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小學(xué)生研究報(bào)告范文第1篇

汶城實(shí)小

五年級(jí)五班

高東月

因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較普及，我們學(xué)生家里大部分都有電腦。而電腦是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。好的一面是：獲得了知識(shí)，增長(zhǎng)了眼界。壞的一面是：因?yàn)橥鎯河螒蛏习a，而弄得學(xué)習(xí)成績(jī)下降。為此我做了一個(gè)關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)的調(diào)查報(bào)告。

小學(xué)生研究報(bào)告范文第2篇

恩父母,我最敬佩的人,小學(xué)生上網(wǎng)利與弊（辯論會(huì)）,小關(guān)于小學(xué)生近視眼與視力下降的研究報(bào)告的茫

陽(yáng)光透過淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發(fā)花。關(guān)于小學(xué)生近視眼與視力下降的研究報(bào)告的茫

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

雨點(diǎn)像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊(duì)買米。在我前面的是一個(gè)男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細(xì)眉，一雙大眼睛，配上稍小了點(diǎn)的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點(diǎn)，像非洲人似的。讀后感,讓我感動(dòng)的一件事,誦

小學(xué)生研究報(bào)告范文第3篇

一、課題研究的主要內(nèi)容

1.分析學(xué)生學(xué)習(xí)低效的成因。

2.探索出以學(xué)生為主體的課前、課內(nèi)和課后高效學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課題研究的目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)自我教育、自我矯治的能力。

2.通過課題研究，提高教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效，為全面提高學(xué)生素質(zhì)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

三、課題研究的方法

1.調(diào)查法

課題組對(duì)研究對(duì)象采用問卷調(diào)查、個(gè)別談話、座談、訪問等多種形式，了解造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果低下的原因，為本課題研究策略的制訂提供原始依據(jù)。

2.行動(dòng)研究法

根據(jù)研究預(yù)設(shè)，細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)效果，分析實(shí)驗(yàn)反饋信息，及時(shí)評(píng)估實(shí)驗(yàn)措施的有效性和合理性。

3.文獻(xiàn)資料法：

收集與本課題有關(guān)的各種資料，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，為本課題提供理論依據(jù)。

四、課題研究的策略

1.重視課堂教育。

課堂是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的最重要的地方，教師往往是有針對(duì)性、有計(jì)劃性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而在課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也能取得良好的效果。

2.注重教師的示范作用。

教育能力，不僅僅是肉眼看得見的技術(shù)、技巧之類，不僅指教學(xué)技術(shù)側(cè)面，而且包括甚至更多的是教師的素質(zhì)。在小學(xué)生的眼里，教師就是他們的父母，甚至超過了父母，他們更愿意聽從老師的教育，老師的一舉一動(dòng)都是他們模仿的對(duì)象。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生注重做事的方式方法時(shí)，應(yīng)該注意自己做事方式方法的習(xí)慣是否有利于提高效率，處處以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生、感化學(xué)生。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

良好的學(xué)習(xí)氛圍包括班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛和班外學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)氣氛又稱學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是處在一個(gè)特定的環(huán)境中，不斷地與環(huán)境進(jìn)行信息交流。一個(gè)優(yōu)秀教師在教育工作中總是把建立良好的班集體和學(xué)風(fēng)作為中心任務(wù)，目的是借助良好的班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛去影響和教育學(xué)生，從而收到事半功倍的教育效果。

4.家校配合。

家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長(zhǎng)，又是孩子的第一任教師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家庭的傳統(tǒng)習(xí)慣，父母的生活作風(fēng)、品德等，對(duì)孩子的個(gè)性、習(xí)慣和品德形象有很大的影響。孩子是否誠(chéng)實(shí)、文明、謙虛等等，無(wú)不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關(guān)。因此，在整個(gè)行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中，我們注重與學(xué)生家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)互訪，要求互勵(lì)，注重互諒，從而獲得更佳的效果。我們將學(xué)生守則及一些規(guī)范中的內(nèi)容化為可實(shí)踐的東西，有重點(diǎn)地在家中“練習(xí)”，并要求家長(zhǎng)在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)把“練習(xí)”結(jié)果向老師匯報(bào)，多和家長(zhǎng)交流溝通，共同分析學(xué)生習(xí)慣差的原因，進(jìn)一步研究矯正措施，合力教育。

5、以學(xué)生為本，提高學(xué)生的自我教育能力。

陶行知先生說(shuō)過：“教是為了不教?！笨梢姡逃淖罡呔辰缡翘岣邔W(xué)生的自我教育能力、自我糾正行為偏差的能力。

（1）提高學(xué)生的自我控制能力，引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，自覺地、有目的地用實(shí)際行動(dòng)做到自己認(rèn)可的程度。

（2）干部負(fù)責(zé)與學(xué)生督促相結(jié)合，提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力。還要充分發(fā)揮班干部的作用，激發(fā)他們的責(zé)任心和使命感，檢查、督促低效的同學(xué)及時(shí)完成老師交予的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)行動(dòng)進(jìn)行對(duì)照、綜合、鑒別，對(duì)一天的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面剖析自我、客觀公正地評(píng)價(jià)自我，在肯定、否定自我的心理過程中，找出值得肯定發(fā)揚(yáng)的、需要改進(jìn)的，在自我認(rèn)識(shí)、自我比較、自我反省中提高自我評(píng)價(jià)能力。

參考文獻(xiàn)

1.《新教育力叢書》.九州出版社，2006年。

2.《生活教育》.陶行知研究會(huì)，2006年。

3.《新課程教學(xué)方式研究范例》.四川大學(xué)出版社，2005年。

小學(xué)生研究報(bào)告范文第4篇

1 課題簡(jiǎn)介

本課題屬于應(yīng)用研究,主要針對(duì)張家口市特別是宣化區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,以期幫助小學(xué)學(xué)生建立科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,并對(duì)培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出指導(dǎo)意見。

數(shù)學(xué)是人類的一種創(chuàng)造性活動(dòng),它尋求人類對(duì)外部物質(zhì)世界與內(nèi)部精神世界的理解模式,是關(guān)于模式與秩序的科學(xué)。美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三原則,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)調(diào)"猜測(cè)"和"發(fā)現(xiàn)"在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。荷蘭數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾進(jìn)一步指出,數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的"再創(chuàng)造"。 如何完成再創(chuàng)造的過程,是每個(gè)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考與實(shí)踐的。建構(gòu)主義教學(xué)觀指出"學(xué)習(xí)并非是一個(gè)教師所授予知識(shí)的被動(dòng)接受過程,而是一個(gè)以其已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的構(gòu)建過程。學(xué)生作為認(rèn)知行為的主體,掌握有效的學(xué)習(xí)方法是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的前提,建立濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是完成再創(chuàng)造過程的有力保障。

《全日制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生"能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。"教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力的前提,有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次地指導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法,是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維方法、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力對(duì)其以后的發(fā)展將產(chǎn)生直接影響,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)其終身學(xué)習(xí)將起到?jīng)Q定性作用。數(shù)學(xué)是思維的體操,興趣是最好的老師,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一種自覺的動(dòng)機(jī),具有追求探索的傾向,是學(xué)習(xí)中具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要因素,因此,關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。這正是本課題研究的目的之所在。

張家口市義務(wù)教育階段的教育環(huán)境及教育現(xiàn)狀還需要探索和改進(jìn),本課題的研討對(duì)改進(jìn)本市特別是宣化區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有著積極的指導(dǎo)意義。成果將率先在課題研究合作單位(小學(xué))地得以應(yīng)用。另外,張家口教育學(xué)院宣化分校是一所著力培養(yǎng)小學(xué)教師的高等?？茖W(xué)校,本課題研究必將對(duì)該校課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用,使教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

目前,國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)合作性學(xué)習(xí),自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),開放性學(xué)習(xí)等方面研究成果頗豐,對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭(zhēng)鳴之勢(shì)。但是鑒于地域性差異和學(xué)生個(gè)體差異,其具體針對(duì)性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法需要我們自行探索。

2 研究背景、研究基礎(chǔ)及理論依據(jù)

本課題旨在反思小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上,從新的理論視角出發(fā),對(duì)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法及興趣培養(yǎng)指導(dǎo)教學(xué)加以重新建構(gòu),從專家、高校教育工作者、小學(xué)教師三位一體研究方法,開展學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的行動(dòng)研究,在實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所存在問題,修正教學(xué)過程中的有關(guān)理論和做法,論證學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的效果,積累學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。

我們有兩所"共建"小學(xué),分別是張家口宣化區(qū)大北街小學(xué)(國(guó)辦)和張家口宣化雙語(yǔ)學(xué)校(股份制),可以作為實(shí)驗(yàn)和研究基地。后又著手聯(lián)系一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)--康保處長(zhǎng)地民族學(xué)校作為第三所實(shí)驗(yàn)基地。

本課題以"建構(gòu)主義理論"和"行動(dòng)研究理論"為指導(dǎo),分兩個(gè)實(shí)驗(yàn)階段來(lái)研究,取得初步研究成果,且成果頗豐。目前除大量實(shí)驗(yàn)原始資料積累外,在課題組的努力下完成科研論文27篇,課堂實(shí)錄、教學(xué)片段、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆等16篇。

本課題研究成果將報(bào)請(qǐng)張家口市教育局研討,以期對(duì)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革做出指導(dǎo)性意見。

3 研究方法及步驟

3.1 指導(dǎo)思想、依據(jù)和研究原則

本課題的目標(biāo)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀和建構(gòu)主義原則指導(dǎo)下,采用教育行為研究法,探索小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)律及可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)方法。同時(shí)揭示學(xué)生興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法形成激發(fā)作用。

3.2 研究重點(diǎn)和預(yù)期目標(biāo)

我們主要研究非智力因素對(duì)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的影響,關(guān)注學(xué)生個(gè)體的思維習(xí)慣、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、以往的學(xué)習(xí)狀況、心理特征、情趣愛好及生活習(xí)慣的差異對(duì)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的影響,最終針對(duì)學(xué)生層次及個(gè)體的差異,探索有個(gè)性的有效學(xué)習(xí)方法。我們嘗試提高課堂效率,培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先要構(gòu)建和諧的師生協(xié)作關(guān)系,當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí),學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過教師學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 鼓勵(lì)質(zhì)疑問題,創(chuàng)設(shè)應(yīng)用機(jī)會(huì),讓學(xué)生品嘗成功之喜悅,開展課外活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)及課外活動(dòng)中,教師都積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲,樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀,以期在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中收到事半功倍的效果。

3.3 主要研究方法

(1) 問卷法

研究初先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法展開問卷調(diào)查,內(nèi)容是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法、學(xué)生與教師的關(guān)系。并在后期進(jìn)行了問卷統(tǒng)計(jì)與分析。

(2) 分組法

對(duì)學(xué)生有了初步的感性了解后,用科學(xué)的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,收集反饋

信息,定期指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3) 對(duì)比法

為了全面掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的激發(fā)和建立情況,我們每月舉行一次教學(xué)調(diào)查,與對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比。通過分段分期對(duì)比,及時(shí)發(fā)現(xiàn)差距、找出原因、尋求對(duì)策。

(4) 激勵(lì)法

科學(xué)地設(shè)置誘因,最大限度的消除負(fù)面影響,激勵(lì)學(xué)生向正面發(fā)展。一方

面及時(shí)與學(xué)生探討有效的學(xué)習(xí)方法、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,另一方面及時(shí)肯定學(xué)習(xí)方法的正確性、鞏固學(xué)習(xí)興趣。

(5) 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)工作實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)加以分析判斷,通過驗(yàn)證進(jìn)行提煉和概括,上升

為理論。成為教育理論或教育模式后,在實(shí)踐中近一步檢驗(yàn)和探索。

3.4 研究進(jìn)程和研究工作實(shí)施

課題研究的實(shí)施周期: 2006 年 7 月-2009 年 12 月

(1) 準(zhǔn)備階段: 2006 年 7 月-2007年 1 月

成立課題組,收集相應(yīng)資料,開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交

流和討論,制定課題研究的方案和計(jì)劃,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)理論進(jìn)

行重新建構(gòu),并著手調(diào)查研究。

成果:對(duì)共建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析,完成《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

方法指導(dǎo)探索》及《小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)探索》論文。

(2) 實(shí)驗(yàn)階段: 2007 年 3 月-2009 年 1 月

分兩個(gè)階段進(jìn)行:

第一階段: 2007 年 3 月-2008 年 1 月

通過經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)共建學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,選定實(shí)

驗(yàn)班和對(duì)照班,同年級(jí)的其他班級(jí)作外部參照。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)主要以數(shù)學(xué)學(xué)法

指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)教學(xué)為主(對(duì)不適合數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容采用

與對(duì)照班相同的常規(guī)教學(xué)法),對(duì)照班用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行第一階段的行動(dòng)研討,

完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)理論。

期末根據(jù)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪問調(diào)查,總結(jié)調(diào)整實(shí)施

的方法與效果,對(duì)第一階段進(jìn)行評(píng)估,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),得出初步結(jié)論。

第二階段: 2008 年 3 月-2009 年1月

在第一階段的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)手段,

實(shí)驗(yàn)教師在專家、高校教育工作者的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué),并做好

研究過程的記錄。期終對(duì)第二階段進(jìn)行評(píng)估總結(jié)經(jīng)驗(yàn),得出最終結(jié)論。

成果:參與課題組老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果各自撰寫實(shí)驗(yàn)效果報(bào)告、撰寫經(jīng)驗(yàn)總

結(jié)及論文并公開發(fā)表。

(3) 結(jié)題階段: 2009 年 3月-2009 年 12 月

征集并整理各種資料形成研究成果,同時(shí)邀請(qǐng)教育領(lǐng)導(dǎo)部門及兄弟學(xué)校有

關(guān)教研人員進(jìn)行評(píng)測(cè)、推廣和借鑒。

預(yù)期成果:形成《小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及興趣培養(yǎng)研究報(bào)告》并

結(jié)題;參與實(shí)驗(yàn)者各自撰寫研究成果論文。

3.5 研究調(diào)查及實(shí)驗(yàn)

(1) 在課題開展前期,對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法的問卷調(diào)查,并匯總資料展開分析。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、研討對(duì)策、提出實(shí)施方案。

(2) 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),組織教師參加專家培訓(xùn)和課題研討。提高教師的理論及實(shí)踐水平,增強(qiáng)教師的科研素養(yǎng)。

(3) 定期組織課題組成員及實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教學(xué)交流和理論研討,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)探討對(duì)策。

(4) 后期問卷統(tǒng)計(jì)及分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提出問題尤其是課題未涉及的相關(guān)問題,共同研討。

4 研究所產(chǎn)生的效果和研究成果

4.1 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升

在實(shí)驗(yàn)前期的調(diào)查中,我們知道教師的教學(xué)態(tài)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成正比,民主型的教師受到絕大多數(shù)學(xué)生的喜歡。教師的教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個(gè)重要原因,其中教法單一、枯燥,學(xué)生學(xué)而無(wú)味,影響學(xué)習(xí)興趣;教師放任自流的"自學(xué)式"教學(xué),使60.1%的學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。所以,在實(shí)驗(yàn)過程中,教師和藹親切的教學(xué)態(tài)度,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的自主探究式教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到了積極的作用。

4.2 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法走向多元化、科學(xué)化

實(shí)驗(yàn)前期我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較單一,無(wú)非是課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課下復(fù)習(xí)。主要靠記憶和強(qiáng)化解題訓(xùn)練。學(xué)生思維不開闊,解題方法流于機(jī)械,學(xué)習(xí)效果欠佳。課題研究過程中,我們對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與思維能力、探究能力、記憶能力、運(yùn)算能力、交流能力進(jìn)行量化分析,關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知要素、情感要素和技能要素。研究非智力因素對(duì)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的影響,關(guān)注學(xué)生個(gè)體的思維習(xí)慣、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、以往的學(xué)習(xí)狀況、心理特征、情趣愛好及生活習(xí)慣的差異對(duì)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的影響,最終針對(duì)學(xué)生層次及個(gè)體的差異,探索有個(gè)性的有效學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方面取得可喜的進(jìn)展。

4.3 學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提升

隨著課題研討的深入開展,我們逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握了一套適合自己的個(gè)性學(xué)習(xí)方法,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課題后期學(xué)生畢業(yè)考試中,雙語(yǔ)學(xué)校數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)名列全區(qū)第一名,大北街小學(xué)名列全區(qū)第三名,取得了可喜的成績(jī)。

4.4 征集課題組及實(shí)驗(yàn)教師論文成果

在課題組的努力下完成科研論文27篇,課堂實(shí)錄、教學(xué)片段、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆等16篇,先后有7篇論文在國(guó)家級(jí)或省市級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。部分實(shí)驗(yàn)教師在市區(qū)級(jí)教育評(píng)選中獲得各類榮譽(yù),被評(píng)為市區(qū)級(jí)骨干教師。

5 問題討論

5.1 我地區(qū)現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制是否有助于知道學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與鞏固是否有利。限于種種原因未能進(jìn)行深入探討和研究。這是課題研究的缺憾。

小學(xué)生研究報(bào)告范文第5篇

與會(huì)的老師們，大家好！

很高興能通過這樣的場(chǎng)合與大家相聚相識(shí)，做為省級(jí)心理課題實(shí)驗(yàn)校的東街小學(xué)在心理工作方面沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可談，今天來(lái)到這里只是向大家匯報(bào)一下幾年來(lái)在學(xué)生心理工作方面的點(diǎn)滴做法，聆聽大家的心聲，分享大家的成果。下面我從以下幾個(gè)方面做簡(jiǎn)單介紹：

一、 新增功能室——“七彩心靈室”

東街小學(xué)的教學(xué)樓是96年建的單面三層教學(xué)樓，我們是雙軌共

12個(gè)班，沒有一間多余的房間，在接到上級(jí)建立功能室的通知以后，我們將教學(xué)樓一樓的拐角進(jìn)行改造，變成了體育器材室，騰出一間辦公室裝飾成心理咨詢室，我們給它起名“七彩心靈室”，是希望孩子們的的童年是多彩的、陽(yáng)光的、朝氣蓬勃的。

二、 領(lǐng)導(dǎo)高度重視

從組建心理咨詢室到成立心理課題小組再到開設(shè)心理健康課，有一個(gè)人的功勞不可磨滅，那就是我們的王芝英校長(zhǎng)，心理咨詢室的每一項(xiàng)布置她都是親力親為，她利用課余時(shí)間去花店選花，利用休息時(shí)間裝扮心理咨詢室，用她的話說(shuō)：做大家的后盾是我的義務(wù)。除此之外，她積極參與課題研究，兩項(xiàng)省級(jí)心理課題《當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)基本心理特征的調(diào)查分析研究》和《優(yōu)化小學(xué)生心理生活的途徑研究》，她都是重要成員之一，有校長(zhǎng)的參與，我們有奔頭，也有勁頭。

三、 打造教師團(tuán)隊(duì)

教師是各項(xiàng)活動(dòng)的執(zhí)行者、傳輸者，大家都有這樣的體會(huì)，如果

我們今天心情格外好，孩子們?nèi)绻噶隋e(cuò)誤，就因?yàn)槲覀冇淇斓男那?，不能原諒的也能格外開恩。一旦我們自己心情不好，本來(lái)不大點(diǎn)的小事我們也能橫挑鼻子豎挑眼，因此，我們教師的心態(tài)值得關(guān)注。除了日常的工作給老師們盡量減壓之外（給老師們拍一些有趣的照片），我們還組織一些有趣的活動(dòng)。例如“用左手寫字”的活動(dòng)，當(dāng)我們的老師們嘗試之后、當(dāng)我們的老師們有了切身的體會(huì)之后，那么再對(duì)待孩子們成長(zhǎng)中無(wú)數(shù)個(gè)第一次的時(shí)候，一定會(huì)換個(gè)角度去思考、換個(gè)方法去對(duì)待，凡事如果能做到換位思考，我們的生活就會(huì)有更多的和諧與快樂。

四、 建立特殊學(xué)生檔案

為了有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，我校每學(xué)年初都建立特殊學(xué)生檔案（貧困生、留守兒童、學(xué)困生、單親等），這些學(xué)生的檔案資料我們不對(duì)外公布，但在日常的教育教學(xué)工作中，所有老師對(duì)這些學(xué)生都會(huì)給予更多的關(guān)注，因?yàn)樗麄冃枰嗟挠曷蹲虧?rùn)、更多的陽(yáng)光溫暖，“不拋棄、不放棄”是我們東街小學(xué)全體教師對(duì)每一位孩子家長(zhǎng)的承諾。

五、 創(chuàng)新心理課堂

1、 觀視頻，與社會(huì)接軌

學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的搖籃，社會(huì)才是孩子們最終走向的舞臺(tái)，課本是我們直接教學(xué)的第一手資料，網(wǎng)絡(luò)、電視是孩子們通向社會(huì)的橋梁。我?guī)ьI(lǐng)孩子們看遼寧電臺(tái)《王剛講故事》中的“12歲的報(bào)答”，教育孩子如何感恩、如何回報(bào)父母，看“漸凍人王甲”，又讓孩子們懂得如何面對(duì)困難和挫折，勇敢的面對(duì)才能活出精彩的自我。真實(shí)的、貼近學(xué)生生活的素材最能打動(dòng)學(xué)生，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源，捕捉一個(gè)個(gè)鮮活的教育資源，是優(yōu)化小學(xué)生心理生活的一個(gè)重要途徑。

2、 命題畫，悟?qū)W生內(nèi)心

有些學(xué)生性格內(nèi)向，膽小孤僻，很少有心理話說(shuō)給別人聽，他們

不違規(guī)、不違紀(jì)，老師們關(guān)注兩頭，一小部分學(xué)生甚至成了教學(xué)的盲區(qū)，所以我利用心理課的命題畫——在一起，來(lái)發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生，關(guān)注這部分學(xué)生，讓每位學(xué)生都能健康快樂的成長(zhǎng)。

3、 寫文章述說(shuō)心中悲苦

“言為心聲”，說(shuō)自己想說(shuō)的話，我一直這樣鼓勵(lì)學(xué)生，

高興的事寫下來(lái)進(jìn)行儲(chǔ)存，不高興的事寫下來(lái)進(jìn)行銷毀，留下來(lái)的是美好，淡忘的是煩惱，經(jīng)常性堅(jiān)持下去，我們?nèi)辗e月累的是成長(zhǎng)的快樂，我們刪除的是憂傷，沒有了痛苦與傷心的羈絆，孩子們心靈的成長(zhǎng)就是多彩的。

六、 文化養(yǎng)人 活動(dòng)育人

積極開發(fā)校園文化建設(shè)，能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。豐富多彩的活動(dòng)，又促使孩子們健康快樂的成長(zhǎng)。（附圖片）

七、注重心理跟蹤

如果說(shuō)一次的心理疏導(dǎo)能消除學(xué)生一時(shí)的煩惱，那我們“七彩心

靈”與你有約跟蹤記錄就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的長(zhǎng)效服務(wù)。關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)比關(guān)注一時(shí)問題的解決更重要。