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教師頂崗工作總結(jié)范文第1篇

一、思想方面

三位教師思想上要求進步，熱愛教育事業(yè)，一到學校，就積極投入到教育教學工作中，認真聽課，積累經(jīng)驗，認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，積極參加學校組織的各項活動。在5.12地震發(fā)生后，張冬梅老師（063班班主任）率先組織本班發(fā)起捐款活動。三位實習老師雖然沒有什么收入，但是仍積極參加了捐款活動。 二、業(yè)務方面

1、虛心學習，積累經(jīng)驗

三位實習老師在明確實習任務后，利用一周時間跟指導老師同步進課堂，熟悉上課基本模式，積累直觀經(jīng)驗。第二周開始，在老師指導下上講臺實習授課。在上課期間，三位實習老師在副校長帶領下的聽課活動從未間斷過，每周至少聽課兩節(jié)，最多時每周達5節(jié)之多。他們既聽同學科老師的課，也聽其他學科老師的課。他們既從優(yōu)秀老師的課中吸取寶貴經(jīng)驗，也從其他老師的課中總結(jié)教訓。在老師的指導下，三位實習老師的教學技能迅速形成，教學水平明顯提高。

2、積極探索，勇于創(chuàng)新

在三位實習老師中，張冬梅老師教數(shù)學課兼063班班主任。在劉曉志主任指導下，張冬梅老師迅速進入角色。在班級管理中，充分發(fā)揚民主，指導班委會有條不紊地開展工作。利用課余時間跟同學們談心，拉近了師生之間的距離，建立起深厚的感情。在德育處組織的班級文化評比活動中，張冬梅老師和同學們?nèi)翰呷毫?，一起動手，美化教室環(huán)境，增加文化氛圍，取得了優(yōu)異成績。在教學中，她積極接受劉曉志主任的教學思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的學習熱情空前高漲，在期中考試中，該班數(shù)學取得了年級第一的好成績。 

3、服從安排，敢于付出

在三位實習老師中，張閣閣老師剛開始被安排教九年級一個班的物理課并負責九年級每班一節(jié)物理輔導自習。后來根據(jù)需要，又改教八年級物理，同時仍負責九年級物理自習課輔導。面對新任務，張閣老師快樂地接受了任務，從沒說過一句累，表現(xiàn)了當代大學生的優(yōu)秀品質(zhì)。在上課前，充分備好每一節(jié)課，有時為了上好一節(jié)課，備課時間達到6小時以上。正是這種敢于付出的行動，才有了課堂教學的成功，也得到了學生的認可。同時，也受到局領導的高度評價。

4、 勇于嘗試，大膽改革

三位實習老師剛開始上課的時候，都或多或少地存在“一言堂”的現(xiàn)象，以教師為中心，圍繞教材上課，忽視了學生的主體地位，其中邵麗彰老師尤其明顯。針對這種情況，劉慶龍副校長與他多次交換意見，針對怎樣調(diào)動學生學習積極性，如何組織課堂等問題進行研討。邵麗彰老師迅速改變了自己的教學方法，提高了駕馭課堂的能力，課堂氣氛嚴肅而不失幽默，受到學生的一致好評。

三、生活方面

教師頂崗工作總結(jié)范文第2篇

時間：2020年4月17日15:00     地點：騰訊視頻會議

供用電技術教研室11名專兼職教師網(wǎng)絡教學已經(jīng)開展八周，供用電教研室于4月17日召開期中網(wǎng)絡教學工作總結(jié)會議?，F(xiàn)將11名專兼職教師工作總結(jié)內(nèi)容如下：

1、教學工作經(jīng)驗總結(jié)方面：①教學內(nèi)容選取上，我們應該盡量選取簡單、便于理解的知識點；針對于復雜分析計算、操作等，我們應該謹慎選擇，等學生到校后，通過任務驅(qū)動，做中學效果可能會好一些。②課件重構方面：PPT的內(nèi)容盡量簡潔，實現(xiàn)PPT、圖片、視頻結(jié)合來進行講解。③互動有針對性、要有激勵措施：教師盡量避免問學生會不會？有沒有問題之類的互動？因為這樣的互動沒有效果可言，我們可設置一些小問題，例如選擇題或者判斷題等，記錄學生的回答結(jié)果，作為平時成績依據(jù)。④教師在課堂上，盡量少切換平臺和使用工具。避免網(wǎng)絡卡頓，學生切換不便。教師可按照課前職教云-課中直播間（視頻、圖片、動畫都加入課件）-課后職教云這樣的方案進來課程教學實施。⑤網(wǎng)絡教學已經(jīng)進行八周，現(xiàn)在針對學生的兩極分化學習態(tài)度我們應該進行區(qū)別對待。針對優(yōu)秀積極地，我們應該公開表揚；針對表現(xiàn)一般的，單獨個別提醒；同時我們需要在討論區(qū)通過點名和提問簡單問題進行互動交流。⑥如果針對個別同學遇到網(wǎng)絡卡頓現(xiàn)象，建議觀看回放，進行教學細節(jié)修正完整。⑦思政教學方面：我們教師應該以身作則，用四有好老師的標準來嚴格要求自己，用自己的細心、用心來教授學生。

2、目前需要解決的問題：①頂崗實習將于5月15日結(jié)束，畢業(yè)生到底如何進行頂崗實習的總結(jié)畢業(yè)材料，請教務處今早給一個說明；②11周有些老師的課程即將結(jié)課，針對這一部分課程，我們該如何給學生進行考核?

教師頂崗工作總結(jié)范文第3篇

關鍵詞：頂崗實習；實習帶隊教師；實習管理

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0121-02

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型，社會對于職業(yè)技術人才的需要日益增長，經(jīng)常有某招聘會高薪招聘職業(yè)人才而不到的報道。作為職業(yè)院校，面對這種局面當有所反思和行動，為國家的經(jīng)濟發(fā)展提供更多的助力。而在職業(yè)人才的培養(yǎng)中，除了校內(nèi)的專業(yè)課教師之外，實習期間的管理教師也是起著關鍵性的作用。

廣東省旅游職業(yè)技術學校，組建了一支實習帶隊教師隊伍，負責承擔實習生的管理工作。實習帶隊教師是介于中職輔導員①和實習指導教師②之間的角色，其存在的依據(jù)是由于近些年來隨著國家中職教育的迅猛發(fā)展，使得學校招生數(shù)量大大增加，而同時學校編制、人員經(jīng)費等因素限制，致使輔導員與實習指導教師配備不足，因此創(chuàng)設了實習帶隊教師。

實習帶隊教師是校企合作、產(chǎn)教融合的重要角色，是學校派駐在企業(yè)駐點負責管理和指導學生的教師，其責任在于指導剛剛走出校門的職校學生，更好地融入企業(yè)，更快地適應崗位技能要求，是承擔學生向“準職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化和未來發(fā)展提供必要的引導和幫助的重要角色。

現(xiàn)在很多職業(yè)院校，在實習管理教師方面的建設和培養(yǎng)卻存在著不足，甚至有些院校都沒有實習管理教師團隊。今以廣東省旅游職業(yè)技術學校的多年來形成的良好運作、效果顯著的實習帶隊教師團隊的培養(yǎng)為例，對職業(yè)院校實習管理教師組建和培養(yǎng)作一些簡要論述。

一、實習帶隊教師培養(yǎng)的必要性

1.職業(yè)院校人才培養(yǎng)需要

畢業(yè)前的頂崗實習是職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生專業(yè)理論和崗位實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。在目前國內(nèi)的各職業(yè)院校在教學計劃中，頂崗實習都是重要的組成部分。

然而，目前很多職業(yè)院校在落實頂崗實習的教學任務時，都或多或少的存在著以下的困惑：（1）頂崗實習的計劃執(zhí)行困難；（2）頂崗實習的專業(yè)對口度低；（3）頂崗實習的保障體系欠缺；（4）頂崗實習的過程管理困難。

前3種問題可以通過深化校企合作，如校企共同組建職教集團等方式得以不斷解決。而頂崗實習過程管理的困難，則需要組建一支良好的實習帶隊教師隊伍來克服。頂崗實習是在企業(yè)進行的教學任務，既然是教學任務則必須有計劃、有實施過程的監(jiān)控，但這些管理工作如沒有企業(yè)方面配合是無法實施的。即使企業(yè)方面配合，也還是需要學校方面參與到全過程的監(jiān)控中，以便保證頂崗實習任務的圓滿達成。這些教學任務的完成，就需要一支專門的隊伍，即實習指導師隊伍的建立和培養(yǎng)。

2.學生個人發(fā)展的需要

從學生個人發(fā)展角度，頂崗實習是學生走向企業(yè)和社會的一個重要過程，是向“準職業(yè)人”轉(zhuǎn)化的重要步驟。通過頂崗實習能夠培養(yǎng)學生獨立的分析問題和解決問題的能力，能夠促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是學生畢竟是剛剛從校園走出，進入一個陌生的企業(yè)和社會環(huán)境，這就需要實習帶隊教師來對學生進行相應的指導，讓學生更好更快地渡過這個適應期。頂崗實習對學生來說也是一個學習的過程，在學習的過程中必然會出現(xiàn)一些困惑或問題，這也需要實習帶隊教師及時進行指導，幫助學生更好的發(fā)展和成長。

二、實習帶隊教師的培養(yǎng)

實習帶隊教師不論從學校層面還是學生的角度，都有其存在的必要性。而實習帶隊教師能否完成其責任，這就需要學校從選聘、培訓、指導和管理保障等方面進行做好相關工作。

1.選聘

從歷屆畢業(yè)的優(yōu)秀學生中挑選，以學生在校和實習期間的表現(xiàn)，班主任的評價、實習企業(yè)的評價等方面進行考核。首先確定候選名單，再經(jīng)過來校參加筆試和面試等考核過程，擇優(yōu)錄用。

選聘條件主要具有以下五個方面：學生在校期間的學習和紀律表現(xiàn)，是否擔任過學生干部，是否有良好的管理能力和協(xié)調(diào)能力，是否能獨立地發(fā)現(xiàn)和處理問題，吃苦耐勞和勇于創(chuàng)新等。

2.培訓

學校每年舉行兩次實習帶隊教師集中培訓：一次是在7月份，另一次在12月份。7月份為新實習帶隊教師的入職前培訓和老實習帶隊教師的工作總結(jié)；12月份為實習帶隊教師的中期考核及提升培訓。

（1）入職培訓

根據(jù)學校多年來實習管理工作的經(jīng)驗，整理出學生在實習中常見的問題案例和解決措施的培訓教材。培訓具體分五個部分：實習管理規(guī)定、安全注意事項、典型案例分析與處理、急救與常見病常識、行業(yè)企業(yè)相關知識等。實習帶隊教師通過入職培訓，考核合格才可以上崗工作。

（2）提升培訓

針對實習帶隊教師在管理實習生過程中所遇到的問題和經(jīng)驗，學校定期組織有經(jīng)驗的教師和企業(yè)人員來校，對實習帶隊教師進行相關能力的提升培訓。先由負責各企業(yè)實習生實習帶隊教師闡述遇到的困難和問題，并相互間進行交流探討，再對問題進行歸類和分析對策，最后總結(jié)出相關理論性的成果。這些成果也為校內(nèi)教學提供了教學案例。

3.指導

除了定期培訓之外，還有不定時的指導。畢竟頂崗實習的過程是一個動態(tài)的過程，存在著變化，對實習帶隊教師的能力要求較高，如果出現(xiàn)一些實習帶隊教師不能解決的問題，有相應的專家或骨干教師給予臨時性的指導。該臨時的指導團隊主要由富有學生管理經(jīng)驗的班主任和相關教師組成，與相關實習帶隊教師保持聯(lián)系。

4.管理與保障

實習管理教師作為學校管理實習生的重要隊伍，是承擔著校企合作、產(chǎn)教融合的重要基點。學校要為這些實習帶隊教師提供完善的保障如多買一份意外保險等，以便這些教師能夠更好地從事實習指導的工作。在管理方面，制訂和印刷了《廣東省旅游職業(yè)技術學校實習帶隊教師工作手冊》，該手冊包括實習帶隊教師工作職責、實習帶隊教師工作計劃（按季度）、月工作日志和工作小結(jié)、季度工作報告、年度工作總結(jié)、實習生名單等五部分。實習帶隊教師要按規(guī)定按時填寫，定時交回進行檢查。駐點實習帶隊教師，還需定期上交所在企業(yè)的考勤表和企業(yè)考核評價表等資料。

三、實習帶隊教師培養(yǎng)的作用

實習帶隊教師團隊的建立和培養(yǎng)，對于頂崗實習穩(wěn)定率提升和學生個人的發(fā)展都起到了重要作用。廣東省旅游職業(yè)學校在2014年辦學30周年時做了詳細的統(tǒng)計，以2012-2013年情況為例，本年度參加實習學生人數(shù)為1，482人，流失實習生33人，實習穩(wěn)定率為97.8%；有132人在企業(yè)獲得嘉獎和表揚，比例為8.9%；就業(yè)人數(shù)為1，445人，就業(yè)率達到96.6%（其中海外就業(yè)人數(shù)達85人，占就業(yè)人數(shù)總比5.9%）。

職業(yè)院校區(qū)別與普通院校最大的區(qū)別就在于校企合作，而校企合作能否落到實處，這是值得很多職業(yè)院校思考和探索的。實習帶隊教師團隊的建設和培養(yǎng)，是經(jīng)過廣東省旅游職業(yè)技術學校的多年實踐已經(jīng)證實是一種有效的方式，為學校和學生的發(fā)展提供了必要的助力。

注釋：

①中職學校在輔導員建設方面由于沒有強制要求，多數(shù)實行的是專任教師擔任班主任制度，但是專任教師在校內(nèi)教學很難對在企業(yè)實習的學生進行相應的管理。

②職業(yè)學校實習指導教師仍處于緊缺狀態(tài)。

參考文獻：

[1]田執(zhí)存.重視職業(yè)學校實習指導教師隊伍建設[J].職業(yè)，2009（21）.

[2]周啟平.試論中職學校設立學生輔導員制度[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（19）.

[3]儲少卿.對職業(yè)院校實習教學的思考[J].法制與社會，2008（17）.

教師頂崗工作總結(jié)范文第4篇

酒店為了能獲得更好的勞動資源、優(yōu)秀的人才，選擇接受酒店專業(yè)學生到酒店進行頂崗實習提前培養(yǎng)，但是接受實習生也會影響到酒店的正常工作開展，所以酒店會對實習生進行崗前培訓后分配到相應的崗位，與正式員工一起工作。學生必須在短暫的崗前培訓中完成學生到社會人的角色轉(zhuǎn)變、心理轉(zhuǎn)變。但是，酒店專業(yè)的學生也會有著對本行業(yè)的一個心理期待，假如到了真正開始工作后未能達到學生的心理期待，就會出現(xiàn)心理動蕩，而實習生“內(nèi)部心理環(huán)境是否穩(wěn)定，是否樂觀和積極，將影響整個心理狀態(tài)，左右行動”，影響頂崗實習的順利完成，甚至影響到他們的以后的職業(yè)期望。帶隊教師必須要有一定的專業(yè)知識，積極參與到學生的實習生活中：首先，參加學生頂崗實習各部門的例會，聽取酒店管理者對學生的評價，比較正式員工與學生的差距，及時的調(diào)整學生的工作態(tài)度，讓學生在該部門中獲得成就感和歸屬感。第二，定期舉行頂崗實習學生的座談會，了解學生的生活和工作。因為學生的實習工作都是遠離學校的，老師是學生唯一熟悉的“超人”，他們會很樂意與老師溝通在酒店工作中遇到的問題，教師此時要做好詳細的記錄，能及時解決的問題就及時與酒店協(xié)調(diào)，不能解決的及時與學校取得聯(lián)系，聽取學校的意見并反饋給酒店或者學生。讓學生感受到自己不是孤軍奮戰(zhàn)，當然，這里不是讓我們的帶隊教師什么都幫學生做完，應該是先指導學生做力所能及的事，教師只是協(xié)調(diào)者。第三，帶隊教師要經(jīng)常與酒店管理人員和酒店員工進行訪問調(diào)查，要把學生的好人好事和工作表現(xiàn)做好詳細的記錄，在適當?shù)臅r候進行表揚或者學校給予物質(zhì)獎勵，讓實習學生在鼓舞中更好的完成工作。第四，酒店對實習生肯定是想獲得更過的回報，所以有時候酒店在對待實習生時太過于苛刻，帶隊教師要堅持按照當初擬定合同與酒店協(xié)調(diào)；中職生年紀小的事實，一定會出現(xiàn)怠工的現(xiàn)象，甚至有些學生出現(xiàn)“礦工”現(xiàn)象，但同時部分學生也會與酒店員工打成一片，染上一些壞習慣，帶隊教師要正確指引，此時不僅是老師的角色，還要有父母的角色，加強對學生的管理，做到防微杜漸，有必要時要提醒酒店與老師配合，做到兩邊周全。

生活的管理者

頂崗實習的學生，上班的時候可以由企業(yè)管理，工作以為是時間實習帶隊教師要主動負責。教師要督促學生完成實習任務，同時要照料學生生活、處理學生遇到的問題，全方位管理實習生的業(yè)余生活。第一，在出發(fā)實習前要進行實習說明會。因為學生實習的地方一般都是遠離學校的，部分學生剛到一個陌生的環(huán)境會出現(xiàn)不適應的現(xiàn)象。在出發(fā)前讓學生準備必備的藥或者生活起居用品，由于中職學生年紀較小、長時間離開父母、出遠門經(jīng)驗不足，如果去到酒店所在地生活不方便或者出現(xiàn)一些小病痛提前做了這些準備就能很快的解決，那樣學生就不會馬上受挫、感覺不便。第二，酒店管理專業(yè)學生一般頂崗實習都是在高星級酒店，吃、住條件較好，但是工作強度較大，帶隊教師要做好思想工作，提前打預防針，向?qū)W生闡明酒店工作時間長、勞動強度大、勞動技術單調(diào)、規(guī)范要求高的特點和工作中可能遇見的麻煩[3]。在工作期間，要注意飲食和休息，學生出現(xiàn)病痛一定要陪護治療。第三，酒店專業(yè)中職生，雖然遠門經(jīng)驗不足，但他們對于在異地生活和工作充滿了期待，實習帶隊教師要做好酒店所在地的信息收集，做好踩點工作。只有幫助學生盡快熟悉當?shù)氐沫h(huán)境，并發(fā)現(xiàn)這個城市比自己籍貫地要方便，能獲得更多的生活資源和信息，也只有這樣，才能滿足中職學生的求新、求異的個性特點，豐富他們的業(yè)余生活。第四，健康的精神生活是我們酒店專業(yè)學生頂崗實習順利完成的助推器。按照中職生的年紀、個性特點，遠離親戚朋友到異地工作，新鮮感一過，馬上會出現(xiàn)懈怠或退縮的情況。酒店工作強度高，每天三點一線的生活，學生馬上會失去動力。帶隊教師要借助酒店內(nèi)部資源（如圖書室）對學生不時的進行指導，讓他們看到行內(nèi)人士的成長過程；帶隊老師要與酒店負責人多溝通，開展一些活動（如到當?shù)氐木包c旅游或者進行野外拓展等），讓學生了解到，工作和校園生活是不同的，讓他們慢慢的完成社會角色的轉(zhuǎn)變。

完善者

學校通過學生在企業(yè)的實習，發(fā)現(xiàn)課堂教學上的不足。在中職學校，對行業(yè)新資訊的了解和掌握，才能更好的體現(xiàn)我們以就業(yè)為主的辦學目的，頂崗實習才能更快的融入企業(yè)，而企業(yè)也才會放心的接收我們的學生。實習帶隊教師與企業(yè)接觸最密切，也充當“酒店管理者”身份，的在對學生進行管理的同時，也能看到酒店行內(nèi)的動態(tài)。實習帶隊教師要注意收集酒店的資料，完善本專業(yè)的校本教材，同時不斷的修訂和完善我們學生的實習制度。中職學校酒店專業(yè)的發(fā)展也是在近十年中發(fā)展起來的，還有很多不足和需要研究的地方，配備實習帶隊教師，更有利于酒店專業(yè)的發(fā)展。尤其是針對中職學生學習酒店專業(yè)的教材，應該是更多的注重實踐知識，其中貫穿一些管理知識。而我們的中職教師不應該是照本宣科的復讀機，更應該是站在酒店管理者的角度傳授知識，這樣也更有利于我們建設“雙師”的發(fā)展方向。所以，實習帶隊教師除了督促學生完成實習日志，自己也要做好實習帶隊的日志，平時多到酒店基礎崗位見習，并學習酒店的新知識，培養(yǎng)敏銳的觀察眼光，鍛煉細膩的心思，提高理論修養(yǎng)。另外帶隊教師還要做好工作總結(jié)，形成經(jīng)驗教訓，這樣才有利于完善實習制度，能使下一批的實習生的工作有目的、有計劃的進行，將實習工作做到盡善盡美。

教師頂崗工作總結(jié)范文第5篇

所謂行動導向教學，是指有目的地組織學生在真實或接近真實的工作情境中，參與職業(yè)活動過程，通過發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際工作中出現(xiàn)的問題，總結(jié)和反思學習過程，最終獲得相關職業(yè)活動所需的知識和能力的教學活動。它通過行為的引導使學生在活動中提高學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，形成關鍵能力；學生成為學習的主體，教師的角色由傳統(tǒng)教學方式中的領導者變?yōu)榛顒拥囊龑д?、學習的輔導者；按照職業(yè)活動的要求，以工作任務的形式，整合所需的專業(yè)知識進行開放型教學；教學評價包括教師評價、學生自評和互評，重視過程性評價，而不是終結(jié)性評價。

2、行動導向教學模式的特點

2.1以能力為本位的教學目標。行動導向的教學模式最突出的特點就是從職業(yè)能力要求入手，通過分析職業(yè)崗位的要求，開發(fā)相應的課程，與就業(yè)的要求取得一致，有利于技術型和技能型人力資源的開發(fā)和職業(yè)人才的培養(yǎng)。我們職業(yè)學校對學生能力的培養(yǎng)，主要是在培養(yǎng)行業(yè)能力的基礎上，有針對性地培養(yǎng)他們的崗位能力。

2.2以工作任務為導向的教學內(nèi)容。職業(yè)能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠專業(yè)知識的傳授，必須通過符合職業(yè)活動規(guī)律的課程內(nèi)容來實現(xiàn)。通過課程的綜合化改革，構建以工作任務為主體的項目課程體系，選擇真實的案例或完整的項目來達到課程內(nèi)容的綜合化。課程內(nèi)容要遵循獲取職業(yè)行動知識的認知規(guī)律，按實踐活動的需要選擇理論知識和實踐知識，以職業(yè)活動進程為線索組織課程和教學內(nèi)容，突出專門化實踐能力的培養(yǎng)。

2.3以合作探究為主的教學方法。傳統(tǒng)教學方法使學生成為被動學習者，喪失了學習興趣。而行動導向教學模式使學生在開放的實踐活動中，通過思考、模仿、操作，達到目標或解決問題。在這種教學模式下，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學生學習的指導者、觀察者和鼓勵者。學生要成為學習的主體，強調(diào)自主探究和合作式學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和團隊協(xié)作能力。

2.4以真實和模擬相結(jié)合的教學環(huán)境。建構主義認為，學習者與周圍環(huán)境的交互作用對于學習內(nèi)容的理解起著關鍵性地作用。因此，要根據(jù)專業(yè)和課程的實際情況，構建真實和模擬的教學環(huán)境。真實的職業(yè)情境主要是校外實踐基地，可以提供學生進行參觀學習和頂崗實習。

2.5以綜合評價為主的教學評價。傳統(tǒng)的教學評價主要以終結(jié)性考核的分數(shù)為主，不能對學生的學習產(chǎn)生激勵效果。行動導向教學模式強調(diào)教學評價的多元綜合性。評價方法要多樣，既有結(jié)果評價，也有過程性評價；既有自評，也有他評。學生既可以評價自己的學習，進行反思，也可以評價教師的教學。教學評價的目的是發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘他們的潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高自身能力。

3、在市場營銷中的應用

下面就以制定促銷策略這一工作任務下的子任務：制定營業(yè)推廣策略來介紹行動導向教學的實施步驟。

3.1資訊——布置工作任務、搜集和查找資料。

教師的工作：下發(fā)工作任務書；按照強弱搭配原則，給學生分組，一般以4—6人一組；以企業(yè)管理者的身份與學生交流溝通，提供相關產(chǎn)品的信息資料；為學生提供咨詢服務。學生的任務：明確工作任務；了解消費者需求；針對營業(yè)推廣活動，收集相關資料。

3.2決策——溝通初步設想、制定實施方案。

教師的工作：為學生提供咨詢服務；幫助學生確定實施方案。學生的任務：明確完成工作任務所需準備的資料及注意事項；小組討論溝通初步的設想；討論實施步驟、制定實施方案。

3.3計劃——制定工作進度計劃表。

教師的工作：為學生的工作計劃提供參考意見。學生的任務：根據(jù)實施方案制定工作進度計劃表。

3.4實施——制定出營業(yè)推廣方案，各小組匯報交流。

教師的工作：按計劃表檢查各小組實施過程情況并作好記錄；為各學習小組提供必要的指導與幫助；組織好各小組匯報交流活動。學生的任務：小組成員分工協(xié)作，完成具體產(chǎn)品的營業(yè)推廣方案；小組代表進行匯報，發(fā)表本組的策略方案。

3.5檢查——整理資料，完成工作總結(jié)。

教師的工作：適時輔導。學生的任務：整理各種原始資料，完成工作總結(jié)報告。

3.6評估——評價各小組結(jié)果、總結(jié)并提出改進意見。

教師的工作：引導學生歸納總結(jié)知識和經(jīng)驗；總結(jié)教學過程中出現(xiàn)的問題并提出改進意見；填寫評價表并反饋評價結(jié)果。學生的任務：根據(jù)學習評價表對組內(nèi)成員進行自評和互評、小組間互評；總結(jié)完成任務過程中出現(xiàn)的問題，形成總結(jié)報告；填寫評價表。根據(jù)工作任務的內(nèi)容，我采用任務驅(qū)動法、角色扮演法、小組討論法、案例分析法等方法來實施教學。在整個教學實施過程中，學生是以學習小組的形式來完成工作任務的，從下達任務到任務完成都以學生的自主學習行動為主，教師作為指導者、輔助者，回答學生在學習過程中遇到的各種問題。在這個接近真實的職業(yè)活動實踐中，學生學習的重點不在學習結(jié)果而在學習過程，他們在這個過程中有效地建構起職業(yè)能力。

4、應用的體會