的說了一句“我是中國人”后憤然離去。孫天帥用實際行動證明尊嚴(yán)實實在在的要重過各種物質(zhì)甚至于是生命，有尊嚴(yán)的人面對權(quán)貴不卑不亢，面對不義之財不饞不貪，面對不公之事不忍不避。一個人有了尊嚴(yán)便有了支撐生命的靈魂的骨架。一個民族有了尊嚴(yán)，那么這便是一個充滿希望，不可戰(zhàn)勝的民族。

面對日漸冷淡的人心，愛心該何去何從?有這樣一位老太太，她的住房是由五個子女湊錢買的，面積不大，臥室只有不到十平米，她的柜子還是她結(jié)婚時候從舊貨市場買的，桌子跟椅子都有幾十年的“高齡”了。她就是中國當(dāng)代家喻戶曉的人物，杰出的豫劇大師常香玉。建國后，她用自己的演出收入為農(nóng)民捐獻了拖拉機;抗美援朝時，她和丈夫在各地巡回義演，為志愿軍捐過飛機;十年后，她把補發(fā)的所有工資作為黨費全部上交。愛心是永不低頭、永不屈服的錚錚鐵骨，是人類走向興旺和發(fā)達的希望和靈魂。愛心是陽光，溫暖每一個人，驅(qū)散所有黑暗，愛心是綿綿不絕的江河，流遍世界各地，一個充滿愛心，懂得團結(jié)互助的民族擁有不可戰(zhàn)勝的剛毅。

面對日益物質(zhì)化的世界，夢想在哪里生根?“夢想，是注定孤獨的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但，那又怎樣?哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮?！标悮W用自己的行動來闡釋自己的夢想。他也曾經(jīng)失敗過，他也曾經(jīng)失落過。“蝸居，婚，都讓我們撞上了。別擔(dān)心，奮斗才剛剛開始，80后的我們一直在路上。不管壓力有多大，也要活出自己的色彩，做最漂亮的自己?！薄拔覀冏龅氖亲约海瑸榱藟粝攵鴬^斗。只要努力、自信，每個人都可以是自己的代言人?！泵鎸σ淮斡忠淮蔚拇煺?，他憑著對自己夢想的追求，終于取得了事業(yè)的巨大成功。

高三語文論文范文第3篇

機遇是青睞有準(zhǔn)備的人的，他與怯懦，懶惰無緣，他更不相信眼淚，不會同情任何一個人。下面給大家分享一些關(guān)于高三把握機遇的議論文2020，希望對大家有所幫助。

高三把握機遇的議論文1機遇，總會是在人們的不經(jīng)意間從手中溜走，然而機遇往往掌握在最需要他的人手中，一直感動于這個故事：

一個初出茅廬的女大學(xué)生，一直夢想著成為一名出色的報社記者，當(dāng)然凡事都不可能是一帆風(fēng)順的，她無時無刻不在留意報上有關(guān)記者的招聘廣告。但無一次不是乘興而去，掃興而歸。她沒有一天不是在掩面嘆息：唉!看來還真是英雄無用武之地呀!她每天迷茫著，徘徊著，終于有一天，她在一張覺定她命運轉(zhuǎn)折點的報紙上看到了這樣幾行字：朋友!如果你正在為自己的未來迷茫，如果你向往文學(xué)記事類理想工作，請在本段話中找出14個錯別字，并于今日5：30之前前往本公司報到。她決心一試，同一宿舍中還有與她擁有同樣愿望的一名女生在看到這段話后，卻只是忍俊不禁，并不屑的嘲笑她道：呵!那是騙人的!你不可能找不到工作，瘋了吧!哈哈哈哈哈!女孩不顧那室友的侮辱，仍舊傻傻執(zhí)著的堅持她的夢想!最后當(dāng)女孩奔向自己夢想的終點(那家公司)時，老板不停握住她的手激動不已的說道：“你是我們這次招聘的第一個人，卻也是最后一個!我們需要你這樣懂得抓住機遇的人才!”

我想，我們身邊也都在演繹著一個個關(guān)于機遇的故事!機遇，可遇而不可求!這東西往往是捉弄人的，真正的陷阱通常會偽裝成機遇，而真正的機遇往往會偽裝成陷阱!只有真正需要機遇并懂得抓住機遇的人，才能從社會這一裝滿了誘人蜂蜜的蜂窩里脫穎而出，成為最終的佼佼者!

別去等待機遇，因為人的一生永遠(yuǎn)不可能在等待中虛度只有自己行動起來，尋找機遇，否則只會在現(xiàn)實世界中迷失自我，迷失方向!迷茫的心靈像劃不亮的火柴，機遇不會停留于懶惰者手中。也覺不會永駐在勤勞者身邊，機遇每個人都擁有過，只是不曾抓住。當(dāng)機遇來到受寵若驚的你身邊時你卻不懂珍惜，白白浪費掉，此時再來痛心疾首也晚了......別去惋惜已經(jīng)逝去的東西!世上一切都是如此，擁有的時候不曾珍惜，等到失去了，才追悔莫及，塵世間最痛苦的事情莫過于此!

所以，抓住他吧!

高三把握機遇的議論文2人生就像一場賽車，許多人抓住了機遇，在人生的轉(zhuǎn)彎處超越了別人，更超越了自己，這些人的人生可能從此“柳暗花明又一村”。而有些人沒有抓住機遇，在人生的轉(zhuǎn)彎處落在了別人的后面或者墜入山谷。抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)就會成就一生，猶豫不決就會失敗。有些人一生平平淡淡，他們不想改變，總是安分守己，不思進取，而有些人他們不安定平淡的生活，他們喜歡冒險，他們不停的換工作，他們的人生有很多機遇，不斷地嘗試，不斷地挑戰(zhàn)，不斷地進步。

比爾蓋茨高中時不喜歡學(xué)習(xí)，他喜歡電腦，于是他離開了學(xué)校，很多人都不理解、支持他，認(rèn)為他“腦子進水了”，后來他創(chuàng)立了微軟這一品牌，如果他當(dāng)時繼續(xù)讀完高中，可能會無所作為，不會成為一個舉世聞名的億萬富翁。比爾蓋茨抓住了人生機遇，成就了自己的一生。

諸葛亮也抓住了機遇，他自號“臥床先生”于南陽躬耕，劉備三顧茅廬去請他出山，他抓住了這個機遇出山輔佐劉備，成為了蜀相，為蜀國出了很多好的計謀，也使蜀立于魏，吳之間，與其成鼎足之勢。吳國的孫權(quán)也抓住了機遇，在曹操“挾天子以令諸侯”后，發(fā)書讓他北面稱臣，他與吳國的大臣商議，有的主降，有的主戰(zhàn)，意見不一，他拔劍斬文案一角，曰：“吾意已決?！庇谑菂恰⑹衤?lián)合，大敗曹軍八十萬于赤壁，也挾東吳大喬、小喬免去了被鎖銅雀樓的命運。孫權(quán)在決定命運的轉(zhuǎn)折點上抓住了機遇，保全了自己的國家與人民。

李白在仕途不順，離開皇帝后，他沒有消極的生活，而是依劍游歷大唐山河，他的足跡遍布美麗的大唐，他走到哪便寫到哪，所以為我們留下許多美麗的詩篇，他“筆落經(jīng)風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。正是因為在人生的轉(zhuǎn)折點他沒有放棄，才成就了“詩仙”的美名。這樣的人物不可枚舉，他們有愛迪生，毛遂，管仲，陶淵明、劉邦……機遇總是與挑戰(zhàn)并存的，只有有迎接挑戰(zhàn)的勇氣才有可能成功。

機遇是可遇不可求的，在機遇來臨時，不要猶豫，要果斷的抓住它，成功就不會太遠(yuǎn)了!

高三把握機遇的議論文3人生中會有彎道與挫折，然而正是人生中難以預(yù)料的彎道成就了不平凡的人生。

福樓拜曾對莫泊桑說過：“天才無非是忍耐”。大寫的人又怎能逃脫苦難的磨礪?在困境中抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，鑄就人生的不屈與輝煌，何足畏哉?

大漠千里，黃沙漫漫，駝鈴悠悠。你，一個柔韌的奇女子，王嬙，演繹出讓人感傷的出塞的神話。一個江南水鄉(xiāng)浸透溫婉氣息的女子卻要在風(fēng)沙裹蝕下把青絲熬成霜白，枯萎了紅顏。又有誰可以承受這樣的命運，而你，昭君，只是懷一幽怨的琵琶，留下了夕陽下無語的青冢。你，變坎坷的人生際遇為華夏史冊上為民族和平而犧牲的永世光輝，熠熠生光。

白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。是你啊，曠達的子瞻，泛舟赤壁。你心中何嘗不想“至君堯舜上，再使風(fēng)流淳”?可你逃不了“烏臺詩案”，你選擇了黃州，造福一方百姓又何嘗不好?“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”，那雄姿英發(fā)的周瑜，你仰慕他，然而，你終是你，變?nèi)松能壽E未嘗不可?高歌“一蓑煙雨任平生”豈不快哉?

“沅湘流不盡，屈子怨何消!”鄭袖的讒言，子蘭的誹謗，懷王的昏聵，那兒不是你的容身之所啊，三閭大夫!痛心與失望，如此被排擠，命運多舛，可你依然保存一顆赤子之心!試問，還有如你一樣的忠主人么?感念朝廷的日益衰敗卻無力相助，于是，你，自沉汨羅，多么可歌可泣的舉動，《離騷》中句句都是你的一片丹心!

“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，西湖美景，三月小雨潤如酥，你，范蠡，攜西施泛舟西湖，散發(fā)扁舟。何必留戀勾踐的高位名利?你深知越王的可以同苦難，難以同甘，世人誰不留戀名利權(quán)位，可你明白“飛鳥盡，良弓藏，狡兔死，走狗烹”的道理和功高蓋主皆殞身的教訓(xùn)。走吧，陶朱公三置千金，你，寫下了最完美的明哲保身的人生準(zhǔn)則。放棄名利，成就了最善的命運。

菜市口人頭攢動，一輛囚車押來披頭散發(fā)的你，戊戌六君子之一的譚嗣同?！白兎〞袪奚?，那就從我開始!”你大義凜然，昂著高傲的頭顱，絕不會向頑固派屈服，用鮮血來喚醒民族意識的覺醒?！拔易詸M刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，你，變短暫的一生榮華為民族氣節(jié)的不朽。

人生會有很多充滿艱辛的際遇，充滿荊棘，撲朔迷離，可是，我們能夠抓住機遇，成就偉岸。

高三把握機遇的議論文4總是止步于青山綠水處，傾聽不經(jīng)意的鳥鳴蟲叫;總是流連于山窮水盡的路口，期待柳暗花明又一村的奇跡;也總是沉醉于燈火闌珊，回首剎那默然的驚喜。機遇可以改變?nèi)说拿\。也許正是怕錯過稍縱即逝的它，才會如此珍惜上天賜給我們的每一個時刻。

氤氳之間，明月可掇，你在清風(fēng)夜唳之中，獨立于烏江之上，你那深邃的眼神讓人迷離，此時的你大概已了然了吧，猶記得，鴻門宴上，優(yōu)柔寡斷不僅讓你錯失了殺劉邦的機會，更落得個“豎子不足與謀也”的評價，也許你是后悔的，怎奈“林花謝了春紅，太匆匆”，當(dāng)四面楚歌之聲響起，你知道一切都晚了，霸王頸血浸染烏江，蒼天抽泣，大地?zé)o語。人這一生實在沒有過多的機遇供你去把握，一次的錯過足以讓你身敗名裂，當(dāng)然，一次的把握也足以讓你光輝一生。

沒有資本，再好的機遇也是枉然。“雜交水稻之父”袁隆平花費了六年時間，不斷觀察，不斷摸索，像神農(nóng)嘗百草，日復(fù)一日的在一簇簇野草堆里搜尋，最終開創(chuàng)了震驚世界的一次“綠色革命”。因為努力，因為善于抓住機遇，更因為他那豐厚知識的沉淀積累，讓他在機遇面前，有了更進一步對自己人生升華的資本，沒有這些，即使機遇僅僅是與他一步之遙，這一步也永遠(yuǎn)是那么的遙不可及。

世稱“臥龍”的諸葛亮可謂三國時期一顆明星，然而世人盡知其神機妙算，卻不知他隱居隆中邊種地，邊修學(xué)，靜觀天下，待機而出。劉備的三顧茅廬，為他的出山提供了的機會，多年的知識儲備讓他早已按捺不住寂寞，大干一場才是他所追求的。也許無邊的等待是痛苦的，但只要相信機遇是青睞有準(zhǔn)備的人的，那么當(dāng)機遇來臨，我們的人生就會變得分外輝煌。

當(dāng)破曉的光暈驅(qū)散西湖之畔的水汽，當(dāng)混沌的塵灰又一次隱沒在潮動的人流之間，當(dāng)一切暴露在陽光底下，就連那機遇也無處遁形之際，伸出雙手，緊緊地握住它，去創(chuàng)造另一個大風(fēng)起兮云飛揚的時刻。

高三把握機遇的議論文5機遇和誘惑就好像是一對矛盾體，在人生道路上，機遇可能只敲一次門，而誘惑總是按著門鈴不放。

當(dāng)機遇敲門的時候，要是猶豫著該不該起身開門，它就去敲別人的門了。人生路上，會有很多十字路口，會有很多的選擇，選對了，也許你就成功了，選錯了，你所面對的可能是萬劫不復(fù)，選擇，其實意味著放棄，聰明的人懂得如何去把握對他們有利的機遇，所以他們學(xué)會了取舍。愚笨的人被表象所蒙蔽，最終失去了機遇。

所謂謀事在人，成事在天。機不可失，時不在來。萬事都皆求一個，天時地利人和，若不能慧眼識辨，它就會瞬間消失。就好像福利彩票，它是機遇也是誘惑。有的人抓住了機遇，就贏得大獎，而有的人無法抵擋內(nèi)心對于金錢的渴求，一而再，再而三地陷進去，那么他就失去了機遇，徹底淪為了金錢的奴隸，因此，適當(dāng)?shù)厝∩嵋彩钦莆諜C遇的手段之一。我們常說：“機遇總是身著最樸素的衣裝來到你的面前，唯聰慧之人方能識其廬山真面目。誘惑總是面戴最美麗的面具來到你的面前，而怯弱浮華者往往淪為其階下囚?！保虼讼胱龀稣_的選擇最重要的是要正確的認(rèn)識機遇與誘惑。

亞當(dāng)和夏娃便是因為承受不住大蛇的誘惑，偷吃了禁果，最終遭到了上帝的懲罰。而如今的我們，生活在這個現(xiàn)代化的社會中，身邊到處充斥著誘惑，各種高科技的延伸產(chǎn)品，在便利了我們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，麻痹了我們的視線，因此當(dāng)我們面對著接踵而來的誘惑時，便失去了防御力。如果你能掌握好誘惑，那么它們就會變成機遇，反之，你將為它們所累。

馬克·吐溫說：機遇給人的機會只有一次，但誘惑常常提供給我們更多。如何去把握就要靠個人的努力了。然而我認(rèn)為，機遇可能不止一次，但想要抓住它，不僅需要聰慧的大腦，也需要有伸出手的勇氣。的物理學(xué)家牛頓，當(dāng)他看到蘋果落地是，他勇敢地伸出了手，所以抓住了機遇，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。再反觀，他沒有抓住機遇為百姓做實事，反而為誘惑所累，沒有抵擋住金錢與利益的誘惑，最終害了自己。

高三語文論文范文第4篇

一、以人為本

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，有的教師從不考慮學(xué)生的心理特點、情感取向和接受能力，總是對學(xué)生進行“填鴨式”的“滿堂灌”，講課如滔滔江水，一發(fā)而不可收拾，這削弱甚至剝奪了學(xué)生在教學(xué)活動中應(yīng)有的主體地位，使學(xué)生滋生厭煩情緒，養(yǎng)成惰性和依賴性，無形中便埋沒了學(xué)生的潛在能力，降低了學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對這類教師的做法，有位校長解說道：也許你每次講得都很好，很清楚，很全面，很透徹，但總是這樣，學(xué)生難免不厭倦，如同吃飯，每頓飯都是大魚大肉，不可說沒有營養(yǎng)，但吃多了，吃久了，照樣煩膩，那么，為什么不經(jīng)常地?fù)Q上另一道同樣有營養(yǎng)價值的菜呢?為什么你覺得有營養(yǎng)價值就可以不考慮吃者的心理需求和胃口消化功能呢?這個比喻生動形象地強調(diào)了確立“以人為本”教學(xué)理念的重要性和必要性。

以人為本，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”?！耙詫W(xué)生為主體”，就是要求教師注重學(xué)生的認(rèn)識和實踐能力，不小看學(xué)生、輕視學(xué)生，把知識獲取、能力培養(yǎng)的優(yōu)先權(quán)、主動權(quán)交給學(xué)生；“以教師為主導(dǎo)”，就是要求教師認(rèn)清自己在教學(xué)活動中的主持者和引導(dǎo)者角色。不居高臨下、目中無人，把服務(wù)于學(xué)生會學(xué)能做的職責(zé)和義務(wù)留給自己。老師教的東西，最多就是一杯水、一桶水。為什么不讓學(xué)生自己到大江大海里去游泳呢?讓學(xué)生最終明白：學(xué)語文的主要途徑是靠自己讀書，靠自己作文，靠自己領(lǐng)悟，靠自己修煉。有位學(xué)者道得好：“教”是指揮，“學(xué)”是用不同種類的樂器合奏出的和諧美妙的樂曲?！敖獭笔菬羲皩W(xué)”是搖動舵漿劃向那太陽升起的地方；“學(xué)”是主人，“教”是引爆主人思維活力的引線，“學(xué)”是創(chuàng)造?！敖獭笔情_啟創(chuàng)造心扉的向?qū)?。“教”與“學(xué)”的良性互動融化為流動的和諧的音符，描繪出“回眸一笑百媚生”的動人的美態(tài)。

二、寓教于樂

中學(xué)語文課程的重要任務(wù)之一是“促進學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展”，這就要求每一個語文教師要在教學(xué)上去尋找更好的切入點，而“寓教于樂”教育思想恰恰給我們提供了這樣一種可能。什么是“寓教于樂”的教育思想呢?“寓教于樂”的教育思想最早體現(xiàn)在孔子的教育理論中，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，孔子所主張的“樂之者”其實就是“寓教于樂”，即學(xué)習(xí)源自興趣。而興趣源自快樂。但我們不能簡單的把“寓教于樂”理解為只是在課堂上營造一種快樂的氣氛，或者用某種教輔手段使學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)之外暫得一時歡娛，而應(yīng)該把它作為一種教育思想，始終貫穿在整個教學(xué)過程中。

三、融入生活

語文是什么?是單調(diào)的文字、枯燥的句子、艱深的文章，還是咬文嚼字的煩惱、死記硬背的無奈、興詩作賦的苦澀?我認(rèn)為，語文是文化，更是生活，他存在于時時處處，與我們息息相關(guān)。語文的學(xué)習(xí)是享受生活的過程。

新課標(biāo)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！毙碌恼Z文教學(xué)要求我們除了在語文課堂上和課本中學(xué)習(xí)語文外，還要從生活中學(xué)語文，從生活中吸取語文知識。學(xué)校生活、社會生活、家庭生活的方方面面都是可開發(fā)利用的，生活有多寬，語文就有多廣。現(xiàn)代著名教育家陶行知就非常重視學(xué)生與生活的關(guān)系，他說“生活即教學(xué)”、“社會即學(xué)校”。

高三語文論文范文第5篇

1. 利用英文歌曲進行聽說訓(xùn)練

為了避免死板枯燥的機械訓(xùn)練，我每周選用一首具有欣賞價值、緊扣教材、貼近學(xué)生生活、既動聽又“耐唱”的英文歌曲來代替聽力材料，希望通過音樂的物理作用，刺激掌管情緒、主司創(chuàng)造力、想象力的右腦， 提升學(xué)生的資訊吸收能力。首先，我在課間休息時播放選好的英文歌曲，讓學(xué)生放松心情，排除心理障礙。上課后再聽一遍，讓學(xué)生了解歌詞大意。然后，將歌詞中有連讀、弱讀、失去爆破、重音轉(zhuǎn)移的地方挖空，讓學(xué)生填上。例如復(fù)習(xí)Module 3 Unit 1 “A Sad Love Story”時，我選用電影《鐵達尼號》的主題曲 “My Heart Will Go on” 作為聽力材料，并將歌詞挖空： “Once more， you open the door， and you’re here in my heart and my heart will go on and on.”學(xué)生處于愉悅狀態(tài)，形成了優(yōu)勢興奮中心，在聽歌、學(xué)歌和唱歌的過程中自然而然地復(fù)習(xí)了語音的拼讀技巧。

2. 利用英文歌曲復(fù)習(xí)單詞和語法

英文歌曲不僅給我們提供了最佳的語境，還提供了詞匯和語法的最有效的輸入方式，學(xué)生們可以隨時“曲不離口”，因而做到“詞不離句，句不離篇，篇不離語法”，記起單詞語法就輕松多了。例如復(fù)習(xí)Module 6 Unit 2 “Poem”，我用“Rhythm of the Rain”作為復(fù)習(xí)材料。首先讓學(xué)生欣賞這首歌，感受它的節(jié)奏，然后在電腦屏幕上展示歌詞，提出復(fù)習(xí)要求，讓學(xué)生找出高中階段學(xué)過的單詞和語法。很快，學(xué)生就找出了rhythm， care about，along with…等單詞、詞組，含有虛擬語氣的句子“I wish that it would go and let me cry in vain.”含有定語從句的句子 “The only girl I care about has gone away.” 有非謂語動詞作狀語的句子 “l(fā)ooking for a brand-new start” 還有表示倒裝的句子“But little does she know that when she left that day.”借此 “東風(fēng)”，我及時對定語從句、倒裝句、非謂語動詞和構(gòu)詞法進行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，效果出奇的好。

3. 利用英文歌曲培養(yǎng)人文素養(yǎng)，為書面表達提供素材